小學音樂國測試卷

小學音樂國測試卷（1）一、填空題（共40分，每空1分）音樂課是人文學科的一個重要領域，是（實施美育）的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門（必修課）。音樂創(chuàng)造包括兩類學習內(nèi)容:其一是與音樂有關的發(fā)掘?qū)W生潛能的（即興創(chuàng)造活動），其二是運用（音樂材料）創(chuàng)作音樂。音樂課程教學的過程與方法主要包括（體驗）（模仿）（探究）（合作）（綜合）五個方面?！秶伊x務教育音樂課程標準》中規(guī)定，3~6年級的學生應每學年能夠演奏樂曲（2~3）首。課程的價值主要體現(xiàn)在（審美體驗價值）、（創(chuàng)造性發(fā)展價值）、（社會交往價值）、（文化傳承價值）。學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與（探索創(chuàng)造）的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的（整體感受），豐富教學曲目的（體裁）、（形式）），增加樂器演奏及（音樂創(chuàng)造）活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。三和弦共有三個音，以根音為低音時叫（原位和弦），以三音為低音時叫（六和弦），即三和弦的第一轉位用數(shù)字（6）標記，以五音為低音時叫（四六和弦），即第二轉位用數(shù)字（4）標記。《國家義務教育音樂課程標準》的教學領域包含（感受與鑒賞）、（表現(xiàn)）、（創(chuàng)造）、（音樂與相關文化）四個領域。音樂教材編寫的原則是（教育性）原則、（學生為本）原則、（科學性）原則、（實踐性）原則、（綜合性）原則、（開放性）原則。音樂課程目標體現(xiàn)在情感態(tài)度與價值觀、（知識與技能）、（過程與方法）。音樂是（時間）的藝術、（空間）的藝術、（情感）的藝術、（聽覺）的藝術。三連音是將基本音符分成均等的（三等分）來代替基本劃分的（二等分）。五連音是將基本音符分成均等的（五等分）來代替基本劃分的（四等分）。二、選擇題（共20分）《音樂課程標準》設計思路示意圖，應為（C）課程目標一教學領域一學段劃分課程目標一內(nèi)容標準一教學領域課程目標一學段劃分一教學領域中小學音樂教育的中心環(huán)節(jié)（C））。A.知識學習B.歌曲教學C.感受音樂D.理解音樂中小學音樂教育基本目標，應是（C）教育。A.專業(yè)B.職業(yè)C.育人D.育才音樂是聽覺藝術，欣賞教學應以（B）為主。A.理解B.聽賞C.分析音樂教學必須強調(diào)音樂的（A）A.情感體驗B.知識學C.理性講述三、簡答題（30分）請寫出音樂課程標準的總目標?(5分)答:音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。音樂課程評價原則有哪些?(5分))答:(1)導向性原則，(2)科學性原則，(3)整體性原則，(4)可操作性原則。音樂課程的基本理念有哪些?(5分)答:(1)以音樂審美為核心，(2)以興趣愛好為動力，(3)面向全體學生，(4)注重個性發(fā)展，(5)重視音樂實踐，(6)鼓勵音樂創(chuàng)造，(7)提倡學科綜合，(8)弘揚民族音樂，(9)理解多元文化，(10)完善評價機制。請寫出在《課標》三維目標中知識與技能部分對音樂基本技能的表述。(5分)答:培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱，學習演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜?！兑魳氛n程標準》中1—2年級的學段目標(5分)答:1—2年級，應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。簡述節(jié)奏與節(jié)拍的關系。(5分)答:節(jié)奏與節(jié)拍是構成音樂的重要因素。它們在音樂中永遠是并存的，不可分離的。節(jié)奏是總的時間組織，節(jié)拍是強弱拍的有規(guī)律地重復，節(jié)奏包含節(jié)拍的特點，但節(jié)拍卻不能體現(xiàn)出節(jié)奏的全部意義，它是在某種節(jié)拍基礎上的音的時值長短方面千變?nèi)f化的組織形態(tài)。四、論述題(10分)請你談談音樂課中如何合理地使用多媒體。答:在音樂教學中，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學生學習音樂的興趣，啟發(fā)學生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。創(chuàng)設情景，激趣導入新課。興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力。在導入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學意圖，創(chuàng)設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和效果。入情入理，解決教學難點。音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學生的音樂內(nèi)涵，提高學生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學好新歌的前提和基礎。任何教學、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學的知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認識特點，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學一直是音樂教學的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。以情帶聲，感受理解歌曲。在解決了重難點之后，進入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。利用電教手段，創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應的教學情景，激發(fā)學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。設境表情，感受表現(xiàn)歌曲。教師創(chuàng)設特定的情景，使學生在學會歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。總之現(xiàn)代化教學手段課件的應用，使傳統(tǒng)課堂教學不便或無法解決的。問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節(jié)奏，提高了教學效率。小學音樂國測試卷（二）一、填空題音樂課程教學的過程與方法主要包括體驗、模仿、探究、合作、綜合五個方面。音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括:旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復調(diào)、曲式等。音樂課程標準的自我評價是：目標明確、理念清晰、領域擴展、知識難度降低、強調(diào)學生主動參與、易于理解執(zhí)行?！墩n標》在分段內(nèi)容標準中，對識讀樂譜的表述是:小學3—6年級:用已學歌曲學唱樂譜;結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號;能夠識讀簡單樂譜。中小學音樂學科常用的教學媒體，大致可分為傳統(tǒng)類音樂教學媒體、電聲類教學媒體、光源類教學媒體、影視類教學媒體和電腦類教學媒體。藝術課程的性質(zhì):人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性。培養(yǎng)學生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個發(fā)展階段。即:有趣階段、樂趣階段和志趣階段。&音樂教學的基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂倉I」造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制。音樂課程的價值主要體現(xiàn)在四個方面，一是審美體驗價值、二是創(chuàng)造性發(fā)展價值、三是社會交往價值、四是文化傳承價值。識譜方式分簡譜、五線譜兩種，低年級以聽唱法為主，一、二年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗,三年級開始進入識譜,學五線譜，到了高年級時要學簡譜。課堂樂器，低年級主要是打擊樂器。從三年級開始。以豎笛為主,有條件的也可以選用口琴或口風琴等。提倡學科綜合，在實施過程中，綜合應以（音樂）為教學主線，通過具體的（音樂材料）構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系。根據(jù)中低年級學生的身心特點，從（音樂基本要素）入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為學生喜歡音樂和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展，奠定基礎。我國民歌一般分為（山歌、號子、小調(diào)）三種基本體裁。我國民族樂器約百余種，按傳統(tǒng)習慣分為（拉弦樂器、管弦樂器、彈拔樂器、打擊樂器）四大類。二、選擇題下面哪條不是音樂課程的價值:（C）審美體驗價值B.創(chuàng)造性發(fā)展價值C.興趣愛好價值D.文化傳承價值根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是:（B）A.基本道德知識的理解與掌握。B.日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐。C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導。D.人生觀價值觀的選擇與確立。新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括:（B）人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論。人的全面發(fā)展理論、合作教育學理論、建構主義理論。人本主義理論、合作教育學理論、素質(zhì)教育理論。日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為(A)。A.遷移B.同化C.順應D.模仿在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視(B)。A.傳授學生知識B.發(fā)展學生能力C.培養(yǎng)學生個性D.養(yǎng)成學生品德三、連線題找出與下列著名音樂教學法相對應的國家，用直線連接起來。①柯達伊教學法②美國②綜合音樂感教學法①匈牙利③達爾克羅茲教學法④德國④奧爾夫教學法③瑞士⑤鈴木教學法⑤日本四、簡答題。1.簡述藝術課程的內(nèi)容。答：它主要體現(xiàn)為兩大類：a、從藝術門類上指音樂、美術、舞蹈、戲劇b、從學科內(nèi)容上指美學、藝術批評、藝術史、藝術創(chuàng)作。簡述民歌的發(fā)展和體裁。答:民歌是勞動人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會起一直貫穿整個中國古代社會。民歌的音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多彩。體裁分為:勞動號子、山歌、小調(diào)。常用的音樂教學方法有哪些?答：（1）感知體驗類:聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法；（2）實踐類:練習法、模仿法、體態(tài)律動法、創(chuàng)造性活動法；（3）語言交流類:講述法、問答法、討論法、指導閱讀法；（4）探索研究類:比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法。音樂教學評價的目的與作用是什么?答：音樂教學評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學中值得肯定的做法及教學中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達到優(yōu)化音樂教學方法和手段、全面提高教學質(zhì)量的目的。音樂教學評價有著導向作用，起著引導評價對象朝預定目標前進的作用。音樂教學評價的目的與標準將直接引導評價對象向標準方向努力。也就是說，評價的內(nèi)容與標準，提示和引導了評價對象在教與學的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達到“自律”的境界。因此，音樂教學評價就像一把“標準尺”，對教育教學的發(fā)展起著“定標導航”的作用。發(fā)展性教師評價的主要特征是什么?答：(1)具有鮮明的教育價值取向教育教學觀念與教育教學行為與時俱進，并內(nèi)化為具有鮮明個性色彩的教育思想。(2)具有發(fā)展自主性和超前性能不斷學習，主動地或超前地迎接社會的發(fā)展，并能預測教育的發(fā)展趨勢。(3)具有獨特發(fā)展個性和風格。個性化特點進一步豐富，特色相對穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學風格。(4)具有評價結果多元認同性評價結果得到學校領導、學生、同行和社會的認同。(55)具有可持續(xù)進取的開放性以開放的心態(tài)對待教育教學，形成銳意進取、開拓創(chuàng)新的風格。音樂教師如何進行自我反思？答：(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學時參考使用,在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,音樂教師課后要進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究,使之成為引以為戒的教訓,及時彌補不足,才能不斷走向成功。思所難,教師課后把教材難點的處理方法,教學的信息反饋或效果,今后改進的教學設想等寫下來,并進行深入細致的分析、比較、研究，長期堅持,必將極大的提高教師處理教材難點的能力,化難為易,再幫助學生突破難點,加深對教材的理解。思創(chuàng)新，教師在課后，應該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招，啟迪是否得當，訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，揚長避短，精益求精。在他人評價中反思，在充分發(fā)揮教師自我評價的主體作用的同時，還應充分重視和發(fā)揮學生，同事及家長評價的作用，特別是學生和同事評價尤為重要。在評價學生中反思,對學生學習過程的觀察,學習行為的分析,學習結果的反思,這樣有利于教師對自己的教學進行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢和不足,明確自己的努力方向。五、論述題請你談談音樂課中如何合理的使用多媒體?答:在音樂教學中，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學生學習音樂的興趣，啟發(fā)學生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。創(chuàng)設情景，激趣導入新課。興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力。在導入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學意圖，創(chuàng)設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和效果。入情入理，解決教學難點。音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學生的音樂內(nèi)涵，提高學生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學好新歌的前提和基礎。任何教學、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學的知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認識特點，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學一直是音樂教