高中歷史教學(xué)運(yùn)用社會(huì)史觀(guān)的必要性

第第頁(yè)高中歷史教學(xué)運(yùn)用社會(huì)史觀(guān)的必要性

所謂社會(huì)史觀(guān)，顧名思義是利用社會(huì)進(jìn)展的觀(guān)點(diǎn)討論歷史現(xiàn)象。詳細(xì)來(lái)講，社會(huì)史觀(guān)主見(jiàn)通過(guò)應(yīng)用社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)等相關(guān)社會(huì)科學(xué)的討論方法，來(lái)分析歷史上種種事物的和現(xiàn)象。社會(huì)史作為歷史學(xué)的重要組成部分，其具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。社會(huì)史區(qū)分于其他歷史討論的主要特點(diǎn)在于其討論對(duì)象不是單一的個(gè)體和事項(xiàng)，而是從社會(huì)整體角度入手揭示歷史進(jìn)展的本質(zhì)。即便社會(huì)史討論的對(duì)象是個(gè)體，也會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)體討論對(duì)社會(huì)整表達(dá)象的反映。社會(huì)現(xiàn)象和下層民眾討論是社會(huì)史討論的主要表現(xiàn)和主導(dǎo)方向。

2高中歷史教學(xué)中運(yùn)用社會(huì)史觀(guān)的須要性

2.1新課改的實(shí)施要求

新課改標(biāo)準(zhǔn)是高中歷史教材和教學(xué)任務(wù)制定的主要依據(jù)。現(xiàn)階段實(shí)行的新課改標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中歷史教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都作出了明確的指示。而指示的主要改變?cè)谟谛碌囊蟮募尤搿＿@些加入的新要求中，就有對(duì)史學(xué)討論進(jìn)展新方向的關(guān)注，關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)在于社會(huì)史部分的內(nèi)容。另一方面，新課改標(biāo)準(zhǔn)還從課程劃分上，對(duì)高中歷史教學(xué)作出了明確的規(guī)定，規(guī)定高中歷史課程應(yīng)當(dāng)劃分為必修課和選修課兩類(lèi)，而必修課需要通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，反映人類(lèi)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的活動(dòng)和作用。而選修課那么可以簡(jiǎn)化一點(diǎn)，只需要將一些大的歷史事項(xiàng)展示出來(lái)即可。高中歷史教材中的一篇“中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”內(nèi)容，正是新課改標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中教學(xué)加入社會(huì)史內(nèi)容要求的客觀(guān)反映。社會(huì)史內(nèi)容的加入，不僅有利于同學(xué)了解當(dāng)時(shí)社會(huì)大眾的生活方式和生活習(xí)慣，同時(shí)還有利于提升同學(xué)的人文素養(yǎng)。反過(guò)來(lái)，高中歷史教學(xué)對(duì)新課改要求的相應(yīng)，有利于推動(dòng)我國(guó)高中歷史教材的編制和討論。

2.2高考考點(diǎn)的主要方向

雖然高考不是檢測(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)成果好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但高考絕對(duì)是衡量同學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要手段。特別是在當(dāng)前新課改實(shí)施尚未完全落實(shí)的狀況下，高考成果的好壞對(duì)同學(xué)升學(xué)至關(guān)重要。高中歷史作為文科課程體系中的.重要組成部分，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高考考點(diǎn)命題進(jìn)展的主流趨勢(shì)。分析近幾年的高考文綜試卷中的歷史部分不難發(fā)覺(jué)，社會(huì)史在歷史知識(shí)考核中所占的比重正在日益加大。以2022年上海市文綜高考試卷來(lái)講，有關(guān)社會(huì)史的歷史考點(diǎn)分值就達(dá)到了17分之多，占據(jù)文綜中全部歷史考點(diǎn)分值的30%-40%。而山東文綜試卷中，有關(guān)社會(huì)史部分的考點(diǎn)分值較上海更甚，達(dá)到了33分之多。隨后，在寧夏2022年的高考文綜試卷中，社會(huì)史部分考點(diǎn)的分值達(dá)到了57分。如此，2022年、2022年直到去年，文綜中關(guān)于社會(huì)史部分的考點(diǎn)分值一貫處于居高不下的情形。因此，不難看出，高中歷史高考考點(diǎn)正在向著社會(huì)史的方向轉(zhuǎn)變。相應(yīng)的，為了適應(yīng)高考考核工作的要求，現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)命題改變的需求。

3社會(huì)史觀(guān)在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的建議

3.1結(jié)合歷史知識(shí)討論探究社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)展

社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)展同歷史進(jìn)展是相輔相成的，前者的進(jìn)展是歷史進(jìn)展的推動(dòng)的結(jié)果，后者的進(jìn)展需要建立在前者討論的基礎(chǔ)上。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)展進(jìn)行歷史知識(shí)的講解，以便讓同學(xué)對(duì)歷史和現(xiàn)代化社會(huì)之間的關(guān)系有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。歷史課程注入現(xiàn)代化的氣息，教學(xué)模式加入現(xiàn)代化的模式，勢(shì)必會(huì)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的積極性產(chǎn)生較大的正影響。

3.2充分利用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段豐富歷史課堂

教學(xué)方式的更新是新課改標(biāo)準(zhǔn)在高中歷史教學(xué)方面做出的新轉(zhuǎn)變。高中歷史教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需求，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。這里的現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)手段不僅僅是指多媒體，同時(shí)還包括網(wǎng)絡(luò)資源等。老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集相關(guān)歷史資料和圖片，然后通過(guò)多媒體課件的制作，更加生動(dòng)形象地展示在同學(xué)面前。新課標(biāo)闡明白“教科書(shū)不是唯一的課程資源，師生要成為課程資源的參加者、操和開(kāi)發(fā)者。”我們要順應(yīng)新課標(biāo)的理念，以課標(biāo)為指導(dǎo)，因地、因時(shí)制宜地把社會(huì)生活中蘊(yùn)含的歷史信息搬進(jìn)課堂教學(xué)。如在教學(xué)“交通和通信工具的進(jìn)步”和“大眾傳播媒介的更新”兩課時(shí)，筆者課堂上聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，開(kāi)展課堂小調(diào)查。筆者提出如下問(wèn)題：①祖父、父親兩代人的交通、通訊工具上的區(qū)分；②為什么他們那個(gè)時(shí)代交通、通訊方式比較落后？③祖父、父親兩代人生活經(jīng)受與交通、通訊方式落后有沒(méi)有聯(lián)系？④“我”這一代交通、通訊工具比較豐富，這是為何？⑤近代交通、通訊方式的進(jìn)展有何特點(diǎn)？對(duì)我們有何啟示？⑥近現(xiàn)代以來(lái)，交通、通訊方式的改變給人們的生活和社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)了怎樣的影響？通過(guò)這些問(wèn)題，促使同學(xué)從學(xué)校的“象牙塔”回來(lái)現(xiàn)實(shí)社會(huì)?，F(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)手段在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)同學(xué)對(duì)歷史知識(shí)的了解和記憶，能夠提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.3融入師生互評(píng)，推動(dòng)同學(xué)的全面進(jìn)展

新課改標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求做了相應(yīng)的改動(dòng)，同時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系要作出了較為明確的規(guī)定。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，老師占據(jù)絕對(duì)的主動(dòng)地位，同學(xué)是被評(píng)價(jià)的對(duì)象。而現(xiàn)階段，新課改標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始關(guān)注同學(xué)對(duì)知識(shí)掌控程度考核以外的東西，比如同學(xué)個(gè)體的進(jìn)展等。隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)體系開(kāi)始轉(zhuǎn)變過(guò)去單向的評(píng)價(jià)機(jī)制，漸漸向著師生互評(píng)的方向進(jìn)展，在歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既要著重同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控，同時(shí)也要尊敬同學(xué)對(duì)性格化進(jìn)展的需求。因此，在高中歷史教學(xué)中，融入師生互評(píng)，能夠推動(dòng)師生潛力的充分挖掘，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

4結(jié)語(yǔ)

高中歷史教學(xué)加入社會(huì)史內(nèi)容，