老師講故事的演講稿6篇

第第頁老師講故事的演講稿6篇老師講故事的演講稿篇1

尊敬的各位領導、老師們，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《走進愛的教育》。

最近學校開展了一項書香伴我成長讀書活動師生、家長同讀《愛的教育》一書。因為這個活動，我跟大家一樣，第一次走進了《愛的教育》，因為《愛的教育》我接受了一次愛的洗禮。

?愛的教育》用簡潔樸實的文字，通過描寫一些極平凡的人物以及日常生活中發(fā)生的最普通不過的事情，透視了人與人之間無處不在的關愛，而這些像空氣一樣無處不在的愛，卻是我們經(jīng)常忽略而感受不到的。如父母對子女的疼愛，老師對學生的關愛，朋友之間純真的友愛，在小男孩安利柯的細心體會和深情描寫中，讓我們感覺人與人之間是一種多么美好的關系。那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的那種近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，家國之戀無不感動著我的心，讓我真真切切地體會到了愛，是一種多么深厚、濃郁、偉大的情感力量。

走進《愛的教育》，可以讓我們感受到：只要懷著一顆真誠善良的心靈去對待生活，就一定會收獲到愛和感動。它能指導我們每一個讀者如何去感受生活中的美好，它還能告訴我們做父母的做老師的如何引導孩子們懷著一顆積極樂觀的態(tài)度快樂成長。

走進《愛的教育》，我們要向恩里克的媽媽學習：對孩子懷著慈祥的母愛又不姑息溺愛，動之以情、曉之以理，在循循善誘中讓孩子體會善惡是非。

走進《愛的教育》，我們還要向恩里克的爸爸那樣懷著一顆高尚的心，用自己的行動啟發(fā)孩子：要有一種整體團結的團隊精神，培養(yǎng)孩子熱愛祖國的民族自豪感和愛國熱情

?愛的教育》是我們生命歷程中的良師益友，是我們不可缺少的精神食糧。老師們，同學們，讓我們走進《愛的教育》吧，在這里你會懂得如何去愛父母，愛老師，愛朋友，你還會知道如何去愛我們的民族，愛我們的國家一句話，想知道愛是什么，就走進《愛的教育》吧!

我的演講到此結束，謝謝大家!

老師講故事的演講稿篇2

尊敬的各位領導、老師：

大家好!

我叫__，是實驗學校的一名普通教師。今天，作為交流教師代表在這里發(fā)言，感到十分榮幸，也有些許不安。下面，我就參加教師交流工作的一些情況向大家作一匯報：

實行教師輪崗交流是破除擇校難題，辦好人民滿意的教育的一項重要舉措，是實現(xiàn)教育均衡的必要途徑，我覺得作為一名光榮的人民教師，有責任、有義務積極響應市局號召帶頭參加教師交流，為促進我市的均衡發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。同時，也是一次向兄弟學校同行學習，提升和發(fā)展自己千載難逢的機會，我理應抓住，為此，我積極主動報名，經(jīng)組織批準于20__年8月份來到輝縣市兵民路小學參加教師交流工作。

參加教師交流，這對我們來說，是一種全新的生活模式，全新的教育體驗，充滿艱辛的的同時也充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，承蒙兄弟學校領導的信任，初到學校便委以四年級班主任兼語文老師的重任。

當時，我父親身患重病，生命垂危，我的孩子當時還在實驗學校上學，無暇照看。為了不耽誤給孩子們上課，我拜托朋友幫忙接送照顧孩子。放學后，直到完成所有的工作任務，還需行三十多公里，回家服侍生病的父親，回到家中往往已是夜里八點多，盡管如此我沒有耽誤孩子們一節(jié)課，沒有讓他們的成績受到一點影響。不僅如此，學校布置的每一項任務，我也都沒有缺席。由于過度勞累，心力交瘁，我也變得骨瘦如柴，一個多月后父親去了，帶著我對他的愧疚……

化悲痛為力量，我把所有的熱情都放在了工作上，由于兩個學校的時間點不一致，接送孩子成了最大的難題，為了便于工作，我把在實驗學校上學的孩子接到了兵民路小學，在這里，再次感謝兩個學校給于我的便利條件。

沒有了生活的羈絆，工作起來也得心應手，我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務。每天7：00到校，管理學生的晨間活動，直到完成當天的作業(yè)批改或班主任工作才下班。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文或數(shù)學學科，都抱著學習的態(tài)度與執(zhí)教老師、聽課老師一起交流學習。在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這三年中，我所執(zhí)教的《桂林山水》、《花邊餃子里的愛》，《黃河大合唱》、作文課《我最喜愛的美食》等均獲得全校師生的一致好評。

在兵民路小學關校長的信任和鼓勵下，我先后五次參加優(yōu)質(zhì)課評選，均獲得一等獎;20__年6月在輝縣市首屆班主任基本功大賽中榮獲小學組特等獎;被推薦參加新鄉(xiāng)市班主任基本功大賽，并取得優(yōu)異成績;同時被評為“輝縣市模范班主任”;20__年8月所主持研究的課題《培養(yǎng)小學生語文課堂傾聽能力的策略研究》獲獎;20__年12月，主持研究的課題《小學生語文課外作業(yè)內(nèi)容和形式的整改研究》榮獲“輝縣市20__年優(yōu)秀教育科研成果一等獎”;先后十多次輔導學生演講比賽、書法競賽、作文競賽、微星計劃等均榮獲優(yōu)異成績。由于領導的信任和個人的努力，我連續(xù)三年年度考核為優(yōu)秀等次。

這三年是檢驗我自身基本素養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng)的良好機遇，也是我教學生涯乃至人生經(jīng)歷中的一筆寶貴財富!在這里，我衷心感謝實驗學校對我的信任，給了我這次鍛煉的機會，感謝兵民路小學的所有的領導和老師對我的幫助、鼓勵和支持。這三年來，工作上的磨練，生活的洗禮，讓我變得更加成熟。今后，我將繼續(xù)發(fā)揚這種不怕困難的精神，一如既往，一路前行!人生因此而更加精彩!

謝謝大家!

老師講故事的演講稿篇3

一滴墨水，引發(fā)千萬人的思考;一本好書，改變無數(shù)人的命運。人的思想成長靠的是書。暑假時我交了一位好朋友《愛的教育》。

這位朋友以日記的形式，記敘了少年安利柯一學期以來的事情，以及父母兄弟姐妹寫給安利柯的一些勸戒、教育性的信件，還有每一個月老師給他們講的關于意大利少年的故事。

他處處洋溢著少年那稚嫩的心理，使我懂得了父母對我的愛、朋友對我的愛、兄弟姐妹對我的愛，不管是愛，還是被愛都是幸福的，珍惜別人給予的受，不吝惜你自己的愛，一切都便是美滿的。文章中曾多次描寫了主人公的朋友，比如：卡隆，代洛西。當然還有個壞孩子弗蘭蒂。他們之間有著許許多多的快樂事。他們愛著任何人，甚至是無惡不作的無賴弗蘭蒂，我認為這個人是有意刻畫的，以他為代表，教育我們不珍惜別人的愛的悲慘下場。

他的言語感人肺腑，特別是每月故事中的《萬里尋母記》。文中，馬爾可在得不到母親消息時，他毅然決定去千里之外的美洲尋母，一個13歲的少年，孤橫跨大西洋，可想而知，那需要多大的意志力與勇氣啊!到了美洲后，事先的計劃出了意外，而這小小少年卻能起死回生，一路打聽母親的情況。那需要智慧的頭腦，強健的體魄。而這個社會經(jīng)驗不足，體弱多病的少年是如何找到母親的呢?靠的是永不言棄的精神和他對母親的思念以及母親往日對他的愛。

他把“愛”這個主題抱得緊緊的。親情，友情，襯托出孩子在愛與被愛中得到的教育，以引人深思?？戳诉@本書，我的心靈得到了洗滌，往日與父母、朋友的矛盾、沖突讓我深深地感到后悔錯誤。

?愛的教育》的的確確是“愛的教育”呀!

老師講故事的演講稿篇4

尊敬的各位領導，親愛的同事們，可愛的同學們：

大家好!

我演講的題目是：《匯聚正能量，奮勇前行》

我愛我的學生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

學校是我鐘情的天地，是我和學生一起成長的天堂。那一雙雙傳神透亮的眼睛，一張張微笑可親的小臉，一個個歡蹦亂跳地來到我的身邊，和我簇擁在一起。一天天、一年年，我們一起快樂的成長著。他們說，他們愛我，因為我像蠟燭一樣燃燒著自己，把光芒傳遞給了他們。我說，我也愛你們，你們在我微弱光芒的照耀下，煥發(fā)出你們內(nèi)心的火熱的陽光，茁壯的成長，我覺得自己好幸福啊!

教師是我的職業(yè)，教育是我的事業(yè)，選擇這個職業(yè)，我矢志不渝，從事這份事業(yè)，我無怨無悔!我不停的在奮斗，奮斗!就是想超越自己，實現(xiàn)更崇高的人生目標，我從來沒有放棄過對卓越的無限追求。進步是永恒的話題，別人進步，自己停滯，等于自己正在落后。自己比別人進步的慢，也等于自己正在落后。歷史造就了這個給人民出彩機會的時代，造就了這個人人爭著出彩的盛世，根本沒有任何理由拒絕。

我的班級，讓我的內(nèi)心時時充盈著感動。有一位叫李明波的孩子，患嚴重腦積水，9歲的年齡卻只有不到90厘米高的身材。嚴重的肢體殘疾使得他連簡單的上下板凳、夠著黑板上寫字、甚至上廁所都很困難。可現(xiàn)實是，他生活的很愉快，他是班上名都其實的優(yōu)秀學生。

因為，在他的身后，有著我?guī)е嗟暮⒆右黄饜鬯?，保護他，給他力量。我們對他的幫助從不抱怨，因為我們懂得：足夠的正能量一定能消除一切負情緒。

我一直在要求自己和學生要珍惜時間做有意義的事。對學生來說，有意義的事就是快樂的學習，健康的成長。對我來說，有意義的事就是幫助學生快樂的學習，健康的成長。這些不爭的事實讓我更加醒悟，我的人生意義是和孩子綁在一起的，是和孩子的成長相偎相依的。我也更加深刻地感悟到，老師和學生是“魚和水”關系，把有限的生命投入到對教育事業(yè)無限的熱衷，才是教育工光榮之所在。

智慧的中華民族創(chuàng)造了今天這個繁榮的盛世，時代呼喚更加強大的中國。我們教師是人類文明的傳承者和締造者，我們擔負著培養(yǎng)祖國建設者和接班人的重任。親愛的同事們，讓我們匯聚正能量，昂首闊步，奮勇前行!

演講完畢，謝謝大家。

老師講故事的演講稿篇5

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效的手段就是“愛的教育”。

愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚光大。然而在我們的教育中，還存在著不少有關“愛”的問題需要解決，如兒童接受了愛，卻并未感受到愛，更想不到付出愛。尤其是整改開放、市場經(jīng)濟發(fā)展、競爭機制的引入，使一些人對人生的態(tài)度、需求發(fā)生了變化，對傳統(tǒng)的道德、良心、愛產(chǎn)生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為教育工，有必要要探討一下愛的結構與作用，弘揚愛的精神，以更好的進行教育。

一、愛的結構

弗洛姆在《愛的藝術》一書中提出愛的要素由關心、責任、尊重和認識組成。根據(jù)我們的演繹和認識，認為愛由理解、尊重、信任、關心、寬容、要求、奉獻七個內(nèi)容組成。

1、愛是理解

大干世界，每個人的性格特點，興趣愛好與認知水平個不相同，沒有理解就不可能進行語言的溝通與思想的交流，更不能達到情感上的融洽。就是說，教師應設身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題，在心理學上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求，愛的關心才能落實到實處。在兒童期，所謂的“問題”是個體發(fā)展過程中自然出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，我們作為教師，若能經(jīng)?；叵胍幌伦约旱耐?，相信對理解孩子，關心孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。

2、愛是尊重

愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的熱愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的熱愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是尊重。只有尊重才會使孩子感到愛，的關懷，如果沒有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛，因為愛本身就是對生命的尊重。在教育時，如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯誤肘，教師真誠的贊美和溫和的話語可以極大的彌補他的自尊心，使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機。

3、愛是信任

愛是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子，相信他有戰(zhàn)勝困難的勇氣，相信他有改正缺點，認識錯誤的需求，相信孩子有積極上進的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊，沒有信任，愛的關心將是無力的·、蒼白的，而孩子也只有建立了對教師的信任，愛才能被接受。信任是愛的橋梁。

4、愛是關心

關心是愛的切入口，就是了解對方的需要，關懷對方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業(yè)，社會捐資貧苦地區(qū)……所有的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動的關心。我們對孩子的愛的關心是細膩的、無微不至的，既關心孩子的物質(zhì)，又關心孩子的精神，當孩子覺得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時，就會產(chǎn)生喜愛之感，樂意接受愛。所以關心是愛的體現(xiàn)。

5、愛是寬容

沖突和錯誤是生活中不可避免的，如果面對沖突和錯誤，一味的以惡相對，或是冷嘲熱諷就會加劇矛盾，形成惡性循環(huán)。如：孩子是好奇的、好動的，在教育中常常具有一定的“破壞性”，這就需要教師以博大寬容的胸懷相待，設身處地的為孩子考慮，以寬容的態(tài)度對之，則就顯示出教師的善與愛。寬容是愛的潤滑劑。

6、愛是要求

愛本身體現(xiàn)出對孩子的要求，真正的愛不是無原財?shù)倪w就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期待。教師相信一個撒謊的孩子之所以撒謊是有原因的，也相信他可以改正這就是教師對孩子的的要求，而孩子根據(jù)這些要求克服、自身的缺點，不僅接受了愛，而且把愛變成了動力。合理要求是愛的保證。

7、愛是奉獻

愛之所以偉大在于愛必須首先想到別人：利人必先克己，達己必先達人。愛是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動，它是無私、無條件的、不求回報的奉獻，如父母對孩子的養(yǎng)育是無私的奉獻，教師對學生的培育是無私的奉獻。只有當愛付諸于行動時，才能真正體會愛的快樂，愛的幸福。無私奉獻是愛的實質(zhì)。

二、愛的作用

1、愛是人的一種動力。愛可以激發(fā)一個人去從事最艱難甚至最危險的但卻是最有價值的活動。愛可以支持一個人為子實現(xiàn)崇高的理想，生命不息，奮斗不止。愛還可以為了達到既定的目標而不斷地調(diào)整和組織一個人的行動，正因為心中有了愛，人可以征服一切困難，創(chuàng)造人類的奇跡。

2、愛可以產(chǎn)生愛。教師的愛是給予，給孩子生命的活力，給予他對生命和生活的理解，給予他知識，給子他的歡樂與悲哀，使他在接受愛之后也成為愛的給予者。人們經(jīng)常將教師比喻為蠟燭，教師用自己的火去點燃另一支來點燃的蠟燭(孩子)，孩子又去點亮另一支蠟燭，于是，一支燭光變成兩支，四支…最后換來一片光明。在這之中，

教師在愛的行動中生產(chǎn)出更多的愛的使者，同時教師在這過程中也發(fā)現(xiàn)了自己，認識了自己，認識到生命的價值和意義，從而也體驗到愛的幸福感，于是更激勵和強化了愛的行動，愛使一個人的人格變得更加完善，精神變得更加崇高。

三、愛的教育

1、教育需要愛

兒童的成長有一條重要的途徑，那就是觀摩、模仿和認同，而孩子模仿的對象有一個基本的前提，那就是信任與愛。心理研究已經(jīng)證明，兒童愿意模仿他喜歡的對象，認同他信任的對象。這就是說要讓孩子接受教育，教育者必須先主動建立愛的關系。一旦教育者取得了孩子的信任，孩子會不需要任何論證，就按照你的教導去做。“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”(陶行知語)。如果教師沒有取得學生的信任與愛，那么即使教育目標對頭，教育方法正確，教育也無法達到期望的結果。愛是聯(lián)結教育者與被教育者心靈的紐帶，是教育者對受教育者進行教育的基礎，心理學實驗中的“皮格馬利翁效應”正是老師對學生的信任、鼓勵、期望所帶來的孩子的成功。

2、愛需要教育

(1)、創(chuàng)設培養(yǎng)愛的環(huán)境

愛需要培養(yǎng)，愛需要教育，愛需要創(chuàng)造愛的教育環(huán)境。首先是家庭環(huán)境，父母深情的愛撫，家人精心的照料都可以使孩子體驗到愛的幸福，感受到愛的力量。其次是學校環(huán)境，學校是兒童生活學習的重要場所。教師知識上的傳授，生活上的關心照顧;同伴間親密的幫助，是孩子感受小社會的溫暖，養(yǎng)成關心他人的積極的情感態(tài)度。最后是社會環(huán)境，只有當社會充滿愛，愛才能發(fā)揚光大，只有社會才能創(chuàng)造愛心一片。

(2)、灌輸培養(yǎng)愛的知識

明《傳習錄》臼：“知是行之始，行是知之成?！睈鄣男纬捎匈囉趯鄣恼J識。從家庭來看，父母應讓孩子懂得每個人都需要襖，愛給人以幸福也給人以力量;但愛也需要付出，你需要別人的愛，就必須懷有醫(yī)科愛別人的心，要隨時準備向別人獻出你的愛。學校作為

“傳授知識，培養(yǎng)人才”的專門場所，更應該重視通過多種途徑，向兒童灌輸愛的知識，使他們懂得對他人的關心、同情和愛護，是做人的基本準則，也是愛的基本體現(xiàn)。

(3)、設計訓練愛的行為

具有了愛的氛圍和懂得了愛的知識，更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為，具有了愛的氛圍和懂得了愛的知識，更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為，而行為的養(yǎng)成有賴于訓練與強化。為此，我們應根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，結合實際精心設計出系列奉獻