(部編版)二年級下冊《祖先的搖籃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐《祖先的搖籃》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀九個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀九個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。四、課時安排：2課時五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x，借助工具書把課文讀通順。教學(xué)過程第一課時一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入1．板書課題，指導(dǎo)朗讀。(1)正音：祖——平舌音。(2)指導(dǎo)書寫生字“祖”，師范寫，學(xué)生書空。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊是部首“礻”，右邊是“而且”的“且”。(3)組詞。2．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，3．梳理問題：祖先的搖籃是怎樣的？祖先在搖籃設(shè)計意圖：教師在學(xué)生初步接觸課文時，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并幫助學(xué)生梳理問使學(xué)生懂得帶著問題學(xué)會更有目標(biāo)。你想要了解什么？里做些什么？題，老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．讓學(xué)生自.由朗讀課文，并出示自讀要求：(1)一邊讀一邊圈出課文的生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號。(3)小組合作識記生字：①朗讀生字，相互正音。②交流識記生字的好方法。2．檢查自讀情況：(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。教師相機(jī)正音：“濃”是后鼻音，注意n的發(fā)音；讀好“摘”的翹舌音；讀好“賽”的平舌音。(2)注意這些生字的字形了嗎？你能用什么好方法記住它們呢？可采取以下方式鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記：①換偏旁識記：掏—，萄薔—墻。②偏旁歸類：“薔、薇”都是草字頭，“逗、逮”都是走之旁。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并且通過小來鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。三、再讀課文，感知內(nèi)容1．自.由讀課文，梳理自讀感悟：組合作讀懂了什么，還有什么是不理解的？2．交流：“祖先的搖籃”指的是“蒼蒼茫茫的原始森林”。(1)學(xué)生交流自己了解到的原始森林的相關(guān)資料。(2)觀看視.頻，感受原始森林的廣袤無垠，郁郁蒼蒼。(3)說說“蒼蒼茫茫”的意思。3．有感情地朗讀第1小節(jié)，讀出原始森林的美麗、廣袤、蒼郁。4．為什么說原始森林是“祖先的搖籃”呢？下節(jié)課再來研究。設(shè)計意圖：通過資料交流、觀看視.頻，使學(xué)生對原始森林有了初步的了解，激發(fā)學(xué)生對美麗的原始森林的喜愛之情。自然地產(chǎn)生問題，為下文的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》四、指導(dǎo)書寫1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，做做小老師，說說有什么需要提醒大家注意的。(“祖、寬。)2．師著重指導(dǎo)生字“摘”“掏”。示人的“摘”字的右邊不能寫成“商”，“掏”的右邊中的“缶”要注意避讓。)3．教師范寫，學(xué)生書空。4．學(xué)生描紅臨寫，教師提醒注意正確的寫字姿勢，要求書寫規(guī)范、端正、濃、摘、掏、憶”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右(這兩個字左右等高，左邊都是“扌”，表動作。注意整潔。5．投影反饋，學(xué)生進(jìn)行評議。設(shè)計意圖：寫好字是我們的目標(biāo)之一，我們要激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的愿望。通過做小老師提醒，參與寫后評議等多種手段，使學(xué)生主動參與到識字中去。時一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容1．出示兒歌，學(xué)生認(rèn)讀：大森林，像搖籃，綠樹蔭，遮藍(lán)天。摘野果，掏鵲蛋，逗松鼠，采薔薇，捉蜻蜓，逮蟈蟈，那回憶，多遙遠(yuǎn)。2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文題目中的“搖籃”指的是“原始森林”。那為什么說“原始森林”是祖先的搖籃呢？他們在原始森林設(shè)計意圖：直奔主題，將學(xué)生的思維集中在文本的關(guān)鍵之處。品讀詩句，感悟情感里做些什么呢？二、1．自.由讀詩文，找一找，畫一畫，說一說，祖先在原始森林里做些什么？根據(jù)學(xué)生的回答，課件相機(jī)出示短語：摘野果掏鵲蛋和野兔賽跑看蘑菇打傘．．．．．逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠蟈蟈．．．．2．出示這些詞3．看看帶點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(都是動詞。)4．讀了這些表示活動的詞，你有什么感受？(當(dāng)時的人們生活無憂無慮，生組，認(rèn)真讀一讀。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺突瞽h(huán)境非常好。)5．男女生有感情地對讀詞語。6．指導(dǎo)朗讀課文第2小節(jié)和第3小節(jié)，注意讀好其中的問句。(邊讀邊想象畫面，讀出疑問的語氣，讀出好奇、猜想的感覺。)7．想象一下，看著這美麗的原始森林，我們的祖先在搖籃里還會做什么？仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，按照下面的提示試著寫一寫。出示：我們的祖先，可曾在______________________________________________?那時候，________________________________________________________?8．分享交流。9．師小結(jié)：是呀，這一片原始森林，是我們文明的起點(diǎn)，這是多么遙遠(yuǎn)而又美好的回憶呀！齊讀最后一個小節(jié)。10．學(xué)生配樂有感情地朗讀全詩。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中設(shè)計了模仿課文進(jìn)行仿寫的練習(xí)。通過練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。通過分享朗讀，讓學(xué)生對課文，對兒童詩有了學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的激.情與樂趣。三、總結(jié)回顧，升華情感1．指導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀課文。(小組讀、男女生比賽讀。)2．說一說，看著這美麗的原始森林，我們祖先的搖籃，你們有什么話想說嗎？3．師總結(jié)：祖先的搖籃是那么美好，我們要讓它天長地久，就要好好保護(hù)它。4．全班朗讀全詩。設(shè)計意圖：讓大家有話說一說的環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。四、指導(dǎo)寫字1．指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字“望、賽、藍(lán)”，學(xué)生認(rèn)讀組詞。2．觀察各部分的占位，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。(注意各部分的占位關(guān)系，各部分要寫得古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾緊湊?！巴钡牡谌P是豎提，不能寫成豎折；“賽”的第九筆撇的起筆和第十筆捺的起筆不能相交；“藍(lán)”的最后一筆橫要寬于“艸”的橫。)3．教師范寫。4．學(xué)生練寫，評價反饋。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生先觀察后書寫的良好習(xí)慣。板書設(shè)計教學(xué)反思這是一首兒童詩，整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)、想象、感受。在教學(xué)過程中，我覺得有兩點(diǎn)做得尤為好：1．運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大的量時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。由于詩歌語言簡潔且凝練，反復(fù)朗讀可能會使學(xué)生感到枯燥乏味，我在朗讀訓(xùn)練中，采用配音等多種輔助手段，再現(xiàn)原始森林的美好景象，刺激學(xué)生視覺、聽覺感官，激發(fā)他們的興趣。運(yùn)用音樂，烘托、渲染氣氛，使學(xué)生的配樂朗讀有身臨其境的感覺，更好地表達(dá)詩意。2．注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)朗讀過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對詩歌的理解。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?018年優(yōu)質(zhì)課評選教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育教科書二年級下冊23祖先的搖籃教師姓名：李良園教師單位：蕪湖市三山中心小學(xué)其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹贰驹O(shè)計理念】【教材分析】《祖先的搖籃》是義務(wù)教育教科書二年級下冊第八單元第一篇課文，課文以兒童的視角，通過好奇的發(fā)問，推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自.由的生活的場景。詩歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，充滿童趣。課文中配有色彩明麗、內(nèi)容豐富的插圖,有助于學(xué)生形象的理解課文。并為學(xué)生提供無限想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界。【學(xué)情分析】針對二年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的書讀、說話、寫字、審美、想象等能力，貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、通讀句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會問句的讀法，去想象祖先的生活。再“說一說”的環(huán)節(jié)中，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，展開想象，自.由表達(dá)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“祖、掏”等七個生字，會寫“祖、掏”等左右結(jié)構(gòu)的生字。2.正確、流利地朗讀課文，好讀問句，體會動詞的恰當(dāng)使用。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?.展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出祖先和孩子們還會做些什么。4.感受祖先生活的樂趣和自.由自在的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文，讀好帶問號的句子。難點(diǎn)2、動詞的使用展開想象，仿照第二.三小節(jié)說出祖先和孩子們還會做些什么？【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，你們知道搖籃么？是的，搖籃就是嬰兒時期我們睡覺的地方，它其實(shí)是一種家具。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文里就有搖籃二字。新課的題目叫做：祖先的搖籃。2.板書課題點(diǎn)撥：“祖”“籃”3.齊讀課題4.同學(xué)們讀完課題之后最想知道什么？【設(shè)計意圖：從“搖籃”入手，引入新課，從課題入手，學(xué)生產(chǎn)生自己的疑問和好奇。這既培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，又為下文學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)?！恐\事在人，成事在天！——《增廣賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹范?、初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞1.初讀目標(biāo)。（1）借助拼音，把課文讀正確，讀流利。（2）注意讀好帶？的句子。2.檢查生字詞（1）zǔyìqiángwēi祖先回憶薔薇（2）出示薔薇圖片，認(rèn)識薔薇。（3）zhāi摘野果tāo掏鵲蛋dǎiguō逮綠蟈蟈dòu逗小松鼠我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》（4）去拼音讀詞語祖先薔薇回憶摘野果掏鵲蛋逗小松鼠逮綠蟈蟈（5）認(rèn)讀生字，巧記生字祖掏憶摘薇逗逮(6)游戲：給生字找朋友【設(shè)計意圖：生字教學(xué)是低年段學(xué)生第一課時的重點(diǎn)教學(xué)之一。從有拼音的詞到無拼音的詞，再到無拼音的字，最終運(yùn)用之前所積累的識字方法記住這些字，并通過游戲環(huán)節(jié)鞏固。雖然程序頗多，但缺一不可。讓孩子們在低年段踏踏實(shí)實(shí)的認(rèn)讀生字是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)?！咳雷x詩歌，朗讀展示非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》1.生自.由練讀課文。師巡視2.生分節(jié)朗讀課文。師【設(shè)計意圖：學(xué)生在認(rèn)讀生字之后，朗讀課文，一來作為檢查生字詞是否會讀的檢測，一來學(xué)生讀一讀自己喜歡的小節(jié)，這其中就包含在孩子一定的審美能力?！克摹⒀凶x詩歌，練習(xí)仿說1.出示：這祖先的搖籃其實(shí)是什么？2.思考：在這搖籃里，我們的祖先做了哪些事呢？誰能來讀一讀？3.師相機(jī)指導(dǎo)讀好帶問號的句子。4.體會“掏”的恰當(dāng)使用。（1）生借助圖片，表演下掏鵲蛋么？萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》（2）那這里額掏鵲蛋我們能換成拿鵲蛋么？說說你的理由。（3）我們平常還會說掏什么？（掏口袋、掏耳朵）（4）總結(jié)：所以這個“掏”比“拿”字用的好，顯得祖先的小心翼翼呢，你能讀出這種小心翼翼么？5.“這么好的“掏”，我們一起來寫一寫。6.播放《如何寫好左右結(jié)構(gòu)的漢字》的微視.頻。師示范寫“掏”，生練寫7.挑選“摘、濃、憶”，任寫一個。8.根據(jù)詩句意思填寫動作的動詞。常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》（）野兔（）蘑菇9.你還能說說下面的括號里填哪個動詞？（）莊稼（）星星（）風(fēng)箏（）野菜10.仿照第二小節(jié)說句子?！驹O(shè)計意圖：研讀第二小節(jié)是本課教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的主要體現(xiàn)。需要完成4個目標(biāo)，即：讀好問句；體會“掏”的恰當(dāng)使用；仿字。這四個目標(biāo)動詞，會運(yùn)照第二小節(jié)說一說以及寫好左右結(jié)構(gòu)的生緊緊圍繞語文核心素養(yǎng)這一核心目標(biāo)展開。讀好書，寫好字，會體會用動詞，以學(xué)生學(xué)習(xí)在先，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥在后，由淺入深，層層遞進(jìn)，從讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，展開想象，人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》表達(dá)清楚?！课?、自主學(xué)習(xí)，反饋交流1.出示自學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)（1）圈畫出第三小節(jié)的動詞。（2）讀好帶問號的句子。（3）想象孩子們還會做什么？2.合作檢查自讀效果（1）出示合作要求a.讀一讀圈畫出的動詞。b.小組內(nèi)互讀帶問號的句子。c.展開想象說一說：孩子們還會做什么？(2)