春曉教案五篇

第第頁春曉教案五篇

春曉教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會學(xué)習(xí)一般古詩。

2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

3、情感立場與價值觀：體會詩人的詩意，懂得疼惜春光。

教學(xué)重點：理解詩意，體會詩人疼惜春光的思想感情。

教學(xué)難點：理解詩意，體會詩的意境。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)軟件，實物投影，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：

1、啟發(fā)同學(xué)說說自己知道的或看到的春天漂亮的景色，(同學(xué)結(jié)合實際自由說)。

2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

3、老師簡要介紹孟浩然(同學(xué)留意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很出名。

二、整體感知：

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，留意讀準(zhǔn)以下字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(同學(xué)自讀初步感知)

2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思索)。

三、深入理解

1、結(jié)合插圖與實際理解前二句詩。

(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，爭論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示同學(xué)依據(jù)所查字義來分析)充分想象。

(3)結(jié)合爭論，詳細(xì)理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，同學(xué)答出來詞義后，電腦再顯示答案，最末，屏幕上清晰地展示古詩及說明，有助于同學(xué)理解詩句意思)。

2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

四、精確把握。

1、自讀全詩，說說詩的意思。2、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

(1)確定讀詩情感(贊美、喜歡)(2)自己試讀

(3)和同學(xué)溝通(4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

五、課外拓展：

古詩中，描寫春天景色還許多，你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(同學(xué)自學(xué)，師點技)

六、總結(jié)方法：

掌控了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

設(shè)計說明：

遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和同學(xué)認(rèn)識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面(電腦資料，同學(xué)頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導(dǎo)同學(xué)看圖，讀詞，品句，達(dá)到較好的教學(xué)效果，另外本首詩并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?，讓同學(xué)從學(xué)習(xí)中掌控學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

春曉教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體幫助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)同學(xué)的愛好，指導(dǎo)同學(xué)了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：

１、引入激趣：

啟發(fā)同學(xué)說說自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓同學(xué)看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。老師簡要介紹孟浩然。

２、初讀感知：

同學(xué)自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。留意讀準(zhǔn)以下字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

３、精讀理解：

⑴指導(dǎo)同學(xué)通過說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

⑵同桌溝通，相互說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。老師要告知同學(xué)，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，經(jīng)常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

⑶看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

⑷朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

４、品讀領(lǐng)悟：

⑴屏幕上涌現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，同學(xué)跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

⑵同學(xué)自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

⑶屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛行，地面有落花：

①同學(xué)看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②老師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了喜愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，同學(xué)看圖吟誦，體會意境。

春曉教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2、背誦《春曉》這首古詩；

3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

4、培育同學(xué)喜愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

5、繼續(xù)培育同學(xué)的自學(xué)技能、合作意識。

學(xué)情分析：

這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。假如我們再一味著重讀背，那就如我們所說的：同學(xué)只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課同學(xué)趣從何來？這無非是在糜費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們需要把握一點：著重同學(xué)的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件〔或掛圖〕、生字卡片、游戲卡片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)背誦以前積累的古詩。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今日老師就給你們一個展示的機會，來，勇猛地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀測。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今日老師嘉獎你們看個圖片，示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

〔同學(xué)猜想，會背的背給大家聽〕

二、認(rèn)讀古詩。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，〔板書課題，說明：曉，天剛亮〕我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１７頁，自己仔細(xì)地拼一拼、讀一讀這首詩，假如遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想方法解決，好嗎？〔生自由讀，師板書詩〕

2、指名讀，相互評價。

誰情愿把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4、生評價老師

三、識記生字。

1、出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？由于老師交了好多的生字伙伴，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識字。

來看第一位生字伙伴，誰認(rèn)識它？

生逐各念出讀音。

4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

四、觀測、誦讀，感悟詩境、詩情。

1、看圖引入

提問同學(xué)：圖上都有什么？

生自由回答，師邊聽邊總結(jié)板書：睡、鳥、雨、花。

2、看圖編故事。

誰能把這幅畫全部說下來？

師總結(jié)說詩意：

春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才慢慢地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細(xì)雨，把漂亮的花瓣都給打落到了地上，星星點點的漂亮極了。

3、誦讀，感悟大意。

咱們學(xué)的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！

師領(lǐng)讀。生個別讀，齊讀。

4、美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的芳香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

五、指導(dǎo)寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，那么有一個伙伴很喜愛你們，很想和你們聊談天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小伙伴呢？出示“春”字。

〔師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜愛我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小伙伴們，你們記住我了嗎！〕

2、指導(dǎo)寫“春”。

〔1〕我們來把它請進(jìn)田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音問生字的結(jié)構(gòu)。

〔2〕寫筆順

問生共幾畫〔9〕，第5筆是什么？〔捺〕

3、組詞。

4、拼讀。〔留意空書〕

〔1〕師領(lǐng)讀。

〔2〕生分列朗讀。

5、用上“春天”說一句話。

7、同上學(xué)習(xí)“處”字。

8、還有兩個伙伴“多和少”〔板：多、少〕誰能為這兩個字加上拼音，寫出筆順？〔找兩個同學(xué)上臺書寫〕誰能為它們組個詞？生組師書寫。

依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。

生單個念，全體念。

六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

〔1〕、講解游戲方法。

你們真聰慧，這么快就記住了他們，老師嘉獎你們看〔出示卡片〕這是什么〔紅果〕，對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

〔2〕分組競賽。

〔3〕生復(fù)述詩意。

春曉教案篇4

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體幫助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)同學(xué)的愛好，指導(dǎo)同學(xué)了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：

1.引入激趣

啟發(fā)同學(xué)說說自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓同學(xué)看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。老師簡要介紹孟浩然。

2.初讀感知

同學(xué)自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。留意讀準(zhǔn)以下字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3.精讀理解

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

〔2〕同桌溝通，相互說說詩句的意思，然后說給全班的'同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。老師要告知同學(xué)，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，經(jīng)常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

〔3〕看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

〔4〕朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4.品讀領(lǐng)悟

〔1〕屏幕上涌現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，同學(xué)跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

〔2〕同學(xué)自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

〔3〕屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛行，地面有落花。

①同學(xué)看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②老師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了喜愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，同學(xué)看圖吟誦，體會意境。

春曉教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流暢地朗讀古詩。背誦古詩。

教學(xué)重點、難點

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

談話激趣、導(dǎo)入

1、小伙伴們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小伙伴一樣也特別喜愛春天！所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今日老師就和小伙伴一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。〔板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”?！?/p>

初讀課文

1、自由讀題?！矃^(qū)分“春”“村”的讀音〕

2、自讀古詩，自同學(xué)字。

1)同學(xué)借助拼音讀古詩。

2)精確認(rèn)讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。〔留意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。〕

2、同學(xué)跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、同學(xué)齊讀。

認(rèn)讀、識記生字

1、指名拼讀生字?！差I(lǐng)讀〕

〔留意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母?！?/p>

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)同學(xué)識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的方法。

〔比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處〕

鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀測生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長而凸。