高考?xì)v史科目考綱解讀及備考建議

高考?xì)v史科目考綱解讀及備考建議修訂內(nèi)容現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的6個(gè)選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”“探索歷史的奧秘”和“世界遺產(chǎn)薈萃”。修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”，其余3個(gè)選考模塊內(nèi)容和范圍都不變，考生從3個(gè)模塊中任選1個(gè)作答。新考綱內(nèi)容解讀考綱模塊刪減仍需注意知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵外延歷史學(xué)科開(kāi)放性的題型，給了考生足夠的思考空間展開(kāi)對(duì)二者關(guān)系的討論。今后只會(huì)越來(lái)越多此外，整合歷史知識(shí)、探求并解決歷史問(wèn)題的能力也是今后高考考查重點(diǎn)。高考概念類(lèi)選擇題占了相當(dāng)比重，尤其要注意知識(shí)概念的內(nèi)涵外延和中外知識(shí)的相互關(guān)連;熟悉掌握高考各題型的要求。歷史高考主觀題題型及要求相對(duì)固定，平時(shí)通過(guò)訓(xùn)練高考?xì)v史的各種答題要求，注重近幾年高考真題訓(xùn)練與。為什么刪去這部分內(nèi)容呢?1.部分內(nèi)容初中學(xué)過(guò)。在初中歷史必修課里，這一選考模塊里所涉及到的“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”、“法國(guó)大革命”等內(nèi)容都已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以，嚴(yán)格意義上說(shuō)，這部分內(nèi)容不是對(duì)必修的一種補(bǔ)充和深化。2.這部分內(nèi)容屬于西方思想，對(duì)學(xué)生而言，難度較大。這一選考模塊里，主要內(nèi)容是西方的思想與實(shí)踐，與中國(guó)的歷史相比，距離學(xué)生所接觸的中華文化比較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。這一部分內(nèi)容刪去之后，不得不說(shuō)，確實(shí)減輕了學(xué)生在歷史學(xué)科的負(fù)擔(dān)。剩余3個(gè)選考模塊中，第一個(gè)最重要這次大綱變動(dòng)后，原先的6個(gè)選考模塊刪掉3個(gè)后，剩余“歷史上的重大改革”“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”這3個(gè)選考模塊。其中，最重要的一個(gè)模塊是第一個(gè)“歷史上的重大改革”?！斑@是與如今所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)觀念相一致的一個(gè)模塊，要求歷史要與實(shí)際相結(jié)合，也要關(guān)注當(dāng)下?！痹谶@一模塊的內(nèi)容里，不僅有和當(dāng)下熱點(diǎn)結(jié)合的點(diǎn)，而且也是對(duì)必修內(nèi)容的深化與補(bǔ)充，建議學(xué)生深入學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。保留“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)模塊，是因?yàn)檫@是與國(guó)際關(guān)系結(jié)合比較緊密的模塊，有利于關(guān)注和認(rèn)知世界和平。其中，這部分內(nèi)容里面的兩次世界大戰(zhàn)，都是影響非常大的，所以，學(xué)生很有必要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)歷史是離不開(kāi)人物的，學(xué)習(xí)歷史人物對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)很有幫助，所以，保留了“中外歷史人物評(píng)科學(xué)對(duì)待歷史和運(yùn)用歷史。歷史知識(shí)。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識(shí)既是具體的，也是整體的，既是獨(dú)立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識(shí)的完整和獨(dú)特，也要對(duì)它進(jìn)行消化、加工、提煉。知識(shí)與知識(shí)的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識(shí)觀。學(xué)科能力。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學(xué)科能力是一致的，即準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史事實(shí)的能力，進(jìn)行歷史思維與按照歷史規(guī)律進(jìn)行闡釋的能力。前者著重于史實(shí)的存真和歷史脈絡(luò)的厘清，強(qiáng)調(diào)真實(shí)以及對(duì)歷史存在的敏感;后者著重于在運(yùn)用史實(shí)基礎(chǔ)上的思考和對(duì)歷史的說(shuō)明、解釋，強(qiáng)調(diào)言之有據(jù)、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學(xué)生對(duì)待歷史的態(tài)度。歷史意識(shí)。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識(shí)，包括兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值有明確的意識(shí)，二是思考問(wèn)題的角度與習(xí)慣、價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)以及情感文化認(rèn)同等。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，習(xí)慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會(huì)發(fā)展的宏觀大勢(shì)，結(jié)合古今中外的教訓(xùn)，遵循諸如一因多果、一果多因、對(duì)立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路，就是具有歷史意識(shí)的實(shí)際表現(xiàn)。歷史價(jià)值觀。這里的價(jià)值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過(guò)程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力，是在塑造對(duì)待歷史的態(tài)度。2023年新課標(biāo)高考試題中對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀。全面認(rèn)識(shí)學(xué)科能力考查的視角和。(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)批判性歷史思維的運(yùn)用。一要重視史料，具有證據(jù)意識(shí)。史料是構(gòu)建歷史事實(shí)的材料，是進(jìn)行歷史研究的基礎(chǔ)，沒(méi)有它歷史認(rèn)識(shí)就是無(wú)本之木。二要關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，還原歷史現(xiàn)場(chǎng)。三要具有多重視角，強(qiáng)調(diào)求異思維。強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史信息的整合與重組。它不是對(duì)既有觀點(diǎn)的背誦，也不是對(duì)史實(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)重新構(gòu)建歷史體系的過(guò)程。3.在復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)整合歷史知識(shí)、探求并解決歷史問(wèn)題，這是今后高考考查重點(diǎn)。4.以“一點(diǎn)四面”為靈魂(1)以“一點(diǎn)四面”為靈魂：一點(diǎn)——立德樹(shù)人;四面——核心價(jià)值觀、優(yōu)秀、依法治國(guó)、創(chuàng)新能力。(2)合適的復(fù)習(xí)模式：專題+通史、必修+選修。知識(shí)體系化：歷史要素的完整(時(shí)空、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響、性質(zhì)、內(nèi)涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識(shí)及拓展。狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識(shí)和信息的綜合調(diào)動(dòng)與運(yùn)用;概括、分析、比較、評(píng)價(jià)、說(shuō)明、論證、表述等能力。(5)關(guān)鍵方法過(guò)手：認(rèn)識(shí)歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實(shí)性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關(guān)鍵信息材料的立場(chǎng)等);答題的技巧