部編版三年級上冊語文26 手術(shù)臺就是陣地

第八單元第27課手術(shù)臺就是陣地內(nèi)容分析《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文講了一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的古詩。國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術(shù)臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜的動人事跡。課文用豐富的動作、語言和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了白求恩大夫在惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境下忘我工作的情形。突出其對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當成自己的事業(yè)的國際主義精神。教學目標知識與能力認識“棒、恩”等13個生字，讀準多音字“斗、大”。會寫“術(shù)、斗”等10個生字。會寫“手術(shù)臺、陣地”等17個詞語。過程與方法1.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。2.結(jié)合關鍵語句，說說白求恩給你留下了怎樣的印象。情感態(tài)度價值觀通過理解課文，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)。教學重難點教學重點1.默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。教學難點1.通過理解課文，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)。教學準備教學課件教學媒體選擇圖片教學活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標1.認識“棒、恩”等13個生字，讀準多音字“斗、大”。會寫“術(shù)、斗”等10個生字。會寫“手術(shù)臺、陣地”等17個詞語。2.有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課。1.引入課題：（課件：白求恩在陣地上做手術(shù)的圖片）教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地”。（板書：手術(shù)臺就是陣地）2.資料袋。（課件）白求恩（1890—1939），加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1936年西班牙戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他率醫(yī)療隊奔赴馬德里前線，搶救反法西斯戰(zhàn)士。1937年，中國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨派遣，率領醫(yī)療隊不遠萬里來到中國。他以極端負責的工作態(tài)度和精湛的醫(yī)術(shù)，為中國的軍民醫(yī)病療傷，并培訓了大批醫(yī)務干部，為中國抗戰(zhàn)作出了卓越貢獻。3.質(zhì)疑課題：鼓勵學生說說，看了課題后有什么問題？預設：誰把手術(shù)臺當陣地？為什么說手術(shù)臺就是陣地？請同學們認真地閱讀課文，到課文中去尋找問題的答案。設計意圖：由于這篇文章離學生生活的年代很遠，所以教學本課時利用圖片和聲音導入，為學生創(chuàng)設了情境,旨在調(diào)動學生的情緒，為理解文章情感進行鋪墊，為后面的學習打下基礎。二、初讀課文，識記生字。1.自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用波浪線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）2.檢查生字的自學情況。（1）出示帶生字的詞語，請同學當小老師領讀。（課件：我會認）教師指導：“血”是四聲，“速”是平舌音，“險、簾”都是前鼻音。（2）指導認識多音字“斗”和“大”。（課件：多音字）（3）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。3.分類寫字。（1）認讀本課生字：（課件：我會寫）（2）仔細觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？獨體字：術(shù)、斗、血、匆左右結(jié)構(gòu)：剛、仍、取、險上下結(jié)構(gòu)：烈、離教師范寫,重點指導易錯字。（課件：書寫指導）學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。4.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。（課件：詞語認讀）5.理解詞語。（課件）氣焰：指人的威風和氣勢。當頭一棒：比喻促使人醒悟的警告。也比喻給人以突然打擊。陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。敏捷：（動作、思路）迅速而靈敏。懇求：懇切地請求。繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。爭分奪秒：不放過一分一秒。指抓緊時間。師：你是怎么理解記憶這些詞語的？生：“懇求、敏捷”我是用演一演的方法去理解記憶的；“爭分奪秒”根據(jù)字面意思我就能知道這個詞語的意思；再有不懂的詞語我就求助“字典老師”。設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學中，教師幫助學生讀通課文,讀準字詞，從而便于學生理解課文內(nèi)容。三、梳理結(jié)構(gòu)，了解大意。1.提問解題：誰把手術(shù)臺當陣地？（課件）（白求恩）師：對了，“手術(shù)臺就是陣地”正是白求恩說的一句話。2.劃分段落，梳理文章層次。3.默讀課文，思考：哪幾自然段是寫白求恩堅持把手術(shù)臺當作陣地，替?zhèn)麊T做手術(shù)的？（課件）（第2～4自然段。）4.指名分自然段朗讀課文，小組交流：說說課文主要講了什么？（課件）（這篇課文通過描寫白求恩大夫在齊會戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺當作陣地，在萬分危急的情況下堅持為八路軍傷員做手術(shù)的事跡，贊揚了白求恩大夫毫不利己、專門利人，對工作極度負責，對同志極度熱忱的高尚品德。）5．以小組形式自由讀課文：找出描寫戰(zhàn)斗情況的句子讀一讀；找出師衛(wèi)生部部長與白求恩的對話讀一讀。6.朗讀指導：要讀出白求恩大夫鎮(zhèn)定的語氣。設計意圖：從整體上感知課文大意是略讀課文的主要學習方式。本環(huán)節(jié)的教學中，教師幫助學生整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡，從而幫助學生從整體入手把握本文，為下文品析人物品質(zhì)打下基礎。四、學習首段，了解背景。1.理解第1自然段。（課件出示第一自然段課文）1939年春，齊會戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會鎮(zhèn)就挨了當頭一棒，被我軍消滅了五百多人。2.指名讀課文第1自然段，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。）3.簡介齊會戰(zhàn)斗，了解時代背景。（課件：資料袋）齊會戰(zhàn)斗，是抗日戰(zhàn)爭時期八路軍第120師主力在冀中軍區(qū)部隊的協(xié)同下，于河北河間齊會地區(qū)，對侵華日軍進行的殲滅戰(zhàn)。戰(zhàn)后，中共中央機關報《新中華報》發(fā)表社論，慶祝齊會戰(zhàn)斗的重大勝利，稱賀龍“是抗日前線的民族英雄”。學生齊讀第1自然段。5．巧妙結(jié)尾，設置懸念：在這樣的戰(zhàn)爭背景下，白求恩大夫是怎樣堅持把手術(shù)臺當作陣地，替?zhèn)麊T做手術(shù)的？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。設計意圖：了解事情發(fā)生的背景，可以讓學生更好的體會當時戰(zhàn)爭的激烈，從而更好地體會課文內(nèi)容，了解人物的品質(zhì)。作業(yè)設計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。第二課時課時目標能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。結(jié)合關鍵詞句，通過人物的動作、語言、神態(tài)，以及環(huán)境的描寫，說說白求恩給你留下了怎樣的印象，體會人物的高尚品質(zhì)。教學過程復習舊知，導入新知。1.聽寫本課詞語。2.教師相機訂正書寫錯誤的字詞。3.過渡：上節(jié)課，我們初步了解了這篇課文的主要內(nèi)容，知道了這篇課文通講的是白求恩大夫在齊會戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺當作陣地，在萬分危急的情況下仍然堅持為八路軍傷員做手術(shù)的事跡。那白求恩大夫是怎樣把手術(shù)臺當作陣地的？我們一起走進課文，去了解一下。設計意圖：優(yōu)化教學手段,提高課堂教學效率是教師始終追求的目標之一。在課堂教學中適時適度地靈活運用聽寫這一教學手段,既能有效利用課堂時間,提高課堂效率,又能狠抓基礎知識的落實,構(gòu)建完整的語文學科知識體系,對教學效果起到很大的促進作用。二、品讀感悟，深化認識。（一）理解第2自然段。1.抓住細節(jié)描寫體會人物品質(zhì)。（課件）在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。這樣的白求恩大夫給你留下了怎樣的印象？（神態(tài)描寫，表現(xiàn)了長時間沒休息的白求恩大夫身體的疲憊，體現(xiàn)出他的敬業(yè)精神。）2.默讀課文，邊讀邊思考：（課件）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里?！皫装l(fā)炮彈落在小廟前的空地上”說明了什么？炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？3.小組交流匯報。（1）說明小廟離戰(zhàn)場非常近，雖然離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩的工作環(huán)境非常危險。（2）“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了?！睆倪@個環(huán)境描寫中，可以看出戰(zhàn)爭形式越來越嚴峻。（3）“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里?！?.引導學生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”進行理解語句。（課件）“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員做手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是照樣工作。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定地做手術(shù)？（敏捷）5.感知：你感受到了白求恩是一個什么樣的人？（課件）生1：鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的人。生2：不怕危險、毫不慌張的人。生3：白求恩是一個不顧個人安危，對工作極度負責，對同志極度熱忱，具有高尚品質(zhì)的人?！?.指名讀，男女生賽讀。7.指導朗讀：把“突然、硝煙滾滾、彈片紛飛、淹沒”等形容危險形勢的詞語讀急促些，形容白求恩工作狀態(tài)的詞語讀得重一些。（二）學習課文第3自然段。1.出示白求恩的第一次回答。（課件）白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！保?）學生默讀，思考下列問題。①討論什么是“沉思”？白求恩此時在沉思什么？②白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？③白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開”？（2）小組討論交流、匯報。白求恩在考慮戰(zhàn)士們的生命安全。他不顧個人安危，做出了“要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開”的決定。表現(xiàn)了白求恩對工作極度負責，對戰(zhàn)士們極度熱忱的高尚品質(zhì)。2.出示白求恩的第二次回答。（課件）白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒?，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（1）討論：白求恩的回答一共有幾句話？每句話的意思是什么？一共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地；第3句說戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。（2）你是怎樣理解“可是，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地”這一句話的？生：可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術(shù)臺當作打仗的陣地。師小結(jié)：白求恩不顧危險，把做手術(shù)搶救傷員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺。（3）思考：“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！睆倪@句話中可以看出白求恩是一個怎樣的人？白求恩把自己當作一名中國八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的事業(yè)當作自己的事業(yè)，是一名對工作極度熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。（4）小結(jié)：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧師衛(wèi)生部部長的懇求，堅決不離開手術(shù)臺，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（5）指名有感情地朗讀。（6）指導朗讀：讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣。（三）理解第4自然段。（課件）1.一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。思考：這一段是環(huán)境描寫,從“一連幾發(fā)”“許多”“燒著”“撲過來”等詞語中你體會到了什么？把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。（引導學生體會白求恩的工作環(huán)境特別惡劣。）2.白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。思考：理解詞語“仍然”“爭分奪秒”。說一說從這兩個詞語可以看出白求恩大夫是個什么樣的人？（“仍然”是指沒有發(fā)生改變，依然保持原來的樣子。在這里指白求恩大夫鎮(zhèn)定自若依然在搶救傷員?！盃幏謯Z秒”是指不放過一分一秒，在這里形容白求恩大夫時間抓得很緊，不放過一分一秒在搶救傷員。從這兩個詞語我們可以看出白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端認真負責的態(tài)度和無私忘我的精神。）3.教師小結(jié)：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。眼看要危及白求恩的生命，在這險峻的環(huán)境形勢下，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時間內(nèi)搶救更多的傷員。這進一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。體現(xiàn)了白求恩對自己的工作極度負責任的優(yōu)秀品質(zhì)。4．指導學生有感情地朗讀。（四）理解第5自然段。齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。1.指名朗讀，交流：“三天三夜”“連續(xù)”“六十九個小時”說明了什么？（課件）“三天三夜”說明戰(zhàn)斗激烈?！斑B續(xù)”表示不間斷，說明白求恩沒有休息?！傲艂€小時”說明白求恩工作的時間長。這些數(shù)據(jù)充分表現(xiàn)了白求恩大夫毫不利己、專門利人的國際主義精神。2.思考：把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”“繼續(xù)”行不行，為什么？（課件）不行?！瓣懤m(xù)”表示時斷時續(xù)；“繼續(xù)”表示延長下去；“連續(xù)”表示一個接一個，所以不能替換。3.合作交流：聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作六十九個小時的？（課件）（引導學生合理想象，具體說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）生1：白求恩神情專注地為傷員取出子彈。生2：白求恩動作敏捷、神情鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù)?！O計意圖：有感情地朗讀作為外在的表達，一定是源于內(nèi)在的感悟。心理感悟到位，朗讀的情感才能到位。因此我們應通過各種有效的方法引導學生加深對語言文字及其所描寫內(nèi)容的感悟。教學中，我們在探討白求恩是一個什么樣的人時，應緊扣人物語言、動作等描寫，品讀關鍵詞，使學生更加準確、深入地把握不同人物的性格、心理、情感，只有讓學生懂得為什么要這樣讀，學生才會把朗讀與理解課文、體會情感有機地結(jié)合起來，從而達到有感情地朗讀。三、深入感知，體會精神。1.交流討論：結(jié)合課文中描寫戰(zhàn)斗激烈的內(nèi)容，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。（出示課本插圖）2.學生交流匯報。3.教師小結(jié)：從課文中的環(huán)境描寫體現(xiàn)出戰(zhàn)爭形勢越來越嚴峻，從課本插圖，我們能看到白求恩大夫彎成弓形的身體，忙碌的雙手，專注的神態(tài)，可以清楚地看出，他心中只有一個念頭——一定要堅守住“手術(shù)臺”這個“陣地”，爭分奪秒地搶救傷員。陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作名醫(yī)生，也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭中和中國