怎樣讓低年級孩子愛上識字

怎樣讓低年級孩子愛上識字黃豐橋中心完小何二艷內(nèi)容摘要：在寫字教學(xué)中，如果能抓住低年級學(xué)生心理特點進行教學(xué)，注意靈活運用多種寫字教學(xué)方法，在和諧的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，往往能讓枯燥的識字教學(xué)變得相對生動有趣，讓學(xué)生快快樂樂識字，起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：調(diào)動興趣意識教學(xué)教學(xué)保鮮實踐活動引向空間課外延伸提高能力小學(xué)低年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。觀察事物往往比較籠統(tǒng)，不夠精確。心理活動表現(xiàn)為既愛說又愛動。他們的有意注意的時間持續(xù)不長，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)不專心、不正確等現(xiàn)象。低年級學(xué)生的識字課，與其它學(xué)科相比確實是枯燥的，因此，在寫字教學(xué)中，如果能抓住低年級學(xué)生心理特點進行教學(xué)，注意靈活運用多種寫字教學(xué)方法，在和諧的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，往往能讓枯燥的識字教學(xué)變得相對生動有趣，讓學(xué)生快快樂樂識字，起到事半功倍的效果?；谶@樣的認識，我對識字教學(xué)進行了探索。一、各種形式，調(diào)動興趣“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以魚”，教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。①、兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”，“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上——磨”。②、字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力，真是一舉多得。如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨木橋——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。③、故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”字時，把“影”字拆成“日只要我們在教學(xué)實踐中，不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗方法，靈活