幼兒教師愛(ài)的教育心得

幼兒教師愛(ài)的教育心得幼兒老師愛(ài)的教育心得7篇

面對(duì)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，作為一名老師，可以書寫心得體會(huì)記錄自己的教學(xué)內(nèi)容，以此進(jìn)行改善。那么,究竟應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是我為大家整理的幼兒老師愛(ài)的教育心得7篇，歡迎閱讀與保藏。

幼兒老師愛(ài)的教育心得（精選篇1）

隨著區(qū)域活動(dòng)在幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中重要位置的凸顯，區(qū)域活動(dòng)材料的投放經(jīng)受了從無(wú)到有，從少到多，從多到精。從無(wú)到有，從少到多是簡(jiǎn)單的，而從多到精確是值得好好推敲和琢磨的，也是不簡(jiǎn)單實(shí)施的一步。

那么區(qū)域材料如何從多到精呢?通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，區(qū)域材料必需是相宜的。所謂相宜就是符合孩子愛(ài)好的，適合幼兒進(jìn)展需要的，對(duì)幼兒的進(jìn)展有引領(lǐng)和促進(jìn)價(jià)值的。假如在小班投放棋類嬉戲，則不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展需要，確定是不相宜的。若在中大班投放棋類嬉戲則會(huì)培育孩子的規(guī)章意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神、對(duì)數(shù)的認(rèn)知和運(yùn)算的力量，則是相宜的。

其次，區(qū)域材料必需是有層次性的。如老師自制的登山棋，只是通過(guò)骰子的不同玩法，便達(dá)到了促進(jìn)中班至大班孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展的需要。中班初期可以兩人擲骰子(數(shù)字1—6)比大小，后期通過(guò)自制的骰子把數(shù)字更換為5—10。大班則可以通過(guò)兩骰子上數(shù)字的運(yùn)算，我比你大幾就走幾步，嬉戲中練習(xí)了10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

再次，區(qū)域材料必需擺放整齊，種類少數(shù)量多。區(qū)域活動(dòng)是孩子自主操作的嬉戲活動(dòng)，材料的擺放必需一目了然、整齊有序，才能引發(fā)和支持幼兒的學(xué)習(xí)。若是種類繁多，雜亂無(wú)章，必會(huì)分散幼兒的留意力，干擾幼兒的選擇，使幼兒毫無(wú)目的性，也不能夠引發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。如科學(xué)區(qū)的材料，探究電的干電池、燈泡、電線，一個(gè)框子里這三樣材料，孩子則很簡(jiǎn)單操作，但這個(gè)框子里若有其他材料，孩子則不知道如何做。

最終，區(qū)域材料必需依據(jù)主題活動(dòng)和幼兒的愛(ài)好定期更換。若一學(xué)期中從始至終材料都未曾更換，那么幼兒確定就失去了嬉戲的樂(lè)觀主動(dòng)性，更如何去求嬉戲中的進(jìn)展呢。假如區(qū)域中的材料是與正在進(jìn)行中的主題活動(dòng)相關(guān)，則會(huì)促進(jìn)孩子的進(jìn)展，更給孩子供應(yīng)了一個(gè)自由練習(xí)、加深理解的機(jī)會(huì)。如中班主題《我發(fā)覺(jué)的隱秘》中，把集體活動(dòng)中用到的氣球、蠟燭、玻璃杯等材料投放到科學(xué)區(qū)，你會(huì)發(fā)覺(jué)在自由的氛圍中孩子饒有愛(ài)好的進(jìn)行著操作，驚喜的訴說(shuō)著發(fā)覺(jué)。

總之，越自由越制造，自由不是肯定能激發(fā)制造，但產(chǎn)生制造的土壤肯定是自由。信任通過(guò)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的不斷實(shí)踐，老師的不斷跟進(jìn)與反思，區(qū)域這塊自由的土壤肯定能夠綻放幼兒制造的美妙。

幼兒老師愛(ài)的教育心得（精選篇2）

每個(gè)人都盼望自己的人生風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上，還是收起此時(shí)內(nèi)心的苦楚用微笑面對(duì)純真可愛(ài)的孩子?我想沒(méi)有人情愿選擇前者，由于你的心中有愛(ài)!

魯迅先生有句話“教育是植根與愛(ài)的”。是的，愛(ài)是教育的源泉，老師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)覺(jué)孩子們的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象布滿了信念和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

愛(ài)，能夠用愛(ài)的眼睛和心靈面對(duì)每一個(gè)孩子，是一個(gè)教育工應(yīng)具備的最基本的素養(yǎng)和修養(yǎng)。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章，題目是“警惕幼兒園兒童心理虐待現(xiàn)象”，文章中講到__幼兒的叔叔和老師發(fā)生口角后，老師把怨氣發(fā)泄在無(wú)辜的孩子身上，還變相體罰了孩子，并說(shuō)一些沒(méi)有修養(yǎng)的話，給孩子的自尊心帶來(lái)了極大的損害，促使孩子再也不情愿上幼兒園了。我的心被劇烈的刺痛了，一個(gè)五歲的孩子竟然由于自己的家人與老師的看法不全都就遭到這樣的心靈重創(chuàng)，真是令人發(fā)指!文章中所提到的事例雖然是極個(gè)別的現(xiàn)象，但它卻是真真實(shí)切的發(fā)生在我們中間。聞名教育家馬連柯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這就說(shuō)明教育離不開(kāi)愛(ài)。孩子們走進(jìn)幼兒園，就像一條涓涓的小溪流進(jìn)了歡快的海洋，從今由家庭邁向了社會(huì)，開(kāi)頭了新的生活。而此時(shí)，老師一聲聲親切的話語(yǔ)，一下下溫順的摩挲，甚至是一個(gè)贊許的目光或是一個(gè)微笑，都會(huì)使孩子獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

老師是人類文化的傳授者，是人類靈魂的工程師，是教育工作的組織者，也是孩子們?nèi)松逃膯⒚烧?，老師的一言一行都?huì)對(duì)孩子造成很大的影響，甚至乃一生。所以我們要想為孩子制造一個(gè)適應(yīng)他們學(xué)習(xí)、消遣、成長(zhǎng)的好環(huán)境，就必需從我們自己抓起、做起，只有老師具備了良好的修養(yǎng)、良好道德，才能使孩子們養(yǎng)成誠(chéng)懇、英勇、有禮貌、關(guān)懷集體、助人為樂(lè)的好品質(zhì)、好習(xí)慣。因此，在日常生活中，我們老師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻留意自己的言行、心情、態(tài)度，分分秒秒提示自己要用愛(ài)心去面對(duì)全部的孩子。愛(ài)心雖然不是教育的全部，但愛(ài)心卻是教育最基本的前提條件。正由于愛(ài)，才會(huì)有制造的喜悅，正由于有制造的喜悅，才會(huì)對(duì)教育、對(duì)孩子布滿愛(ài)的情感，孩子也才會(huì)回報(bào)你更多的愛(ài)。真正的教育，正是這種愛(ài)與制造永無(wú)止境的良性循環(huán)。

“愛(ài)是一種宏大的感情，它總在制造奇跡，制造新的人”。老師的愛(ài)與敬重是照亮孩子心靈窗戶的燭光，孩子美妙人生的開(kāi)端把握在老師手中，老師只有用自己的愛(ài)，才能與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞，只有以愛(ài)心才能教會(huì)孩子去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。做一名合格的老師，要先用愛(ài)心播下花的種子，然后再用十倍愛(ài)心去澆水鋤草，那么，在不久的將來(lái)，我們必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)姹紫嫣紅的漂亮春天!

幼兒老師愛(ài)的教育心得（精選篇3）

通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，老師為本；老師大計(jì)，師德為本?！边@句話的涵。老師的職責(zé)是教書育人，老師是學(xué)問(wèn)的傳授者，更是引導(dǎo)同學(xué)如何做人的引路人?？梢哉f(shuō)，老師是除家長(zhǎng)外，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)影響最大的人。作為一個(gè)幼兒園老師，最重要的就是愛(ài)，老師應(yīng)當(dāng)用愛(ài)來(lái)暖和每一個(gè)孩子。首先喜愛(ài)同學(xué)、教書育人是師德的核心，所以要喜愛(ài)和敬重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭狀況。用公平的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜愛(ài)你，情愿和你玩，在開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓舞的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。我們還采納多鼓舞、多表?yè)P(yáng)的方式，多發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)賜予孩子評(píng)價(jià)，樹立孩子的自信念，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種確定。愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開(kāi)教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”，而作為新世紀(jì)的幼兒老師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的進(jìn)展。用慈母般的愛(ài)去暖和孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。假如孩子生活在批判中，他便學(xué)會(huì)責(zé)備；假如孩子生活在恐驚中，他便會(huì)憂心忡忡；假如孩子生活在鼓舞中，他便學(xué)會(huì)自信；假如孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人；假如孩子生活在友情中，他便會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美妙的世界。那么，假如一個(gè)孩子生活在歡樂(lè)的環(huán)境中呢？我想，他的心情肯定是歡樂(lè)的。在教學(xué)過(guò)程中，我們是營(yíng)造歡樂(lè)環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子歡樂(lè)的源泉。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”也有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。老師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，老師的愛(ài)是教育工作的靈魂。愛(ài)是，能溶化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，我們之間就能以誠(chéng)相待、心心相印。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

在教育實(shí)踐中我深深地體會(huì)到愛(ài)孩子，首先要敬重孩子，要公平地對(duì)待幼兒，敬重幼兒進(jìn)展的樂(lè)觀因素，讓幼兒主動(dòng)地進(jìn)展。孩子從誕生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和共性，無(wú)論父母還是老師都沒(méi)有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來(lái)講時(shí)，我都仔細(xì)地聽(tīng)，而且同個(gè)別幼兒對(duì)話時(shí)，我一般都蹲下來(lái)，使孩子感到老師是敬重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大伴侶’，有什么事情都情愿跟我講。

幼兒園，班集體是一個(gè)暖和的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小仆人，而我則只是一個(gè)大仆人。愛(ài)孩子要面對(duì)全體幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以確定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很興奮”等等。幼兒就會(huì)感到老師是愛(ài)我的，自己是被老師關(guān)懷的，而且是能干的，只要自己有進(jìn)步，老師總會(huì)很興奮，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的在動(dòng)機(jī)，使之能夠輕松開(kāi)心自信地去學(xué)習(xí)。

然而在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危急。在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求老師必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)問(wèn)和技術(shù)的進(jìn)展步伐。

說(shuō)到師德師風(fēng)，信任人們立刻會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。的確，這說(shuō)的就是我們?nèi)嗣窭蠋?，但是我們?yīng)當(dāng)要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必需要達(dá)到的目標(biāo)。

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)特殊的重要，由于，老師是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。老師師德建設(shè)，不僅要求老師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒進(jìn)展的學(xué)問(wèn)和幼兒如何學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，以及老師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)、信息的力量。

幼兒老師愛(ài)的教育心得（精選篇4）

在幼兒園工作已有一個(gè)學(xué)期了，回顧工作的前后經(jīng)受，感覺(jué)到收獲還是很大的，特殊是在給小兒喂藥這方面，對(duì)我這個(gè)始終搞精神科的護(hù)士來(lái)說(shuō)對(duì)小兒的.心理活動(dòng)有了肯定的熟悉。

其實(shí)一開(kāi)頭給小伴侶發(fā)藥時(shí)，我想我都工作三十多年了，這點(diǎn)小事情還做不好嗎？其實(shí)不然，小孩子的心理活動(dòng)是蠻多的，比如說(shuō)，有的小孩喜愛(ài)你夸獎(jiǎng)他，給他戴一頂高帽子，說(shuō)他英勇、說(shuō)他是真的男子漢、說(shuō)送他一個(gè)大拇指，他就會(huì)很愿意地把藥服下。有的小伴侶喜愛(ài)其它小伴侶的注目，讓他在其他小伴侶的心中是一個(gè)很英勇的人，你就對(duì)四周的小伴侶說(shuō)，小伴侶大家來(lái)看，這個(gè)__多英勇呀，吃藥是不會(huì)哭的，一口氣就能把這個(gè)藥服下，這一講，哪怕是有些苦的藥，這個(gè)小伴侶都會(huì)很快的把藥服下。當(dāng)然有時(shí)的藥還真有些苦，那么你就得預(yù)備一些小糖果讓他們服藥后能吃一個(gè)糖果，這樣小伴侶也能夠接受。對(duì)一些特殊不協(xié)作的小伴侶，有時(shí)也真沒(méi)有方法，怎么辦呢？把班級(jí)老師請(qǐng)出來(lái)，嘿！還真管用，由于小伴侶對(duì)班級(jí)老師的話可是一言九鼎的喲。講給你們聽(tīng)，現(xiàn)在幼兒園的小伴侶都喜愛(ài)吃藥，前幾天晨檢時(shí)，有個(gè)小伴侶硬要他的外婆把一包板藍(lán)根沖劑帶來(lái)，要服藥吃，沒(méi)有方法，這個(gè)外婆只好把藥帶來(lái)，然后等小伴侶晨檢后再把藥帶回家。平常只要一到班里去喂藥，其他的小伴侶都圍了上來(lái)，看著這些小伴侶們服藥，眼里露出的是艷羨的眼神。這是我就會(huì)對(duì)小伴侶說(shuō)：珍寶們，吃藥證明這個(gè)小伴侶現(xiàn)在有病，我們不吃藥說(shuō)明我們身體健康，是個(gè)健康寶寶，你們喜愛(ài)做一個(gè)健康寶寶嗎？這時(shí)這些可愛(ài)的小天使們會(huì)大聲的回答你：班級(jí)老師，我們要做健康寶寶！

幼兒園工作是煩瑣的，也是微小的，但是它布滿了愛(ài)心與責(zé)任心。雖然一學(xué)期的工作是既緊急又煩瑣，但是我想我還是從中得到了體會(huì)與歡樂(lè)，我想在下學(xué)年的工作中，我還會(huì)更努力與更細(xì)心的工作，使我們的小珍寶身體更健康！

幼兒老師愛(ài)的教育心得（精選篇5）

去年暑假，教育局要給鐵路幼兒園從農(nóng)村中學(xué)校音幼專業(yè)的老師里面選拔8名老師。一名音樂(lè)教育專業(yè)的男老師在農(nóng)村的中學(xué)校呆了九年，而他在這次公正、公正、公開(kāi)的選拔中脫穎而出，那個(gè)人就是我。在這里我要誠(chéng)心的感謝教育局給了我這次機(jī)會(huì)。

踏入幼兒園近一年以來(lái)，有喜有憂，但我很欣慰，由于我接觸到了一群活潑、布滿純真可愛(ài)的孩子們。來(lái)幼兒園工作剛開(kāi)頭有點(diǎn)不習(xí)慣，由于都是女同事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間調(diào)整，和兩個(gè)學(xué)期的工作，現(xiàn)在適應(yīng)了?？吹胶⒆觽兾視?huì)感到特別歡樂(lè)，尤其是孩子們用崇拜的眼神看著自己、圍著自己笑時(shí)，我感到特別滿意。

剛進(jìn)入幼兒園讓許多家長(zhǎng)也感到新奇，不少家長(zhǎng)對(duì)其也比較期盼?！拔业暮⒆右郧罢f(shuō)話嗲嗲的，現(xiàn)在有一位男老師任教后，也不知道怎么回事，聲音洪亮了許多，而且也更加英勇了，我覺(jué)得孩子班上有一位男老師，很幸運(yùn)，挺好的?！彪m然家長(zhǎng)這樣說(shuō)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)心里既興奮也覺(jué)得這似乎是一種挑戰(zhàn)，由于長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教育是女性一統(tǒng)天下。而今幼兒園男老師的現(xiàn)象已經(jīng)成為事實(shí)，所以說(shuō)幼兒園男老師這個(gè)職業(yè)同樣重要同樣有價(jià)值?；蛟S存在就是合理，適合的就是最好的。既然選擇了幼兒老師這個(gè)職業(yè)，就要朝著專業(yè)化的道路一步一個(gè)腳印走下去。讀懂孩子，詮釋自我，人生的價(jià)值在于能為社會(huì)做點(diǎn)什么？幼兒教育是布滿愛(ài)心和盼望的事業(yè)，它是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，需要愛(ài)的才智和教育的技巧。

我會(huì)朝著職業(yè)園長(zhǎng)的愿景目標(biāo)努力奮斗，從名師的角度來(lái)塑造自己的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，做到自我進(jìn)展、自我超越。不過(guò)，面對(duì)一些壓力當(dāng)然離不開(kāi)更多的人文關(guān)懷、敬重、認(rèn)可、和關(guān)愛(ài)?？傊視?huì)做事先做人，不因“物稀為貴”而驕橫，不以“持才受寵”而偏頗，更不為“世俗偏見(jiàn)”而羈絆。輕裝上陣，腳踏實(shí)地，勤學(xué)習(xí)、真實(shí)踐、會(huì)制造、樂(lè)奉獻(xiàn)，在幼教的道路上越走越寬。

在這里我也呼吁有更多的男老師來(lái)從事這份光榮的職業(yè)，和我一起努力在幼教事業(yè)中干出男老師的一片天。

幼兒老師愛(ài)的教育心得（精選篇6）

班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、嬉戲的主要場(chǎng)所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中，出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——喜愛(ài)、嚴(yán)格、周到。

一、喜愛(ài)：

建立良好的師生關(guān)系，我們必需做到“喜愛(ài)”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念提倡的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)留意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越劇烈，這就要求我們營(yíng)造與家庭相像的寬松、平安、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、歡樂(lè)的進(jìn)展。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛(ài)心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作，他們還從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛(ài)，當(dāng)大家說(shuō)到新衣服時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)“老師，我給你買一件美麗的衣服”；當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到“老師，當(dāng)心點(diǎn)”；當(dāng)不當(dāng)心撞了椅角，孩子們會(huì)投來(lái)關(guān)懷的眼光“老師，你沒(méi)事吧？”。雖然只是短短得一句話，但在我看來(lái)卻無(wú)比感動(dòng)，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從教態(tài)到語(yǔ)氣都應(yīng)真摯、親切，使幼兒感到舒適、暖和；教學(xué)活動(dòng)后，主動(dòng)親近、愛(ài)撫幼兒，跟他們溝通感愛(ài)好的事，和他們做伴侶。既關(guān)懷幼兒的教育問(wèn)題，又注意幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園老師母愛(ài)般的師愛(ài)。

二、嚴(yán)格：

一是老師做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度；二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求，包含兩個(gè)方面：兩位老師統(tǒng)一熟悉，統(tǒng)一要求；對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。在一個(gè)班集體中，兩位老師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導(dǎo)孩子明辨是非，培育良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們漸漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且慢慢成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧，自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn)；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好，放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

三、周到：新《綱要》中提出：

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加并樂(lè)觀支持、關(guān)心家長(zhǎng)提高教育力量?！币虼?，一個(gè)班級(jí)管理工作勝利與否，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。我們做到了熱忱周到、真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng)，選擇家長(zhǎng)簡(jiǎn)單接受的方式與家長(zhǎng)溝通。在實(shí)際工作中，我們了解到：很多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧進(jìn)展是幼兒園的事、是老師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順當(dāng)進(jìn)行，取得最佳的效果，每學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些狀況、家長(zhǎng)將要協(xié)作的一些事情等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參加，才能促使幼兒身心和諧地進(jìn)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。

為了使家進(jìn)步一步明確協(xié)作的內(nèi)容，保證工作的順當(dāng)開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們依據(jù)班級(jí)狀況和所要開(kāi)展的活動(dòng)狀況，在欄內(nèi)提出家園協(xié)作的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。

總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)老師的細(xì)心管理。古人云：“親其師，信其道?！币胗幸粋€(gè)樂(lè)觀向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的老師就必需把握孩子進(jìn)展的腳步，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，到處有教育，營(yíng)造健康向上、共性張揚(yáng)的班集體。

幼兒老師愛(ài)的教育心得（精選篇7）

努力制造條件，讓老師們常常從工作中獲得勝利和幸福的體驗(yàn)，讓小伴侶們和我們的老師一起幸福地生活！

1、在新生入園前，老師就要和每個(gè)幼兒建立最初的情感。很多新生初入園時(shí)，總是長(zhǎng)時(shí)間地哭鬧，這主要緣由就是由于幼兒園里沒(méi)有其可依戀的對(duì)象。心愛(ài)的玩具、喜愛(ài)的活動(dòng)、親近的伙伴。

2、老師要記住每個(gè)幼兒的姓名。在新生入園前，老師就應(yīng)努力通過(guò)相片記住每個(gè)幼兒的相貌和名字；當(dāng)幼兒來(lái)園時(shí)，對(duì)小班幼兒可用他在家用的小名稱呼他，同時(shí)今后幼兒每天來(lái)園時(shí)，老師都要大聲而親切地稱呼他，這樣可以大大地縮短師生之間的心理距離，產(chǎn)生歸屬感。

3、老師要關(guān)注每一個(gè)處于心理逆境的幼兒。老師要擅長(zhǎng)觀看與揣摩幼兒的心態(tài)境況，然后選擇時(shí)機(jī)有針對(duì)性地用“良言”摩挲他、暖和他、激勵(lì)他：當(dāng)幼兒受挫折時(shí)，老師不妨說(shuō)幾句話解圍；當(dāng)幼兒懊喪時(shí)，老師要適時(shí)說(shuō)幾句熱忱的話予以鼓舞；當(dāng)幼兒懷疑時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)用嚴(yán)厲的語(yǔ)言給他提個(gè)醒；當(dāng)幼兒自卑時(shí)，老師不遺忘用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信念；當(dāng)幼兒苦痛時(shí)，老師盡量設(shè)身處地說(shuō)些勸慰的話；當(dāng)某一幼兒幾經(jīng)努力仍不被小伙伴們認(rèn)可的時(shí)候，老師要擅長(zhǎng)將其優(yōu)點(diǎn)公布于眾……

4、要允許幼兒犯錯(cuò)誤。由于閱歷、力量的限制，幼兒總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，這是幼兒心理進(jìn)展所必需經(jīng)過(guò)的，同時(shí)也是很正常的。不以成人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求幼兒，或?qū)⒂變褐糜谝环N無(wú)形的壓力之中，將不利于幼兒心理的健康進(jìn)展，也不利于他們制造力的進(jìn)展。

5、老師要無(wú)條件地接納每個(gè)幼兒。不管幼兒的出身如何、性別如何、性格如何、長(zhǎng)相如何、聰慧與否、聽(tīng)話與否、缺點(diǎn)多少，老師都要無(wú)條件地接納每個(gè)幼兒，包括接納他們的缺點(diǎn)和不足。這種接納的態(tài)度，會(huì)使得我們能心平氣和地公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，這也是我們對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)前提。

6、老師要敬重每個(gè)幼兒的人格，與幼兒公平相待。與他交談時(shí)，應(yīng)盡量蹲下或彎下腰，留意傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話，并與幼兒保持常常性的目光溝通——這是一種公平的交往態(tài)度，也是對(duì)幼兒的一種敬重。老師不要當(dāng)著別人的面，揭幼兒的短處，要到處留意為幼兒保住面子。

7、老師每天都要與每個(gè)幼兒有確定性的接觸。對(duì)每個(gè)幼兒都布滿信念。使老師鼓舞（摩挲、擁抱、拉手、眼神、語(yǔ)言）與微笑的行為成為一種習(xí)慣。常常用確定的語(yǔ)氣、觀賞的眼光去看待每個(gè)幼兒身上的每一點(diǎn)微小的值得欣賞的地方，幼兒將會(huì)從我們的眼神中得到支持和鼓舞，使原來(lái)很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來(lái)越突出。

8、老師不要對(duì)幼兒發(fā)火。特別狀況下進(jìn)行冷處理，盡量避開(kāi)“氣”傷幼兒，以免使幼兒心理產(chǎn)生擔(dān)心。由于在發(fā)火的狀態(tài)下，我們會(huì)失去理智，而做出很多有礙幼兒身心健康進(jìn)展的事情來(lái)；同時(shí)，我們的“發(fā)火相”將會(huì)深深地留在幼兒的腦海里，使幼兒覺(jué)得“某某老師真可怕”，這對(duì)幼兒心理的平安，對(duì)幼兒心理的健康成長(zhǎng)，都是非常不利的，并且這種消極影響也將會(huì)是非常長(zhǎng)久的。

另外，我們也不能因少數(shù)幼兒不聽(tīng)話而責(zé)備全班幼兒，由于這對(duì)全部幼兒來(lái)說(shuō)都是一種損害。我們“有氣”時(shí)，要留意發(fā)泄的策略，比如，在我實(shí)在忍耐不住時(shí)，可先臨時(shí)停下“教育活動(dòng)”，待到心平氣和時(shí)再重新開(kāi)頭進(jìn)行活動(dòng)等等，盡量避開(kāi)“氣”傷幼兒。

9、老師在幼兒面前應(yīng)時(shí)刻保持抖擻的精神和開(kāi)心的心情。由于老師的精神狀態(tài)和心情狀況會(huì)直接影響到全班幼兒的行為和心情。幼兒老師要不斷改善自己的共性品質(zhì)和心理健康狀況，努力以樂(lè)觀健康的心情去帶動(dòng)幼兒的心情，盡力避開(kāi)將個(gè)人的不良心情帶到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)，以免對(duì)幼兒產(chǎn)生消極的影響。

10、讓每個(gè)幼兒都有不斷獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)要依據(jù)幼兒的個(gè)別差異，采納不同的教育方法和手段，對(duì)不同的幼兒提出不同的要求，為不同的幼兒制訂不同學(xué)習(xí)方案，讓他們每一步都能學(xué)會(huì)，然后在勝利的基礎(chǔ)上再進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，這樣，讓每個(gè)幼兒都不斷地看到自己在原有基礎(chǔ)上不斷地獲得進(jìn)步，進(jìn)而增加其自信念，促進(jìn)其心理的健康進(jìn)展。

11、心理健康教育工作要持之以恒。幼兒任何一種（不管是良好的還是不良的）心理品質(zhì)的形成或轉(zhuǎn)變都是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，心理健康教育的任何一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都應(yīng)貫穿在整個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年甚至整個(gè)幼兒園教育階段的全過(guò)程，日積