濟(jì)南市歷下區(qū)、長(zhǎng)清區(qū)2021-2022學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量語(yǔ)文試卷【含答案】

第1頁(yè)（共1頁(yè)）山東省濟(jì)南市歷下區(qū)、長(zhǎng)清區(qū)2021-2022學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷（附答案解析與作文范文）一、（18分）1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．縈繞（yíng）拙劣（zhuō）絢麗（xuàn）怒不可遏（è） B．蠻橫（hèng）矗立（zhù）告誡（jiè）強(qiáng)詞奪理（qiáng） C．卑鄙（bì）驟然（zhòu）蒼勁（jìn）不修邊幅（fú） D．棱角（lèng）曠野（kuàng）消長(zhǎng)（cháng）挑撥離間（jiàn）2．（3分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．演繹黃梁夢(mèng)輕歌漫舞庭臺(tái)樓閣 B．決擇造物者川流不息紛至踏來(lái) C．儒動(dòng)烏托幫風(fēng)云變幻安營(yíng)扎寨 D．浮躁敞篷車(chē)格物致知袖手旁觀(guān)3．（3分）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“以和為貴”的主題演講比賽馬上開(kāi)始，同學(xué)們接踵而至地到了。 B．學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。 C．我們閱讀名著時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，達(dá)到設(shè)身處地的效果。 D．舞臺(tái)上，課本劇表演得精彩紛呈，大家都饒有興趣地袖手旁觀(guān)著。4．（3分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在齊白石的《端午圖》中，將咸鴨蛋、雄黃酒、粽子等端午節(jié)之物描繪得生動(dòng)逼真。 B．神舟十四號(hào)航天員將進(jìn)駐問(wèn)天、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙，完成中國(guó)空間站在軌組裝建造的任務(wù)。 C．現(xiàn)在的曲水亭街依然完整地采用著“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”的風(fēng)貌，極富文化韻味。 D．?dāng)?shù)據(jù)表明，導(dǎo)致青少年亞健康的主要原因是偏食挑食、缺乏鍛煉等不良習(xí)慣造成的。5．（3分）下列句子排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①寫(xiě)游記同樣如此，描寫(xiě)自然或人文景物時(shí)要避免不加選擇、面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重、突出重點(diǎn)。②寫(xiě)游記跟旅游中照相有些相似。③只有選擇最能觸動(dòng)自己的景物，寫(xiě)出來(lái)的游記才有靈性，有生命。④拍攝美景，要選擇那些既具有地標(biāo)特色，又能打動(dòng)你的景物，定格成永久的回憶。A．④②③① B．②④③① C．②④①③ D．④②①③6．（3分）下列對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，他善于運(yùn)用寓言故事說(shuō)理，想象雄奇瑰麗。 B．“零落成泥碾作塵”出自陸游的《卜算子?詠梅》，“卜算子”是詞牌名。 C．“漏斷人初靜”中，“漏”指漏壺，是古代計(jì)時(shí)的器具；“漏斷”指深夜。 D．《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間道家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂。二、（33分）（一）課內(nèi)文言文閱讀7．（9分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。馬說(shuō)韓愈世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。?）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是A.一食或盡粟一石或：或者B.食馬者不知其能千里而食也食：同“飼”，喂C.策之不以其道策：馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕D.食之不能盡其材材：才能，才干（2）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是A.執(zhí)策而臨之學(xué)而不思則罔B.駢死于槽櫪之間貨惡其棄于地也C.安求其能千里也其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪D.鳴之而不能通其意漁人甚異之（3）下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是A.“說(shuō)”是我國(guó)古代一種記敘文體，注重文采，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和看法。B.作者在開(kāi)篇提出了自己的觀(guān)點(diǎn)：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”，強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)的重要性。C.文章的結(jié)尾是詰問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣，起到強(qiáng)調(diào)和總結(jié)的作用，進(jìn)一步深化了文章的中心。D.本文用托物寓意的寫(xiě)法，借千里馬寄寓作者對(duì)人才遭屈辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤之情。（二）課外文言文閱讀8．（8分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。王生好學(xué)而不得法，其友李生問(wèn)之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志而不思終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還①走。居五日，李生故②尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善者從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭③，何改之乎？不然，迨④年事蹉跎，雖欲改勵(lì)，恐不及矣！”王生驚覺(jué)，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之座右，以昭炯戒⑤。”【注釋】①還：同“旋”，掉轉(zhuǎn)身。②故：特意。③厭：滿(mǎn)足。④迫：等到。⑤炯戒：明顯的警戒（1）用“/”為下面的文字?jǐn)嗑?。（只?huà)一處）君但志而不思終必?zé)o所成（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。余不敏，今日始知君言之善。（3）請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎樣才能做一個(gè)善學(xué)者。（答出兩點(diǎn)即可）（三）詩(shī)歌閱讀9．（7分）閱讀下面的宋詞，完成問(wèn)題。鷓鴣天?東陽(yáng)道中①辛棄疾撲面征塵去路遙，香篝②漸覺(jué)水沉③銷(xiāo)。山無(wú)重?cái)?shù)周遭碧，花不知名分外嬌。人歷歷，馬蕭蕭，旌旗④又過(guò)小紅橋。愁邊剩有相思句，搖斷吟鞭碧玉梢⑤?！咀⑨尅竣俅嗽~是作者在任京都臨安大理少卿時(shí)期，因事赴東陽(yáng)途中所作。②香篝：熏籠。③水沉：沉香。④旌旗：這里代指軍隊(duì)。⑤碧玉梢：碧玉寶石修飾的馬鞭。（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.此詞是寫(xiě)景抒情之作，描繪了詩(shī)人行軍中見(jiàn)到的沿途風(fēng)景，流露出感傷抑郁之情。B.開(kāi)頭兩句寫(xiě)詞人離開(kāi)臨安，向東陽(yáng)進(jìn)發(fā)，借香料逐漸燃盡寫(xiě)行路之長(zhǎng)，行程遙遠(yuǎn)。C.三四句“周遭碧”“分外嬌”寫(xiě)作者置身于綠的海洋、花的世界，精神為之一振。D.“愁邊”并無(wú)愁苦之情，而是詞人在聚精會(huì)神地思索，不知不覺(jué)之中搖斷了馬鞭。（2）請(qǐng)賞析“人歷歷，馬蕭蕭，旌旗又過(guò)小紅橋?！敝屑狱c(diǎn)詞的表達(dá)效果。（四）根據(jù)原文默寫(xiě)10．（9分）按要求填寫(xiě)相應(yīng)的語(yǔ)句。（1）海內(nèi)存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）選賢與能，。（《禮記?大道之行也》）（3），禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（4）可憐身上衣正單，。（白居易《賣(mài)炭翁》）（5），寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）（6）《石壕吏》中生動(dòng)地描繪了差吏兇橫殘暴和老婦人凄楚可憐的詩(shī)句是：！?。?）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫(xiě)出杜甫寧可獨(dú)守茅屋受凍而死，也要體察人間冷暖的濟(jì)世情懷的句子是：，！三、（7分）11．（7分）閱讀名著選段，回答問(wèn)題。（1）“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！边@段激動(dòng)人心、被千千萬(wàn)萬(wàn)青年人引以為座右銘的文字，出自（國(guó)籍）作家（姓名）的小說(shuō)《》。（2）圍繞這本名著，歷下區(qū)開(kāi)展了閱讀分享的演講活動(dòng)，下文是小荔的演講稿的節(jié)選，小夏認(rèn)為這篇演講稿需要加入些事例，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言感染力和說(shuō)服力。請(qǐng)你幫助小荔進(jìn)行修改。有人說(shuō)保爾的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)是天生的，但我認(rèn)為沒(méi)有什么東西是與生俱來(lái)的。保爾在歷練與考驗(yàn)中成長(zhǎng)，就如同鋼鐵在烈火與驟冷中鑄造，讓他成長(zhǎng)為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。保爾雖多次遭受磨難，他卻一直向前，向前。例如，①。保爾固然是偉大的，但他也是有血有肉的平凡人，也有過(guò)掙扎與絕望。例如，②。正是這真實(shí)而豐滿(mǎn)的人物形象，讓我們感受到了這部著作的巨大魅力。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境及原著內(nèi)容，在①②處各補(bǔ)充一個(gè)相關(guān)事例。四、（32分）12．（11分）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。古人去哪里找“熱搜”李方恩①拜科技革命所賜，現(xiàn)代人可以運(yùn)用各種方便的條件去查詢(xún)各類(lèi)知識(shí)，了解熱點(diǎn)所在。那么，古人沒(méi)有搜索引擎，如果有類(lèi)似的需求，該怎么辦呢？有辦法，他們可以查詢(xún)類(lèi)書(shū)。②中國(guó)古代的圖書(shū)大體上分成“經(jīng)史子集”四類(lèi)。其中，經(jīng)是指儒家經(jīng)典，史是指史書(shū)，子匯集了先秦諸子百家的著作和一些宗教典籍，集收錄的則是文學(xué)作品。這種分類(lèi)方法是從隋朝開(kāi)始的。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種分類(lèi)方法越來(lái)越不能滿(mǎn)足人們的需要了，因?yàn)楹芏嘀R(shí)無(wú)法裝到“經(jīng)史子集”這個(gè)體系中。于是，類(lèi)書(shū)就逐漸出現(xiàn)了。③類(lèi)書(shū)類(lèi)似于我們經(jīng)常用到的各種工具書(shū)，但是它有著自身的特點(diǎn)。首先，從內(nèi)容來(lái)看，類(lèi)書(shū)廣泛搜集了各種書(shū)籍，內(nèi)容包括自然界和人類(lèi)社會(huì)的各類(lèi)知識(shí)，這和今天的百科全書(shū)有得一比。其次，類(lèi)書(shū)只是把各種知識(shí)匯聚到一起，不添加任何評(píng)論和批注。最后，從編輯方式來(lái)看，類(lèi)書(shū)分門(mén)別類(lèi)地編排了搜集而來(lái)的資料，以便于使用者查詢(xún)。這三個(gè)特點(diǎn)是類(lèi)書(shū)最突出的特點(diǎn)。④那么，第一部類(lèi)書(shū)是哪一本呢？研究者普遍認(rèn)為，編訂于曹魏年間的《皇覽》是我國(guó)第一部類(lèi)書(shū)?！痘视[》是魏文帝曹丕召集大臣劉劭、王象等人編輯的，全書(shū)分成四十多部，一千多卷，八百多萬(wàn)字。曹丕雅好文章，熱愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，他經(jīng)常要查詢(xún)一些典章故事，在治理國(guó)家時(shí)，他也希望可以學(xué)習(xí)先賢明君的事跡。于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要編輯這樣一部書(shū)。這部書(shū)費(fèi)時(shí)三年編成，是嚴(yán)格意義上的類(lèi)書(shū)。⑤令人遺憾的是，這樣一部?jī)r(jià)值極高的書(shū)，大部分都失傳了。好在這部書(shū)開(kāi)了類(lèi)書(shū)編纂的先河，此后各種類(lèi)書(shū)層出不窮，名氣較大的有唐朝的《藝文類(lèi)聚》、宋朝的《太平御覽》《冊(cè)府元龜》。到了明朝，一部規(guī)?？涨暗念?lèi)書(shū)《永樂(lè)大典》橫空出世。《不列顛百科全書(shū)》在“百科全書(shū)”條目中稱(chēng)《永樂(lè)大典》是“世界有史以來(lái)最大的百科全書(shū)”。⑥《永樂(lè)大典》編纂于明朝永樂(lè)年間，由明成祖朱棣下令名臣解縉和姚廣孝等人主持編纂。朱棣告訴他們：“凡書(shū)契以來(lái)經(jīng)史子集百家之書(shū)，至于天文、地志、陰陽(yáng)、醫(yī)卜、僧道、技藝之言，備輯為一書(shū)，毋厭浩繁！”意思是說(shuō)，從文字形成以來(lái)所有的著作，你們都要把它們分門(mén)別類(lèi)地弄成一部書(shū)，不要嫌多。這部書(shū)從1403年開(kāi)始編纂，直到1408年才最后完成，成為當(dāng)時(shí)人們的“搜索引擎”，也成為中國(guó)文化的一張名片。全書(shū)一共22937卷，11095冊(cè)，約3.7億字，匯集圖書(shū)近8000種，是一部全面反映中國(guó)傳統(tǒng)文化光輝成就的扛鼎之作。不過(guò)同樣可惜的是，《永樂(lè)大典》正本約毀于明亡之際，副本的大部分為八國(guó)聯(lián)軍焚毀，有些被劫到外國(guó)，2010年止存世僅有八百多卷。⑦從古代各種各樣的類(lèi)書(shū)，再到今天各種各樣的搜索引擎，變化的只是形式，不變的則是人類(lèi)對(duì)各種舊聞新知的好奇心。（摘自《知識(shí)窗》2020年第4期，有改動(dòng)）（1）下列文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是A.文章的標(biāo)題采用問(wèn)句的形式，引出本文的說(shuō)明對(duì)象—古人查詢(xún)資料的形式，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.如果查詢(xún)“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”的相關(guān)資料，你可以到“經(jīng)史子集”中“經(jīng)”中查找。C.根據(jù)文章可知：類(lèi)書(shū)是廣泛搜集書(shū)籍中各種知識(shí)，并分門(mén)別類(lèi)地編排起來(lái)，以便于查詢(xún)的工具書(shū)。D.④⑤⑥段按照邏輯順序，從曹魏年間的《皇覽》到明朝規(guī)?？涨暗摹队罉?lè)大典》來(lái)依次介紹類(lèi)書(shū)。（2）閱讀第②段，分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。于是，為了滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)知識(shí)搜索的需求，類(lèi)書(shū)就逐漸出現(xiàn)了。（3）從說(shuō)明方法角度，簡(jiǎn)要分析第⑥段畫(huà)線(xiàn)句的表達(dá)效果。全書(shū)一共22937卷，11095冊(cè)，約3.7億字，匯集圖書(shū)近8000種，是一部全面反映中國(guó)傳統(tǒng)文化光輝成就的扛鼎之作。13．（21分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。一架紙飛機(jī)陳嘉寶①小男孩低頭望著紙飛機(jī)，我低頭望著他，他開(kāi)心地把紙飛機(jī)向我推來(lái)，燦爛的笑容讓我欣慰，他就像多年前的我一樣。那時(shí)，小小的我正抬頭看著教室窗前在風(fēng)中擺動(dòng)的紙飛機(jī)，而我的老師恰好走進(jìn)了我的視線(xiàn)。②你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？我的老師這樣問(wèn)過(guò)我。③我很笨，學(xué)東西永遠(yuǎn)慢半拍。小時(shí)候上手工課，我從來(lái)沒(méi)有折出成品。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折紙飛機(jī)。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，背起書(shū)包回家去了。我卻死活做不出東西來(lái)，只能坐在教室里，看著那些被掛起的手工作品，看它們?cè)诖扒皵[動(dòng)。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。臨走時(shí)，我看著那架寫(xiě)著我名字的紙飛機(jī)，悄悄地把老師滿(mǎn)載愛(ài)與溫柔的笑容嵌入到了我的心里。④后來(lái)，我上大學(xué)了，跟隨理工學(xué)院雨露助殘志愿隊(duì)去殘疾人托養(yǎng)中心，被分配到多重障礙部。天有些陰沉，空氣中浮動(dòng)著燥熱的氣息。在多重障礙部，我見(jiàn)到了我的學(xué)員：一位與我身高相近的男孩子。他長(zhǎng)得清秀，戴著黑框眼鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)我，便低下頭羞澀地笑，就像鄰家的小弟弟一般可愛(ài)，我微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過(guò)來(lái)，身子卻突然扭曲了，像擺了不同砝碼的天平一般左右搖擺，又像身處暴風(fēng)中的羸弱小樹(shù)，仿佛就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一聲，又羞怯地笑了。⑤我趕忙上前攙扶住他，領(lǐng)著他走向操場(chǎng)。⑥“你叫什么名字呀？”⑦“嘿?！雹唷皠e走太快，別累著了。”⑨“嘿?！雹狻拔覀?nèi)ツ沁吙纯?，好不好？?“嘿?！?我與小男孩之間的對(duì)話(huà)，大抵如此。如果他很開(kāi)心，他會(huì)笑著點(diǎn)頭說(shuō)“嘿”。如果他難過(guò)或是抗拒，就會(huì)皺著眉頭說(shuō)“嘿”。我與他之間，仿佛阻隔了一道墻。?“好了，接下來(lái)我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)：折紙飛機(jī)?！?我們并排坐在小桌旁，小男孩抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我挑了一張，把它攤平在桌上，一時(shí)不知道該如何開(kāi)始。但是若我能折出這一架紙飛機(jī)，小男孩是不是會(huì)開(kāi)心起來(lái)呢？這樣想著，我將手中的紙對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機(jī)竟也從我的手中變了出來(lái)。?“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地?fù)崦倓偝尚蔚募堬w機(jī)，一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒又盯著這憑空生出的東西。?他快速地?fù)炱鹨恢ЧP，又開(kāi)始說(shuō)“嘿”了。不停地拿著畫(huà)筆涂，我感覺(jué)到他正努力地把色彩填滿(mǎn)在機(jī)翼上，卻怎么也涂不完那大片的空白。他像一團(tuán)不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混亂地跳動(dòng)著。?“來(lái)，我教你?！蔽矣帽郗h(huán)繞著他，還能感覺(jué)到他身軀之下傳遞的躁動(dòng)。我抓著他顫抖的右手，將顏色筆的筆觸帶向紙飛機(jī)的空白之處。當(dāng)看到紙飛機(jī)的空白處被增添上顏色時(shí)，他安靜下來(lái)了，手不再那么顫抖，身子也穩(wěn)穩(wěn)地停在椅子上。?過(guò)了一會(huì)，紙飛機(jī)畫(huà)好了，它立在桌上，一副即將啟程的模樣。?在細(xì)細(xì)碎碎的光影中，我望見(jiàn)小男孩回過(guò)頭來(lái)，對(duì)我一笑。我又望見(jiàn)我的老師似乎也在朦朧的光影中走來(lái)，看著我，對(duì)我一笑。他們倆的笑容重疊在一塊，他們一同把那紙飛機(jī)遞給我，一同等著我的回答。?我拿起這架紙飛機(jī)，透過(guò)陽(yáng)光去看它。讓它在空中翱翔，滑出曲線(xiàn)，輕輕地撞向小男孩的心窩。他“嘿”了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機(jī)的一角，開(kāi)心地把紙飛機(jī)向我推來(lái)，近了，更近了。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。?當(dāng)然，它不是十二年前的那架紙飛機(jī)。但是，它不是十二年前的那架紙飛機(jī)嗎？?曾經(jīng)，有一架紙飛機(jī)，滿(mǎn)載著愛(ài)與溫柔，輕輕地嵌入一個(gè)笨小孩的心里。后來(lái)，小孩長(zhǎng)大了，有一天，她也學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)，也想盡力把這愛(ài)和溫柔嵌入到另一個(gè)小孩的心里。這一天，我體察到生命與生命之間的交疊與傳遞，在那些細(xì)微卻有力的時(shí)刻，慢慢匯聚成無(wú)形的力量。而我，于是也想在他人的世界里堅(jiān)持播撒下這些細(xì)微的時(shí)刻，堅(jiān)持留下一些美好的生命印記。?我相信，這一架紙飛機(jī)便一直都會(huì)存在，存在于過(guò)去，存在于當(dāng)下，也存在于未來(lái)。（1）文章圍繞“紙飛機(jī)”寫(xiě)了兩件事，根據(jù)提示，概括文章內(nèi)容。小時(shí)候，老師教我疊紙飛機(jī)，；大學(xué)時(shí)，我感受到欣慰而適意。（2）品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。①請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度，賞析第③段畫(huà)線(xiàn)句。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。②結(jié)合語(yǔ)境，賞析第?段中加點(diǎn)詞。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段畫(huà)線(xiàn)句“這一天，我體察到生命與生命之間的交疊與傳遞，在那些細(xì)微卻有力的時(shí)刻，慢慢匯聚成無(wú)形的力量”的理解。（4）本文采用倒敘的寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。五、（60分）14．（60分）按要求作文。星點(diǎn)散發(fā)著微光，裝飾夜空等待黎明；炊火跳躍著微光，陪伴母親烹制菜肴；臺(tái)燈撲閃著微光，見(jiàn)證我們用勤勉答復(fù)青春；勇氣與善良翻涌著微光，給予我們前行的力量……微光是家的和睦，微光是愛(ài)的溫度，微光是篤定的執(zhí)著，微光是向上的力量……每個(gè)人心中都有一束微光。請(qǐng)以“微光”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)、長(zhǎng)清區(qū)2021-2022學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、（18分）1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．縈繞（yíng）拙劣（zhuō）絢麗（xuàn）怒不可遏（è） B．蠻橫（hèng）矗立（zhù）告誡（jiè）強(qiáng)詞奪理（qiáng） C．卑鄙（bì）驟然（zhòu）蒼勁（jìn）不修邊幅（fú） D．棱角（lèng）曠野（kuàng）消長(zhǎng)（cháng）挑撥離間（jiàn）【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。【解答】A.正確。B.有誤，“矗立”的“矗”應(yīng)讀作“chù”，“強(qiáng)詞奪理”的“強(qiáng)”應(yīng)讀作“qiǎng”。C.有誤，“卑鄙”的“鄙”應(yīng)讀作“bǐ”，“蒼勁”的“勁”應(yīng)讀作“jìng”。D.有誤，“棱角”的“棱”應(yīng)讀作“l(fā)éng”，“消長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”應(yīng)讀作“zhǎng”。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】字音是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。2．（3分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．演繹黃梁夢(mèng)輕歌漫舞庭臺(tái)樓閣 B．決擇造物者川流不息紛至踏來(lái) C．儒動(dòng)烏托幫風(fēng)云變幻安營(yíng)扎寨 D．浮躁敞篷車(chē)格物致知袖手旁觀(guān)【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析?！窘獯稹緼.有誤，“黃梁夢(mèng)”的“梁”應(yīng)為“粱”，“輕歌漫舞”的“漫”應(yīng)為“曼”。B.有誤，“決擇”的“決”應(yīng)為“抉”，“紛至踏來(lái)”的“踏”應(yīng)為“沓”。C.有誤，“儒動(dòng)”的“儒”應(yīng)為“蠕”，“烏托幫”的“幫”應(yīng)為“邦”。D.正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。3．（3分）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“以和為貴”的主題演講比賽馬上開(kāi)始，同學(xué)們接踵而至地到了。 B．學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。 C．我們閱讀名著時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，達(dá)到設(shè)身處地的效果。 D．舞臺(tái)上，課本劇表演得精彩紛呈，大家都饒有興趣地袖手旁觀(guān)著?！痉治觥看祟}考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等?！窘獯稹緼．使用不當(dāng)，“接踵而至”指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來(lái)，形容人接連而來(lái)或事情持續(xù)發(fā)生。與“到了”語(yǔ)意重復(fù)；B．使用恰當(dāng)；C．使用不當(dāng)，“設(shè)身處地”意思是設(shè)想自己處在別人的境地。指站在別人的處境替別人著想。用來(lái)表達(dá)全身心投入文學(xué)作品描寫(xiě)的意境中不恰當(dāng)，可用“身臨其境”；D．使用不當(dāng)，“袖手旁觀(guān)”比喻人置身事外、不幫助別人。多指看到別人有困難，不幫助別人。用來(lái)形容觀(guān)看表演不恰當(dāng)，用錯(cuò)對(duì)象。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】解答此類(lèi)題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。4．（3分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在齊白石的《端午圖》中，將咸鴨蛋、雄黃酒、粽子等端午節(jié)之物描繪得生動(dòng)逼真。 B．神舟十四號(hào)航天員將進(jìn)駐問(wèn)天、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙，完成中國(guó)空間站在軌組裝建造的任務(wù)。 C．現(xiàn)在的曲水亭街依然完整地采用著“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”的風(fēng)貌，極富文化韻味。 D．?dāng)?shù)據(jù)表明，導(dǎo)致青少年亞健康的主要原因是偏食挑食、缺乏鍛煉等不良習(xí)慣造成的?！痉治觥勘绢}考病句的辨析。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹緼.有誤，成分殘缺。可將“在……中”刪去；B.正確；C.有誤，用詞不當(dāng)，可將“采用”改為“保留”；D.有誤，句式雜糅，可將“造成的”刪去。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有：1．語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?．（3分）下列句子排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①寫(xiě)游記同樣如此，描寫(xiě)自然或人文景物時(shí)要避免不加選擇、面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重、突出重點(diǎn)。②寫(xiě)游記跟旅游中照相有些相似。③只有選擇最能觸動(dòng)自己的景物，寫(xiě)出來(lái)的游記才有靈性，有生命。④拍攝美景，要選擇那些既具有地標(biāo)特色，又能打動(dòng)你的景物，定格成永久的回憶。A．④②③① B．②④③① C．②④①③ D．④②①③【分析】本題考查句子排序。首先要通讀文段，把握文段主要內(nèi)容后，再找總領(lǐng)句或總結(jié)句，這些句子特點(diǎn)明顯。確定了這些句子后，然后再找上下句中相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，注意時(shí)間先后、先總后分這些順序?！窘獯稹客ㄗx文段可知，本語(yǔ)段圍繞“寫(xiě)游記跟旅游中照相有些相似”來(lái)寫(xiě)。②總寫(xiě)游記和寫(xiě)景類(lèi)似，總領(lǐng)全段，首句應(yīng)是②。其次是④，闡述拍照選景的要求。接著是①，過(guò)渡到寫(xiě)游記的問(wèn)題。最后是③，深入說(shuō)明寫(xiě)游記選景的要求。故排為：②④①③。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】排列句子順序的技巧：1.中心句法：一段話(huà)往往要圍繞一個(gè)話(huà)題或中心，找到中心句不僅有利于把握理解文意，也有利于調(diào)整語(yǔ)序。中心句常常在段首或段尾，極少在中間。2.層次詞法：要善于發(fā)現(xiàn)并分析那些提示層次的詞語(yǔ)的信息。3.關(guān)系疏密法：句與句之間的關(guān)系有疏密之分，要闡明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)往往要從幾個(gè)方面入手。同一方面的幾句話(huà)之間就會(huì)相對(duì)“密”，不同方面之間的幾句話(huà)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較“疏”。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在語(yǔ)段中有時(shí)候有提示作用，如破折號(hào)有層次遞進(jìn)和話(huà)題轉(zhuǎn)變的作用，分號(hào)有表示并列關(guān)系的作用。5.邏輯關(guān)系法：圍繞某個(gè)話(huà)題敘述、說(shuō)明、議論時(shí)，往往都會(huì)采用一定的順序。如先總后分，先主后次，從因到果，由近及遠(yuǎn)等等。6．（3分）下列對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，他善于運(yùn)用寓言故事說(shuō)理，想象雄奇瑰麗。 B．“零落成泥碾作塵”出自陸游的《卜算子?詠梅》，“卜算子”是詞牌名。 C．“漏斷人初靜”中，“漏”指漏壺，是古代計(jì)時(shí)的器具；“漏斷”指深夜。 D．《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間道家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?！窘獯稹緼BC.正確；D.有誤，《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢間儒家論著的匯編。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類(lèi)問(wèn)題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、朝代、國(guó)籍等必須熟記。二、（33分）（一）課內(nèi)文言文閱讀7．（9分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。馬說(shuō)韓愈世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。?）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是AA.一食或盡粟一石或：或者B.食馬者不知其能千里而食也食：同“飼”，喂C.策之不以其道策：馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕D.食之不能盡其材材：才能，才干（2）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是BA.執(zhí)策而臨之學(xué)而不思則罔B.駢死于槽櫪之間貨惡其棄于地也C.安求其能千里也其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪D.鳴之而不能通其意漁人甚異之（3）下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是AA.“說(shuō)”是我國(guó)古代一種記敘文體，注重文采，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和看法。B.作者在開(kāi)篇提出了自己的觀(guān)點(diǎn)：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”，強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)的重要性。C.文章的結(jié)尾是詰問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣，起到強(qiáng)調(diào)和總結(jié)的作用，進(jìn)一步深化了文章的中心。D.本文用托物寓意的寫(xiě)法，借千里馬寄寓作者對(duì)人才遭屈辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤之情?！痉治觥俊緟⒖甲g文】世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱(chēng)。一匹日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來(lái)，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時(shí)，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬吧！【解答】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類(lèi)題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況。A.有誤，或：有時(shí)；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。A.而：表修飾關(guān)系/而：表轉(zhuǎn)折關(guān)系；B.于：在/于：在；C.其：它/其：表選擇關(guān)系；D.之：音節(jié)助詞/之：代詞；故選：B。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。A.有誤，“說(shuō)”是我國(guó)古代一種議論文體；BCD.正確。故選：A。答案：（1）A（2）B（3）A【點(diǎn)評(píng)】“而”的用法：①學(xué)而不思則罔。（而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）②溫故而知新。（而：表示承接關(guān)系）③雜然而前陳者。（而：表示修飾關(guān)系）④博學(xué)而篤志。（而：表示并列關(guān)系）（二）課外文言文閱讀8．（8分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。王生好學(xué)而不得法，其友李生問(wèn)之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說(shuō)之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志而不思終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還①走。居五日，李生故②尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善者從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭③，何改之乎？不然，迨④年事蹉跎，雖欲改勵(lì)，恐不及矣！”王生驚覺(jué)，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之座右，以昭炯戒⑤?！薄咀⑨尅竣龠€：同“旋”，掉轉(zhuǎn)身。②故：特意。③厭：滿(mǎn)足。④迫：等到。⑤炯戒：明顯的警戒（1）用“/”為下面的文字?jǐn)嗑?。（只?huà)一處）君但志而不思終必?zé)o所成（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。余不敏，今日始知君言之善。（3）請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎樣才能做一個(gè)善學(xué)者。（答出兩點(diǎn)即可）【分析】參考譯文：王生好學(xué)，但沒(méi)有方法。他的朋友李生問(wèn)他說(shuō)：“有人說(shuō)你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生（對(duì)此感到）不高興，說(shuō)：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說(shuō)：“孔子說(shuō)過(guò)‘學(xué)習(xí)，但是不思考，就會(huì)感到迷惑而一無(wú)所得’，學(xué)習(xí)重在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，憑什么說(shuō)你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更惱火，不對(duì)李生的話(huà)做任何應(yīng)答，轉(zhuǎn)身就走了。過(guò)了五天，李生特地找到王生，告訴他說(shuō)：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，學(xué)習(xí)別人好的地方，希望聽(tīng)到真理啊！我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，你就變了臉色離開(kāi)，幾乎要拒絕人千里之外，難道是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的（態(tài)度）嗎？學(xué)習(xí)最忌諱的事，沒(méi)有超過(guò)滿(mǎn)足于自己所學(xué)的知識(shí)的，你為什么不改正呢？如果不改正，等年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過(guò)自勉，恐怕也來(lái)不及了！”王生這才醒悟過(guò)來(lái)，道歉說(shuō)：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說(shuō)得對(duì)。請(qǐng)?jiān)试S我把你的話(huà)當(dāng)作座右銘，用作醒目的警戒?！薄窘獯稹浚?）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：你只是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終一定不會(huì)有什么成就。據(jù)此斷句為：君但志而不思/終必?zé)o所成。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：敏，聰明。始，才。句意為：我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說(shuō)得對(duì)。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解。答題應(yīng)在讀懂原文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句回答。由文中語(yǔ)句“蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之”“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀聞道也”“學(xué)者之大忌，莫逾自厭”提煉：①學(xué)貴善思；②不恥不問(wèn)，擇善而從之；③不滿(mǎn)足。答案：（1）君但志而不思/終必?zé)o所成。（2）我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說(shuō)得對(duì)。（3）示例：①要學(xué)思結(jié)合；②要謙虛，擇善而從；③不滿(mǎn)足?！军c(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；3.用自己的話(huà)組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。（三）詩(shī)歌閱讀9．（7分）閱讀下面的宋詞，完成問(wèn)題。鷓鴣天?東陽(yáng)道中①辛棄疾撲面征塵去路遙，香篝②漸覺(jué)水沉③銷(xiāo)。山無(wú)重?cái)?shù)周遭碧，花不知名分外嬌。人歷歷，馬蕭蕭，旌旗④又過(guò)小紅橋。愁邊剩有相思句，搖斷吟鞭碧玉梢⑤?！咀⑨尅竣俅嗽~是作者在任京都臨安大理少卿時(shí)期，因事赴東陽(yáng)途中所作。②香篝：熏籠。③水沉：沉香。④旌旗：這里代指軍隊(duì)。⑤碧玉梢：碧玉寶石修飾的馬鞭。（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是AA.此詞是寫(xiě)景抒情之作，描繪了詩(shī)人行軍中見(jiàn)到的沿途風(fēng)景，流露出感傷抑郁之情。B.開(kāi)頭兩句寫(xiě)詞人離開(kāi)臨安，向東陽(yáng)進(jìn)發(fā)，借香料逐漸燃盡寫(xiě)行路之長(zhǎng)，行程遙遠(yuǎn)。C.三四句“周遭碧”“分外嬌”寫(xiě)作者置身于綠的海洋、花的世界，精神為之一振。D.“愁邊”并無(wú)愁苦之情，而是詞人在聚精會(huì)神地思索，不知不覺(jué)之中搖斷了馬鞭。（2）請(qǐng)賞析“人歷歷，馬蕭蕭，旌旗又過(guò)小紅橋?！敝屑狱c(diǎn)詞的表達(dá)效果?！痉治觥可祥爩?xiě)景，描繪出一幅有樹(shù)有花，色彩鮮明的山野行軍圖。下闋描寫(xiě)生活畫(huà)面。全篇風(fēng)格委婉，和作者一貫的風(fēng)格有所不同，但描寫(xiě)的景物卻是相當(dāng)?shù)厍逍伦匀?，生機(jī)盎然。碧綠的青山，盛放的野花，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。【解答】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力A.有誤，此詞是寫(xiě)景抒情之作，描繪了詩(shī)人行軍中見(jiàn)到的沿途風(fēng)景，流露出輕松愉悅之情。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查學(xué)生的煉字能力?！叭藲v歷，馬蕭蕭，旌旗又過(guò)小紅橋”的意思是：行進(jìn)在道路上的一行人歷歷在目，駿馬蕭蕭嘶鳴，威武雄壯的儀仗隊(duì)已經(jīng)過(guò)了前面的小紅橋?！笆捠挕蓖怀鰬?zhàn)馬的奔馳的聲音，句中疊詞的運(yùn)用，將行軍的場(chǎng)景形象表現(xiàn)出來(lái)。士兵們伴隨著一聲聲駿馬的啼叫聲前進(jìn)著，飄揚(yáng)的紅旗已經(jīng)越過(guò)小紅橋。這三句寫(xiě)的是隊(duì)列前進(jìn)的情景。這些句子音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，充滿(mǎn)美感，令人賞心悅目。答案：（1）A（2）“蕭蕭”指駿馬的聲聲嘶鳴。疊詞形象生動(dòng)的描摹出軍容雄壯的場(chǎng)景；渲染了作者因能為國(guó)效命，一展抱負(fù)的喜悅歡暢心情；同時(shí)音律和諧，讀起來(lái)，瑯瑯上口；聽(tīng)起來(lái)，聲聲悅耳?！緟⒖甲g文】香籠里燃燒的水沉香的氣息越來(lái)越淡薄了。舉目遠(yuǎn)望，征塵撲面，去路迢迢。周?chē)菙?shù)不清的層層山巒，全被碧綠的樹(shù)木和野草覆蓋著，路旁山野中長(zhǎng)滿(mǎn)了各種各樣不知名的花兒，一朵朵的格外嬌艷動(dòng)人。行進(jìn)在道路上的一行人歷歷在目，駿馬蕭蕭嘶鳴，威武雄壯的儀仗隊(duì)已經(jīng)過(guò)了前面的小紅橋。滿(mǎn)懷的離愁別恨，此時(shí)此刻都化做相思的詩(shī)句，于青山綠水之間，一邊吟詩(shī)，一邊催馬加鞭地向東陽(yáng)進(jìn)發(fā)，差點(diǎn)兒沒(méi)把馬鞭的碧玉梢頭搖斷?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌煉字技巧：1.體悟該字在句中的含義，看是否運(yùn)用修辭手法。2.展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3.思考該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的表達(dá)效果。（四）根據(jù)原文默寫(xiě)10．（9分）按要求填寫(xiě)相應(yīng)的語(yǔ)句。（1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）選賢與能，講信修睦。（《禮記?大道之行也》）（3）曲徑通幽處，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（4）可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。（白居易《賣(mài)炭翁》）（5）揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）（6）《石壕吏》中生動(dòng)地描繪了差吏兇橫殘暴和老婦人凄楚可憐的詩(shī)句是：吏呼一何怒！婦啼一何苦?。?）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫(xiě)出杜甫寧可獨(dú)守茅屋受凍而死，也要體察人間冷暖的濟(jì)世情懷的句子是：何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】（1）天涯若比鄰（注意“涯”的書(shū)寫(xiě)）（2）講信修睦（注意“睦”的書(shū)寫(xiě)）（3）曲徑通幽處（4）心憂(yōu)炭賤愿天寒（注意“賤”的書(shū)寫(xiě)）（5）揀盡寒枝不肯棲（注意“揀”的書(shū)寫(xiě)）（6）吏呼一何怒！婦啼一何苦（注意“吏”的書(shū)寫(xiě)）（7）何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足（注意“?！钡臅?shū)寫(xiě)）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。三、（7分）11．（7分）閱讀名著選段，回答問(wèn)題。（1）“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！边@段激動(dòng)人心、被千千萬(wàn)萬(wàn)青年人引以為座右銘的文字，出自蘇聯(lián)（國(guó)籍）作家?jiàn)W斯特洛夫斯基（姓名）的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。（2）圍繞這本名著，歷下區(qū)開(kāi)展了閱讀分享的演講活動(dòng)，下文是小荔的演講稿的節(jié)選，小夏認(rèn)為這篇演講稿需要加入些事例，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言感染力和說(shuō)服力。請(qǐng)你幫助小荔進(jìn)行修改。有人說(shuō)保爾的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)是天生的，但我認(rèn)為沒(méi)有什么東西是與生俱來(lái)的。保爾在歷練與考驗(yàn)中成長(zhǎng)，就如同鋼鐵在烈火與驟冷中鑄造，讓他成長(zhǎng)為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。保爾雖多次遭受磨難，他卻一直向前，向前。例如，①。保爾固然是偉大的，但他也是有血有肉的平凡人，也有過(guò)掙扎與絕望。例如，②。正是這真實(shí)而豐滿(mǎn)的人物形象，讓我們感受到了這部著作的巨大魅力。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境及原著內(nèi)容，在①②處各補(bǔ)充一個(gè)相關(guān)事例?！痉治觥俊朵撹F是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士?！窘獯稹浚?）本題考查名著常識(shí)。這段激動(dòng)人心、被千千萬(wàn)萬(wàn)青年人引以為座右銘的文字，出自蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。（2）本題考查名著情節(jié)。結(jié)合“保爾雖多次遭受磨難，他卻一直向前，向前”，具體的示例有：戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，不怕?tīng)奚?；工地上克服困難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)；病床上堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)，潛心創(chuàng)作。結(jié)合“他也是有血有肉的平凡人，也有過(guò)掙扎與絕望”，事例有：受傷后也曾想過(guò)自殺，但最后克服了懦弱的心理，頑強(qiáng)活了下來(lái)并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。答案：（1）蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的（2）①工地上克服各種困難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，圓滿(mǎn)完成了上級(jí)組織交給的任務(wù)。②受傷后也曾想過(guò)自殺，但最后頑強(qiáng)活了下來(lái)并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。四、（32分）12．（11分）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。古人去哪里找“熱搜”李方恩①拜科技革命所賜，現(xiàn)代人可以運(yùn)用各種方便的條件去查詢(xún)各類(lèi)知識(shí)，了解熱點(diǎn)所在。那么，古人沒(méi)有搜索引擎，如果有類(lèi)似的需求，該怎么辦呢？有辦法，他們可以查詢(xún)類(lèi)書(shū)。②中國(guó)古代的圖書(shū)大體上分成“經(jīng)史子集”四類(lèi)。其中，經(jīng)是指儒家經(jīng)典，史是指史書(shū)，子匯集了先秦諸子百家的著作和一些宗教典籍，集收錄的則是文學(xué)作品。這種分類(lèi)方法是從隋朝開(kāi)始的。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種分類(lèi)方法越來(lái)越不能滿(mǎn)足人們的需要了，因?yàn)楹芏嘀R(shí)無(wú)法裝到“經(jīng)史子集”這個(gè)體系中。于是，類(lèi)書(shū)就逐漸出現(xiàn)了。③類(lèi)書(shū)類(lèi)似于我們經(jīng)常用到的各種工具書(shū)，但是它有著自身的特點(diǎn)。首先，從內(nèi)容來(lái)看，類(lèi)書(shū)廣泛搜集了各種書(shū)籍，內(nèi)容包括自然界和人類(lèi)社會(huì)的各類(lèi)知識(shí)，這和今天的百科全書(shū)有得一比。其次，類(lèi)書(shū)只是把各種知識(shí)匯聚到一起，不添加任何評(píng)論和批注。最后，從編輯方式來(lái)看，類(lèi)書(shū)分門(mén)別類(lèi)地編排了搜集而來(lái)的資料，以便于使用者查詢(xún)。這三個(gè)特點(diǎn)是類(lèi)書(shū)最突出的特點(diǎn)。④那么，第一部類(lèi)書(shū)是哪一本呢？研究者普遍認(rèn)為，編訂于曹魏年間的《皇覽》是我國(guó)第一部類(lèi)書(shū)。《皇覽》是魏文帝曹丕召集大臣劉劭、王象等人編輯的，全書(shū)分成四十多部，一千多卷，八百多萬(wàn)字。曹丕雅好文章，熱愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，他經(jīng)常要查詢(xún)一些典章故事，在治理國(guó)家時(shí)，他也希望可以學(xué)習(xí)先賢明君的事跡。于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要編輯這樣一部書(shū)。這部書(shū)費(fèi)時(shí)三年編成，是嚴(yán)格意義上的類(lèi)書(shū)。⑤令人遺憾的是，這樣一部?jī)r(jià)值極高的書(shū)，大部分都失傳了。好在這部書(shū)開(kāi)了類(lèi)書(shū)編纂的先河，此后各種類(lèi)書(shū)層出不窮，名氣較大的有唐朝的《藝文類(lèi)聚》、宋朝的《太平御覽》《冊(cè)府元龜》。到了明朝，一部規(guī)?？涨暗念?lèi)書(shū)《永樂(lè)大典》橫空出世?！恫涣蓄嵃倏迫珪?shū)》在“百科全書(shū)”條目中稱(chēng)《永樂(lè)大典》是“世界有史以來(lái)最大的百科全書(shū)”。⑥《永樂(lè)大典》編纂于明朝永樂(lè)年間，由明成祖朱棣下令名臣解縉和姚廣孝等人主持編纂。朱棣告訴他們：“凡書(shū)契以來(lái)經(jīng)史子集百家之書(shū)，至于天文、地志、陰陽(yáng)、醫(yī)卜、僧道、技藝之言，備輯為一書(shū)，毋厭浩繁！”意思是說(shuō)，從文字形成以來(lái)所有的著作，你們都要把它們分門(mén)別類(lèi)地弄成一部書(shū)，不要嫌多。這部書(shū)從1403年開(kāi)始編纂，直到1408年才最后完成，成為當(dāng)時(shí)人們的“搜索引擎”，也成為中國(guó)文化的一張名片。全書(shū)一共22937卷，11095冊(cè)，約3.7億字，匯集圖書(shū)近8000種，是一部全面反映中國(guó)傳統(tǒng)文化光輝成就的扛鼎之作。不過(guò)同樣可惜的是，《永樂(lè)大典》正本約毀于明亡之際，副本的大部分為八國(guó)聯(lián)軍焚毀，有些被劫到外國(guó)，2010年止存世僅有八百多卷。⑦從古代各種各樣的類(lèi)書(shū)，再到今天各種各樣的搜索引擎，變化的只是形式，不變的則是人類(lèi)對(duì)各種舊聞新知的好奇心。（摘自《知識(shí)窗》2020年第4期，有改動(dòng)）（1）下列文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是DA.文章的標(biāo)題采用問(wèn)句的形式，引出本文的說(shuō)明對(duì)象—古人查詢(xún)資料的形式，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.如果查詢(xún)“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”的相關(guān)資料，你可以到“經(jīng)史子集”中“經(jīng)”中查找。C.根據(jù)文章可知：類(lèi)書(shū)是廣泛搜集書(shū)籍中各種知識(shí)，并分門(mén)別類(lèi)地編排起來(lái)，以便于查詢(xún)的工具書(shū)。D.④⑤⑥段按照邏輯順序，從曹魏年間的《皇覽》到明朝規(guī)?？涨暗摹队罉?lè)大典》來(lái)依次介紹類(lèi)書(shū)。（2）閱讀第②段，分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。于是，為了滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)知識(shí)搜索的需求，類(lèi)書(shū)就逐漸出現(xiàn)了。（3）從說(shuō)明方法角度，簡(jiǎn)要分析第⑥段畫(huà)線(xiàn)句的表達(dá)效果。全書(shū)一共22937卷，11095冊(cè)，約3.7億字，匯集圖書(shū)近8000種，是一部全面反映中國(guó)傳統(tǒng)文化光輝成就的扛鼎之作?！痉治觥康冖俣瓮ㄟ^(guò)設(shè)問(wèn)，引出本文說(shuō)明對(duì)象——類(lèi)書(shū)。第②段說(shuō)明了類(lèi)書(shū)的由來(lái)。第③段說(shuō)明了類(lèi)書(shū)的特點(diǎn)。第④—⑥段說(shuō)明了我國(guó)名氣較大的類(lèi)書(shū)有哪些，其中重點(diǎn)介紹了我國(guó)的第一部類(lèi)書(shū)以及規(guī)?？涨暗念?lèi)書(shū)。最后總結(jié)全文，說(shuō)明了從類(lèi)書(shū)都搜索引擎的演變，背后是人類(lèi)對(duì)各種舊聞新知的好奇心?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。ABC.正確。D.有誤，④⑤⑥從曹魏年間的《皇覽》到明朝規(guī)?？涨暗摹队罉?lè)大典》來(lái)依次介紹類(lèi)書(shū)，說(shuō)明順序是時(shí)間順序。故選：D。（2）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，既要關(guān)注詞語(yǔ)的意思，也要注意詞語(yǔ)起到的特殊作用，如限制、修飾等?！爸饾u”的意思是逐步，說(shuō)明類(lèi)書(shū)并非一下子出現(xiàn)的，而是為了滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)知識(shí)的搜索需求而逐步出現(xiàn)的，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（3）本題考查說(shuō)明方法的作用。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，首先需根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞判定句子運(yùn)用的說(shuō)明方法，然后結(jié)合句子內(nèi)容具體分析其作用。句中的“22937”“11095”等數(shù)字表明運(yùn)用的說(shuō)明方法是列數(shù)字，這些數(shù)字具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了《永樂(lè)大典》的規(guī)模之大，堪稱(chēng)當(dāng)時(shí)人們的“搜索引擎”。答案：（1）D（2）“逐漸”是漸漸、逐步的意思，這里指類(lèi)書(shū)的出現(xiàn)是隨著社會(huì)的發(fā)展與人們的需求漸漸出現(xiàn)的，而不是一下子出現(xiàn)的，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。（3）運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，列舉了《永樂(lè)大典》的卷數(shù)、冊(cè)數(shù)、字?jǐn)?shù)及容量的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了《永樂(lè)大典》是規(guī)?？涨暗念?lèi)書(shū)，成為當(dāng)時(shí)的“搜索引擎”，增強(qiáng)說(shuō)服力?！军c(diǎn)評(píng)】說(shuō)明方法是說(shuō)明文?？碱}型之一。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，考生要根據(jù)句中的關(guān)鍵詞判定運(yùn)用的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：打比方、作比較、舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、引資料、列圖表、摹狀貌。13．（21分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。一架紙飛機(jī)陳嘉寶①小男孩低頭望著紙飛機(jī)，我低頭望著他，他開(kāi)心地把紙飛機(jī)向我推來(lái)，燦爛的笑容讓我欣慰，他就像多年前的我一樣。那時(shí)，小小的我正抬頭看著教室窗前在風(fēng)中擺動(dòng)的紙飛機(jī)，而我的老師恰好走進(jìn)了我的視線(xiàn)。②你知道怎樣折一架飛得很遠(yuǎn)的紙飛機(jī)嗎？我的老師這樣問(wèn)過(guò)我。③我很笨，學(xué)東西永遠(yuǎn)慢半拍。小時(shí)候上手工課，我從來(lái)沒(méi)有折出成品。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折紙飛機(jī)。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，背起書(shū)包回家去了。我卻死活做不出東西來(lái)，只能坐在教室里，看著那些被掛起的手工作品，看它們?cè)诖扒皵[動(dòng)。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。臨走時(shí)，我看著那架寫(xiě)著我名字的紙飛機(jī)，悄悄地把老師滿(mǎn)載愛(ài)與溫柔的笑容嵌入到了我的心里。④后來(lái)，我上大學(xué)了，跟隨理工學(xué)院雨露助殘志愿隊(duì)去殘疾人托養(yǎng)中心，被分配到多重障礙部。天有些陰沉，空氣中浮動(dòng)著燥熱的氣息。在多重障礙部，我見(jiàn)到了我的學(xué)員：一位與我身高相近的男孩子。他長(zhǎng)得清秀，戴著黑框眼鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)我，便低下頭羞澀地笑，就像鄰家的小弟弟一般可愛(ài)，我微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過(guò)來(lái)，身子卻突然扭曲了，像擺了不同砝碼的天平一般左右搖擺，又像身處暴風(fēng)中的羸弱小樹(shù)，仿佛就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一聲，又羞怯地笑了。⑤我趕忙上前攙扶住他，領(lǐng)著他走向操場(chǎng)。⑥“你叫什么名字呀？”⑦“嘿?！雹唷皠e走太快，別累著了?！雹帷昂??！雹狻拔覀?nèi)ツ沁吙纯矗貌缓?？?“嘿。”?我與小男孩之間的對(duì)話(huà)，大抵如此。如果他很開(kāi)心，他會(huì)笑著點(diǎn)頭說(shuō)“嘿”。如果他難過(guò)或是抗拒，就會(huì)皺著眉頭說(shuō)“嘿”。我與他之間，仿佛阻隔了一道墻。?“好了，接下來(lái)我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)：折紙飛機(jī)?！?我們并排坐在小桌旁，小男孩抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我挑了一張，把它攤平在桌上，一時(shí)不知道該如何開(kāi)始。但是若我能折出這一架紙飛機(jī)，小男孩是不是會(huì)開(kāi)心起來(lái)呢？這樣想著，我將手中的紙對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機(jī)竟也從我的手中變了出來(lái)。?“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地?fù)崦倓偝尚蔚募堬w機(jī)，一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒又盯著這憑空生出的東西。?他快速地?fù)炱鹨恢ЧP，又開(kāi)始說(shuō)“嘿”了。不停地拿著畫(huà)筆涂，我感覺(jué)到他正努力地把色彩填滿(mǎn)在機(jī)翼上，卻怎么也涂不完那大片的空白。他像一團(tuán)不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混亂地跳動(dòng)著。?“來(lái)，我教你。”我用臂環(huán)繞著他，還能感覺(jué)到他身軀之下傳遞的躁動(dòng)。我抓著他顫抖的右手，將顏色筆的筆觸帶向紙飛機(jī)的空白之處。當(dāng)看到紙飛機(jī)的空白處被增添上顏色時(shí)，他安靜下來(lái)了，手不再那么顫抖，身子也穩(wěn)穩(wěn)地停在椅子上。?過(guò)了一會(huì)，紙飛機(jī)畫(huà)好了，它立在桌上，一副即將啟程的模樣。?在細(xì)細(xì)碎碎的光影中，我望見(jiàn)小男孩回過(guò)頭來(lái)，對(duì)我一笑。我又望見(jiàn)我的老師似乎也在朦朧的光影中走來(lái)，看著我，對(duì)我一笑。他們倆的笑容重疊在一塊，他們一同把那紙飛機(jī)遞給我，一同等著我的回答。?我拿起這架紙飛機(jī)，透過(guò)陽(yáng)光去看它。讓它在空中翱翔，滑出曲線(xiàn)，輕輕地撞向小男孩的心窩。他“嘿”了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機(jī)的一角，開(kāi)心地把紙飛機(jī)向我推來(lái)，近了，更近了。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。?當(dāng)然，它不是十二年前的那架紙飛機(jī)。但是，它不是十二年前的那架紙飛機(jī)嗎？?曾經(jīng)，有一架紙飛機(jī)，滿(mǎn)載著愛(ài)與溫柔，輕輕地嵌入一個(gè)笨小孩的心里。后來(lái)，小孩長(zhǎng)大了，有一天，她也學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)，也想盡力把這愛(ài)和溫柔嵌入到另一個(gè)小孩的心里。這一天，我體察到生命與生命之間的交疊與傳遞，在那些細(xì)微卻有力的時(shí)刻，慢慢匯聚成無(wú)形的力量。而我，于是也想在他人的世界里堅(jiān)持播撒下這些細(xì)微的時(shí)刻，堅(jiān)持留下一些美好的生命印記。?我相信，這一架紙飛機(jī)便一直都會(huì)存在，存在于過(guò)去，存在于當(dāng)下，也存在于未來(lái)。（1）文章圍繞“紙飛機(jī)”寫(xiě)了兩件事，根據(jù)提示，概括文章內(nèi)容。小時(shí)候，老師教我疊紙飛機(jī)，“我”感受到老師的愛(ài)與溫柔；大學(xué)時(shí)，“我”教小男孩折紙飛機(jī)，我感受到欣慰而適意。（2）品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。①請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度，賞析第③段畫(huà)線(xiàn)句。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進(jìn)她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一架紙飛機(jī)。②結(jié)合語(yǔ)境，賞析第?段中加點(diǎn)詞。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段畫(huà)線(xiàn)句“這一天，我體察到生命與生命之間的交疊與傳遞，在那些細(xì)微卻有力的時(shí)刻，慢慢匯聚成無(wú)形的力量”的理解。（4）本文采用倒敘的寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用?！痉治觥勘疚挠洈⒘耸昵?，老師教“我”折一架紙飛機(jī)，留給“我”一個(gè)無(wú)法忘記的問(wèn)題；十二年后，“我”為了讓多重障礙的小男孩高興學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)并給他折了一架紙飛機(jī)；“我”引導(dǎo)小男孩給一架紙飛機(jī)涂色，找到了老師當(dāng)年問(wèn)題的答案；小男孩和我開(kāi)心玩紙飛機(jī)，感覺(jué)紙飛機(jī)走進(jìn)了彼此的心窩。文章表達(dá)了作者對(duì)恩師的“愛(ài)”與懷念，并要將這份“愛(ài)與溫柔”一直傳承下去，突出一架紙飛機(jī)后面所包含的主題：愛(ài)和溫柔不斷傳承傳遞，才能使它飛到很遠(yuǎn)。【解答】（1）本題考查概括主要事件。本文圍繞“紙飛機(jī)”回憶了小時(shí)候，老師教我疊紙飛機(jī)，“我看著那架寫(xiě)著我名字的紙飛機(jī)，悄悄地把老師滿(mǎn)載愛(ài)與溫柔的笑容嵌入到了我的心里”，可據(jù)此補(bǔ)充第一空為：“我”感受到老師的愛(ài)與溫柔。還寫(xiě)了十二年后“我”教小男孩折紙飛機(jī)后內(nèi)心的感受“欣慰而適意地讓它貼在我的心窩”?？蓳?jù)此概括出第二空的答案。（2）本題考查賞析語(yǔ)言。①題目中要求從人物描寫(xiě)的角度來(lái)賞析。閱讀句子可知，本句中運(yùn)用了“走”“坐”“環(huán)繞”“擁”“折”等動(dòng)詞，這些動(dòng)詞形象傳神地寫(xiě)出老師教“我”折紙飛機(jī)時(shí)親切的樣子，表現(xiàn)出老師的溫柔以及對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。②題目中要求從詞語(yǔ)的角度來(lái)賞析?！百N”是“緊緊挨著”“靠近”的意思；聯(lián)系上文“我望見(jiàn)小男孩回過(guò)頭來(lái)，對(duì)我一笑。我又望見(jiàn)我的老師似乎也在朦朧的光影中走來(lái)，看著我，對(duì)我一笑”以及“他‘嘿’了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機(jī)的一角，開(kāi)心地把紙飛機(jī)向我推來(lái)”等語(yǔ)句可知，這里的“貼”寫(xiě)出“我”把承載著溫柔與愛(ài)的紙飛機(jī)放在緊靠心窩的位置，表現(xiàn)了“我”對(duì)它的珍視。（3）本題考查理解句子的含義。本文敘述了老師教“我”折一架紙飛機(jī)，十二年后，“我”為了讓多重障礙的小男孩高興學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)并給他折了一架紙飛機(jī)，上文“有一架紙飛機(jī)，滿(mǎn)載著愛(ài)與溫柔，輕輕地嵌入一個(gè)笨小孩的心里。后來(lái)，小孩長(zhǎng)大了，有一天，她也學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)，也想盡力把這愛(ài)和溫柔嵌入到另一個(gè)