聲音產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計（共4篇）

聲音產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計（共4篇）篇：《聲音的產(chǎn)生》設(shè)計

聲音的產(chǎn)生

王艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自行提出本課要研究的問題，初步體驗“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程。2、通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。3、通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：聽了剛才這些聲音，告訴大家，你有什么感受？的確，正因為有了這些聲音，我們每天的生活才會充滿陽光，也正因為有了聲音，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達思想，交流感情，看來，聲音對我們來說的確是太重要了。那么，關(guān)于聲音，你有什么感興趣的問題？生：我想知道為什么會有聲音？生：我想知道人為什么會聽到聲音？生：我想知道聲音為什么有好多種？生：我想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？生：我想知道老師剛才播放的這些聲音為什么這么好聽？生：我想知道有些聲音為什么很刺耳？師：看來同學(xué)們有這么多感興趣的問題，那請同學(xué)們想一想：在這些問題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先解決哪一個呢？師：的確！這些問題對于我們來說都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，也建議同學(xué)們先來研究研究，我們平時聽到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來研究“聲音的產(chǎn)生”。二、利用材料，探究問題

師：請同學(xué)們先動腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？生：我認(rèn)為兩個物體互相摩擦就會產(chǎn)生聲音。生：兩個物體互相碰撞也會產(chǎn)生聲音。生：一個物體敲打另一個物體就會產(chǎn)生聲音。生：用手使勁拍一個物體也會產(chǎn)生聲音。師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過實驗自己去研究，這節(jié)課，老師給同學(xué)們提供了好多材料，下面，請同學(xué)們先想辦法讓這些物體發(fā)出聲音，但老師也要提醒大家注意觀察：在讓這些物體發(fā)出聲音的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？將表格填完活動記錄表物品名稱發(fā)生辦法現(xiàn)象猜想聲音產(chǎn)生的原因師：同學(xué)們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音，那請同學(xué)們想一想：那請同學(xué)們再動腦想一想：物體在發(fā)出聲音的同時，它本身會發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化呢？請大家討論一下。師：通過以上大量的事實，我們發(fā)現(xiàn)：物體在發(fā)聲的時候，它本身都會怎樣？師：“動”，也就時我們平時所說的“振動”。看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動，那這就說明：聲音其實就是由“物體振動”而產(chǎn)生的。師：其實，不僅在實驗中能看到物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象，日常生活中的各種聲音也是振動產(chǎn)生的。師：知道我們平時說話的聲音是什么振動產(chǎn)生的嗎？請同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺一下（生跟著師做）“你好”、“今天你微笑了嗎？”來，告訴老師，手有什么感覺？師：聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個問題：一個物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個聲音馬上停止？請同學(xué)們想辦法自己試一試。師：是啊，讓物體停止振動，聲音也就停止了。這也再一次證明了：聲音確實是由物體振動產(chǎn)生的。研究

生活中的人們?yōu)榭刂坡曇舸笮。捎昧四男┓椒ǎ?、增大振動或利用擴音器增大聲音

2、采用減少或停止物體的振動來減少聲音

四、

第2篇：《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元《聲音的秘密》

第7課《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

背景：科學(xué)來源于生活，兒童學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見、摸得著，聽得見”的科學(xué)。小學(xué)生對于聲音有了一定的生活經(jīng)驗，在科學(xué)課上我有意識地創(chuàng)造生活情境，以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)兒童在做中學(xué)科學(xué)，在動手動腦中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究是鮮活的，是具體可感的，生活中處處有科學(xué)。本課重視從孩子的視角來展開研究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。《聲音的產(chǎn)生》是小學(xué)科學(xué)青島版五年級上冊第四單元16課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、運用多種方法和常見材料來“制造聲音”。2、通過觀察比較物體發(fā)聲時的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3、通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教學(xué)重難點：重點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點:通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：實驗記錄表、隊鼓、鹽、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個，其中一個裝入一些泡沫碎粒）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課：（1）感知聲音

師：今天老師要同大家一起走進一個奇妙的聲音世界，請大家閉上眼睛欣賞。（播放課件）

師:說一說剛才你聽到了什么聲音?生：我聽到小狗叫，小孩的哭聲。生：我聽到流水聲。生：我聽到沙沙的下雨聲。生：我聽到海浪聲。生：我聽到汽車?yán)嚷暋Ｉ何衣牭叫▲B的叫聲。???師:關(guān)于聲音,你想了解什么問題？生：為什么能產(chǎn)生聲音？生：聲音是從哪兒傳來的？生：為什么狗叫的聲音高而小鳥的聲音低呢？生：聲音的特點是什么？生：什么條件下才能產(chǎn)生聲音？生：水多水少為什么產(chǎn)生的聲音高低不一樣呢？媽媽回答不了我的問題？??

（從學(xué)生們親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際問題進行探究，是科學(xué)教學(xué)所要取的主要方法，根據(jù)學(xué)生的所聞所感以及生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，使學(xué)生的生活經(jīng)驗帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的學(xué)習(xí)活動，就是要在探究性的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生頭腦中對科學(xué)的原有經(jīng)驗與聽到的事實和同伴的意見發(fā)生碰撞，為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆）

（2）制造聲音（學(xué)生用手鼓掌、學(xué)貓叫、打響指、唱歌、跺腳、拍桌子??）

（3）猜測聲音產(chǎn)生的原因

生：聲音是由兩個物體振動產(chǎn)生的。生：聲音是由于碰撞產(chǎn)生的。生：聲音是因為東西摩擦產(chǎn)生的?！?/p>

（在課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、和諧的課堂氛圍和自由表達的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中自由表達、各抒己見，使課堂形成了和諧融恰、無拘無束、自由發(fā)展的舞臺，在交流中，我還注意對學(xué)生的觀點，不做更多評價，多給鼓勵，重在啟發(fā)，使學(xué)生消除緊張感，大膽闡述自己的意見和想法。）

（二）驗證聲音的產(chǎn)生

師：剛才同學(xué)們積極發(fā)言，各抒己見，到底聲音是怎么產(chǎn)生的呢？請大家任選物品，注意：用眼睛仔細(xì)看看、用手輕輕摸摸這些東西在發(fā)出聲音時與沒有發(fā)出聲音時，有什么變化？感覺有什么不一樣？聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？分組研究

生：我們小組在撥弄橡皮筋時能看到橡皮筋在跳動，聽到噔噔的響聲。生：我們小組在敲打鼓時用手摸到鼓面上，鼓面在晃動。生：我們把尺子壓在桌子上，露出一半，用手一壓，尺子就會上下跳還聽到了聲音。生：我們反復(fù)敲三角鐵，手能感覺它的振動，彈吉它時弦在顫動并發(fā)聲，當(dāng)顫動停止時，就沒有聲音了。吹柳條哨時，嘴能感到它的振動，我們的結(jié)論是聲音是由物體碰撞產(chǎn)生的。生：我們小組還選用了水，用杯子舀出一點水（倒入水槽）讓它發(fā)聲，發(fā)現(xiàn)水濺出來了，還研究了鐵片琴，發(fā)現(xiàn)敲動時能發(fā)出聲音，鐵片會振動。生：我們在彈皮筋琴時，它的弦在振動。吹柳條哨時嘴唇振的發(fā)麻，敲音叉時，它在振動，敲鼓時，鼓上的米粒在跳動，我們的結(jié)論是任何物體發(fā)聲時都會振動。師：其他同學(xué)可以交流和這些同學(xué)不一樣的看法。生：我們小組在吹這個瓶的時候，能聽到聲音，感覺嘴唇有點振動（瓶內(nèi)放一個小球）。師：你們在吹瓶的時候，還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我們發(fā)現(xiàn)里面的小球在顫動，如果吹大了，小球會彈出來。師：吹大了，小球的顫動幅度就大。通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲時都在動，小球怎么動？生：用力小了，小球的顫動幅度小，用力大了，小球的顫動幅度就大。生：我們認(rèn)為聲音是由碰撞產(chǎn)生的。師：談?wù)勀愕睦碛伞Ｉ阂驗槲覀儗嶒灥奈矬w發(fā)聲時都在振動，所以聲音是由物體振動產(chǎn)生的。師：，還有其他的觀點嗎？生：我們認(rèn)為聲音是由振動產(chǎn)生的，我不同意聲音是由碰撞產(chǎn)生的，是因為碰撞也是產(chǎn)生（聲音）的方法，我認(rèn)為振動包括碰撞。師：你認(rèn)為是通過碰撞來產(chǎn)生振動，是這個意思嗎？生：對。師：我看現(xiàn)在兩種觀點針鋒相對，各不相讓。我們來做個小實驗。（師出示鑼，敲鑼，學(xué)生注意聽、認(rèn)真觀察。）

師：剛才我敲打鑼，鑼發(fā)聲，現(xiàn)在我不敲了，鑼有沒有聲音？（有）這是怎么回事？談?wù)勛约旱挠^點。生：不敲鑼了，可鑼還在振動。生：可是如果沒有碰撞鑼就不會振動。師：（敲一下鑼，馬上捂住鑼，聲音消失）為什么聲音消失？生：鑼不振動了。師：試試看，現(xiàn)在你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？生：聲音是振動產(chǎn)生的。師：實驗前同學(xué)們都假設(shè)了物體發(fā)出聲音的原因，有的說是由于摩擦，有的說是碰撞，有的說是敲擊，有的說是由于振動，摩擦、碰撞、敲擊等是聲音產(chǎn)生的方式，而聲音產(chǎn)生的真正原因是由于振動，碰撞只是引起振動的外因條件。物體振動產(chǎn)生的，而是多種物體共同振動產(chǎn)生的，使學(xué)生體會探究聲音現(xiàn)象的樂趣的同時，也使本課所探究的知識延伸到現(xiàn)實生活中，做到學(xué)以致用。第3篇：《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：

能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

教學(xué)重點：認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：鑼、音叉、裝水的水槽、錄音機、紙片學(xué)生準(zhǔn)備：鼓、鋼尺、皮筋、綠葉教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

師：今天這節(jié)科學(xué)課老師給大家?guī)韼准锲?，它們是什么呢？請大家來猜一猜。教師講臺下敲擊鼓和鑼師：同學(xué)們，你剛才是通過什么來猜出這些物體的？生：聲音師：關(guān)于聲音你已經(jīng)知道了什么？師：看來同學(xué)們對科學(xué)很感興趣，那好，我們今天這一節(jié)科學(xué)課就共同來探究《聲音是怎樣產(chǎn)生的》（板書課題）

二、自主探究學(xué)習(xí)新知

（一）使物體發(fā)出聲音

師：剛才的鑼發(fā)出了聲音是怎么發(fā)出來的呢？(碰)我們用很多方法能使物體發(fā)出聲音，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？下面就請小組長帶領(lǐng)你們組的成員拿出實驗桌里面的第一組材料，開始實驗吧！1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法：

3、小組匯報交流

4、討論：觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點。（都在動）

5、師小結(jié)：我們用了很多方法能使物體發(fā)出聲音，而且這些物體在發(fā)聲的時候都在動，我們把物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運動，叫做振動。（二）觀察發(fā)聲物體

師出示音叉。（音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高

1、師演示：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。觀察小球有什么變化？觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？小球有什么變化？交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。小球來回的運動就是因為振動的原因。2、分組實驗：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：

3、小組交流：

（1）擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？的）（2）我們知道物體振動產(chǎn)生了聲音，你有什么辦法讓發(fā)出聲音的物體馬上不發(fā)聲？（教師敲，學(xué)生來試）

4、師小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運動，這個物體就是一個振動物體?，F(xiàn)在你知道了嗎？聲音怎樣產(chǎn)生的？（聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。）

三、深化理解拓展延伸

電視機、錄音機發(fā)聲時，我們看不到他們在振動，你能利用下面準(zhǔn)備的材料設(shè)計一個實驗嗎？（錄音機、紙）

四、歸納總結(jié)

1、今天這節(jié)科學(xué)課，你有什么收獲？你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、關(guān)于聲音你還想了解哪些知識呢？師小結(jié)：通過今天這一節(jié)科學(xué)課的實驗探究，通過自己動手實驗我們知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。只要我們肯動腦、動手，就會揭曉更多的秘密！就會有更多的小小科學(xué)家誕生！在這節(jié)課的最后，老師想請同學(xué)們拿出自己的樹葉，看看誰能把樹葉吹響？誰最快把樹葉吹響？吹響后，用嘴巴感受一下樹葉是否在振動？五、板書設(shè)計

聲音是怎樣產(chǎn)生的固體

聲音是由物體液體振動而產(chǎn)生的氣體

設(shè)計理念

本節(jié)課的重點、難點是“聲音是怎樣產(chǎn)生的——振動”，而教材中的鑼鼓、尺子、橡皮筋等的振動不是現(xiàn)象不明顯，就是不好觀察，為此我設(shè)計了“音叉——輕小球”實驗，放大了實驗現(xiàn)象，同時利用“收錄機——小紙條”實驗來加深學(xué)生對“振動發(fā)聲”的理解，最后通過“吹葉子發(fā)聲”使學(xué)生親身體驗“振動發(fā)聲”，從而實現(xiàn)了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展。第4篇：聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計【2012年東莞市小學(xué)科學(xué)教研會】

參評教學(xué)設(shè)計

題目：科學(xué)實踐“五探”聲音的產(chǎn)生

——《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

姓名：何新

單位：83330695

聯(lián)系電話：***

科學(xué)實踐“五探”聲音的產(chǎn)生——《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第十一課【教材分析】

《聲音的產(chǎn)生》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三單元《振動與聲音》的第一課。本節(jié)課安排了五個活動：尋找樂器的發(fā)聲部位、聲音的產(chǎn)生、聲音的大小、聲音的高低、模仿聲音。每個活動環(huán)環(huán)相扣，每個實驗巧妙