蘇教版小學語文二年級上冊全冊教案

-PAGE１２１-培養(yǎng)良好的學習習慣（3）教學目標：1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。2、了解課外閱讀的內容及形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。教學準備：教學掛圖三張教學時間：三課時教學過程：第一課時一、觀察第l頁畫面(1)圖上的小朋友在干什么?(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?二、引導學生交流，教師相機小結。讓學生明白朗讀姿勢的規(guī)范。身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放目光課本保持垂直眼睛書本距離一尺(33厘米)三、模仿練習。相互評判教師：圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請大家學著他們的樣子做做。(學生各自練習朗讀姿勢)1．請幾個學生模仿練習。2．其他同學給予評判。(評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。)四、集體訓練教師：從剛才同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規(guī)范，下面我們一起來練習。(全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規(guī)范的同學進行表揚，為其他同學作示范。)五、指導學生學習朗讀。1．請兩位學生朗讀課文片斷。其他同學認真傾聽，做小評委。2．指導學生進行評議。教師參與評議，并相機揭示朗讀要領。朗讀要領：口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；字字入目，句句過心；正確，流利，有感情；神情專注，邊讀邊想。3．學生自己練習朗誦一段已學過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。4．學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。六、聽錄音。激發(fā)朗讀興趣播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學生熟悉的人或班級學生的朗讀)，聽完后，請學生談談聽朗讀錄音的感想，教師相機激發(fā)學生朗讀興趣。在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學習水平也會提高。在今后的學習中，我們來進行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。第二課時一、整體感知圖畫1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。2．引導學生說圖意。第一幅圖：全班集體背誦。第二幅圖：老師指導學生看圖背誦。第三幅圖：兩個同學在互相背誦，一個同學在自己背誦。第四幅圖：一個女同學在家長面前背誦。第五幅圖：同桌相互背誦。3．指導學生觀察集體背誦圖。(1)教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放?這些同學是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣?(2)在學生交流的基礎上，教師小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真，神情自然。(3)背誦時還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)(4)模仿練習，深化對要領的認識。請一小組同學背誦一段課文，其他小組同學當評委。背誦后，引導學生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。(5)全班學生模仿練習。集體背誦一段已學過的課文。教師檢查評判。4．圖上的同學背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?(明白這些同學是在老師的指導下，借助圖片背誦的。)看圖背誦有什么好處?要注意什么?(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。)(出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應的課文。5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。那么，我們還可以用哪些方法進行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。在學生觀察的基礎上，引導學生談感受從而明白一些背誦的方法。(背誦課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。)6．小結。這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢、要領，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。第三課時一、觀察上邊三幅圖1．從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。)閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢!你平時看課外書嗎?有什么收獲嗎?(請學生談自己通過讀課外書了解的知識，懂得的道理等。)看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎么談論讀書的：書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。教師小結：多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學寫文章幫助很大呢!我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。2．看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的?你有什么想法?(他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學。)3．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?你對課外閱讀又了解了什么?(當我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。)4．小結。第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。二、觀察下面兩幅圖。1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么?2．說說去閱覽室看書的過程：挑書——借書——看書。3．觀察第二幅圖。圖上的小朋友在干什么?(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內容，與同學分享呢!)4．小結。閱讀課外書報，勤于交流都是學習的好習慣，這些習慣的養(yǎng)成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今后的學習大有好處。5．你平時是怎么看課外書報的?有什么好書、好的讀書方法與同學交流交流?(通過交流，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。)教材用活讓兒童樂學平時在學生寫字時，這么做：師：頭——生：（齊答）正師：肩——生：（齊答）平師：臂——生：（齊答）開師：足——生：（齊答）安或者這么說也行：師：眼離桌面生：（齊答）一尺遠師：胸離桌面生：（齊答）一拳頭,教學反思：識字1教學目標：1.學會本課7個生字，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。3.

了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。教學重點：認識本課的生字，能按筆順正確的書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫的端正、勻稱。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發(fā)言）二、學習課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？出示：楓葉、金秋（認讀）過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！2.出示：水鄉(xiāng)（認讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉(xiāng)。）3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？（根據學生發(fā)言，相機教學）學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。1)煙波（江面上霧氣很多）認讀2)蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？3)荷塘認讀4）塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物“菱”）認識嗎？介紹一下出示：菱藕（認讀）5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了認讀：夕陽歸舟小朋友，你們想象一下，這時漁船上的漁夫在干什么？想什么？相機出示：漁民們滿載而歸，放聲歌唱6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月亮就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖）出示：燈火月光（認讀）4.指導朗讀過過渡：（兩幅圖都出現）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？1)那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）2)小朋友們真了不起，已經能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）3)指名讀，師生評議。5.指導感情朗讀1)小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）2)讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）3)指名讀，師生評議4)齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM了美麗的金秋水鄉(xiāng)三、學寫字蘆、葦、夕1、讀一讀2、說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？3、

自學字的筆順，告訴孩子怎么把這個字寫漂亮？4、學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。第二課時一、復習導入1．認讀生字2．朗讀全文二、練習說話1．以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜2．練說填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________,接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。3．小組合作交流三、指導背誦四、教學寫字1、煙歸歌燈2.讀一讀，怎么記？3.教授偏旁“火”、“欠”4.按筆順描紅5.完成《習字冊》教學反思：

識字2教學要求：1、會課文生字，認識新偏旁，其中田字格上面的生字只識不寫。理解本課生字組成的詞語。2、初步了解國慶大典的盛況，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重點：學習本課生字，并能正確書寫，能按字的結構把字寫端正，寫美觀。認識“反犬旁”。教學課件：找相關的錄像帶教學時間：二課時教學過程：第一課時一、談話導入

，初讀課文，整體感知1導入

：同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。1月1日3月8日6月1日7月1日10月1日今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？2根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。二、再讀課文，讀準字音，初識場景1學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。2指名分行讀課文，師生共同正音。3啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。二、細讀課文，看圖學詞，理解詞義1指導學習第一行。（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。2指導學習第二行。（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3指導學習第三行。（1）播放“狂歡夜”錄像。（2）啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4指導學習第四行。（1）啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發(fā)言）（2）教師小結。（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。第二課時一、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫1配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。二、指導寫字。（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）

,教學反思：

識字3教學目標：1．學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。3．初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重點、難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。教具學具準備：投影、生字卡片。教學時間：二課時教學過程：第一課時一．板書課題，引導自學１．小朋友，這節(jié)課我們學習識字三。（板書）２．引導自學。請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯系。（學生自學，老師巡視指

導）二．復習熟字，理解會意字的特點。１．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。２．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。３．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。４．小結（１）、這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。（２）、我們怎樣學的？小結學法。三．同法學“灶、歪、尾”四．復習鞏固１．看圖讀字，讀準字音。２．給生字找朋友。五．讀兒歌１．輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。２．再讀兒歌，把句子讀通順。３．反饋檢查。４．齊讀兒歌，讀通讀順。五．課堂練習在習字冊上練寫生字。第二課時一．理解課文，指導朗讀１．學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？２．交流討論，指導朗讀。（1）、從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）讓生試著江寧寧改成細心的小畫家。（2）、

“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？（3）、指導朗讀。３．有感情地朗讀全文。４．指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。二．教學生字，正音。１．認讀兒歌中的生字，正音。２．教學新偏旁。３．學生看筆順、描紅。４．說說你是怎樣記住這些生字的。５．練寫生字。６．認讀課后詞語。７．聽寫詞語。教學反思：

識字4教學目標：1．學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。2．初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。3．能正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。教學重點、難點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教具準備：掛圖、生字卡片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入：“苗”能跟許多部首作朋友，大家請看書第13頁。二、學習形聲字1、(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?2、組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟“苗”相同或相近，“苗”是聲旁，部首就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。3、學習“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?(2)你們見過什么植物的苗?(3)讀準字音、組詞。4．學習“描”“瞄”“喵”“貓”“錨”三、鞏固練習1、轉動字盤，分成組來認讀。2、開火車讀拼成的形聲字，分別組詞?？偨Y。3、通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。學習形聲字，辨別要仔細。

聲旁多表音，形旁多表義。

掌握規(guī)律性，困難變容易。4、學生念兒歌，激發(fā)他們對學習漢字的興趣。四、說話練習1、你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?2、指名說，師生共同糾正。五、指導寫字1、出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?2、指導。3、教師書寫示范。4學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時一、復習：齊讀書上的詞語。二、學習兒歌1．教師范讀這首兒歌。2．學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。3．指名讀，師生糾正。4．指導朗讀。(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?5．指導背誦。(1)誰能背得準，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比賽背。齊背。三、學習生字1、學習剩余部分生字2、自學課后的筆順表，寫筆順。3、怎樣記住這些字的字形?4、指導寫字。5、學生描紅、仿寫，教師巡視指導。教學反思：

練習11、學會《漢語拼音字母表》。2、照樣子練寫左右結構的字。3、熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。4、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學重點、難點：1、復習鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。2、學會祝賀教學時間：三課時教學過程：第一課時一、教學第二題1、審題（1）指名借助拼音讀題目。（2）教師講解題目要求。2、指導（1）指導朗讀字母的呼讀音。（2）教唱《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（3）背誦大寫字母并練習默寫。3、練習（1）出示卡片，集體練讀。（2）按字母表順序背誦。（3）默寫大寫字母。4、反饋（1）請學生試背字母表。（2）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學。二、教學第三題1、審題2、指導（1）出示卡片，讓學生認讀“煙陸鐵”3個字。（2）引導學生回憶前面提出的寫字、描紅要求。（3）指導書寫“棉”。3、練習教師個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。第二課時一、教學第四題1、審題（1）指名讀題。（2）教師談話幫助學生弄清學習要求。2、指導（1）學生自由讀成語。不認識的字查字典或問老師。（2）教師范讀（3）學生自由讀（4）理解4條成語的意思。3、練習（1）學生自由練讀。（2）同位練習背誦。4、反饋二、教學《秋天到》1、審題。指讀練習要求。2、指導（1）學生自由朗讀。（2）教師范讀，學生理解詩歌內容。①詩歌寫的是什么季節(jié)的景象？②第一、二小節(jié)分別寫了什么？（3）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（4）再讀詩歌，逐步達到生動流暢有感情。（5）練習背誦3、練習（1）學生自由練讀。（2）指名讀。（3）練習背誦。5、反饋（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。第三課時教學第六題一、審題1、揭示言語交際的話題。2、板書課題：學會祝賀二、指導1、指導觀察觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？2、指導說話（1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的.（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣呢？（3）分角色扮演老師和學生，練習對話。3、句式練習（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子訓練。找老師①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？②你看見老師正在干什么？你有什么想法？③老師一大早就這樣認真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學習？④把“找老師”這部分內容連起來說一說。送賀卡①你找到了老師，送賀卡，當時你是怎樣做的？②全班討論，板書動詞。③把“送賀卡”的經過連起來說一說。收賀卡這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？4、練習說一段話。（1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經過。（2）個別練說，指名口述，集體評議。5、作業(yè)：（1）完成書本練習。（2）寫一張賀卡。

教學反思：1、秋游教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重難點：識字、寫字。教具學具準備：投影、生字卡。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、導入新課1、齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二、板書課題，解題“秋游”是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）三、指導看圖1、秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？2、秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）四、初讀指導1、自學生字詞。(1)給每個自然段寫上序號。(2)輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。(3)識記生字。2、檢查自學情況。(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒”的意思。(2)齊讀田字格里的生字。3、各自輕聲讀課文。4、分自然段指名讀課文。5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學們玩得很高興。（）同學們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農田美。指名到前面填寫。6、齊讀課文五、讀抄詞語（課后第三題）

第二課時一、聽寫生字詞二、精讀訓練1、指名讀。2、分自然段講讀。第一自然段（1）指名讀。（2）這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？（3）比較加了“漸漸”有什么不同。（4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？（5）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢？請讀第二段。第二自然段（1）指名讀。（2）誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（3）你覺得秋天的天空的景象怎么樣？（4）有感情地朗讀。第三自然段（1）指名讀。（2）這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？（3）比較：a、稻子黃，高粱紅，棉花白。b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。第四自然段（1）老師范讀。（2）這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？（3）第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。（6）齊讀第四段。3、總結。這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？4、齊讀課文。三、布置作業(yè)朗讀課文。第三課時一、朗讀指導1、指名讀課文。2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。7、個人練讀。8、指名讀。9、齊讀。二、寫字指導三、作業(yè)1、描紅練習。2、比一比，再組詞。3、根據提供的句式說話。在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！教學反思：2、《再見了，北京》教學要求：1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。教學時間：三課時課前準備：1、向父母了解一下關于奧運會的知識。2、會上網的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。教學過程：第一課時一、導入新課1、小朋友們，這個暑期是非常幸福的？你記住了哪個運動員的名字？2、看來大家真是關注奧運了？那你知道2008年的奧運會在哪舉辦嗎？3、今天，老師和小朋友們一起感受一下中國申辦2008年奧運會成功時在天安門廣場慶祝的人們喜悅的心情。板書課題《2008，北京！》二、初讀感知1、請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。此時，教師在黑板上板演下列詞語：北京中國

成功廣場四面八方人山人海舉著

飛奔映亮

狂歡跳躍

此時此刻匯成一句話3、齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。4、指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。5、標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。6、開火車比賽，看誰讀得流利。三、指導寫字1、先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場此刻匯），讓我們和他們交朋友。2、教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）3、學生輪流和生字交朋友。4、想辦法，把這些字記住。5、認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？6、指導學生描紅、臨貼。7、學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。四、課堂作業(yè)：1、把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。2、抄寫：廣場成功跳躍人山人海第二課時一、復習檢查1、口頭聽寫：（學生書空）場此刻匯申2、指名讀課文。二、品讀感悟：（一）學習第一自然段1、指名讀第一自然段，想一想：“中國贏了！”這句話是誰說的？在什么情況下說的？大家說時的心情怎樣？怎樣讀才能表達這種心情呢？2、帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。（二）學習第二自然段1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。（三）學習第三自然段1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生評價誰讀得好。2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。3、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的有的有的”練習說話。4、齊讀課文第三自然段。（四）學習課文第四自然段1、指名讀第四自然段，想一想：“此時此刻”是指什么樣的時刻？在這樣的時刻人們會有什么樣的千言萬語？2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?008，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。三、指導寫字1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。

“句京國舉亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉亮”兩個字。2、指導學生描紅、臨貼。四、課堂作業(yè)1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。2、抄寫：北京飛奔狂歡

四面八方第三課時一、復習鞏固1、書空聽寫本課的十個生字。2、指名認讀偏旁：“勹”二、識字1、交朋友：小朋友，這課中有七個字，我們已經認識他們了，可是還對他們不太熟悉，讓我們和他們交朋友好嗎？2、認讀生字卡：“贏奧訊沸拋幟敲”教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。三、指導背誦課文1、先指名分段有感情地朗讀課文。2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。四、為2008北京設計吉祥物。教學反思：3、《英英學古詩》第一課時教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語教學重點：掌握生字詞教學準備：投影片教學過程：一、談話導入同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。二、板書課題：3、英英學古詩三、初讀課文1、看圖出示投影片學生說圖意小結畫面上是英英和奶奶正在說話。兩個人有說有應，這叫對話。2、自學課文（1）教師講述對話的書面形式（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。（3）會讀本課生字，識記字形。（4）理解下列詞語故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代3、檢查自學效果（1）出示字詞教一首故鄉(xiāng)靜意思（2）指名讀準每個帶點的字音。（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得4、通讀課文輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。5、理清脈絡課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都說了些什么？小結：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內容完整，層次清楚。我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認真學一學。第二課時教學內容：理解課文內容。教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。2、認識對話的書面表達形式。3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學重難點：讀懂詩的意思。教學準備：小黑板、投影膠片教學過程：一、學習《靜夜思》。1、板書課題，解釋詩題?！办o夜”意思就是“靜靜的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。2、看圖。出示投影片《靜夜思》。（1）圖上出現的是什么人？你從那里看出來的？（2）從圖上看，他正在做什么？3、學詩句。（1）指名讀《靜夜思》。（2）這首詩有幾句？現在我們依次來學習。第一句（1）指名讀。（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？理解“霜”、“疑是”。第二句（1）指名讀。（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？當他想念故鄉(xiāng)時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？指名讀英英對全詩的解釋。齊讀《靜夜思》。4、朗讀指導。（1）用“/”畫出句中的停頓。（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。二、朗讀課文，練習背誦。

第三課時教學內容：1、指導背誦。2、生字書寫。教學目標：1、學會本課字。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學準備：小黑板教學過程：一、指名朗讀課文。二、總結課文。小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。三、指導背誦《靜夜思》。1、聽錄音欣賞。2、揭示板書，引導背誦。3、分兩個大組，交替背，聽各一次。四、寫字指導。1、按筆順描紅的生字。代英舉2、其它要描紅的生字。詩意五、作業(yè)練習。1、描紅練習。2、比一比，再分別組詞。波（）代（）披（）袋（）3、背誦課文。教學反思：4、《鄉(xiāng)下孩子》第一課時教學目標：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。教學重點：1、朗讀課文。2、生字詞的書寫，理解。教學難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。教學準備：投影片教學過程：一、激情揭題。二、初讀課文。1、出示生字詞。2、讀一讀，請學生領讀。3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。4、學習生字詞：請學生自形分析，并說說注意點，尤其是“曾”的筆順。三、課堂鞏固練習。在課本上描紅。四、布置作業(yè)?！读曌謨浴飞厦杓t、仿影、臨寫。五、課堂小結。鄉(xiāng)下孩子第二課時教學內容：細讀課文。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。教學重點：1、朗讀課文，背誦課文。2、生字詞的書寫。教學難點：培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。教學準備：投影片。教學過程：一、初讀課文，讀出停頓的要求來。二、細讀課文。1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：哪些詞語能反映“我”還?。磕男┰~又能“我”的高興呢？2、指導重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。3、自由練讀。4、請學生讀。5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。7、讀第四小節(jié)，強調“陽光、曠野”感受農村天地的廣闊和前景光明。8、逐節(jié)導讀。9、看圖指導全課。10、齊讀。三、學習生字。1、出示生字。2、學生自己分析。3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？4、口頭擴詞。5、課本上描紅。四、課堂小結。五、課后作業(yè)?！读曌謨浴飞舷鄳淖置杓t、仿影、臨寫。

第三課時教學內容：鞏固小結。教學目標：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。2、復習鞏固生字詞。3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。教學重點：1、生字詞的熟練掌握。2、背誦課文。教學準備：小黑板、投影片。教學過程：一、請學生朗讀全文。其他人聽他是否讀出自己的感情來。二、評議小結。三、同桌練習，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。四、請學生讀。五、指導背誦。回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。六、同桌互相嘗試背誦。七、課堂練習。八、完成《語文練習冊》。九、課堂小結。教學反思：《練習2》教學目標：1、復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。2、認識四種標點符號及它們的用法。3、句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。4、記成語。5、讀背誦古詩。6、習寫左右結構的字。7、一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。教具學具準備：小黑板、掛圖。主要板書安排：練習２作業(yè)設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。教學時間：四課時。教學過程：第一課時一、教學第一題1、審題2、指導(1)齊背字母表。(2)啟發(fā)學生將形狀基本一樣的字母連起來。(3)引導學生將形狀比較接近的字母連起來。(4)引導學生將形狀有部分像的字母連起來。(5)讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。3、練習。(1)教師出示小黑板，讓學生練習。ＧＷＺＭＱＤＦＢＮWmgsfbnzq(2)指名認讀對照。(3)出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）二、教學第二題1、審題。2、指導。(1)讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。(2)指名試讀。(3)教師范讀。(4)教師講解。3、練習。(1)學生自由讀。(2)指名讀。(3)“開火車”練習朗讀。4、反饋，檢查朗讀。

第二課時一、教學第三題1、審題。2、指導。(1)指導學習第一組句子。a、出示三個句子。b、指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。c、讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會”漸漸”的含義。d、再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。(2)指導學習第二組句子。a、出示句子，自由讀。b、指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？c、指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？d、再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。e、學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？f、指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。3、練習。反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。二、教學第四題1、審題。2、指導。(1)學生自由讀。(2)教師范讀。(3)學生自由練讀。(4)理解成語發(fā)意思。3、練習。(1)學生自由練背。(2)同位練習背誦。4、反饋。(1)集體齊背。(2)指名背誦。

第三課時一、教學第五題1、審題。2、指導、練習。(1)指名認讀。(2)引導學生說說書寫是注意點。(3)指導，范寫。(4)學生練習，師巡視。3、反饋。(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。(2)指出存在的不足。二、教學第六題1、審題。2、指導。(1)出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。(2)揭示謎底。(3)教師范讀。(4)學生自由練讀。3、練習。(1)同桌互讀。(2)指名讀。(3)反復練讀。4、反饋。(1)指名試背。(2)集體背。(3)指名背。

第四課時教學第七題一、審題1、揭示說話的話題：可愛的……2、學生借助拼音自讀圖下的要求。二、指導1、指導觀察。(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。(2)學生回答上面的問題。2、指導說話。(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。(2)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。三、練習1、學生同位練說。2、指名說。3、評議、補充。4、指名說。教學反思：5、《送給盲婆婆的蟈蟈》教學目標：1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。教學重難點：理解詞語。教學準備：投影片、生字卡片教學過程：第一課時一、導入新課。二、提出課題，解題。三、初讀指導。1、自學生字詞。（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。（2）聯系上下文，理解下列詞語的意思：喜滋滋

鄰居

送給

田野歡樂

童年

往日

替2、檢查自學效果。3、齊讀生字詞。4、各自試讀課文。5、指名讀課文。6、分小節(jié)，理清脈落。

練習。看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。（）向盲婆婆表示自己的心意。（

）相信會使盲婆婆滿意。（

）給盲婆婆送蟈蟈。（

）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。7、齊讀課文。第二課時教學內容：理解課文。教學目標：1、能正確、流利、有感情地課文。2、激發(fā)學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。教學重難點：理解重點詞、句。教學準備：投影片教學過程：一、精讀訓練。1、看圖。出示投影片。（1）圖上畫了那兩個人？（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎樣？2、分小節(jié)學習。第一小節(jié)（1）指名讀。（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？（3）小結。第二小節(jié)（！）指名讀（板書：讓它替我唱歌）（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？（3）小結。第三小節(jié)（1）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂）（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當中的歌聲是什么意思？（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？第四小節(jié)（1）這一小結有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？（2）紅領巾說這句話有什么含義？（3）指名朗讀，小結。二、總結。這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的愛心。第三課時教學內容：指導朗讀，背誦，寫字。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：指導背誦。教學準備：錄音機。教學過程：一、朗讀指導。1、把握朗讀感情的基調。2、教師范讀。3、學生練讀。4、指名讀。二、背誦。1、放錄音欣賞。2、指著板書引導背誦。3、各人輕聲試背。4、指名背誦，評議指導。5、同座二人交替換背，聽給一次。6、全班齊背。三、寫字指導。1、須按筆順描紅的生字。2、其它要描紅的生字。四、作業(yè)練習。教學反思：6、一株紫丁香教學目標1、會認8個生字。會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。3、樹立起尊敬老師的心愿。教學重點：學習生字，朗讀體會課文。信息資料：1、課文范讀錄音帶，生字卡片2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。3、回憶一件老師關心愛護自己的事。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入：1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）2、出示課文中的插圖，引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）二、感知1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。讀了課文后你了解了什么？（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）三、識字1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。2、同桌交流讀，互聽，并正音。3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）四、朗讀1、教師范讀，聽后說說感受。2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。3、分小節(jié)檢查朗讀情況。4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）五、寫字1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。3、教師范寫。4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。5、同桌互相欣賞，提出建議。第二課時一、導入“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）二、精讀1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。3、教師引讀。4、學生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。三、品讀1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?2、指讀第三小節(jié)。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)四、背誦1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!2、觀看課件畫面自己練習背誦。3、小組表演背誦。4、全班匯報。五、練習出示課后“我會讀”中的詞語。1、同桌互相讀一讀，要讀正確。2、全班開火車讀。3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。六、寫字1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。2、觀察教師范寫，點評。3、學生練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。七、拓展交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.,教學反思：7、有趣的發(fā)現教學要求：1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。2、學習本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。教學重點：1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。教學難點：1、學習復述課文。2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。教具準備：投影、生字卡片，課文錄音。教學時間：三課時。教學過程：第一課時教學要求：1、能正確、流利、地朗讀課文。2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內容。學習課文的第一自然段。教學過程：一、揭示課題。1、板書課題：7有趣的發(fā)現。2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？二、初讀課文。1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。2、檢查自學情況。（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）有趣達爾文小島昆蟲翅膀觀察比較因為生存研究重要指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。（4）指名分自然段試讀課文。評議。3、范讀課文。三、細讀課文第一自然段。1、指名讀課文的第一自然段。2、問：你聽明白了什么？3、引導：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？4、給“著名”這個詞找個近義詞。5、齊讀這個小節(jié)。四、學習生字1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。上下結構——容、易、究。左右結構——較、研。半包圍結構——達、存。3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？5、集體書空這些生字。6、學生描紅。五、布置作業(yè)1、課堂上完成《習字冊》。2、課后熟讀課文。

第二課時教學要求：1、能流利、地朗讀課文。2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。教學過程：一、復習回顧。1、讀生字卡片。2、擴詞：達島因存二、分析理解。1、細讀第二自然段。（1）齊讀課文的第二自然段。（2）第一句中的達爾文干了什么？（3）第二句告訴我們達爾文發(fā)現了什么？（4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？（5）出示掛圖，看圖說話練習。2、讀第三自然段。（1）指名讀課文的第三自然段。（2）理解第1句?！霸S多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？（3）理解第2、3句。這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？3、細讀第四自然段。（1）齊讀課文的第四自然段。（2）本文中“有趣的發(fā)現‘指的是什么？三、總結全文。通過對本文的學習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。

第三課時教學要求：1、流利、地朗讀課文。學習復述課文。2、總結課文，使學生初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。3、完成課堂練習。教學過程：一、復習鞏固1、指名朗讀課文。2、聽寫本課的生字詞。二、復述課文。1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。2、指名學生讀課文。3、學生自由讀課文，練習復述。4、同座位練習復述課文，互相糾正。5、指名試著復述課文。三、課堂作業(yè)設計：1、比一比。究（）觀（）校（）白（）窮（）現（）較（）百（）2、一字開花。反（）（）（）容（）（）（）存（）（）（）研（）（）（）》。四、布置作業(yè)1、課堂上完成“習字冊”。2、課后完成《語文作業(yè)本》〉教學反思：練習3教學要求1、學習用音序查字典2、照樣學寫鉛筆字。3、熟記四條成語和一句古文。4、任選三個動詞，各寫一句話。5、學會問路。教學時間三課時。第一課時一、教學第一題。1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進一步明確題目要求。2、指導。（1）自讀對話（2）分角色讀對話（３）教師講解音序查字典法3、練習。（1）查小猴不會寫的字（2）開展用音序查字典的比賽4、反饋。二、教學第三題。1、審題。2、指導。（1）出示卡片學生認讀“龍亮兔”3個字。（2）引導歸納三個字的結構。（3）指導書寫（4）學生練習描紅。3、練習。教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。4、反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。第二課時1、教學第四題。1、審題。（1）指名讀題。（2）教師談話幫助弄清學習要求。2、指導。學生自讀4條成語。（1）教師范讀。（2）學生自由讀。（3）理解成語的意思。風吹草動：風一吹草就晃動。水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。3、練習。（1）學生自由練讀。（2）同座位練習背誦。4、反饋。2、教學第五題。1、審題。2、指導。（1）讓學生借助拼音自讀。（2）指名試讀。（3）教師范讀。（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。（5）教師再次范讀。（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。3、練習。（1）學生自由練讀。（2）指名讀。（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現在開始做起。（4）練習背誦，指名試背。4、反饋。第三課時教學第六題。1、審題。1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。二、指導。1、指導觀察。（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。（2）指名回答上述問題。教師根據學生回答，板書表示動作的詞。吹

寫

投

跑游

跳

看

唱2、指導說話。（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？三、練習。學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。四、反饋。1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。2、評議。3、任選3個詞寫三句話。教學反思：8、小鷹學飛教學目標：1.能分角色朗讀課文。2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。教學重難點：重點：識字、寫字、朗讀、背誦。難點：懂得學無止境的道理。教學具準備：字卡，小黑板。主要板書計劃：8

小鷹學飛小鷹

老鷹大樹上面

已經會飛啦

不算會飛

學無止境大山上空

真的會飛啦

還不算會飛

不斷進取

更高的地方

總算會飛了吧

你往上看作業(yè)設計：課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。課外：朗讀課文、默寫字詞。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、引導看圖，揭示課題1、出示圖片。（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？2、設計懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學習第九課。3、出示課題。（1）板書：9小鷹學飛（2）教學生字：鷹二、初讀課文1、自由輕聲讀課文。（1）出示自讀要求。A讀第一遍時，在生字下做好標記。B讀第二遍，碰到生字重點拼讀。C讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。D讀第四遍，標上自然段序號。（2）引導學生按上述要求自讀課文。2、檢查自學情況。（1）檢查生字讀音。小鷹

跟著

搖搖頭

不算

鼓起勁拼命

急促

總算

吧

頭頂（2）檢查難讀句子。A出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。）B出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。ㄖ攸c指導停頓）（3）檢查課文朗讀情況。A指名說說本課共有幾個自然段。B指名分自然段朗讀課文。讀后師生共同評議。3、教師范讀課文。學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？讀后討論上述思考題。三、作業(yè)1、練讀生字。2、練讀課文。第二課時一、復習1、抽讀生字卡片。2、給下列生字選擇正確的讀音。跟（geng

gen）

勁（jing

jin）總（zong

zhong）

喘（cuan

chuan）頂（din

ding）

拼（pin

ping）

3、指名正確流利地讀課文。二、細讀訓練1、學習第1、2自然段。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。（2）指名讀第1、2兩個自然段。（3）理解有關語句。A飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？（相機板書：大樹上面

已經會飛啦

不算會飛）B小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。C“還不算會飛”是什么意思？（飛行的本領還沒有完全學會）老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認真、親切的語氣）自由練讀d小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。2、學習第3、4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關詞句。A

小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？相機板書：大山上空

真的會飛啦

還不算會飛B

指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？C

小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎么想？指名讀老鷹說的話。（“還”有仍然的意思，要重讀）（3）分角色朗讀第3、4自然段。（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。A

小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）B

從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）C

小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”）D

小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）E

指導讀第5自然段?！肮钠饎?、拼命”要讀重些。“飛呀，飛呀”要讀得慢些?！凹贝俚卮鴼狻焙托→椪f的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀F

小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）理解“盤旋”。（環(huán)繞著飛）小鷹會想什么？它會怎么去做？（相機板書：總算會飛了吧

你往上看）g

自由練讀第6自然段。3、學習第5、6自然段。（1）指名讀課文。（2）思考討論。（3）分角色朗讀第5、6自然段。三、總結課文1、練習有感情地朗讀課文。2、思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學過這篇課文，你懂得了什么道理？四、課堂練習1、口頭擴詞。旋（

）（

）（

）

鼓（

）（

）（

）2、用下列詞語練習說話。（1）跟著

（2）已經五、作業(yè)第三課時一、復習檢查1、指讀黑板上的生字詞。2、分角色朗讀課文。二、教學生字字形，指導書寫1、教學生字字形。（1）引導自學字形。A

教給方法：用熟字換偏旁，數字加偏旁的方法記，容易錯的地方重點記，感到困難的地方用記號標記。B

學生用上述方法自學。（2）檢查自學情況。A

指名說說自己用什么方法記住了哪個字，B

指名說說哪幾個地方比較難記。指：注意右邊部分的筆順。旋：注意筆順。搖：左上角是“士”而不是“土”算：中間是“目”不是“日”。2、指導寫法。（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。（2）鼓，左右等寬。（3）算、總，上中下三部分要寫得緊湊。3、學生在田字格中描紅。三、課堂練習1、組詞。

促（

）

總（

）

捉（

）

想（

）2、讀一讀，再抄寫。跟著

飛行

急促

搖搖頭總算

頭頂

盤旋

指了指

3、填空。（1）小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我（

）會飛啦！”（2）小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我（

）會飛啦！”（3）小鷹（

）地喘著氣，對老鷹說：“現在……我（

）……會飛了吧！”小鷹只好（

），跟著老鷹（

）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（

），大山也變得（

）。教學反思：9．青蛙看海教學目標：1、能正確、流利有感情地分角色朗讀課文。2、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。教學重點難點：課文的四至十一自然段是課文的重點。教學時間：三課時第一課時教學過程：一、導入新課：1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師看哪個小朋友先猜出來？出示謎語：一個游泳家，說話呱呱呱。捉蟲本領大，害蟲都怕它。（青蛙）2、一只住在湖邊的小青蛙，在農田里捕捉害蟲，而有一天它心血來潮，居然要去看看大海。今天我們就來學習10、青蛙看海，它會告訴我們什么道理呢？（板書課題）齊讀。3、學生看題質疑

看到這個題目，想了解哪些問題？（學生質疑）二、初讀課文：1、聽錄音，邊聽邊看圖，邊想課文的主要內容。問：小朋友，青蛙看到大海了嗎？是誰告訴青蛙怎樣才能看到大海的？交流2、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。3、檢查自學情況：詞語寶寶閃亮登場了，請哪位小老師來介紹給大家！出示生字詞。指名領讀。第二課時一、復習導入：1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？二、精讀1、2、3自然段。1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。三、精讀4到11自然段1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海?！睅煟盒∨笥颜业谜嫒瓉硇∷墒缶褪沁@樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？2、讀句體會。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利?。?）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。4、進行想象說話（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）（2）、學生交流后總結揭示中心：是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）第三課時一、學習生字1、出示生字：登、級、喝2、指讀，說說記的方法（認識新部首）3、示范寫，描紅二、分角色朗讀1、文中共有幾個人物？他們說話時各是什么感情？2、人物：青蛙、蒼鷹、松鼠3、各自體會不同人物的性格特點。4、分小組練習朗讀。三、布置作業(yè)1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流教學反思：10、狼和小羊教學目標：1、學會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“碴、逼、嚷”這3個字。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生有感情地朗讀課文的能力。3、培養(yǎng)學生根據語言環(huán)境及生活實際理解詞語的能力。4、使學生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。5、通過學習，了解壞人的本性，增加學生對壞人壞事的憎惡之情。重點難點1、學習生字詞，朗讀、理解課文。2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？課時安排：2課時教具學具準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、狼和小羊的頭飾。教學過程第一課時（一）談話導入

1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個動物？2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。3、引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)（二）初讀課文，整體感知1、聽課文朗讀錄音。2、借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。（三）檢查初讀情況1、指名分段讀課文，糾正字音。2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。3、說一說讀了課文以后知道了什么。（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利（五）理解課文內容，指導朗讀1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“__”和“﹏﹏”畫出來。2、練習讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態(tài)度。第一次對話，狼的話要讀得稍快些，