基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學閱讀實踐研究

基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學閱讀實踐研究一、研究的背景1.基于國外的研究背景說到閱讀，人們片面認為閱讀就是語文閱讀，與數(shù)學學習關系不大。美國加利福尼亞一所中學的教研人員Fuentes（1998）根據(jù)他十年的教學經(jīng)驗認為，要讓通過數(shù)學寫作訓練學生的認知。美國著名心理學家布龍菲爾德說：“數(shù)學不過是語言所能達到的最高境界”。前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞說：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學?！闭n堂閱讀教學應該是一種充分關注每個學生認知結(jié)構(gòu)及認知發(fā)展狀況的教學，是語言智能與數(shù)學邏輯智能的有效結(jié)合。1.基于國內(nèi)的研究背景閱讀作為人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。《中國大百科全書(教育卷)》認為:“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中獲得意義的心理過程。閱讀是一種基本的智力技能,這種技能是取得學業(yè)成功的先決條件。它是由一系列的過程和行為構(gòu)成的總和?！比~圣陶先生也認為培養(yǎng)學生的閱讀能力很重要，他說“自能讀書?！薄稊?shù)學課程標準(2011年版)》在“教材編寫建議”中提出“提供一定的閱讀材料,包括史料、背景材料、知識應用等,供學生選擇閱讀”,同時在“課程資源開發(fā)與利用建議”中提出“應當開發(fā)多品種、多形式的數(shù)學普及類讀物,使得學生在義務教育階段能夠有足夠的機會閱讀數(shù)學、了解數(shù)學、欣賞數(shù)學”。新一輪教育改革，致力于探索更有效的教學方式和學習方式。因此，重視數(shù)學閱讀教學，這不僅是針對傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中存在的問題提出的對策，也是數(shù)學文化傳承和創(chuàng)新的需要，更是對數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的自覺實踐。北京師范大學發(fā)展心理研究所博士辛自強在理解結(jié)構(gòu)化知識并進行適當?shù)脑J知訓練等。在數(shù)學教學領域，數(shù)學教育家們從教材改革方面入手，增強教材的可讀性以方便學生自學。教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，指出核心素養(yǎng)就是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。2017數(shù)學抽象，邏輯推理，數(shù)學建模、直觀想象，數(shù)學運算，數(shù)據(jù)分析。數(shù)學學科核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習和應用的過程中逐步形成和發(fā)展的。這些數(shù)學核心素養(yǎng)既相互獨立，又相互交融，是一個有機整體。我認為通過數(shù)學閱讀學習可以有效地提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，而在數(shù)學核心素養(yǎng)的指導下又能使數(shù)學閱讀活動有效地得到開展。1.基于校內(nèi)的研究背景2016學閱讀實踐研究。二、實踐研究的結(jié)構(gòu)（一）制定完善的閱讀方案我根據(jù)不同年級的學生年齡特點和接受能力，制定適合不同年級的閱讀方案，方案中包括閱讀類型、閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀實施、閱讀評價。閱讀類型包括基礎類、拓展類、知識個性類。閱讀內(nèi)容分為教材閱讀和課外閱讀。閱讀方式分為淺閱讀、深閱讀。閱讀實施：學期中的課程閱讀、寒暑假的假期閱讀閱讀評價包括教師評價、小組評價、自我評價。（二）梳理了教材閱讀內(nèi)容為了幫助學生加深對數(shù)學學科的認識,教科書中往往會選取一些閱讀材料,如數(shù)學史料、相關背景材料及數(shù)學家的介紹等內(nèi)容。閱讀材料一般出現(xiàn)在小學數(shù)學教科書中的“你知道嗎”“生活中的數(shù)學”“數(shù)學游戲”“科學小資料”等欄目板塊中,對數(shù)學學習有一定的幫助。為此我梳理了人教版12本書中的可閱讀理解的內(nèi)容，如下：閱讀材料在各年級中出現(xiàn)的頻次一年二年一年二年三年四年五年六年級級級級級級計上下上下上下上下上下上下冊冊冊冊冊冊冊冊冊冊冊冊各768628967111冊5015次數(shù)各131410152221年級99次數(shù)次數(shù)5閱讀內(nèi)容在12冊教科書中分布頻次與占比板塊板塊你知道生活中數(shù)學游閱讀材科學小嗎的數(shù)學戲料資料次數(shù)61171421百分比64.2%17.9%14.7%2.1%1.1%（三）分年級整理適合小學生閱讀的數(shù)學書目我根據(jù)學生的年齡特點，整理適合各年級學生的數(shù)學閱讀書目，制定完善了閱讀方案和閱讀方式。各年級數(shù)學閱讀書目年級推薦閱讀書目閱讀要求一年級《天哪！數(shù)學原來可以這樣學》《奇妙的數(shù)王國》親子閱讀二年級(1)《馬小跳玩數(shù)學》指導閱讀（2）《奇妙的數(shù)學》三年級 1.《全世界孩子都愛玩兒的700個數(shù)學戲》《玩轉(zhuǎn)數(shù)學》《小學生數(shù)獨技巧》

同伴閱讀四年級 1.《玩轉(zhuǎn)數(shù)學》 小組合作閱2.《玩轉(zhuǎn)思維游戲》3.《小學生數(shù)獨技巧》五年級 1.《哈佛給學生做的1400個思維游戲》 自主閱讀《好玩的數(shù)學》六年級 1.《數(shù)學真美妙》 自主閱2.《數(shù)學魔術(shù)84個神奇的數(shù)學小魔術(shù)》《算得快》三、實踐研究的具體過程數(shù)學閱讀的價值取向是數(shù)學閱讀的歸宿，有效的數(shù)學閱讀能夠發(fā)展學生的思維，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。在實踐中，應提供材料讓學生體驗數(shù)學閱讀的愉悅，多渠道延伸讓學生感受數(shù)學閱讀的作用，并以此作為數(shù)學閱讀的起點。同時，以“多種策略提高解讀教材能力、掌握方法提高審題能力”的數(shù)學閱讀教學策略為主線來培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力。1.課內(nèi)閱讀在數(shù)學課堂上指導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學教材，學習數(shù)學從而提高數(shù)學課堂教學效率的研究。閱讀是對文本的加工和理解過程，小學數(shù)學也涉及文本的問題，如應用題、文字題、圖表等，這些數(shù)學文本由數(shù)字、抽象符號以及語言詞匯等構(gòu)成。數(shù)學文化以符號化、邏輯化、形式化的數(shù)學體系表現(xiàn)出來,而它承載著數(shù)學的精神。這些數(shù)學精神可以通過數(shù)學史等知識體現(xiàn)出來,教科書通過呈現(xiàn)數(shù)學家如何克服困難來探究出一個符號或一個公式,這樣的呈現(xiàn)更能幫助學生意識到數(shù)學家的事跡是很偉大的,是充滿正能量的,鼓勵學生不怕吃苦、勇于探索,從而達到滲透數(shù)學精神的目的。另外提供一些富有價值的數(shù)學問題,供感興趣的同學如曹沖稱象這樣能展現(xiàn)數(shù)學家善于動腦,勇于提出自己的見解的典故,這些有趣的小故事能激勵學生動腦筋做一些沒有做過的小事。處于信息時代的今天,應盡早鍛煉學生自己獲取信息的能力,讓學生意識到可以通過查找圖書或是上網(wǎng)搜索（二）課外閱讀數(shù)學閱讀可以讓學生的思維動起來，根據(jù)學生的學習心理規(guī)律，盡可能地給他們提供樂于接受、有數(shù)學價值的題材，給學生拓展更廣闊的學習空間。因為隨著年齡的增長，書上的知識有時已經(jīng)不能滿足一部分學生的需求，這時，可以引導學生將目光投向可閱讀資源上，讓他們遨游在更寬闊的書海?！皵?shù)學書目”指引學生熱愛數(shù)學學習。13：0013：20我還根據(jù)不同年齡學生的特點安排了提出了不同的閱讀要求，如一年級小學生認字能力有限，就安排了親子閱讀（淺閱讀），讓孩子和家長一起閱讀，也增近了親子關系。學生閱讀后對閱讀書目在家長地幫助下進行簡單的閱讀記錄，并寫出閱讀感受和讀后行為。隨著年齡的增長，和學習能力的提升，閱讀記錄就由學生自己完成了。中年級提倡老師輔助性的指導閱讀(深閱讀)、高年級主推學生間的小組合作閱讀和學生自己的自主閱讀(深閱讀)。類別類別書名主要內(nèi)容閱讀感受讀后行動最后再通過個人評價、組員評價、教師評價這三級評價對學生的閱讀成果進行評價。小學數(shù)學課堂閱讀評價表閱閱評價標準優(yōu)秀良合合讀好格計（9-評10）（8（5價-6）-1）教1.及時完成閱讀記錄表，閱讀小報精美、內(nèi)容與書目吻合，等級為優(yōu)。師閱讀記錄表或閱讀小報按時完評成，但有一項記錄不全面或制作不精美，等級為良。價不能按時完成閱讀記錄表或小格。小 1.參加組內(nèi)的研討，交流讀書受，等級為優(yōu)。組評能與組員進行研討，但不能準確價概括閱讀內(nèi)容，等級為良。了相應的閱讀內(nèi)容，等級為合格。自 1.及時完成閱讀記錄表，積極參組內(nèi)的研討，交流讀書感受。我評2.閱讀記錄表或閱讀小報按時完成，但有一項記錄不全面或制作不精括閱讀內(nèi)容。3.不能按時完成閱讀記錄表或小3.不能按時完成閱讀記錄表或小2.“數(shù)學日記”帶領學生走進數(shù)學生活。凡是數(shù)學成績不好的學生談到數(shù)學、數(shù)字，就覺得枯燥乏味、頭痛，提不起任何興趣。我們學校自主研發(fā)了《數(shù)學閱讀時空》，每天的午間閱讀時間我們都會帶領學生進行數(shù)學知識閱讀，學生們也會根據(jù)自己的數(shù)學閱讀寫數(shù)學日記。每周四中午的閱讀時間都是我班的數(shù)學日記大講堂。學生們互相閱讀同學們的數(shù)學日記，優(yōu)秀數(shù)學日記全班展示閱讀。學生們通過數(shù)學日記的交流發(fā)現(xiàn)了數(shù)學原來就在生活中，我們每天都經(jīng)歷著。3.“拓展閱讀”挖掘?qū)W生數(shù)學學習潛能。當學生有了較強的閱讀能力后，教師可以讓學生獨立收集數(shù)學資料，讓他們通過數(shù)學雜志、網(wǎng)絡等方式收集自己感興趣的材料，以此豐富自己的數(shù)學知識，豐富數(shù)學語言，培養(yǎng)收集信息的能力。每年的五一節(jié)和十一節(jié)我都會給學生留開放性作業(yè)，如讓學生了解有關諾貝爾的獎項，學生了解了為什么沒有在數(shù)學上設諾貝爾獎；他們也查出了世界七大數(shù)學難題，這里學生了解了斐波那契數(shù)列、歌德巴赫猜想……21何用它來判斷半個小時？（折起來燒）……的興趣。除了討論交充流自己的閱讀作品，我還安排了數(shù)學周記，每周讓學生畫一畫、寫一寫生活中和數(shù)學有關的話題，這一作業(yè)使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。四、實踐研究的效果1.學生的綜合綜養(yǎng)得到提升。數(shù)學閱讀已成為我班一道亮麗的風景。每天早到校的學生會打開數(shù)學書講讀數(shù)學畫面中的數(shù)學小故事；學生會當小老師出數(shù)學試卷；期末復習階段學生把自己歸納的各單元知識點做成演示文稿在課上進行講解……數(shù)學閱讀已經(jīng)讓我校的學生數(shù)學語言水平得到了很大的提高，學生的數(shù)學交流能力大大增強。1.數(shù)學學習成績進步明顯。進行數(shù)學閱讀研究之前我對所教的兩個班的學生進行了前期調(diào)研：1.你進行過數(shù)學閱讀嗎？2.你有什么數(shù)學閱讀書目?3.你能簡單介紹個數(shù)學家或者他的發(fā)明嗎？4.你喜歡的數(shù)學游戲有哪些？127020%15%10不會玩數(shù)學游戲。通過兩年的數(shù)學閱讀教學和實踐活動的開展，學生們思維活動，了解了很多數(shù)學家的故事和數(shù)學小知識，能頭頭是道地講解數(shù)