《19.大象的耳朵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》《19.大象的耳朵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“耷拉、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。2.能讀好文中的問(wèn)句，通過(guò)大象和小動(dòng)物之間的問(wèn)答，理解大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。3.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思，學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“耷拉、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。2.能讀好文中的問(wèn)句，通過(guò)大象和小動(dòng)物之間的問(wèn)答，理解大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。教學(xué)難點(diǎn)：1.能讀好文中的問(wèn)句，通過(guò)大象和小動(dòng)物之間的問(wèn)答，理解大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的。2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思，學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，還了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在老師想要檢查一下同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。平板練習(xí)題：1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。似的耷拉豎著竹竿跳舞心煩扇風(fēng)2.自讀課文，課文主要講了一件什么事？大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。一天，大象正在路上慢慢地散步，他遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠，大家都說(shuō)大象的耳朵有毛病了，大象用竹竿把耳朵豎起來(lái)，結(jié)果，蟲(chóng)子吵的他頭疼，最后，大象終于想通了，還是讓耳朵耷拉著吧。3.大象的耳朵發(fā)生了什么變化?耷拉——豎起來(lái)——耷拉4.大象過(guò)河的游戲，考察生字的掌握。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，今天我們一起再次走進(jìn)課文，找找是什么原因讓大象的想法發(fā)生了變化。二、圍繞想法，探究原因1.默讀課文2-8自然段，劃出大象和小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)話就是一個(gè)人問(wèn)，一個(gè)人回答，一問(wèn)一答就是對(duì)話，同學(xué)們可要把對(duì)話劃完整哦。你的找到的對(duì)話與大家分享分享？生默讀課文，指名匯報(bào)。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把【課件出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”大象說(shuō)“我生來(lái)就是這樣啊?！毙⊥米诱f(shuō)：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！薄?.大象散步什么是“耷拉”？看圖理解：大象的耳朵很大，很重，“耷”這個(gè)字就表示耳朵很大，很重，所以就耳朵就拉下來(lái)了。這個(gè)句子后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)，這是一個(gè)問(wèn)句。小兔子為什么會(huì)這么問(wèn)大象呢？因?yàn)樾⊥米涌吹酱笙蟮亩洳灰粯?，覺(jué)得很奇怪，誰(shuí)能讀出小兔子驚奇的感覺(jué)？指名讀。問(wèn)句的結(jié)尾語(yǔ)氣要上揚(yáng)。師范讀，指名讀，同桌練習(xí)一問(wèn)一答。時(shí)遇到了小兔子，小兔子是怎么說(shuō)的？指名讀。3.大象遇到小羊，小羊又是怎么問(wèn)的，猜一猜大象是怎么回答的？指名說(shuō)?！菊n件出示：云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住沸⊙蛘f(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”大象說(shuō)：“?！毙⊙蛘f(shuō)：“。”】再讓學(xué)生做手耷拉的動(dòng)作，更好的理解詞語(yǔ)。4.小鹿、小馬、小老鼠見(jiàn)到了大象，想一想，他們又會(huì)怎么問(wèn)呢？小組里面，一個(gè)同學(xué)扮演大象，其他同學(xué)選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，試著問(wèn)一問(wèn)。5.分角色朗讀對(duì)話，演一演：一名學(xué)生到講臺(tái)上扮演大象，師讀旁白，其他的同學(xué)扮演小動(dòng)物問(wèn)大象。練習(xí)讀好問(wèn)句。6．小組合作。畫(huà)出大象說(shuō)的話，并討論該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。7.猜想“大象”的感受：剛才這么多小動(dòng)物都在問(wèn)你，都要說(shuō)你的耳朵，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：我覺(jué)得很不安，我會(huì)覺(jué)得是不是我的耳朵真的有毛病了？我會(huì)懷疑自己。）【課件出：示大象也不安起來(lái)】8.理解“不安”的意思。同學(xué)們，什么是“不安”呢？不安就是表示心情不穩(wěn)定，不平靜。9.大象聽(tīng)到這么多小動(dòng)物都說(shuō)自己的耳朵，他也不安起來(lái)，你從哪里看出它的不安？指名說(shuō)?！菊n件出示：他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”】10.剛才這位同學(xué)讀的這么大聲，是“自言自語(yǔ)”嗎？什么是“自言自語(yǔ)”？指名說(shuō)。自言自語(yǔ)就是自己和自己說(shuō)話。這是個(gè)ABAC格式的字詞，你還能說(shuō)出哪些這種樣子的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)大象和自己說(shuō)話的聲音很小聲，他也懷疑自己的耳朵真的有毛病了，不想被其他人聽(tīng)到，所以——，指名讀。齊讀。三、發(fā)展情1.大象用兩根竹竿把耳朵撐了起來(lái)，為什么最后大象又把耳朵耷拉下來(lái)了呢？誰(shuí)能用課文里的句子回答？是呀，大象明白了，每種動(dòng)物的耳朵都是不同的，人家是人家，我是我，不用去學(xué)別人的。同學(xué)們，想一想，生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況？你是怎么想的？小組交流。指名說(shuō)。2.小結(jié)：是呀，生活中，每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，自己要學(xué)會(huì)判斷，不能為了迎合別人而盲目地改變自己。節(jié)，領(lǐng)悟道理四、隨堂測(cè)試1、生字組詞2、三個(gè)“的、地、得”的練習(xí)五、小結(jié)今天我們不僅學(xué)會(huì)了在有疑惑的時(shí)候應(yīng)該怎么問(wèn)別人，還明白了一個(gè)道理：人家是人家的，我是我，要正確對(duì)待別人的看法，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。六、作業(yè)1、收集其他小動(dòng)物耳朵的作用。2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思本篇課文是一個(gè)童話故事，講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，可卻給自己帶來(lái)了很多煩惱。后來(lái)它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來(lái)了。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有整理，給學(xué)生有啟示作用。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)解讀文本，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先利用大象過(guò)河的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力;引等學(xué)生抓重定句理準(zhǔn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫(huà)出大象說(shuō)的語(yǔ)，從而感知大象想法改變的過(guò)程;也注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學(xué)中引等學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟句子的意思，從而明白文章要表達(dá)的意