(完整版)《楓樹上的喜鵲》教學設(shè)計

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾楓樹上的喜鵲教學內(nèi)容:《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文表達的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱表達，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插表達的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。教學目標：1、初讀課文，認識“渡、蔽、拼〞等7個生字，會寫“傘、抬、姨8個生字，會寫“喜歡、好似、抬頭、說話、童話、阿姨、對岸、游戲、創(chuàng)造、字母、上升詞語。2、在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？〞、“！〞、“??〞的作用，感受課文富有童趣的，純潔透明的語言。3、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？〞、“！〞、“??〞來表達。4、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學重點：云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。2、在自主讀文的根底上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學難點：初步認識省略號、破折號等，了解標點的作用。教學課時：2課時第一課時教學目標：1、初讀課文，認識“渡、蔽、拼〞等7個生字，會寫“傘、抬、姨〞等8個生字，會寫“喜歡、好似、抬頭、說話、童話、阿姨、對岸、游戲、創(chuàng)造、字母、上升〞等詞語。2、在故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會“？〞、“！〞、“??〞的作用，感受課文富有童趣的，純潔透明的語言。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。1、師：小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》來了。誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學學叫聲等。2、教學“鵲〞字。3、齊讀課題4、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求：〔1〕將課文讀通順，讀流利?！?〕通過拼音認識文中的生字?！?〕圈出文中你還不認識的生字?！?〕如果有不理解的詞語，試試聯(lián)系上下文理解，也可以與同桌討論。〔5〕說說課文主要講了一件什么事？2、再讀課文，檢查學生的預習情況?！?〕同桌互讀生字，檢查同學的預習情況，如果有不會的，同桌教一教。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ槨?〕教學生字，可以用加一加或減一減的方法來識字。渡-氵=度岡+刂=剛懂-忄=董(班上有這個姓就更好)母+扌=拇〔3〕去掉拼音寶寶再讀一讀。〔4〕把生字帶到詞語中讀一讀?！?〕把詞語帶入課文再讀一讀，看看還有不認識的生字嗎？3、再讀課文，感知課文主要講了一件什么事?！?〕學生齊讀課文。〔2〕說說課文主要講了一件什么事?！?〕學生匯報?！?〕師小結(jié)。我們村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹上學習、游戲。我非常喜歡他們。三、生字書寫。1、觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2、重點指導左右結(jié)構(gòu)的“姨和教〞的筆。順吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》3、練寫，點評。4、同桌相互交流，左中右結(jié)構(gòu)的“游〞字各局部所占的位置。5、學生練習，老師巡視指導。6、再評議。四、作業(yè)。1、書寫生字和新詞。2、熟讀課文。第二課時教學目標：1、細讀課文，在故事情境中有滋有味地體會“？〞、“！〞、“??〞的作用，感受課文富有童趣的，純潔透明的語言。2、照樣子創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？〞、“！〞、“??〞來表達。3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮教學過程：一、復習引入。1、認讀生字新詞。2、讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？2、認識楓樹?！?〕找出描寫楓樹的句子讀一讀?！?〕讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？生：很大又很高的綠色太陽傘。〔3〕師：楓樹和太陽傘有什么共同點？生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。2、認識喜鵲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ槨?〕認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里表達了我的什么特點？〔2〕我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。3、在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了〞，從這里可以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。1、現(xiàn)在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段?！?〕找出寫喜鵲語言的句子。〔2〕喜鵲在忙些什么呢？2、匯報交流展示喜鵲在忙些什么?！?〕喜鵲在忙些什么呢？一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學喜鵲阿姨自己創(chuàng)造的拼音字母?〔2〕仿寫拓展。一會兒?一會兒?一會兒??〔3〕體會這里的“?〞的作用。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧?！?〕學生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔?3、交流喜鵲語言的句子。〔1〕找出句子。A“鵲！鵲！鵲！〞喜鵲阿姨教到。B喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲??〞C問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？〞D喜鵲弟弟一起快樂地答復：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！〞〔2〕體會每一句的意思，找出文中相應的句子。〔3〕體會句中的“？〞“！〞“??〞的作用。4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。“鵲！鵲！鵲！〞“鵲，鵲，鵲……〞“鵲！鵲鵲鵲？〞“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！〞四、拓展延伸。常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……〔1〕師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自己創(chuàng)作童話。A我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！〞我懂得，他們的意思是：“____________〞B喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……〞我知道，她是在說：“____________〞〔2〕課堂交流，師給予評價2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法?！?〕舉例造句?！?〕指導朗誦。五、主題升華。這是一群跟我們一樣有著