油井產(chǎn)液剖面測(cè)試技術(shù)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。油井產(chǎn)液剖面測(cè)試技術(shù)油井產(chǎn)液剖面測(cè)試技術(shù)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。油井產(chǎn)液剖面測(cè)試技術(shù)產(chǎn)液剖測(cè)養(yǎng)執(zhí)術(shù)匯內(nèi)容前言、測(cè)井工藝三、測(cè)井儀器四、資料解釋方法一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)話(huà)境蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！币寣W(xué)生在課堂上達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界，必須有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)。多媒體具有畫(huà)面的逼真性、情節(jié)的趣味性和色彩的生動(dòng)性，能把聲音、色彩、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，活化教學(xué)內(nèi)容，甚至將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快、自由。如教《小兒垂釣》第一、二句詩(shī)“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”時(shí)，我利用電教媒體出示畫(huà)面，并配上一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)老師誦讀，展開(kāi)豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來(lái)，有的學(xué)生這樣描繪的：一陣風(fēng)吹來(lái)，嫩綠的柳枝舞動(dòng)著細(xì)細(xì)的腰枝；清清的湖面泛起了魚(yú)鱗似的波紋。瞧，小男孩的頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，短褂也被風(fēng)吹開(kāi)了，露出了可愛(ài)的紅肚兜呢！……教學(xué)第三四句詩(shī)“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！睍r(shí)，我再次引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕上的畫(huà)面，理解詩(shī)句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：小男孩會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？學(xué)生有的說(shuō)：小男孩不住地?cái)[著小手，似乎在說(shuō)：“呀，小聲點(diǎn)，別過(guò)來(lái)！別嚇跑了我們的魚(yú)兒！”有的說(shuō)：小男子向他招了招手，好像在說(shuō)：“噓，別出聲，湊過(guò)來(lái)，我指給你看！”這樣，通過(guò)畫(huà)面想象，詩(shī)情畫(huà)意了然于胸。二、動(dòng)手繪畫(huà)，創(chuàng)設(shè)意境繪畫(huà)能讓學(xué)生快樂(lè)、自由地表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新個(gè)性，“白紙”是他們自由的天空，畫(huà)筆是他們自由的思想。如：在上《小山村》這課時(shí)，我讓小朋友根據(jù)課文的描述，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)。學(xué)生紛紛拿起了畫(huà)筆，“栽滿(mǎn)各種果樹(shù)的山坡、彎彎的小石橋、月牙一樣的小河、火紅的桃花、五顏六色的房子、綠油油的田野”在學(xué)生的畫(huà)紙上一一出現(xiàn)了，可是學(xué)生并不滿(mǎn)足于課文中的這些景物，有的小朋友在河岸上那片的桃花中又添了幾棵柳樹(shù)，他們說(shuō)這樣會(huì)更美；有的在綠綠的田野上空，添了幾只飛翔的燕子，說(shuō)這么美麗的田野，一定會(huì)吸引許多燕子和小鳥(niǎo)；有的在田野的路上畫(huà)了幾輛小轎車(chē)，他們說(shuō)這代表村里的人很富有；有的在桃花上添畫(huà)了蜜蜂、蝴蝶，在空中添上了直升機(jī)……同學(xué)們?cè)疆?huà)越美，越說(shuō)越生動(dòng)。通過(guò)這樣的畫(huà)畫(huà)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中理解了課文，同時(shí)又使學(xué)生思維活躍，敏于發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新的見(jiàn)解、獨(dú)到的思維也就在這情境中潺潺而出了。三、聯(lián)系生活，獲取情境聯(lián)系生活情境，能夠消除學(xué)生對(duì)課文的畏懼情緒。使他們帶著一種放松和快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)。所以，必要時(shí)要抱一種大語(yǔ)文的觀念，跳出課堂，與生活聯(lián)系，從課內(nèi)到課外，然后又從課外到課內(nèi)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)課外的理解就已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階。如：作文課上，我創(chuàng)設(shè)生活情境，拿出香蕉、桔子等水果，讓同學(xué)們當(dāng)推銷(xiāo)員，進(jìn)行遷移訓(xùn)練：“現(xiàn)在呀，我們來(lái)到果園，每個(gè)小朋友都是水果專(zhuān)家，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察自己的水果，然后介紹你的產(chǎn)品，推銷(xiāo)出去了，說(shuō)明你介紹成功了，老師將給你頒發(fā)‘優(yōu)秀推銷(xiāo)員’榮譽(yù)證書(shū)。”由于有了老師的引導(dǎo)，觀察變得得心應(yīng)手，發(fā)言更是妙語(yǔ)連珠：“這桔子皮是金黃色的，果肉外面有白白的桔絡(luò)，掰開(kāi)淡黃的桔瓣，一個(gè)個(gè)像小元寶一樣緊緊抱成一團(tuán)。你掰一瓣放進(jìn)嘴里，那甜甜的、帶點(diǎn)兒酸味的汁水就一直流到你的心田?！薄叭绻阆氤韵憬?，就要?jiǎng)冮_(kāi)這黃中帶青的皮，剝開(kāi)后，奶黃色的果肉便露出來(lái)，這時(shí)你只需輕輕地咬上一口，就感到果肉是軟軟的，你的口中便充滿(mǎn)了香噴噴、甜蜜蜜的味道，吃完了，這味道還口中久久不散。”……四、巧妙質(zhì)疑，設(shè)置情境學(xué)起于思，思源于疑，疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的催化劑。教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使他們敢于向課本挑戰(zhàn)。比如：在教學(xué)《宇宙生命之迷》一課時(shí)，我先給學(xué)生講了近期正在電視播放的科幻片《外星人的故事》。接著，巧借學(xué)生好奇心，提出了系列他們關(guān)心的問(wèn)題。問(wèn)題一：宇宙是無(wú)限的嗎？你還知道那些星球？問(wèn)題二：動(dòng)、植物要生存，需要那些條件？問(wèn)題三：“天上人間”“天堂”究竟在什么地方？問(wèn)題四：“嫦娥奔月”“仙女下凡”“玉皇大帝”是真的嗎？問(wèn)題五：假設(shè)火星上有生命，說(shuō)說(shuō)其存在的可能性？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)循序漸進(jìn)地去學(xué)習(xí)，一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題解開(kāi)了，學(xué)生也自然學(xué)好了這一課?？傊?，通過(guò)情境教學(xué)，能夠陶冶師生的情感，凈化師生的心靈；能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力；能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)作用，強(qiáng)化課堂教學(xué)的個(gè)體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。開(kāi)放式教學(xué)可以提高學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，是通過(guò)調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)資源以靈活的方式將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、師生等幾方面之間相互作用的開(kāi)放。開(kāi)放式教學(xué)既重視認(rèn)識(shí)過(guò)程，又重視交流合作的過(guò)程。在平等、和諧、民主、自由的教學(xué)情境中，開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)更有利于學(xué)生智力、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成發(fā)展。其開(kāi)放性主要體現(xiàn)在以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的“自由的教學(xué)思路”和“多元化教學(xué)模式”上。一、開(kāi)放式教學(xué)的教學(xué)思路1.興趣為先，活躍開(kāi)放式音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣可以使學(xué)生的注意力高度集中，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽探究，決定著對(duì)知識(shí)的牢固掌握與靈活運(yùn)用。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)起著決定性的作用，學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，可以讓學(xué)生在熱烈幸福中擁抱學(xué)習(xí)！2.創(chuàng)新為主，把握開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)時(shí)代脈搏。隨著科技進(jìn)步的日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代促使著現(xiàn)代化教育應(yīng)運(yùn)而生、與時(shí)俱進(jìn)，多媒體教學(xué)平臺(tái)可以穿越時(shí)間和空間的限制，體現(xiàn)出信息時(shí)代的前沿特色，將音樂(lè)學(xué)習(xí)的各種教學(xué)情境表達(dá)得淋漓盡致，豐富的教學(xué)信息，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了發(fā)散式思維，創(chuàng)新能力大大提高。音樂(lè)教師可以利用各種教學(xué)資源，教學(xué)思路不受任何限制條件的影響制作出精品課件，在課堂上進(jìn)行完美展示，提高教學(xué)效率。3.頓悟?yàn)殍€，開(kāi)啟開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)圣殿大門(mén)。“迷聞經(jīng)累劫，悟則剎那間”說(shuō)的就是頓悟，是人的靈感與直覺(jué)受環(huán)境的影響，突發(fā)性的領(lǐng)悟。音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，制作頓悟型課件，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)影之妙用。某個(gè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的頓悟，可以使學(xué)生瞬間恍然大悟，從而順利進(jìn)入更多知識(shí)面展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到有效銜接，為開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)之旅起到了關(guān)鍵性的作用。二、開(kāi)放式教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法1.學(xué)生講課娓娓道來(lái)，興奮體驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笨梢越梃b山東杜郎口中學(xué)的“三三六”開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)新模式，課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)，即主體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大塊，即預(yù)習(xí)，展示，反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分工學(xué)習(xí)，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。該模式主張每一個(gè)學(xué)生要人人參與，唯“學(xué)生”獨(dú)尊，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。例如，《月亮頌》一課，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，搜集與教材相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，《月之故鄉(xiāng)》《二泉映月》《月兒彎彎》《月兒高》等進(jìn)行精心備課，課堂上進(jìn)行分組PK演唱《月亮頌》，“小老師”做評(píng)委，決賽出名次，然后欣賞備好的幾首歌曲，通過(guò)演唱、聆聽(tīng)的藝術(shù)實(shí)踐，感受對(duì)月當(dāng)歌、寄托情感、抒發(fā)情懷的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)欣賞能力。這樣圍繞著“月亮”的主題展開(kāi)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解到“月亮”在人們心中的地位和飽含的豐富文化底蘊(yùn)。心靈的相約、親身體驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果和能力均得到高效提升。2.多媒體情境視聽(tīng)一體，深情演繹當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)魅力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，其情景交融、身臨其境的體驗(yàn)使學(xué)生全身心地投入到了學(xué)習(xí)中。例如，《國(guó)歌》的學(xué)習(xí)，教師首先提問(wèn)：倫敦奧運(yùn)會(huì)我國(guó)國(guó)旗共幾次冉冉升起？高亢、洪亮的國(guó)歌奏響了幾次？多媒體帶師生來(lái)到倫敦奧運(yùn)會(huì)，觀看國(guó)旗升起，體驗(yàn)了激動(dòng)人心、洶涌澎湃的愛(ài)國(guó)之情。國(guó)旗和國(guó)歌適合出現(xiàn)在什么環(huán)境呢？緊接著跟進(jìn)四段視頻《開(kāi)國(guó)大典》、《香港回歸》、《奧運(yùn)頒獎(jiǎng)》，這樣學(xué)生可以一目了然。熟悉的旋律，使學(xué)生在學(xué)唱中將對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)融入到了歌聲中，既掌握了音樂(lè)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。3.靈感之源、智慧火花，激情碰撞開(kāi)放式教學(xué)之靈魂。學(xué)生的靈感之源受到教學(xué)環(huán)境的影響，瞬間爆發(fā)出智慧的火花，特定的教學(xué)環(huán)境可以使學(xué)生身臨其境，在感悟、體驗(yàn)中萌生出驚詫、質(zhì)疑、頓悟等情感，靈感就會(huì)自然而真切地被激發(fā)，恍然大悟的成功使學(xué)習(xí)熱情空前高漲，促使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的求知欲望。例如，《彩色的中國(guó)》的學(xué)習(xí)，首先標(biāo)題讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣：為什么說(shuō)是彩色的中國(guó)呢？教師展示中國(guó)地圖，地圖上五顏六色的幾何圖形，學(xué)生們瞬間頓悟，原來(lái)如此?。∶恳粔K顏色代表著一塊土地，我們一起來(lái)看看都代表著什么？碧綠的是平原/金黃的是沙漠/長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)江/彎彎的是黃河……學(xué)生們?cè)谘莩蓄D悟到了歌曲的意義，祖國(guó)正像歌曲里演唱的：“我愛(ài)你?。〔噬闹袊?guó)/神州處處好，神州處處好”。在學(xué)生感知學(xué)習(xí)的過(guò)程中，剎那間與情境發(fā)生交流、迸發(fā)靈感、心物交融，打開(kāi)了記憶的大門(mén)、張開(kāi)了創(chuàng)新想象的雙翼，學(xué)習(xí)效果事半功倍。開(kāi)放式音樂(lè)課堂充滿(mǎn)了“動(dòng)感”，教學(xué)內(nèi)容主要趨向于課堂教學(xué)中學(xué)生參與到活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，釋放學(xué)生的天性，激發(fā)音樂(lè)課自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在活躍的教學(xué)氣氛中感受與體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)，審美能力、創(chuàng)造能力得到同步提高。音樂(lè)教師不但要具有知識(shí)的音樂(lè)基本功，也要有高超的洞察力和課堂駕馭能力，隨時(shí)根據(jù)課堂突發(fā)狀況正確調(diào)控。郭沫若說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。”音樂(lè)教師必須把教學(xué)開(kāi)放，還課堂于學(xué)生，我們的音樂(lè)課堂才可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上音樂(lè)課，并且成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的真正主人。產(chǎn)液剖測(cè)養(yǎng)執(zhí)術(shù)匯內(nèi)容前言、測(cè)井工藝三、測(cè)井儀器四、資料解釋方法前我國(guó)各油田一般采用多層合采及水開(kāi)發(fā),因此,在整個(gè)油田開(kāi)發(fā)過(guò)程中利用產(chǎn)出剖面測(cè)井了解產(chǎn)層出力狀況和產(chǎn)出流體組份含量具有重要意義。測(cè)養(yǎng)工藝自噴井過(guò)油管法測(cè)井工藝抽測(cè)法(事先下入儀器法)臨時(shí)氣舉法抽油機(jī)井{雙油管法過(guò)環(huán)空法環(huán)丟法這洶測(cè)養(yǎng)工藝該方法是將測(cè)井儀器通過(guò)油管直接下到產(chǎn)層井段,獲取產(chǎn)層流量及流體組份。這洶測(cè)養(yǎng)工藝特點(diǎn)適應(yīng)油井:自噴井和氣舉井工藝特點(diǎn):簡(jiǎn)單軸測(cè)法測(cè)養(yǎng)工它該工藝也稱(chēng)事先下入儀器法,在20世紀(jì)70年代后期由勝利油田提出。其工藝是起出抽油機(jī)井管柱,將儀器下到設(shè)計(jì)測(cè)點(diǎn),然后再下入管柱,待生產(chǎn)穩(wěn)定后,邊抽油邊測(cè)井軸測(cè)法測(cè)養(yǎng)工它第一步:起出抽油管柱第二步:下入測(cè)井儀軸測(cè)法測(cè)養(yǎng)工它第三步:下入抽油第四步:正常生產(chǎn)至管柱穩(wěn)定狀態(tài)進(jìn)行測(cè)井