八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懶惰的智慧》教案

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懶惰的智慧》教案一、教學(xué)目標(biāo)理解“懶惰的智慧”的含義，探討懶惰在學(xué)習(xí)中的作用；學(xué)習(xí)文言文“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩”的句子，了解古代人的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且閱讀過(guò)程中指出識(shí)別文言文的關(guān)鍵詞或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的“懶惰點(diǎn)”，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解“懶惰的智慧”的含義，探討懶惰在學(xué)習(xí)中的作用；閱讀文言文，理解文言文的關(guān)鍵詞及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)過(guò)程第一步：導(dǎo)入（1）出示本節(jié)課的標(biāo)題“懶惰的智慧”，讓學(xué)生自由發(fā)表“怎么看懶惰”、“懶惰有什么作用”等問(wèn)題的看法，并將學(xué)生的觀點(diǎn)整理到黑板上。（2）學(xué)生的觀點(diǎn)不同，教師進(jìn)行引導(dǎo)：懶惰究竟是利還是弊？提醒學(xué)生們，本課主要內(nèi)容是探尋懶惰在學(xué)習(xí)上的作用。第二步：學(xué)習(xí)文本（1）出示文言文“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩”的句子。（2）分析文言文的結(jié)構(gòu)和含義，解釋文言文中的“志于學(xué)”、“立”、“不惑”、“知天命”、“耳順”、“從心所欲不逾矩”這些詞語(yǔ)。（3）引導(dǎo)學(xué)生反思古代人學(xué)習(xí)態(tài)度和自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。提問(wèn)：“古人學(xué)習(xí)時(shí)，什么年齡志于學(xué)？什么年齡成熟？什么年齡開(kāi)始懂得自己的天命？他們從何處獲得這樣的認(rèn)知？像古代人一樣，我們是否有規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，以確保自己愈發(fā)成熟周到？”第三步：總結(jié)“懶惰的智慧”（1）讓學(xué)生回憶最近一次懶散的經(jīng)歷，為什么會(huì)放松去做其他的事情？懶惰怎樣才能變得有益？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)學(xué)習(xí)與懶惰之間只二選其一，對(duì)于一名優(yōu)秀的學(xué)生，和一名缺乏動(dòng)力的學(xué)生，很明顯誰(shuí)更容易選擇學(xué)習(xí)？然而，學(xué)習(xí)也需要經(jīng)常地調(diào)整，小小的懶散是正常的。我們學(xué)習(xí)時(shí)，懶惰應(yīng)該如何管理？第四步：拓展（1）小組內(nèi)交流總結(jié)，討論：如何找到自己的學(xué)習(xí)懶惰點(diǎn)以在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的管理？列出學(xué)習(xí)懶散點(diǎn)，以及對(duì)于每一點(diǎn)，都提出至少一項(xiàng)解決方案。（2）學(xué)生分享自己所找到的解決方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、學(xué)生提出相互的解決方案建議。（3）在留言板上分享各自的解決方案與建議。第五步：作業(yè)（1）通過(guò)閱讀理解“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩”這句話(huà)，學(xué)生要簡(jiǎn)單說(shuō)明古人學(xué)習(xí)態(tài)度，并闡述與個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度的異同之處。（10