濟南市歷下區(qū)、長清區(qū)2021-2022學年八年級下學期期末教學質量語文試卷【含答案】

第1頁（共1頁）山東省濟南市歷下區(qū)、長清區(qū)2021-2022學年八年級下學期期末教學質量檢測語文試卷（附答案解析與作文范文）一、（18分）1．（3分）下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A．縈繞（yíng）拙劣（zhuō）絢麗（xuàn）怒不可遏（è） B．蠻橫（hèng）矗立（zhù）告誡（jiè）強詞奪理（qiáng） C．卑鄙（bì）驟然（zhòu）蒼勁（jìn）不修邊幅（fú） D．棱角（lèng）曠野（kuàng）消長（cháng）挑撥離間（jiàn）2．（3分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．演繹黃梁夢輕歌漫舞庭臺樓閣 B．決擇造物者川流不息紛至踏來 C．儒動烏托幫風云變幻安營扎寨 D．浮躁敞篷車格物致知袖手旁觀3．（3分）下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“以和為貴”的主題演講比賽馬上開始，同學們接踵而至地到了。 B．學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。 C．我們閱讀名著時可以調動感情，鼓舞精神，達到設身處地的效果。 D．舞臺上，課本劇表演得精彩紛呈，大家都饒有興趣地袖手旁觀著。4．（3分）下列句子沒有語病的一項是（）A．在齊白石的《端午圖》中，將咸鴨蛋、雄黃酒、粽子等端午節(jié)之物描繪得生動逼真。 B．神舟十四號航天員將進駐問天、夢天實驗艙，完成中國空間站在軌組裝建造的任務。 C．現(xiàn)在的曲水亭街依然完整地采用著“家家泉水，戶戶垂楊”的風貌，極富文化韻味。 D．數(shù)據(jù)表明，導致青少年亞健康的主要原因是偏食挑食、缺乏鍛煉等不良習慣造成的。5．（3分）下列句子排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ賹懹斡浲瑯尤绱?，描寫自然或人文景物時要避免不加選擇、面面俱到，應有所側重、突出重點。②寫游記跟旅游中照相有些相似。③只有選擇最能觸動自己的景物，寫出來的游記才有靈性，有生命。④拍攝美景，要選擇那些既具有地標特色，又能打動你的景物，定格成永久的回憶。A．④②③① B．②④③① C．②④①③ D．④②①③6．（3分）下列對文學文化常識的表述，不正確的一項是（）A．莊子，名周，戰(zhàn)國時期哲學家，他善于運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗。 B．“零落成泥碾作塵”出自陸游的《卜算子?詠梅》，“卜算子”是詞牌名。 C．“漏斷人初靜”中，“漏”指漏壺，是古代計時的器具；“漏斷”指深夜。 D．《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間道家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂。二、（33分）（一）課內文言文閱讀7．（9分）閱讀下面的文段，完成問題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。?）下列加點詞語解釋有誤的一項是A.一食或盡粟一石或：或者B.食馬者不知其能千里而食也食：同“飼”，喂C.策之不以其道策：馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕D.食之不能盡其材材：才能，才干（2）下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是A.執(zhí)策而臨之學而不思則罔B.駢死于槽櫪之間貨惡其棄于地也C.安求其能千里也其遠而無所至極邪D.鳴之而不能通其意漁人甚異之（3）下列對選文相關內容的理解與分析，有誤的一項是A.“說”是我國古代一種記敘文體，注重文采，用以陳述作者對某些問題的觀點和看法。B.作者在開篇提出了自己的觀點：“世有伯樂，然后有千里馬”，強調了伯樂的重要性。C.文章的結尾是詰問和感嘆的語氣，起到強調和總結的作用，進一步深化了文章的中心。D.本文用托物寓意的寫法，借千里馬寄寓作者對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。（二）課外文言文閱讀8．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。王生好學而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但志而不思終必無所成，何以謂之善學也？”王生益慍，不應而還①走。居五日，李生故②尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭③，何改之乎？不然，迨④年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之座右，以昭炯戒⑤?！薄咀⑨尅竣龠€：同“旋”，掉轉身。②故：特意。③厭：滿足。④迫：等到。⑤炯戒：明顯的警戒（1）用“/”為下面的文字斷句。（只畫一處）君但志而不思終必無所成（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。余不敏，今日始知君言之善。（3）請結合選文內容，說說怎樣才能做一個善學者。（答出兩點即可）（三）詩歌閱讀9．（7分）閱讀下面的宋詞，完成問題。鷓鴣天?東陽道中①辛棄疾撲面征塵去路遙，香篝②漸覺水沉③銷。山無重數(shù)周遭碧，花不知名分外嬌。人歷歷，馬蕭蕭，旌旗④又過小紅橋。愁邊剩有相思句，搖斷吟鞭碧玉梢⑤?！咀⑨尅竣俅嗽~是作者在任京都臨安大理少卿時期，因事赴東陽途中所作。②香篝：熏籠。③水沉：沉香。④旌旗：這里代指軍隊。⑤碧玉梢：碧玉寶石修飾的馬鞭。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検茿.此詞是寫景抒情之作，描繪了詩人行軍中見到的沿途風景，流露出感傷抑郁之情。B.開頭兩句寫詞人離開臨安，向東陽進發(fā)，借香料逐漸燃盡寫行路之長，行程遙遠。C.三四句“周遭碧”“分外嬌”寫作者置身于綠的海洋、花的世界，精神為之一振。D.“愁邊”并無愁苦之情，而是詞人在聚精會神地思索，不知不覺之中搖斷了馬鞭。（2）請賞析“人歷歷，馬蕭蕭，旌旗又過小紅橋?！敝屑狱c詞的表達效果。（四）根據(jù)原文默寫10．（9分）按要求填寫相應的語句。（1）海內存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）選賢與能，。（《禮記?大道之行也》）（3），禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（4）可憐身上衣正單，。（白居易《賣炭翁》）（5），寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）（6）《石壕吏》中生動地描繪了差吏兇橫殘暴和老婦人凄楚可憐的詩句是：！?。?）《茅屋為秋風所破歌》中寫出杜甫寧可獨守茅屋受凍而死，也要體察人間冷暖的濟世情懷的句子是：，！三、（7分）11．（7分）閱讀名著選段，回答問題。（1）“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。’”這段激動人心、被千千萬萬青年人引以為座右銘的文字，出自（國籍）作家（姓名）的小說《》。（2）圍繞這本名著，歷下區(qū)開展了閱讀分享的演講活動，下文是小荔的演講稿的節(jié)選，小夏認為這篇演講稿需要加入些事例，來增強語言感染力和說服力。請你幫助小荔進行修改。有人說保爾的勇敢與堅強是天生的，但我認為沒有什么東西是與生俱來的。保爾在歷練與考驗中成長，就如同鋼鐵在烈火與驟冷中鑄造，讓他成長為理想遠大、信念堅定的無產階級戰(zhàn)士。保爾雖多次遭受磨難，他卻一直向前，向前。例如，①。保爾固然是偉大的，但他也是有血有肉的平凡人，也有過掙扎與絕望。例如，②。正是這真實而豐滿的人物形象，讓我們感受到了這部著作的巨大魅力。請結合語境及原著內容，在①②處各補充一個相關事例。四、（32分）12．（11分）閱讀下面文章，完成問題。古人去哪里找“熱搜”李方恩①拜科技革命所賜，現(xiàn)代人可以運用各種方便的條件去查詢各類知識，了解熱點所在。那么，古人沒有搜索引擎，如果有類似的需求，該怎么辦呢？有辦法，他們可以查詢類書。②中國古代的圖書大體上分成“經(jīng)史子集”四類。其中，經(jīng)是指儒家經(jīng)典，史是指史書，子匯集了先秦諸子百家的著作和一些宗教典籍，集收錄的則是文學作品。這種分類方法是從隋朝開始的。然而，隨著社會的發(fā)展，這種分類方法越來越不能滿足人們的需要了，因為很多知識無法裝到“經(jīng)史子集”這個體系中。于是，類書就逐漸出現(xiàn)了。③類書類似于我們經(jīng)常用到的各種工具書，但是它有著自身的特點。首先，從內容來看，類書廣泛搜集了各種書籍，內容包括自然界和人類社會的各類知識，這和今天的百科全書有得一比。其次，類書只是把各種知識匯聚到一起，不添加任何評論和批注。最后，從編輯方式來看，類書分門別類地編排了搜集而來的資料，以便于使用者查詢。這三個特點是類書最突出的特點。④那么，第一部類書是哪一本呢？研究者普遍認為，編訂于曹魏年間的《皇覽》是我國第一部類書。《皇覽》是魏文帝曹丕召集大臣劉劭、王象等人編輯的，全書分成四十多部，一千多卷，八百多萬字。曹丕雅好文章，熱愛文學創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，他經(jīng)常要查詢一些典章故事，在治理國家時，他也希望可以學習先賢明君的事跡。于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要編輯這樣一部書。這部書費時三年編成，是嚴格意義上的類書。⑤令人遺憾的是，這樣一部價值極高的書，大部分都失傳了。好在這部書開了類書編纂的先河，此后各種類書層出不窮，名氣較大的有唐朝的《藝文類聚》、宋朝的《太平御覽》《冊府元龜》。到了明朝，一部規(guī)?？涨暗念悤队罉反蟮洹窓M空出世?！恫涣蓄嵃倏迫珪吩凇鞍倏迫珪睏l目中稱《永樂大典》是“世界有史以來最大的百科全書”。⑥《永樂大典》編纂于明朝永樂年間，由明成祖朱棣下令名臣解縉和姚廣孝等人主持編纂。朱棣告訴他們：“凡書契以來經(jīng)史子集百家之書，至于天文、地志、陰陽、醫(yī)卜、僧道、技藝之言，備輯為一書，毋厭浩繁！”意思是說，從文字形成以來所有的著作，你們都要把它們分門別類地弄成一部書，不要嫌多。這部書從1403年開始編纂，直到1408年才最后完成，成為當時人們的“搜索引擎”，也成為中國文化的一張名片。全書一共22937卷，11095冊，約3.7億字，匯集圖書近8000種，是一部全面反映中國傳統(tǒng)文化光輝成就的扛鼎之作。不過同樣可惜的是，《永樂大典》正本約毀于明亡之際，副本的大部分為八國聯(lián)軍焚毀，有些被劫到外國，2010年止存世僅有八百多卷。⑦從古代各種各樣的類書，再到今天各種各樣的搜索引擎，變化的只是形式，不變的則是人類對各種舊聞新知的好奇心。（摘自《知識窗》2020年第4期，有改動）（1）下列文章的理解和分析有誤的一項是A.文章的標題采用問句的形式，引出本文的說明對象—古人查詢資料的形式，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.如果查詢“故人不獨親其親，不獨子其子”的相關資料，你可以到“經(jīng)史子集”中“經(jīng)”中查找。C.根據(jù)文章可知：類書是廣泛搜集書籍中各種知識，并分門別類地編排起來，以便于查詢的工具書。D.④⑤⑥段按照邏輯順序，從曹魏年間的《皇覽》到明朝規(guī)?？涨暗摹队罉反蟮洹穪硪来谓榻B類書。（2）閱讀第②段，分析下面句中加點詞語的表達效果。于是，為了滿足人們日益增長的對知識搜索的需求，類書就逐漸出現(xiàn)了。（3）從說明方法角度，簡要分析第⑥段畫線句的表達效果。全書一共22937卷，11095冊，約3.7億字，匯集圖書近8000種，是一部全面反映中國傳統(tǒng)文化光輝成就的扛鼎之作。13．（21分）閱讀下面的文章，完成問題。一架紙飛機陳嘉寶①小男孩低頭望著紙飛機，我低頭望著他，他開心地把紙飛機向我推來，燦爛的笑容讓我欣慰，他就像多年前的我一樣。那時，小小的我正抬頭看著教室窗前在風中擺動的紙飛機，而我的老師恰好走進了我的視線。②你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎？我的老師這樣問過我。③我很笨，學東西永遠慢半拍。小時候上手工課，我從來沒有折出成品。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折紙飛機。同學們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，背起書包回家去了。我卻死活做不出東西來，只能坐在教室里，看著那些被掛起的手工作品，看它們在窗前擺動。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進她的懷抱里，又在我眼前，變魔術般地折了一架紙飛機。臨走時，我看著那架寫著我名字的紙飛機，悄悄地把老師滿載愛與溫柔的笑容嵌入到了我的心里。④后來，我上大學了，跟隨理工學院雨露助殘志愿隊去殘疾人托養(yǎng)中心，被分配到多重障礙部。天有些陰沉，空氣中浮動著燥熱的氣息。在多重障礙部，我見到了我的學員：一位與我身高相近的男孩子。他長得清秀，戴著黑框眼鏡，遠遠望見我，便低下頭羞澀地笑，就像鄰家的小弟弟一般可愛，我微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過來，身子卻突然扭曲了，像擺了不同砝碼的天平一般左右搖擺，又像身處暴風中的羸弱小樹，仿佛就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一聲，又羞怯地笑了。⑤我趕忙上前攙扶住他，領著他走向操場。⑥“你叫什么名字呀？”⑦“嘿?！雹唷皠e走太快，別累著了。”⑨“嘿?！雹狻拔覀內ツ沁吙纯?，好不好？”?“嘿?！?我與小男孩之間的對話，大抵如此。如果他很開心，他會笑著點頭說“嘿”。如果他難過或是抗拒，就會皺著眉頭說“嘿”。我與他之間，仿佛阻隔了一道墻。?“好了，接下來我們進入最后一個環(huán)節(jié)：折紙飛機?！?我們并排坐在小桌旁，小男孩抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我挑了一張，把它攤平在桌上，一時不知道該如何開始。但是若我能折出這一架紙飛機，小男孩是不是會開心起來呢？這樣想著，我將手中的紙對折，翻轉，一架紙飛機竟也從我的手中變了出來。?“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地撫摸剛剛成形的紙飛機，一會兒看看我，一會兒又盯著這憑空生出的東西。?他快速地撿起一支筆，又開始說“嘿”了。不停地拿著畫筆涂，我感覺到他正努力地把色彩填滿在機翼上，卻怎么也涂不完那大片的空白。他像一團不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混亂地跳動著。?“來，我教你?！蔽矣帽郗h(huán)繞著他，還能感覺到他身軀之下傳遞的躁動。我抓著他顫抖的右手，將顏色筆的筆觸帶向紙飛機的空白之處。當看到紙飛機的空白處被增添上顏色時，他安靜下來了，手不再那么顫抖，身子也穩(wěn)穩(wěn)地停在椅子上。?過了一會，紙飛機畫好了，它立在桌上，一副即將啟程的模樣。?在細細碎碎的光影中，我望見小男孩回過頭來，對我一笑。我又望見我的老師似乎也在朦朧的光影中走來，看著我，對我一笑。他們倆的笑容重疊在一塊，他們一同把那紙飛機遞給我，一同等著我的回答。?我拿起這架紙飛機，透過陽光去看它。讓它在空中翱翔，滑出曲線，輕輕地撞向小男孩的心窩。他“嘿”了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機的一角，開心地把紙飛機向我推來，近了，更近了。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。?當然，它不是十二年前的那架紙飛機。但是，它不是十二年前的那架紙飛機嗎？?曾經(jīng)，有一架紙飛機，滿載著愛與溫柔，輕輕地嵌入一個笨小孩的心里。后來，小孩長大了，有一天，她也學會了折紙飛機，也想盡力把這愛和溫柔嵌入到另一個小孩的心里。這一天，我體察到生命與生命之間的交疊與傳遞，在那些細微卻有力的時刻，慢慢匯聚成無形的力量。而我，于是也想在他人的世界里堅持播撒下這些細微的時刻，堅持留下一些美好的生命印記。?我相信，這一架紙飛機便一直都會存在，存在于過去，存在于當下，也存在于未來。（1）文章圍繞“紙飛機”寫了兩件事，根據(jù)提示，概括文章內容。小時候，老師教我疊紙飛機，；大學時，我感受到欣慰而適意。（2）品味語言，回答下面問題。①請從人物描寫的角度，賞析第③段畫線句。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進她的懷抱里，又在我眼前，變魔術般地折了一架紙飛機。②結合語境，賞析第?段中加點詞。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。（3）結合文章內容，談談你對第?段畫線句“這一天，我體察到生命與生命之間的交疊與傳遞，在那些細微卻有力的時刻，慢慢匯聚成無形的力量”的理解。（4）本文采用倒敘的寫法，請結合文章內容分析其作用。五、（60分）14．（60分）按要求作文。星點散發(fā)著微光，裝飾夜空等待黎明；炊火跳躍著微光，陪伴母親烹制菜肴；臺燈撲閃著微光，見證我們用勤勉答復青春；勇氣與善良翻涌著微光，給予我們前行的力量……微光是家的和睦，微光是愛的溫度，微光是篤定的執(zhí)著，微光是向上的力量……每個人心中都有一束微光。請以“微光”為題目，寫一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。

山東省濟南市歷下區(qū)、長清區(qū)2021-2022學年八年級下學期期末教學質量檢測語文試卷參考答案與試題解析一、（18分）1．（3分）下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A．縈繞（yíng）拙劣（zhuō）絢麗（xuàn）怒不可遏（è） B．蠻橫（hèng）矗立（zhù）告誡（jiè）強詞奪理（qiáng） C．卑鄙（bì）驟然（zhòu）蒼勁（jìn）不修邊幅（fú） D．棱角（lèng）曠野（kuàng）消長（cháng）挑撥離間（jiàn）【分析】本題考查基礎字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析?！窘獯稹緼.正確。B.有誤，“矗立”的“矗”應讀作“chù”，“強詞奪理”的“強”應讀作“qiǎng”。C.有誤，“卑鄙”的“鄙”應讀作“bǐ”，“蒼勁”的“勁”應讀作“jìng”。D.有誤，“棱角”的“棱”應讀作“l(fā)éng”，“消長”的“長”應讀作“zhǎng”。故選：A?！军c評】字音是基礎部分?？嫉闹R點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。2．（3分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．演繹黃梁夢輕歌漫舞庭臺樓閣 B．決擇造物者川流不息紛至踏來 C．儒動烏托幫風云變幻安營扎寨 D．浮躁敞篷車格物致知袖手旁觀【分析】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析?！窘獯稹緼.有誤，“黃梁夢”的“梁”應為“粱”，“輕歌漫舞”的“漫”應為“曼”。B.有誤，“決擇”的“決”應為“抉”，“紛至踏來”的“踏”應為“沓”。C.有誤，“儒動”的“儒”應為“蠕”，“烏托幫”的“幫”應為“邦”。D.正確。故選：D?！军c評】字形是基礎部分?？嫉闹R點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。3．（3分）下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“以和為貴”的主題演講比賽馬上開始，同學們接踵而至地到了。 B．學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。 C．我們閱讀名著時可以調動感情，鼓舞精神，達到設身處地的效果。 D．舞臺上，課本劇表演得精彩紛呈，大家都饒有興趣地袖手旁觀著。【分析】此題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】A．使用不當，“接踵而至”指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來，形容人接連而來或事情持續(xù)發(fā)生。與“到了”語意重復；B．使用恰當；C．使用不當，“設身處地”意思是設想自己處在別人的境地。指站在別人的處境替別人著想。用來表達全身心投入文學作品描寫的意境中不恰當，可用“身臨其境”；D．使用不當，“袖手旁觀”比喻人置身事外、不幫助別人。多指看到別人有困難，不幫助別人。用來形容觀看表演不恰當，用錯對象。故選：B?！军c評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。4．（3分）下列句子沒有語病的一項是（）A．在齊白石的《端午圖》中，將咸鴨蛋、雄黃酒、粽子等端午節(jié)之物描繪得生動逼真。 B．神舟十四號航天員將進駐問天、夢天實驗艙，完成中國空間站在軌組裝建造的任務。 C．現(xiàn)在的曲水亭街依然完整地采用著“家家泉水，戶戶垂楊”的風貌，極富文化韻味。 D．數(shù)據(jù)表明，導致青少年亞健康的主要原因是偏食挑食、缺乏鍛煉等不良習慣造成的。【分析】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因?！窘獯稹緼.有誤，成分殘缺?？蓪ⅰ霸凇小眲h去；B.正確；C.有誤，用詞不當，可將“采用”改為“保留”；D.有誤，句式雜糅，可將“造成的”刪去。故選：B。【點評】辨析病句常用的方法有：1．語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。4．聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理?．（3分）下列句子排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ賹懹斡浲瑯尤绱?，描寫自然或人文景物時要避免不加選擇、面面俱到，應有所側重、突出重點。②寫游記跟旅游中照相有些相似。③只有選擇最能觸動自己的景物，寫出來的游記才有靈性，有生命。④拍攝美景，要選擇那些既具有地標特色，又能打動你的景物，定格成永久的回憶。A．④②③① B．②④③① C．②④①③ D．④②①③【分析】本題考查句子排序。首先要通讀文段，把握文段主要內容后，再找總領句或總結句，這些句子特點明顯。確定了這些句子后，然后再找上下句中相關聯(lián)的詞語，注意時間先后、先總后分這些順序?！窘獯稹客ㄗx文段可知，本語段圍繞“寫游記跟旅游中照相有些相似”來寫。②總寫游記和寫景類似，總領全段，首句應是②。其次是④，闡述拍照選景的要求。接著是①，過渡到寫游記的問題。最后是③，深入說明寫游記選景的要求。故排為：②④①③。故選：C?！军c評】排列句子順序的技巧：1.中心句法：一段話往往要圍繞一個話題或中心，找到中心句不僅有利于把握理解文意，也有利于調整語序。中心句常常在段首或段尾，極少在中間。2.層次詞法：要善于發(fā)現(xiàn)并分析那些提示層次的詞語的信息。3.關系疏密法：句與句之間的關系有疏密之分，要闡明一個觀點往往要從幾個方面入手。同一方面的幾句話之間就會相對“密”，不同方面之間的幾句話相對來說就比較“疏”。4.標點符號法：標點符號在語段中有時候有提示作用，如破折號有層次遞進和話題轉變的作用，分號有表示并列關系的作用。5.邏輯關系法：圍繞某個話題敘述、說明、議論時，往往都會采用一定的順序。如先總后分，先主后次，從因到果，由近及遠等等。6．（3分）下列對文學文化常識的表述，不正確的一項是（）A．莊子，名周，戰(zhàn)國時期哲學家，他善于運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗。 B．“零落成泥碾作塵”出自陸游的《卜算子?詠梅》，“卜算子”是詞牌名。 C．“漏斷人初靜”中，“漏”指漏壺，是古代計時的器具；“漏斷”指深夜。 D．《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間道家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂?！痉治觥勘绢}考查學生對于文學常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。【解答】ABC.正確；D.有誤，《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編。故選：D?！军c評】解答此類問題，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、朝代、國籍等必須熟記。二、（33分）（一）課內文言文閱讀7．（9分）閱讀下面的文段，完成問題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（1）下列加點詞語解釋有誤的一項是AA.一食或盡粟一石或：或者B.食馬者不知其能千里而食也食：同“飼”，喂C.策之不以其道策：馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕D.食之不能盡其材材：才能，才干（2）下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是BA.執(zhí)策而臨之學而不思則罔B.駢死于槽櫪之間貨惡其棄于地也C.安求其能千里也其遠而無所至極邪D.鳴之而不能通其意漁人甚異之（3）下列對選文相關內容的理解與分析，有誤的一項是AA.“說”是我國古代一種記敘文體，注重文采，用以陳述作者對某些問題的觀點和看法。B.作者在開篇提出了自己的觀點：“世有伯樂，然后有千里馬”，強調了伯樂的重要性。C.文章的結尾是詰問和感嘆的語氣，起到強調和總結的作用，進一步深化了文章的中心。D.本文用托物寓意的寫法，借千里馬寄寓作者對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。【分析】【參考譯文】世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。一匹日行千里的馬，一頓有時能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來喂養(yǎng)它。這樣的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質也就不能表現(xiàn)出來，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬吧！【解答】（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。A.有誤，或：有時；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。A.而：表修飾關系/而：表轉折關系；B.于：在/于：在；C.其：它/其：表選擇關系；D.之：音節(jié)助詞/之：代詞；故選：B。（3）本題考查學生對文章內容的理解能力。A.有誤，“說”是我國古代一種議論文體；BCD.正確。故選：A。答案：（1）A（2）B（3）A【點評】“而”的用法：①學而不思則罔。（而：表示轉折關系）②溫故而知新。（而：表示承接關系）③雜然而前陳者。（而：表示修飾關系）④博學而篤志。（而：表示并列關系）（二）課外文言文閱讀8．（8分）閱讀下面的文段，完成問題。王生好學而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但志而不思終必無所成，何以謂之善學也？”王生益慍，不應而還①走。居五日，李生故②尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭③，何改之乎？不然，迨④年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之座右，以昭炯戒⑤?！薄咀⑨尅竣龠€：同“旋”，掉轉身。②故：特意。③厭：滿足。④迫：等到。⑤炯戒：明顯的警戒（1）用“/”為下面的文字斷句。（只畫一處）君但志而不思終必無所成（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。余不敏，今日始知君言之善。（3）請結合選文內容，說說怎樣才能做一個善學者。（答出兩點即可）【分析】參考譯文：王生好學，但沒有方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，是真的嗎？”王生（對此感到）不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎？”李生勸他說：“孔子說過‘學習，但是不思考，就會感到迷惑而一無所得’，學習重在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，憑什么說你善于學習呢？”王生更惱火，不對李生的話做任何應答，轉身就走了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，學習別人好的地方，希望聽到真理??！我的話還沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人千里之外，難道是善于學習的人所應該具有的（態(tài)度）嗎？學習最忌諱的事，沒有超過滿足于自己所學的知識的，你為什么不改正呢？如果不改正，等年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生這才醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對。請允許我把你的話當作座右銘，用作醒目的警戒?！薄窘獯稹浚?）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就。據(jù)此斷句為：君但志而不思/終必無所成。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。句中重點詞語有：敏，聰明。始，才。句意為：我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對。（3）本題考查學生對文言文內容的理解。答題應在讀懂原文的基礎上，抓住關鍵語句回答。由文中語句“蓋學貴善思，君但志之而不思之”“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也”“學者之大忌，莫逾自厭”提煉：①學貴善思；②不恥不問，擇善而從之；③不滿足。答案：（1）君但志而不思/終必無所成。（2）我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對。（3）示例：①要學思結合；②要謙虛，擇善而從；③不滿足?！军c評】文言文內容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。（三）詩歌閱讀9．（7分）閱讀下面的宋詞，完成問題。鷓鴣天?東陽道中①辛棄疾撲面征塵去路遙，香篝②漸覺水沉③銷。山無重數(shù)周遭碧，花不知名分外嬌。人歷歷，馬蕭蕭，旌旗④又過小紅橋。愁邊剩有相思句，搖斷吟鞭碧玉梢⑤?！咀⑨尅竣俅嗽~是作者在任京都臨安大理少卿時期，因事赴東陽途中所作。②香篝：熏籠。③水沉：沉香。④旌旗：這里代指軍隊。⑤碧玉梢：碧玉寶石修飾的馬鞭。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検茿A.此詞是寫景抒情之作，描繪了詩人行軍中見到的沿途風景，流露出感傷抑郁之情。B.開頭兩句寫詞人離開臨安，向東陽進發(fā)，借香料逐漸燃盡寫行路之長，行程遙遠。C.三四句“周遭碧”“分外嬌”寫作者置身于綠的海洋、花的世界，精神為之一振。D.“愁邊”并無愁苦之情，而是詞人在聚精會神地思索，不知不覺之中搖斷了馬鞭。（2）請賞析“人歷歷，馬蕭蕭，旌旗又過小紅橋。”中加點詞的表達效果?！痉治觥可祥爩懢?，描繪出一幅有樹有花，色彩鮮明的山野行軍圖。下闋描寫生活畫面。全篇風格委婉，和作者一貫的風格有所不同，但描寫的景物卻是相當?shù)厍逍伦匀?，生機盎然。碧綠的青山，盛放的野花，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象?！窘獯稹浚?）本題考查學生對詩歌內容的理解能力A.有誤，此詞是寫景抒情之作，描繪了詩人行軍中見到的沿途風景，流露出輕松愉悅之情。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查學生的煉字能力?！叭藲v歷，馬蕭蕭，旌旗又過小紅橋”的意思是：行進在道路上的一行人歷歷在目，駿馬蕭蕭嘶鳴，威武雄壯的儀仗隊已經(jīng)過了前面的小紅橋。“蕭蕭”突出戰(zhàn)馬的奔馳的聲音，句中疊詞的運用，將行軍的場景形象表現(xiàn)出來。士兵們伴隨著一聲聲駿馬的啼叫聲前進著，飄揚的紅旗已經(jīng)越過小紅橋。這三句寫的是隊列前進的情景。這些句子音韻和諧，讀起來朗朗上口，充滿美感，令人賞心悅目。答案：（1）A（2）“蕭蕭”指駿馬的聲聲嘶鳴。疊詞形象生動的描摹出軍容雄壯的場景；渲染了作者因能為國效命，一展抱負的喜悅歡暢心情；同時音律和諧，讀起來，瑯瑯上口；聽起來，聲聲悅耳?！緟⒖甲g文】香籠里燃燒的水沉香的氣息越來越淡薄了。舉目遠望，征塵撲面，去路迢迢。周圍是數(shù)不清的層層山巒，全被碧綠的樹木和野草覆蓋著，路旁山野中長滿了各種各樣不知名的花兒，一朵朵的格外嬌艷動人。行進在道路上的一行人歷歷在目，駿馬蕭蕭嘶鳴，威武雄壯的儀仗隊已經(jīng)過了前面的小紅橋。滿懷的離愁別恨，此時此刻都化做相思的詩句，于青山綠水之間，一邊吟詩，一邊催馬加鞭地向東陽進發(fā)，差點兒沒把馬鞭的碧玉梢頭搖斷?！军c評】詩歌煉字技巧：1.體悟該字在句中的含義，看是否運用修辭手法。2.展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3.思考該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什么樣的表達效果。（四）根據(jù)原文默寫10．（9分）按要求填寫相應的語句。（1）海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）選賢與能，講信修睦。（《禮記?大道之行也》）（3）曲徑通幽處，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（4）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）（5）揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）（6）《石壕吏》中生動地描繪了差吏兇橫殘暴和老婦人凄楚可憐的詩句是：吏呼一何怒！婦啼一何苦?。?）《茅屋為秋風所破歌》中寫出杜甫寧可獨守茅屋受凍而死，也要體察人間冷暖的濟世情懷的句子是：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！窘獯稹浚?）天涯若比鄰（注意“涯”的書寫）（2）講信修睦（注意“睦”的書寫）（3）曲徑通幽處（4）心憂炭賤愿天寒（注意“賤”的書寫）（5）揀盡寒枝不肯棲（注意“揀”的書寫）（6）吏呼一何怒！婦啼一何苦（注意“吏”的書寫）（7）何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足（注意“?！钡臅鴮懀军c評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。三、（7分）11．（7分）閱讀名著選段，回答問題。（1）“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！边@段激動人心、被千千萬萬青年人引以為座右銘的文字，出自蘇聯(lián)（國籍）作家奧斯特洛夫斯基（姓名）的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。（2）圍繞這本名著，歷下區(qū)開展了閱讀分享的演講活動，下文是小荔的演講稿的節(jié)選，小夏認為這篇演講稿需要加入些事例，來增強語言感染力和說服力。請你幫助小荔進行修改。有人說保爾的勇敢與堅強是天生的，但我認為沒有什么東西是與生俱來的。保爾在歷練與考驗中成長，就如同鋼鐵在烈火與驟冷中鑄造，讓他成長為理想遠大、信念堅定的無產階級戰(zhàn)士。保爾雖多次遭受磨難，他卻一直向前，向前。例如，①。保爾固然是偉大的，但他也是有血有肉的平凡人，也有過掙扎與絕望。例如，②。正是這真實而豐滿的人物形象，讓我們感受到了這部著作的巨大魅力。請結合語境及原著內容，在①②處各補充一個相關事例。【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士?！窘獯稹浚?）本題考查名著常識。這段激動人心、被千千萬萬青年人引以為座右銘的文字，出自蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。（2）本題考查名著情節(jié)。結合“保爾雖多次遭受磨難，他卻一直向前，向前”，具體的示例有：戰(zhàn)場上奮勇殺敵，不怕犧牲；工地上克服困難，堅韌頑強；病床上堅強樂觀，潛心創(chuàng)作。結合“他也是有血有肉的平凡人，也有過掙扎與絕望”，事例有：受傷后也曾想過自殺，但最后克服了懦弱的心理，頑強活了下來并進行文學創(chuàng)作。答案：（1）蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的（2）①工地上克服各種困難，堅韌頑強，圓滿完成了上級組織交給的任務。②受傷后也曾想過自殺，但最后頑強活了下來并進行文學創(chuàng)作?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。四、（32分）12．（11分）閱讀下面文章，完成問題。古人去哪里找“熱搜”李方恩①拜科技革命所賜，現(xiàn)代人可以運用各種方便的條件去查詢各類知識，了解熱點所在。那么，古人沒有搜索引擎，如果有類似的需求，該怎么辦呢？有辦法，他們可以查詢類書。②中國古代的圖書大體上分成“經(jīng)史子集”四類。其中，經(jīng)是指儒家經(jīng)典，史是指史書，子匯集了先秦諸子百家的著作和一些宗教典籍，集收錄的則是文學作品。這種分類方法是從隋朝開始的。然而，隨著社會的發(fā)展，這種分類方法越來越不能滿足人們的需要了，因為很多知識無法裝到“經(jīng)史子集”這個體系中。于是，類書就逐漸出現(xiàn)了。③類書類似于我們經(jīng)常用到的各種工具書，但是它有著自身的特點。首先，從內容來看，類書廣泛搜集了各種書籍，內容包括自然界和人類社會的各類知識，這和今天的百科全書有得一比。其次，類書只是把各種知識匯聚到一起，不添加任何評論和批注。最后，從編輯方式來看，類書分門別類地編排了搜集而來的資料，以便于使用者查詢。這三個特點是類書最突出的特點。④那么，第一部類書是哪一本呢？研究者普遍認為，編訂于曹魏年間的《皇覽》是我國第一部類書?！痘视[》是魏文帝曹丕召集大臣劉劭、王象等人編輯的，全書分成四十多部，一千多卷，八百多萬字。曹丕雅好文章，熱愛文學創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，他經(jīng)常要查詢一些典章故事，在治理國家時，他也希望可以學習先賢明君的事跡。于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要編輯這樣一部書。這部書費時三年編成，是嚴格意義上的類書。⑤令人遺憾的是，這樣一部價值極高的書，大部分都失傳了。好在這部書開了類書編纂的先河，此后各種類書層出不窮，名氣較大的有唐朝的《藝文類聚》、宋朝的《太平御覽》《冊府元龜》。到了明朝，一部規(guī)?？涨暗念悤队罉反蟮洹窓M空出世?！恫涣蓄嵃倏迫珪吩凇鞍倏迫珪睏l目中稱《永樂大典》是“世界有史以來最大的百科全書”。⑥《永樂大典》編纂于明朝永樂年間，由明成祖朱棣下令名臣解縉和姚廣孝等人主持編纂。朱棣告訴他們：“凡書契以來經(jīng)史子集百家之書，至于天文、地志、陰陽、醫(yī)卜、僧道、技藝之言，備輯為一書，毋厭浩繁！”意思是說，從文字形成以來所有的著作，你們都要把它們分門別類地弄成一部書，不要嫌多。這部書從1403年開始編纂，直到1408年才最后完成，成為當時人們的“搜索引擎”，也成為中國文化的一張名片。全書一共22937卷，11095冊，約3.7億字，匯集圖書近8000種，是一部全面反映中國傳統(tǒng)文化光輝成就的扛鼎之作。不過同樣可惜的是，《永樂大典》正本約毀于明亡之際，副本的大部分為八國聯(lián)軍焚毀，有些被劫到外國，2010年止存世僅有八百多卷。⑦從古代各種各樣的類書，再到今天各種各樣的搜索引擎，變化的只是形式，不變的則是人類對各種舊聞新知的好奇心。（摘自《知識窗》2020年第4期，有改動）（1）下列文章的理解和分析有誤的一項是DA.文章的標題采用問句的形式，引出本文的說明對象—古人查詢資料的形式，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.如果查詢“故人不獨親其親，不獨子其子”的相關資料，你可以到“經(jīng)史子集”中“經(jīng)”中查找。C.根據(jù)文章可知：類書是廣泛搜集書籍中各種知識，并分門別類地編排起來，以便于查詢的工具書。D.④⑤⑥段按照邏輯順序，從曹魏年間的《皇覽》到明朝規(guī)模空前的《永樂大典》來依次介紹類書。（2）閱讀第②段，分析下面句中加點詞語的表達效果。于是，為了滿足人們日益增長的對知識搜索的需求，類書就逐漸出現(xiàn)了。（3）從說明方法角度，簡要分析第⑥段畫線句的表達效果。全書一共22937卷，11095冊，約3.7億字，匯集圖書近8000種，是一部全面反映中國傳統(tǒng)文化光輝成就的扛鼎之作?！痉治觥康冖俣瓮ㄟ^設問，引出本文說明對象——類書。第②段說明了類書的由來。第③段說明了類書的特點。第④—⑥段說明了我國名氣較大的類書有哪些，其中重點介紹了我國的第一部類書以及規(guī)模空前的類書。最后總結全文，說明了從類書都搜索引擎的演變，背后是人類對各種舊聞新知的好奇心。【解答】（1）本題考查對文章內容的理解和分析。ABC.正確。D.有誤，④⑤⑥從曹魏年間的《皇覽》到明朝規(guī)模空前的《永樂大典》來依次介紹類書，說明順序是時間順序。故選：D。（2）本題考查說明文語言的特點。解答此類問題時，既要關注詞語的意思，也要注意詞語起到的特殊作用，如限制、修飾等?！爸饾u”的意思是逐步，說明類書并非一下子出現(xiàn)的，而是為了滿足人們日益增長的對知識的搜索需求而逐步出現(xiàn)的，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（3）本題考查說明方法的作用。解答此類問題時，首先需根據(jù)句子中的關鍵詞判定句子運用的說明方法，然后結合句子內容具體分析其作用。句中的“22937”“11095”等數(shù)字表明運用的說明方法是列數(shù)字，這些數(shù)字具體準確地說明了《永樂大典》的規(guī)模之大，堪稱當時人們的“搜索引擎”。答案：（1）D（2）“逐漸”是漸漸、逐步的意思，這里指類書的出現(xiàn)是隨著社會的發(fā)展與人們的需求漸漸出現(xiàn)的，而不是一下子出現(xiàn)的，體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴謹。（3）運用列數(shù)字的說明方法，列舉了《永樂大典》的卷數(shù)、冊數(shù)、字數(shù)及容量的數(shù)據(jù)，準確具體地說明了《永樂大典》是規(guī)模空前的類書，成為當時的“搜索引擎”，增強說服力?！军c評】說明方法是說明文常考題型之一。解答此類問題時，考生要根據(jù)句中的關鍵詞判定運用的說明方法。常見的說明方法有：打比方、作比較、舉例子、列數(shù)字、分類別、下定義、作詮釋、引資料、列圖表、摹狀貌。13．（21分）閱讀下面的文章，完成問題。一架紙飛機陳嘉寶①小男孩低頭望著紙飛機，我低頭望著他，他開心地把紙飛機向我推來，燦爛的笑容讓我欣慰，他就像多年前的我一樣。那時，小小的我正抬頭看著教室窗前在風中擺動的紙飛機，而我的老師恰好走進了我的視線。②你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎？我的老師這樣問過我。③我很笨，學東西永遠慢半拍。小時候上手工課，我從來沒有折出成品。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折紙飛機。同學們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，背起書包回家去了。我卻死活做不出東西來，只能坐在教室里，看著那些被掛起的手工作品，看它們在窗前擺動。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進她的懷抱里，又在我眼前，變魔術般地折了一架紙飛機。臨走時，我看著那架寫著我名字的紙飛機，悄悄地把老師滿載愛與溫柔的笑容嵌入到了我的心里。④后來，我上大學了，跟隨理工學院雨露助殘志愿隊去殘疾人托養(yǎng)中心，被分配到多重障礙部。天有些陰沉，空氣中浮動著燥熱的氣息。在多重障礙部，我見到了我的學員：一位與我身高相近的男孩子。他長得清秀，戴著黑框眼鏡，遠遠望見我，便低下頭羞澀地笑，就像鄰家的小弟弟一般可愛，我微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過來，身子卻突然扭曲了，像擺了不同砝碼的天平一般左右搖擺，又像身處暴風中的羸弱小樹，仿佛就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一聲，又羞怯地笑了。⑤我趕忙上前攙扶住他，領著他走向操場。⑥“你叫什么名字呀？”⑦“嘿。”⑧“別走太快，別累著了?！雹帷昂佟！雹狻拔覀內ツ沁吙纯?，好不好？”?“嘿。”?我與小男孩之間的對話，大抵如此。如果他很開心，他會笑著點頭說“嘿”。如果他難過或是抗拒，就會皺著眉頭說“嘿”。我與他之間，仿佛阻隔了一道墻。?“好了，接下來我們進入最后一個環(huán)節(jié)：折紙飛機?！?我們并排坐在小桌旁，小男孩抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我挑了一張，把它攤平在桌上，一時不知道該如何開始。但是若我能折出這一架紙飛機，小男孩是不是會開心起來呢？這樣想著，我將手中的紙對折，翻轉，一架紙飛機竟也從我的手中變了出來。?“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地撫摸剛剛成形的紙飛機，一會兒看看我，一會兒又盯著這憑空生出的東西。?他快速地撿起一支筆，又開始說“嘿”了。不停地拿著畫筆涂，我感覺到他正努力地把色彩填滿在機翼上，卻怎么也涂不完那大片的空白。他像一團不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混亂地跳動著。?“來，我教你?！蔽矣帽郗h(huán)繞著他，還能感覺到他身軀之下傳遞的躁動。我抓著他顫抖的右手，將顏色筆的筆觸帶向紙飛機的空白之處。當看到紙飛機的空白處被增添上顏色時，他安靜下來了，手不再那么顫抖，身子也穩(wěn)穩(wěn)地停在椅子上。?過了一會，紙飛機畫好了，它立在桌上，一副即將啟程的模樣。?在細細碎碎的光影中，我望見小男孩回過頭來，對我一笑。我又望見我的老師似乎也在朦朧的光影中走來，看著我，對我一笑。他們倆的笑容重疊在一塊，他們一同把那紙飛機遞給我，一同等著我的回答。?我拿起這架紙飛機，透過陽光去看它。讓它在空中翱翔，滑出曲線，輕輕地撞向小男孩的心窩。他“嘿”了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機的一角，開心地把紙飛機向我推來，近了，更近了。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。?當然，它不是十二年前的那架紙飛機。但是，它不是十二年前的那架紙飛機嗎？?曾經(jīng)，有一架紙飛機，滿載著愛與溫柔，輕輕地嵌入一個笨小孩的心里。后來，小孩長大了，有一天，她也學會了折紙飛機，也想盡力把這愛和溫柔嵌入到另一個小孩的心里。這一天，我體察到生命與生命之間的交疊與傳遞，在那些細微卻有力的時刻，慢慢匯聚成無形的力量。而我，于是也想在他人的世界里堅持播撒下這些細微的時刻，堅持留下一些美好的生命印記。?我相信，這一架紙飛機便一直都會存在，存在于過去，存在于當下，也存在于未來。（1）文章圍繞“紙飛機”寫了兩件事，根據(jù)提示，概括文章內容。小時候，老師教我疊紙飛機，“我”感受到老師的愛與溫柔；大學時，“我”教小男孩折紙飛機，我感受到欣慰而適意。（2）品味語言，回答下面問題。①請從人物描寫的角度，賞析第③段畫線句。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進她的懷抱里，又在我眼前，變魔術般地折了一架紙飛機。②結合語境，賞析第?段中加點詞。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。（3）結合文章內容，談談你對第?段畫線句“這一天，我體察到生命與生命之間的交疊與傳遞，在那些細微卻有力的時刻，慢慢匯聚成無形的力量”的理解。（4）本文采用倒敘的寫法，請結合文章內容分析其作用?！痉治觥勘疚挠洈⒘耸昵埃蠋熃獭拔摇闭垡患芗堬w機，留給“我”一個無法忘記的問題；十二年后，“我”為了讓多重障礙的小男孩高興學會了折紙飛機并給他折了一架紙飛機；“我”引導小男孩給一架紙飛機涂色，找到了老師當年問題的答案；小男孩和我開心玩紙飛機，感覺紙飛機走進了彼此的心窩。文章表達了作者對恩師的“愛”與懷念，并要將這份“愛與溫柔”一直傳承下去，突出一架紙飛機后面所包含的主題：愛和溫柔不斷傳承傳遞，才能使它飛到很遠?！窘獯稹浚?）本題考查概括主要事件。本文圍繞“紙飛機”回憶了小時候，老師教我疊紙飛機，“我看著那架寫著我名字的紙飛機，悄悄地把老師滿載愛與溫柔的笑容嵌入到了我的心里”，可據(jù)此補充第一空為：“我”感受到老師的愛與溫柔。還寫了十二年后“我”教小男孩折紙飛機后內心的感受“欣慰而適意地讓它貼在我的心窩”?？蓳?jù)此概括出第二空的答案。（2）本題考查賞析語言。①題目中要求從人物描寫的角度來賞析。閱讀句子可知，本句中運用了“走”“坐”“環(huán)繞”“擁”“折”等動詞，這些動詞形象傳神地寫出老師教“我”折紙飛機時親切的樣子，表現(xiàn)出老師的溫柔以及對“我”的關愛。②題目中要求從詞語的角度來賞析?！百N”是“緊緊挨著”“靠近”的意思；聯(lián)系上文“我望見小男孩回過頭來，對我一笑。我又望見我的老師似乎也在朦朧的光影中走來，看著我，對我一笑”以及“他‘嘿’了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機的一角，開心地把紙飛機向我推來”等語句可知，這里的“貼”寫出“我”把承載著溫柔與愛的紙飛機放在緊靠心窩的位置，表現(xiàn)了“我”對它的珍視。（3）本題考查理解句子的含義。本文敘述了老師教“我”折一架紙飛機，十二年后，“我”為了讓多重障礙的小男孩高興學會了折紙飛機并給他折了一架紙飛機，上文“有一架紙飛機，滿載著愛與溫柔，輕輕地嵌入一個笨小孩的心里。后來，小孩長大了，有一天，她也學會了折紙飛機，也想盡力把這愛和溫柔嵌入到另一個