父愛之舟第二課時

《父愛之舟》第二課時教學(xué)設(shè)計周曉江唐陽娟一、教材分析《父愛之舟》是部編版教材五年級上冊六單元第二篇精讀課文。這是一篇敘事散文。全文以夢境開始，引入對往事的回憶，以從夢中醒來，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)。文本把父愛與船連接起來，形象地揭示了父愛對我早期成長的承載作用。父愛之舟實指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體。全文以“舟”為線索，父親用舟送我讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容；以“愛”為中心，七個場景按時間順序依次出現(xiàn)，贊揚了父愛的無私、偉大，表達了“我”對父親的深切懷念之情。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞表情達意的作用，具有初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，并能關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，并與他人交流自己的閱讀感受。父愛于五年級的孩子來說，有切身感受，但似乎熟視無睹。文中的父愛年代比較久遠，學(xué)生不知道在那個年代，對于鄉(xiāng)下窮苦人家的父親來說，他們像現(xiàn)在的父親一樣，只是在用自己獨特的方式愛著他們的孩子。特別是那時候窮人想讀書，簡直就是一件極其奢侈的事。文中的父親盡其全力送子讀書，更顯父愛的無私與偉大。三、教學(xué)目標通過勾畫表現(xiàn)父愛的句段句子和關(guān)鍵詞，體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受，體會父愛的深沉、無私和偉大。（教學(xué)重點）找出文中四處描寫“舟”的段落，感受“父愛之舟”為題的深意，培養(yǎng)學(xué)生懂得父母的愛，并能愛自己父母的高尚情操。（教學(xué)難點）通過文章內(nèi)容，感受對比、映襯的寫作方法，以及文中兩處省略號的含義。有感情地朗讀課文。四、教學(xué)準備ppt、音頻資料五、教學(xué)方法講授法、朗讀感悟法、合作交流法、任務(wù)驅(qū)動法。六、課時安排第二課時七、教學(xué)思路備課時以“從語言中體會情感”為思維導(dǎo)向，以“培養(yǎng)學(xué)生情感”為目標；教學(xué)中采用“講授、朗讀、感受、引導(dǎo)”等方法引領(lǐng)課堂；以“多媒體輔助教學(xué)”為重要手段，從而達到學(xué)生在文字中把內(nèi)容讀懂、把情感悟透。八、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)父愛之舟這篇敘事散文。（板書：父愛之舟）請同學(xué)們回憶一下，這篇散文寫了哪幾個場景？從這幾個場景中讓你感受到了什么？（父愛）【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)一課時內(nèi)容，再次感知文章主要內(nèi)容，為本課品讀課文作鋪墊?！浚ǘ┕串嫺笎壑涠危形蚋笎壑疅o私偉大。（28分鐘）老師讀了這篇文章，被這偉大的父愛感動了，現(xiàn)在，想和大家一起分享分享感觸最深的地方。PPT出示第六自然段：“初小畢業(yè)時，我考取了鵝山高小。要住在鵝山當寄宿生，就要繳飯費、宿費、學(xué)雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我的身上?！保?）請用自己喜歡的方式讀一讀這段話。讀了這段話，你知道了什么？（“我”的學(xué)費來之不易；我的家里很窮；不管家里多不容易，父母都要送我上學(xué)……）（2）你從哪個詞讀出來的？（湊、都、緊……學(xué)生言之有理都行）重點賞析“湊”字。課文中說我的學(xué)費是怎樣“湊”來的？（糶稻、賣豬）相機追問，既然是“湊”，這兩樣就可以了嗎？何況是好幾學(xué)期呢?。ㄙu雞賣鴨、把家里能賣的都買了、可能向親戚借錢、家里面舍不得吃舍不得穿、父親幫別人干體力活……）（3）是啊，盡管這樣大的壓力，父親還是要送我上學(xué)，一切只因父親（生：深愛著我）教師有感情地領(lǐng)讀此段。（4）小結(jié)：一個小小的“湊”字，讓我們讀出那么多文字背后隱藏的故事。讀書就應(yīng)該這樣，抓住關(guān)鍵句子和詞語，聯(lián)系上下文，結(jié)合我們的生活實際，發(fā)揮想象和聯(lián)想，去感受文字蘊藏的豐富內(nèi)涵。【設(shè)計意圖：教給學(xué)生閱讀方法，抓住關(guān)鍵詞語，理解含義深刻的句子，體會父愛的無私、偉大。課程標準五年級閱讀要求明確提出學(xué)生要掌握聯(lián)系上下文，結(jié)合我們的生活實際，發(fā)揮想象和聯(lián)想，去感受文字蘊藏的豐富內(nèi)涵學(xué)生能的閱讀技能?！慨斘夷弥@份來之不易、七拼八湊的學(xué)費，我的心情是？（生：十分心酸）PPT出示：我拿著湊來的錢去繳學(xué)費，感到十分心酸。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費，感到十分心酸。（1）為什么心酸？“我”讀書的錢從哪里來？（生：父親湊來的錢）父親為“我”讀書讓原本本就拮據(jù)的家庭，現(xiàn)在變得更（生：困窘了）所以“我”感到（十分心酸）（2）不僅如此，一年一年過去，父親一年一年年變老，而一直不變的是父親三百六十五天辛苦勞作為我付出，手早已磨出了老繭，頭發(fā)早已花白。所以我心酸的原因是（生：我心疼父親）（生帶著心酸的心情讀：“錢很緊，但家里都愿意把錢花在我的身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費，感到十分心酸。”）（3）情感交織，涌上心頭。當父親回家時，我偷偷地哭了。我以前哭過嗎？（生：哭過）那是怎樣的哭？（撒嬌地哭、發(fā)脾氣地哭、打架地哭）你是怎樣理解這句話的？PPT出示句子“這是我第一次真正的心酸的哭，與在家里撒嬌的哭。發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是我人生道路中品嘗到的新滋味了?！保R讀）這一次真正的哭是怎樣的哭？（感動地哭、難過的哭）所以這里的“新滋味”便是指？（生：為父親的付出而感動，為父親的艱辛而難過）（4）音樂起（秋日私語）：有感情朗讀第6自然段?！驹O(shè)計意圖：父親愛我，我愛父親（心疼父親），通過不同的“哭”進行對比、情感渲染，達到立德樹人，感恩父母的目的】剛才，老師與你們共同分享了有關(guān)父愛感受最深的地方。現(xiàn)在，請大家默讀課文，完成以下閱讀任務(wù)：PPT出示閱讀任務(wù)：把你認為最能表現(xiàn)父愛句子的一處勾畫出來。讀一讀，寫下你的第一感受。抓住你認為關(guān)鍵的一個字或詞，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際，發(fā)揮想象和聯(lián)想。那時那刻，“我”的感受是怎樣的？說明了什么?（1）分組交流，相互補充。選出你們認為體會最好的句段。老師巡視指導(dǎo)。（2）集體展示各組體會成果。其它組在別組發(fā)言結(jié)束后，可作補充發(fā)言。（3）集中指導(dǎo)品讀：不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從船艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。但這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！同學(xué)們，在我們印象中家里的針線活兒一般是誰干的？（媽媽、奶奶）而“我”的棉被則是由我父親縫補，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？（長滿老繭的雙手，顫顫巍巍，一針一線笨拙地縫制，針腳長一針短一針……）一針一針縫的不是棉被，縫的全是深深地父愛?？p進了我的心里，我的夢里。有感情朗讀此句。【設(shè)計意圖：運用閱讀方法，閱讀文本。體現(xiàn)了由“扶”到“放”的教學(xué)策略。通過自悟，小組交流，老師點撥，夯實閱讀技能。體現(xiàn)了自主，合作，交流的學(xué)習(xí)策略】（三）尋找父愛之“舟”，感受“舟”之深意。（10分鐘）每當父親那背影在我腦海中出現(xiàn)時，伴隨著的還有魯迅筆下的烏篷船。但與姑爹小船上蓋的只是破舊的篷相比，我永遠覺得（生：姑爹的小船是那么親切，那么難忘……）因為他載著我走過人生的一程又一程。課文中幾次寫到姑爹的小船？請你找出來讀一讀。（四次）“父愛之舟”中的“舟”指的是什么？（姑爹的小船）既然如此，為什么課文不用“姑爹的小船”為題？（父愛之舟承載的是父親“愛”和“期望”）因此，姑爹的小船——父愛之舟是那么（親切），那么（難忘），那么（），那么（），那么（）……（學(xué)生根據(jù)自己的感受填詞，感受此處省略號的用途）小船給了我這么多的感受，如果“我什么時候能夠用自己手中的筆，把把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？第一種，能畫出來，因為往事歷歷在目，那么清晰。第二種，不能畫出來，因為父親給我的愛太多太多，用任何語言和畫面都無以淋漓盡致地表達。是啊，往事一樁樁，一件件，仿佛昨天，父親給我的愛太多太多，因為想，所以夢，因為夢，所以更加懷念。PPT出示并齊讀：是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒！……醒來，枕邊一片濕?！驹O(shè)計意圖：深化主題，再次感受父愛。在老師看似無意的引導(dǎo)中，解決文中兩處引號的用法，同時，以首段尾段的朗讀結(jié)束，感知首尾呼應(yīng)的寫法和體現(xiàn)教學(xué)過程的完整】九、作業(yè)設(shè)計思考：《父愛之舟》這篇敘事散文，為什么沒有父親語言的描自主閱讀朱自清的《