(部編版)二年級下冊寓言二則亡羊補牢教案完美版

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》學科語文年級/冊二年級下冊教材版本人教部編版教材課題名稱第五單元第12課寓言二則亡羊補牢教學目標結合生活實際體會故事蘊含的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。通過學習本課，讓學生理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正的道理。重點分析難點分析重難點分析學生因年齡較小，理解困難：二年級學生的思維僅僅局限于課本的內容，去理解寓言含義有些困難，需要多多進行思維方面的拓展，讓其理解寓意。借助拼音會認4個生字，聯(lián)系.上下文等方法理解寓“言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。教學方法認識反問句，讓學生多讀，練習改陳述句，通過句式體會它的含義。教學環(huán)節(jié)教學過程一、導入1、看圖猜詞語師：老師知道大家喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就做個看圖猜成語的游戲。（課件出示：狐假虎威、坐井觀天、刻舟求劍圖片及成語）2、了解“寓言”，導入新課。（1）了解寓言。導入師：這些成語是由一個個有趣的故事濃縮的，這些故事內容短小有趣，卻包含著深刻的道理，像這樣的文章就叫寓言。（課件）（2）導入新課。師：“則”就是條，章?！霸⒀远t”就是寓言兩篇。今天，我們就來學習第十二課------《寓言二則》。）常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》二、檢查預習（1）讀詞語（指名讀、小老師領讀、開火車讀）（2）交流（“亡”第一筆點在豎中線，第二筆橫稍長，起筆在橫中線，第三筆豎折起筆在豎中線左邊，折段不宜過長；“牢”第一筆點寫在豎中線上，“?！弊值谝粰M寫在橫中線上，第二橫要寫長些，一豎寫在豎中線上，上下兩部分要寫緊湊些。）（3）生練寫，提醒“坐姿”。三、初讀課文，整體感知1、聽讀課文（出示聽讀要求：聽準字音，注意老師的語氣和停頓）2、自由讀，思考：文章講了一件什么事？3、讀了這篇課文，我們知道了(課件出示)：一個養(yǎng)羊人________，街坊______修羊圈，養(yǎng)羊人______聽從勸告，第二天，他__________，他很______，于是趕緊把______堵上，把______修好，從此他的羊再也沒丟過。）知識講解（難點突破）四、品詞析句，讀懂故事（一）第一次丟羊1、讀默第1---3自然段，思考：第一次丟羊后，街坊是怎樣勸養(yǎng)羊人的？他又怎樣回答的？2、交流，課件出示：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”3、體會養(yǎng)羊人的心情好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》街坊勸他時心情怎樣？（關心、急切）他這樣認為嗎？這就是不以為然，毫不在意。誰能把這種感受用你的朗讀表達出來？（二）第二次丟羊1、根據(jù)問題，自學：第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎么做的？2、交流，課件出示：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。3、聯(lián)系生活，理解“后悔”師：后悔什么意思？4、體會“趕緊”用詞準確（課件出示）5、結果怎么樣？養(yǎng)羊人修了羊圈之后，再也沒丟過羊。五、理解題目，思考寓意。1、生理解成語師：現(xiàn)在，讓我們回過頭來，看看題目，你理解了嗎？（指名說）2、老師點撥師：“亡”和“牢”古今意思不同，“亡”古時侯是丟失的意思，現(xiàn)在是死亡的意思?！袄巍惫艜r指關牲口的圈，現(xiàn)在有多種意思，沒有文中的意思。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌?、課件出示：根據(jù)課文內容補充表格。老師進行解答。課堂練習2、根據(jù)課文內容補充寓意，請學生說一說。（難點鞏固）同學們，課文我們已經學習完了，這篇寓言故事告訴我們一個什么道理呢？（做錯事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚；要適當聽別人小結的勸告；知錯就改就是好孩子……）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》教案教學基本信息亡羊補牢課題學科語文學段：小學低段教材書名：統(tǒng)編版義務教育教科書出版社2019年12月年級二年級——語文出版社：人民教育出版日期：教學目標及教學重點、難點教學目標：1.借助拼音認識“寓、則”等10個生字，能在田字格里正確、規(guī)范地書寫“亡、牢”等6個生字，會寫“亡羊補牢、勸告”這2個詞語。朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”這個成語的意思。2.3.比較句子的不同，體會詞語“趕緊”在句子中的作用。教學重點：朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”這個成語的意思。教學難點：用自己的話說出“亡羊補牢”這個成語的意思。教學過程(表格描述)主要教學活動教學環(huán)節(jié)設置意圖溫故知新，揭示寓言一、初識寓一、初識寓言，指導寫字特點。言，指導寫字看圖片猜成語1.坐井觀天、刻舟求劍、狐假虎威2.揭示寓言特點（1）每個成語背后都有一個故事，這些故事都能讓我們明白一些道理。像這樣藏著道理的小故事，就叫寓言。好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》（2）認讀“寓”“則”指導寫好生字。3.讀好課題，指導書寫認識生字“亡”“牢”（1）指導書寫生字“亡”“牢”（2）二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知結合語境學習生字、新詞。朗讀全文，圈畫生字詞語1.2.聚焦段落，掃清閱讀障礙文中識詞（1）①借助拼音，讀準字音②讀好兩個動詞“鉆”“叼”③讀好輕聲：“窟窿”“街坊”自主讀文，教師反饋（2）“后悔”“結結實實”“從此”自讀全文，讀正確、讀流利（3）3.借助圖片，反饋朗讀，了解內容依據(jù)課文，圖片排序（1）借助圖片，整體感知。圖文對應，看圖讀文（2）回扣題目，理解成語（3）三、讀懂故事，明白道理三、讀懂故事，明白道理讀中感悟，理解寓意。1.品詞析句，讀懂故事比較梳理不同想法、做法第一次丟羊后不聽勸不修羊圈次丟羊后很后悔（1）第二聚焦第一次丟羊，指導朗讀（2）①讀“出勸”②讀“出不聽勸”③讀好對話：給圖片配音。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》（3）聚焦第二次丟羊，指導朗讀①聯(lián)系實際，理解“后悔”②句子比較，品讀“趕緊”他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。2.聯(lián)系生活，理解成語聯(lián)系生活，深化理解。聯(lián)系課文，說清道理（1）兩次丟羊，養(yǎng)羊人的做法不同，結果也不同。此時，你想對養(yǎng)羊人說些什么？總結：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。道理關聯(lián)故事，感悟“寓言”（2）聯(lián)系生活，深化道理（3）指導寫好生字。四、鞏固字四、鞏固字詞，指導書寫詞，指導書寫交流寫字方法1.提示關鍵筆畫，寫好“鉆”“勸”。利用小歌訣，寫好“丟”“告”。2.動筆寫生字提示同學們注意書寫姿勢。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》《亡羊補牢》導學案一、學習目標：1、會寫“亡、丟、叼、補、夜”5個字，會認“補、牢、叼、街”等9個字，能正確讀寫“逃亡、丟失”等詞語。（重點）2、學習默讀課文，不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。（重、難點）二、認識新朋友(重點)1、會寫生字、會解字義、辨字組詞。wáng音序W部首亠字義逃，失去亡結構獨體筆畫數(shù)3組詞（逃亡）（流亡）形近字忙造句他常年流亡在外。部首丿字義失去，遺落diū音序D丟結構上下筆畫數(shù)組詞6（丟失）（走丟）形近字去造句我把鑰匙弄丟了。Ddiāo音序部首口字義用嘴銜住5叼結構左右筆畫數(shù)組詞（叼走）（叼著）小狗叼起一根骨頭跑造句回窩里。形近字刀把殘破的東西加上材字義料修理完整。Bbǔ音序部首衤7補結構左右筆畫數(shù)組詞（補丁）（補衣服）他穿了一件滿是補丁造句的衣服。形近字撲非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》從天黑到天亮的一段時字義間。Yyè音序部首亠8夜結構上下筆畫數(shù)形近字液組詞（夜里）（黑夜）天色已晚，我只好在家過夜。造句同學2、巧記新詞語——會解詞語。亡羊補牢：比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受損失。亡：失去；丟失。牢：養(yǎng)牲畜的圈。放羊：把羊趕到野外吃草。ｊｕàｎ:羊圈圈養(yǎng)圈ｑｕ?。?圈點圈套ｊｕāｎ圈起來:街坊：鄰居。趕快：抓住時機，加快速度。近義詞是“趕緊”；反義詞是“不急”。堵:堵住堵車ｄǔ賭賭博賭氣:睹:耳聞目睹還（ｈáｉ）又讀ｈｕáｎ，如“還原”。后悔：事后懊（àｏ）悔。例句：事前要三思，免得將來后悔。近義詞是“懊悔”勸告：希望人改正錯誤或接受意見而說的話。近義詞是“勸說”。結結實實：堅固耐用。三、一起學課文。從前有個［句導讀：交代了故事發(fā)生的時間、人物。］一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。［句導讀：點明了故事的起因，養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)養(yǎng)少了一只。］破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，把那只養(yǎng)叼走了。［句導讀：“原來”一詞點出羊少的原因，從而引出下文。］段導讀：用精練的語言概括故事的起因。人，養(yǎng)了幾只羊。原來羊圈第1自然段是本文的第一部分，交代羊被叼走的原因，總起全文。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保劬鋵ёx：“趕快”表明街坊的明智。朗讀時要讀出鄰居對他的關心。］段導讀：鄰居勸養(yǎng)羊人修補羊圈。他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”［句導讀：養(yǎng)羊人認為羊丟了，修補羊圈于事無補。朗讀時要讀出養(yǎng)羊人不以為然的態(tài)度來。］段導讀：從對話中可以看出養(yǎng)羊人的目光短淺。第2、3自然段是本文的第二部分，講養(yǎng)羊人不聽鄰居的勸告，認為修養(yǎng)圈沒有用。第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。［句導讀：養(yǎng)羊人沒有接受勸告，結果又丟了一只羊。］原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。［句導讀：狼用同樣的方法叼走羊，點心明養(yǎng)羊人當初不修著圈是錯誤的。朗讀時“原來”“又”應重讀。］段導讀：再次丟羊，狼是從同一個窟窿鉆進去的。他后悔沒有接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。［句導讀：“后悔”說明養(yǎng)羊人知道錯了，認識到要立刻修羊圈。］于是，他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。［句導讀：“堵上”一詞說明養(yǎng)羊人用實際行動證明自己的酲悟。］從此，他的羊再也沒丟過。［句導讀：“再也”強調了養(yǎng)羊人修補羊圈后的結果，說明有了有錯就改的重要性。］段導讀：養(yǎng)羊人意識到自己的錯誤后馬上改正。第4、5自然段是本文的第三部分，講養(yǎng)羊人再次丟羊后堵上了窟窿。四、課文告訴我《亡羊補牢》講養(yǎng)羊人因羊圈破了個窟窿，先丟了一只羊，由于他不聽別人的勸告，又丟了一只羊，后來接受勸告，修補了羊圈，就不再丟羊了。這則寓言告訴人們：一個人做錯了事，只要及時改正，就不算晚。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?2.《亡羊補牢》教學設計教材分析《亡羊補牢》是部編版二年級語文下冊第四單元里的第一課。這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過羊的小故事。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時改正還不算晚。學情分析《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學生來說是有一定的高度的。但是引導學生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內容，對于多數(shù)的道理，這個道學生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。教學建議寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點，引導學生結合課文的插圖，抓住、理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發(fā)。教學目標【知識與技能】1、會認15個生字，會寫“寓、則、亡”等15個生字，會寫“亡、牢、鉆”等8個生字。2、能正態(tài)度與價值觀】懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”這個成語的意思?！厩楦?、重點與難點重點：理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。難點：讀懂蘊含在成語故事中的深刻道理。懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣引入1、播放《亡羊補牢》動畫視頻片段，引導學生觀看并讓他們簡單說說自己對故事主要內容的感知。教師適時引導學生明確故事的名稱(亡羊補牢)。指導讀題，同時點明故事的體裁(寓言故事)，并簡單補充關于“寓言”的知識。二、初識題意，感知故事1、引導學生自主朗讀故事《亡羊補牢》，試著根據(jù)故事內容說說題目“亡羊補牢”的意思。2、學生自讀，教師適時引導他們明確“亡”在課文中并不是指“死亡”，而是“丟失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，失了羊后去修羊圈”。思考討論：誰丟失了羊(從前有個人)？教師適時引導學生根據(jù)故事而是指“羊圈”。引出題目的意思是“丟3、引導學生內容說一說這個人前后一共丟失了幾次羊(兩次)。(板書：第一次第二次)同時引導他們從文中找出兩次丟羊所在的自然段(1、4自然段)，課件出兩示個自然段，指名朗讀，教師指導生字讀音，適時范讀，注意“圈”是多音字，在文中讀“juàn”，“窿”雖然是第二聲，但在詞語“窟窿”中應該讀輕聲，另外注意“叼”中間有個介韻母，不要讀成了“刀”的音。4、再讀故事，看看在兩次丟羊的過程中牧羊人都經歷了什么事情(街坊勸他，他先是不聽，后來又聽從了勸告把羊圈補聲。5、引導學生在讀故事的基礎上試著用自己的納。三、精讀故事，明1、快速讀故事，看看牧羊人前后兩次丟羊的原因分別是什么。邊讀邊從課文中找出答案。2、教師適時出示故事第1～4自然段，聚焦句子：A、“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”引導學生從中明確羊走的原因。B、“原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”引導學生探究交流：牧羊人第二次丟羊的原因是什么？好了)。重點提醒在“街坊”中“坊”讀輕話簡單概述故事內容，教師適時歸白寓意被叼師：面對街坊讓他修羊圈的勸告，這位牧羊人是怎么想的呢？師：你覺得牧羊人這樣想對嗎？為什么？師：事實證明了牧羊人確實想錯了，第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又丟了一只(補充板書：再次丟羊)，真是一個固執(zhí)的人。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。