人教版小學(xué)四年級上冊語文全冊教案

PAGEPAGE103導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題大自然的魅力備課人主備學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容1.觀潮導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。2、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練的特點。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。導(dǎo)學(xué)重、難點學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練的特點。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、課前三分鐘：（3分鐘）1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師要給予指點。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。三、重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。1、指名朗讀第一段。2、引導(dǎo)討論以下問題。①

第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）3、指名朗讀第二段4、討論以下問題。①水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？②一場復(fù)雜的演習(xí)活動，而結(jié)在“煙消彼靜”的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？5、齊讀第三段。6、討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？7、教師朗讀第四段。8、討論：這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？四、總結(jié)全文。五、布置作業(yè)。1、熟讀課文。（A）2、完成補充練習(xí)。（B）3、投影練習(xí)顯示。（C）明確：作者運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。齊讀第三段。討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？明確：“披發(fā)文身”、“手持大旗”、“爭先鼓勇”，寫出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”，更突出了勇士的絕技。教學(xué)反思：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題大自然的魅力備課人主備學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容2.雅魯藏布大峽谷導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

２、通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

４、學(xué)習(xí)收集資料。導(dǎo)學(xué)重、難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。１、（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？二．（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。板書：２、雅魯藏布大峽谷師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）初讀課文，感知內(nèi)容１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。２、指名讀，思考：３、整體感知：⑴師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。⑵在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。（口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能。）三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟１、師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)：教師出示自學(xué)提綱：⑴讀一讀：把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。四、拓展實踐教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。五、拓展總結(jié)同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。六、嘗試運用１、嘗試練筆：師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。２、班級交流。３、演讀課文師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。初讀課文，感知內(nèi)容１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。２、指名讀，思考：３、整體感知：⑴師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。⑵在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：①讀一讀，想一想：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？②對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。⑶學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。４、交流匯報，交流自讀疑難：⑵讀一讀：把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。⑶讀一讀教學(xué)反思：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題大自然的魅力備課人主備學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容3、鳥的天堂第學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

３、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

４、學(xué)會本課的生字新詞。５、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。導(dǎo)學(xué)重、難點１、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

３、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、談話１、什么是天堂？（指名回答。）２、板書：鳥的天堂會是什么樣子呢？二、按照要求讀書想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。把不理解的地方打上問號。三、檢查自學(xué)效果四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。１、把課文讀正確、流利。２、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。３、把不理解的地方打上問號。了解課文主要內(nèi)容

１、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂１、出示課件：２、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？３、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）三、出示課件，學(xué)習(xí)重點部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）１、自由讀這部分：找出小鳥會喜歡這個地方的理由。在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。⑴當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。⑷假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。指名讀７～８自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美。）齊讀。四、小結(jié)課文這么美的地方，為什么會有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識談。２、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多。）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言。）在不理解的地方做上記號。２、小組討論交流：３、班級交流“樹大、美”：①學(xué)生討論：聯(lián)系上下文理解。原因可能是：Ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；Ｂ、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。Ｃ、有風(fēng)吹過。②出示課件理解。教學(xué)反思：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題第一單元備課人主備學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容4.火燒云輔備第學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣２、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。３、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。４、有感情地朗讀課文，背誦課文。導(dǎo)學(xué)重、難點１、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。２、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

１、師提問：課文是按什么順序火燒云的？

２、生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。感知課文內(nèi)容，主動參與

引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

４、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

５、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

６、指名說出天空中有哪些顏色。

７、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

８、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

９、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

１０、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

１１、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

四、想想說說，課外延伸

１、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

２、布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。教學(xué)反思： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題第二單元備課人主備學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容5.古詩兩首輔備第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識３個生字，會寫４個生字。

2.有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。導(dǎo)學(xué)重、難點突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面。

通過“莫笑、足”等詞語，體會農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！薄吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流讀后的感受。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計揭示課題今天，我們的觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。

認(rèn)識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）

學(xué)詩文（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？

橫著看，廬山；

側(cè)著看，廬山。為什么看不清廬山的真面目？（只是因為我站在廬山中。）

《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個事物。請個別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。

學(xué)生對字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。交流對這句詩句的看法。

反復(fù)朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。

按步驟學(xué)習(xí)《游山西村》

１、解詩題，知作者：

作者當(dāng)時罷官閑居，住在浙江的三山鄉(xiāng)。文中指的“山西村”指的就是三山鄉(xiāng)的村落，這里的風(fēng)俗很有意思。

２、抓字眼，明詩意：

學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏的處理

質(zhì)疑，理解這首詩中的每一個字的意思。（莫：不要。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬。疑：以為。）

朗讀兩句詩，理解，詩人和朋友一起來到了三山村，受到了很熱情的接待。淳樸的村民，用什么來招待他們？（酒、豬、雞）

詩人和他的朋友，對這樣的招待，高興嗎？從哪里看出來？

還想到了什么？（來的路上……）

教師邊譯，屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾酒，豐年有足夠的雞和豬把客挽留。”、“一重重山啊一道道水，好像是無路可走；誰知花明柳暗又一個村莊在前頭。”

３、悟詩情，多誦讀：

我們在什么情況下，會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺你能舉個例子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生運用古詩名句，練習(xí)說話。（做作業(yè)、彈琴等）

４、指導(dǎo)學(xué)生誦讀。學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏的處理。

朗讀兩句詩，理解，詩人和朋友一起來到了三山村，受到了很熱情的接待。淳樸的村民，用什么來招待他們？悟詩情，多誦讀：

運用古詩名句，練習(xí)說話。教學(xué)反思：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題事物的奧秘備課人主備學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容6.爬山虎的腳導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

２、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。３、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重、難點作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計導(dǎo)入新課爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳二、檢查預(yù)習(xí)對爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。五、默讀、思考１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。３、四人小組討論分段情況、匯報。學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。3、解釋生字詞。默讀、思考四人小組討論分段情況、匯報。六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

⑴這一段講了什么？

⑵你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問。七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的：

⑴爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

⑵課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

⑶討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑九、做練習(xí)３教學(xué)反思：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題事物的奧秘備課人主備學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容7.蟋蟀的住宅導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

３、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

４、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重、難點１、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

２、學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

２、檢查學(xué)生初讀情況。

三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

⑴學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

⑵學(xué)習(xí)住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。

（引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達(dá)的思想感情。同時認(rèn)識課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）

⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。

１、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

2、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

3、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。

4、全班交流：

（學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，教師相機點撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。）

第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞二、積累好詞佳句１、有感情朗讀課文。２、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如：“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。三、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆運用

１、交流學(xué)習(xí)收獲，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

２、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。四、拓展閱讀

１、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

２、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。五．總結(jié)談話，讀寫結(jié)合１、歸納小結(jié)，升華情感。

２、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個自己喜歡的動物。一．復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞

二、積累好詞佳句

１、有感情朗讀課文。

２、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如：三．交流學(xué)習(xí)收獲，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

教學(xué)反思：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題事物的奧秘備課人主備學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容8.世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

３、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。導(dǎo)學(xué)重、難點從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計初讀課文，了解內(nèi)容

導(dǎo)語：

自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題師：同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文──

（板書課題，生讀課題。）分小組學(xué)習(xí)課文：

⑴請同學(xué)們嘗試用五分鐘時間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀一讀，看誰最會利用時間。

⑵自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

（3）這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。二、探究課文，領(lǐng)悟道理１、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

２、反復(fù)讀第５自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

３、理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

４、讀第７自然段：

⑴理解重點詞語：⑵引導(dǎo)學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的：可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，課外延伸

１、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示：圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

反復(fù)讀第５自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

理解重點詞語：

他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)?！昂迫鐭熀！毙稳菸墨I(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自己想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙海”這個詞語中我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

從魏格納身上我們能學(xué)到什么：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題童話的魅力備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容9.巨人的花園導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

３、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。導(dǎo)學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計第一課時一、情境導(dǎo)入１、情境：播放多媒體２、過渡：課件出示：二、初讀感知

教師出示自讀要求：三．再讀課文

１、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、指導(dǎo)書寫

１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

３、重點指導(dǎo)以下字的書寫：

允應(yīng)該讀yǔn，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

４、生書寫練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫生字１、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

3、生書寫練習(xí)，教師巡視。

第二課時一、復(fù)習(xí)回顧

１、聽寫生字詞。

２、分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

１、研讀課文第二三～八段。

２、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。⑴找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

⑵讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）

⑶通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難

３、指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

４、續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點：

⑴讀一讀，說說你有什么感受。

⑵再讀讀，把你的感受讀出來。

⑶你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

５、學(xué)生朗讀醒悟前的對話：

⑴自由朗讀，一邊讀一邊想像。

⑵指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

１、浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

２、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

３、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

六小結(jié)4.學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？5.選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

6.把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。寫生字導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題童話的魅力備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容10.幸福是什么第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識６個生字。

２、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

３、能把課文演一演導(dǎo)學(xué)重、難點１、初步形成自己的幸福觀。

２、演課本劇。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、談話導(dǎo)入１、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。２、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。３、認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)新課１、了解文章內(nèi)容：⑴牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）⑵牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀１３到２２自然段。⑶小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……⑷智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）⑸反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。⑹談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。２、演課本?。孩欧纸巧首x：建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。⑵學(xué)生排練，教師巡視。⑶匯報演出。３、本課小結(jié)。（根據(jù)當(dāng)時情景而定）【板書設(shè)計】１０、幸福是什么（靠勞動盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。認(rèn)讀生字。智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？理解：把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）反復(fù)讀：說一說：談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。演課本?。孩欧纸巧首x：⑵學(xué)生排練，教師巡視。⑶匯報演出。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題童話的魅力備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容11.去年的樹第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

２、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

３、感受童話的語言美、思想美、意境美。

４、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。導(dǎo)學(xué)重、難點讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知三、對話朗讀，培養(yǎng)語感

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

１、找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

２、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

３、出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情：小鳥，大樹：“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！保B兒向山谷里飛去）門：“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細(xì)條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了?！保B兒向村子里飛去）小姑娘：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！保?、想一想，說一說：四、延伸拓展，自主發(fā)展１、師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？２、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。３、出示“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想？鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想？出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。五、板書去年的樹信守諾言珍惜１、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。２、個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。３、抽讀、評議、正音。４、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）5、出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情：6、想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“”7、延伸拓展，自主發(fā)展學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想？鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想？出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。8、演一演小組分角色表演故事，進(jìn)行評價，評出最佳演員。鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。9、寫一寫（１）、你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想？鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想？(3)、大家交流，評價。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題童話的魅力備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容12.小木偶的故事第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。導(dǎo)學(xué)重、難點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。

提高閱讀能力。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

１、借助拼音、讀通課文。

２、讀課文，了解課文內(nèi)容。

３、圍繞問題讀課文，理解課文。

４、感情朗讀，談體會。

三、反饋

１、同桌互讀。

２、抽生讀，檢測讀音。

３、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

４、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

（學(xué)生自由說。）四、熟悉故事情節(jié)

１、分角色讀課文。

２、分角色表演。五、拓展訓(xùn)練

１、展開想象續(xù)編故事。

２、把編的故事寫下來。3.評選優(yōu)秀選手六、詞語盤點

１、讀讀讀記記。

２、完成讀讀寫寫。

３、把好詞積累到詞匯本。

【板書】小木偶的故事

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

借助拼音、讀通課文。

讀課文，了解課文內(nèi)容。

圍繞問題讀課文，理解課文。

感情朗讀，談體會。

小木偶身上發(fā)生了什么事？

１、分角色讀課文。

２、分角色表演。詞語盤點

１、讀讀讀記記。

２、完成讀讀寫寫。

３、把好詞積累到詞匯本。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題動物形象備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容13.白鵝第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

２、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

３、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉悅的情感體驗。導(dǎo)學(xué)重、難點學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、激情導(dǎo)入１、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）２、簡介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文１、出示卡片，讀生字、新詞：２、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像。）三、整體感知，理清脈絡(luò)１、交流：這是一只什么樣的白鵝？２、口頭填空：（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲”五、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”１、出示兩句話：⑴鵝的叫聲很高傲。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。２、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？（從這句中你體會到什么？）六、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”１、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？２、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？⑴食料簡單的句子：一日三餐、三樣?xùn)|西。⑵吃法有板有眼的句子：三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……⑶鵝老爺脾氣的句子：每逢……就……責(zé)備、架子十足。⑷有人“侍候”的句子：堂倌、非……不可。⑸狗“揚長而去”的句子。２、朗讀、背誦自己喜愛的部分。七、拓展課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？寫下來。讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）你從哪里看出白鵝的“高傲”。表情朗讀：“好一個高傲的動物！”找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。３、小練筆（填空）：⑴厲聲＿＿＿＿＿＿＿厲聲＿＿＿＿＿＿＿＿大叫厲聲＿＿＿＿＿＿＿大叫。（從這些詞中你體會到什么？）⑵鵝的步調(diào)＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿的，頗像＿＿＿＿＿＿＿出場。３、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？七、體會情感，朗讀背誦１、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。）２、朗讀、背誦自己喜愛的部分。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題動物形象備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容14.白公鵝第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

３、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

４、讀記好詞好句，積累語言。導(dǎo)學(xué)重、難點了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、出示課文插圖（或多媒體可見）。

２、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？

３、導(dǎo)入新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

１、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音：要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

２、指名分段試讀課文：注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法

１、設(shè)計表格（或課件），引導(dǎo)對比閱讀⑴先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。

⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）

２、抓片段，進(jìn)行對比閱讀：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭。異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）３、抓重點段，進(jìn)行對比閱讀：

⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）

⑵葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）

⑶討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？

四、品讀詞句，體會感情

１、找出自己最喜歡的詞、句：讀一讀。

２、兩位作者對白鵝有什么樣的感五、作業(yè)

抄寫課文中生動有趣的句子。觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？

同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音：要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

２、指名分段試讀課文：注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。（相同點、不同點）

２、抓片段，進(jìn)行對比閱讀：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭。異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）３、抓重點段，進(jìn)行對比閱讀：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題動物形象備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容15.貓第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3．朗讀課文，背誦第二段。導(dǎo)學(xué)重、難點了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考2.講讀第二段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

1.借助字典，自學(xué)生字新詞。

2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

3.想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責(zé)打它們？

四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充沛。）

2.教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

3.學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）

師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動豐富多彩。

（4）這堂自習(xí)課真靜??！五．課后小結(jié)課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）有感情地朗讀課文。學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題動物形象課型新課學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容16母雞第1.2學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因，理解作者對母雞感情的變化。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力能正確朗讀課文，理解“一向、警戒、警告、緊叫”等詞語的意思。過程與方法了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因，理解作者對母雞感情的變化情感態(tài)度與價值觀通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思導(dǎo)學(xué)重難點了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因，理解作者對母雞感情的變化。導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因，理解作者對母雞感情的變化。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計一、揭示課題：談話導(dǎo)入二．整體感知1.個別讀課文，其余思考：這篇課文主要寫了什么？2.交流。三、理清文脈1、找一找，課文哪兩句話寫出了作者對母雞的感情變化？2、“一向”的本義是指過去的某一段時間。在文中“一向”具體指哪一段時間呢？四、品讀課文1、學(xué)習(xí)第一部分（第一節(jié)——第三節(jié)）（1）自讀課文，思考：“我”討厭母雞什么？為什么討厭？（2）指導(dǎo)朗讀（3）小結(jié)。2、學(xué)習(xí)課文第二部分（第四節(jié)——第十節(jié)）1）

自讀課文。思考：“我”為什么不敢討厭母雞了？找出相關(guān)的句子說明理由。（2）在第一部分中，作者最討厭母雞沒來由的叫聲，在這一部分中，作者還討厭母雞的叫聲嗎？1、過渡：懷著對母雞的敬佩之情，作者寫下了自己的感悟。2、指導(dǎo)朗讀，讀出敬佩之情。（注：讓隨班生跟著老師、同學(xué)有感情地朗讀句子。）3、老舍僅僅是在寫雞的母親嗎？4、拓展：老舍《我的母親》結(jié)尾部分，請學(xué)生談?wù)劯惺?。六、布置作業(yè)同學(xué)們，世上的母親都是一樣的，她們負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，你們的母親同樣如此。老師布置一道作業(yè)：請留心觀察你的母親，寫一篇《我的媽媽》的作文。（隨班生寫一段關(guān)于母愛的話）學(xué)生思考學(xué)生交流學(xué)生交流自讀課文，思考：“我”討厭母雞什么自讀課文。為什么討厭？出示：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛?。阎鴮δ鸽u的敬佩之情讀書讓隨班生跟著老師、同學(xué)有感情地朗讀句子。生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的課后反思導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題世界遺產(chǎn)課型新課學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容17長城第1.2學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。過程與方法學(xué)會網(wǎng)絡(luò)查詢資料情感態(tài)度與價值觀正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感導(dǎo)學(xué)重難點理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文同學(xué)們，到過長城嗎？想不想去看看？今天，老師就要帶大家先去領(lǐng)略一下長城的風(fēng)光。（大屏幕展示八達(dá)嶺長城風(fēng)光圖）看了以后，你們有什么感受？二、圖文對照，初讀課文１、輕聲朗讀課文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文。⑵想一想：每段分別長城的哪個方面？２、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？三、圖文對照，學(xué)習(xí)第一段１、指名讀課文的第一段：從哪里可以看出長城的長？２、媒體顯示第一句理解；崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。３、遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個句子把長城比做什么？這樣比喻有什么好4.你還可以把長城比做什么？５、從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。6.朗讀句子，顯示長城經(jīng)過的示意圖。７.長城這樣的氣魄雄偉，你能通過自己的朗讀把這種氣勢表達(dá)出來嗎？四、對照圖片，學(xué)習(xí)課文第二段１、從遠(yuǎn)處欣賞完了長城，現(xiàn)在讓我們走到八達(dá)嶺腳下，從近處去感受一下長城的高大堅固。２、默讀課文：邊讀邊找一找，說一說垛口、了望口、射口、城臺分別在哪里？分別有什么作用？４.思考：你從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？5學(xué)生上臺介紹，并媒體顯示。五、學(xué)習(xí)第三自然段１、聽著小導(dǎo)游的解說，我們也似乎親身來到了長城。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？媒體顯示這句話。說說這些帶點的詞語有什么好處？2.朗讀這句話。３.你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？４.是啊，萬里長城是古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成，讓我們帶著無限崇敬和贊美之情再讀這句話。六、總結(jié)全文，發(fā)表感想七、作業(yè)自主搜集有關(guān)的長城歷史、傳說、故事、圖片資料等，在第二課時做交流。看了以后，你們有什么感受？⑴這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（2）長城修筑在什麼地方？⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）齊讀第一段。先讀讀這些詞語，媒體顯示：垛口、了望口、射口、城臺、堡壘屯兵學(xué)生上臺指點解釋這些詞語意思，并說說作用適當(dāng)點撥。媒體顯示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。男女分角色朗讀這兩句話。學(xué)生想象；我站在長城上，踏著踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻，我不禁想大聲贊嘆：……大屏幕展示八達(dá)嶺長城風(fēng)光圖朗讀句子，顯示長城經(jīng)過的示意圖。隨機介紹：山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護(hù)單位。是啊，萬里長城是古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成，讓我們帶著無限崇敬和贊美之情再讀這句話。課后反思導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題世界遺產(chǎn)備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容18.頤和園第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)課文第４～６自然段，能回答課后問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

３、掌握背誦的方法。

４、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。-導(dǎo)學(xué)重、難點-學(xué)習(xí)課文第４～６自然段，能回答課后問題，能給課文分段。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。教師板書課題：頤和園那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、出示幻燈片（可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）借助字典理解字義、詞義：解釋詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。三、用不同的方法給課文分段四、學(xué)法指導(dǎo)教會學(xué)生如何給課文分段。認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞學(xué)習(xí)生字和要求寫的字學(xué)習(xí)生字：識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。⑴利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。⑵用多種方法記憶字形。一、齊讀課文，講讀第１、６自然段

１、齊讀課文。

２、提問：

⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？⑵作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

二、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段

１、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

⑴作者是怎樣來到長廊的？

⑵長廊的特點是什么？

⑶作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？

２、按照提示給第二段分層：

從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。

３、逐層學(xué)習(xí)（重點學(xué)習(xí)第二層）４、練習(xí)有感情地朗讀：

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

三、講讀，學(xué)習(xí)第三段

１、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

２、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

３、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第４自然段。（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

二、明確作者的游覽順序

長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？

學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第３、４兩個自然段，思考、回答問題：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題世界遺產(chǎn)備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容19.秦兵馬俑第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。2.運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。

3.憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。導(dǎo)學(xué)重、難點通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計課件導(dǎo)入

二、自主探究學(xué)習(xí)課文

１、出示自學(xué)的要求：

２、學(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說說它的特點，也可以制作成簡單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。

３、討論交流：

⑴指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點，并談?wù)勼w會。

⑵指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）三、品讀課文用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價）作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來。學(xué)生欣賞完課件后教師提問：輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對兵馬俑的外貌、動作神情的描寫中，仔細(xì)揣摩體會，他們會是具有什么樣個性特點的人呢？

指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）學(xué)生進(jìn)行自主評價比較一下：如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生，并體驗一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。４、知識點練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說一段話。在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩芍缘?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！四、總結(jié)全文，拓展延伸１、教學(xué)小結(jié)：站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境：2為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行，請你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，為了增加吸引力，提高成功的機會，你還可以改編解說詞。3、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。開展讀書比賽活動：體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生，并體驗一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。用心地讀讀第三至第九自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題人間真情備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識５個生字，會寫７個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

２、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。導(dǎo)學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，整體把握

１、談話激趣，揭示課題。

２、師生互動。３、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。

４、交流初步感受：了解這是一首送別詩。二、通讀詩文，理解大意

１、回顧以前學(xué)詩句的方法：如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。

２、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

３、全班交流詩的大意。

三、品讀詩句，進(jìn)入詩境

１、理解第一、二句詩：

⑴請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。

（教師板畫幫助理解。）

⑵圖文對照，理解“西辭”。交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。

交流初步感受：了解這是一首送別詩。全班交流詩的大意。圖文對照，理解“西辭”。四、賞讀詩句，深悟詩情

１、自由賞讀。

（尊重學(xué)生個性的情感體驗，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）

２、師生配樂互讀，有感情地背讀。

３、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

４、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

五、運用學(xué)法，自學(xué)悟詩１、自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。２、各組匯報交流：（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。）３、指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。六、遷移學(xué)法，拓展思維１、交流課下收集到的送別詩。２、引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。３、除了送別詩，你還了解什么類別的詩（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。）七、布置自選作業(yè)１、自由賞讀。

理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）

（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。）１、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。２、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。３、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。４、搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題人間真情備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容21.搭石第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等１１個字。２、積累文中喜歡的句子。３、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。導(dǎo)學(xué)重、難點感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。教具準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計第一課時一、出示課題教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個主要問題。二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號指名讀課文，相機出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。如果學(xué)生讀到一自然段，相機指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。三、出示掛圖上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去。四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？

勾畫并讀一讀寫搭石的句子。第二課時1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋”的俗語，體會景之美。）3.在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》。“這是美國東部的—個風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑兀揭粋€小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當(dāng)別人有困難時，你也盡力去幫助他?！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。６年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流?！保场⒄n文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。（播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn)。聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋”的俗語，體會景之美。）大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》。各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯的你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。相互提醒。朝陽小學(xué)四年級語文學(xué)科備課教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題人間真情備課人主備席柏開學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容22.跨越海峽的生命橋第1.2學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。２、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。３、正確、流利、有感情地朗誦課文。導(dǎo)學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生通過