談活化生物學(xué)課堂教學(xué)的方法

談活化生物學(xué)課堂教學(xué)的方法當(dāng)今世界科技發(fā)展一體化，各國綜合國力的劇烈競爭，改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的建立，人們的生活節(jié)奏加快，競爭激烈，這對(duì)人的素質(zhì)就提出了更全面、更新、更高的要求，而人才的競爭，最終要?dú)w結(jié)于教育的競爭。生物科學(xué)隨著其他自然學(xué)科的幾度沉浮，但隨著改革的深入及社會(huì)的發(fā)展，生物學(xué)這門學(xué)科如今越來越受人矚目。作為傳播生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)從事生命科學(xué)后備軍主陣地的生物教學(xué)中的教師，若只是以書本為本，一潭死水，勢不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的。反之，教師若能充分結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，不斷挖掘和完善教學(xué)內(nèi)容，以及運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，和新的教學(xué)理念，對(duì)于活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，揭示生物科學(xué)的深刻內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面都具有極其重要的作用。一．完善教學(xué)內(nèi)容，活化課堂教學(xué)引入相關(guān)學(xué)科，開闊學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣生物學(xué)與其它學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，具有很強(qiáng)的綜合性，人們在生物學(xué)領(lǐng)域取得的每一個(gè)進(jìn)步幾乎都得益于其他學(xué)科的幫助。物理學(xué)家羅伯特﹒虎克用自己制造的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，使人們對(duì)生物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到細(xì)胞這個(gè)微觀領(lǐng)域；遺傳學(xué)的奠基人孟德爾用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，揭示出兩個(gè)遺傳的基本規(guī)律——分離規(guī)律和自由組合規(guī)律；博物科學(xué)家達(dá)爾文根據(jù)自己的環(huán)球航行考察，在動(dòng)植物和地質(zhì)等方面進(jìn)行了全面觀察，提出了生物進(jìn)化的理論；哲學(xué)博士、醫(yī)學(xué)博士哈維憑邏輯推論，認(rèn)為動(dòng)脈和靜脈之間必有聯(lián)系，進(jìn)而提出了血液循環(huán)的理論?，F(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展更加離不開語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、哲學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，若能有機(jī)的引入相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)活化課堂教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型的人才都具有極其重要的意義。例如：在課堂教學(xué)中，教師能充分運(yùn)用學(xué)語文的方法，進(jìn)行“咬文嚼字”讀準(zhǔn)認(rèn)清每一個(gè)漢字，明晰有關(guān)概念、原理的深刻內(nèi)涵，消滅以訛傳訛現(xiàn)象；用古代詩詞導(dǎo)入新課，保證生物學(xué)中的原理；運(yùn)用語法規(guī)則巧妙解決生物學(xué)中的某些疑難問題，用諧音等方法對(duì)書中的難點(diǎn)如有絲分裂，減數(shù)分裂的過程，判斷遺傳類型的方法等部分編成口訣，以幫助消化難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。任何一門學(xué)科，只有納入數(shù)字化以后，才能顯示其科學(xué)性。例如：可以通過一系列典型習(xí)題的計(jì)算，比較說明近親結(jié)婚的危害；通過有關(guān)環(huán)境污染及生物資源滅絕的數(shù)據(jù)來說明環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性。通過多學(xué)科知識(shí)的引入，能使學(xué)生以多角度來認(rèn)識(shí)生物學(xué)，有利于學(xué)生形成較為完善的知識(shí)體系，同時(shí)，學(xué)生也倍感教師的知識(shí)淵博，從而有利于教師的教學(xué)。聯(lián)系實(shí)際，引入生產(chǎn)、生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的必要性。生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際有著廣泛的聯(lián)系。生物學(xué)的外延與生產(chǎn)、生活的外延是一致的。生物學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。例如：在學(xué)到水分和礦物質(zhì)代謝時(shí)，教師提問為什么拔起的植株很容易遭日曬而干枯死亡，而正在生長的植株即使在烈日下，也安然無恙？施肥要結(jié)合松土，松土能提高肥效的道理是什么？在學(xué)到“物質(zhì)代謝”時(shí)，教師提問：制泡菜時(shí)，為什么壇口要密封？制醋時(shí)將空氣鼓入發(fā)酵缸中的原因又是什么？在學(xué)到分離規(guī)律時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生自選某一性狀，對(duì)其家族或其鄰里的家族進(jìn)行調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。教師從中選出代表性較強(qiáng)的事例，組織課堂交流討論，從而說明單基因所控制性狀遺傳的一般規(guī)律以及近親不能結(jié)婚的道理；在學(xué)到“生態(tài)平衡”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我們校園生物資源的數(shù)量變化等情況進(jìn)行調(diào)查，并要求他們寫出調(diào)查報(bào)告，并在課上進(jìn)行交流和討論。同時(shí)，教師通過向?qū)W生介紹近年來國際、國內(nèi)的環(huán)境污染事件以及對(duì)生物和人類帶來的災(zāi)難情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性。引入標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)，活化課堂教學(xué)對(duì)生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以至許多比較深?yuàn)W的生物學(xué)知識(shí)，落實(shí)通過具體的標(biāo)本或?qū)嶒?yàn)來揭示的話，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)、化解難點(diǎn)等方面，可收到事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)“植物的個(gè)體發(fā)育”一課時(shí)，課前布置學(xué)生采集幾種花的標(biāo)本。課上，教師再將放大鏡、顯微鏡、刀片等必需的觀察器材分發(fā)給他們，啟發(fā)他們對(duì)著教材，致使雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)；在學(xué)到“動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育”時(shí)，把“蛙的個(gè)體發(fā)育”各個(gè)階段的標(biāo)本、“雞的個(gè)體發(fā)育”各個(gè)階段的標(biāo)本、“人的胚胎發(fā)育過程”的浸制標(biāo)本，帶到課堂上來，讓學(xué)生親眼見識(shí)見識(shí)；又如：在學(xué)習(xí)“根系對(duì)水分的吸收”時(shí)，將洋蔥鱗莖“質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)放入教學(xué)中，讓學(xué)生邊做邊理解水勢原理，通過一系列具體而直觀的教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，活躍了課堂氣氛，具有顯著的教學(xué)效果。4．引入新知熱點(diǎn)，通過展現(xiàn)最新生物科技成果，激發(fā)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。在課堂教育中，教者若能有意地引入生物學(xué)發(fā)展的最新成就以及大眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，對(duì)活躍學(xué)生身心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，激發(fā)其樹立遠(yuǎn)大的理想，獻(xiàn)身生命科學(xué)事業(yè)等都具有及其重要的意義。例如，在學(xué)到“病毒”時(shí)，教師順便向?qū)W生介紹愛滋病的發(fā)病原因、傳播途徑及預(yù)防措施等；在學(xué)到“受精作用”時(shí)，引入1978年7月25日在英國曼徹斯特郊外的奧德總醫(yī)院里出生的世界上第一例試管嬰兒的情況，以及試管嬰兒的現(xiàn)在和未來；在學(xué)到“生物的生殖和發(fā)育”時(shí)，向?qū)W生介紹克隆羊是怎么回事，克隆技術(shù)的利與弊以及目前我國科學(xué)工作者對(duì)大熊貓的克隆情況；在學(xué)到“基因的結(jié)構(gòu)”時(shí)，向?qū)W生介紹基因工程是生物學(xué)領(lǐng)域尖端的技術(shù)，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用廣泛，如轉(zhuǎn)基因植物的研制可提高植物的抗病能力，提高植物中的某些特定成分，并不斷地改良現(xiàn)有品種。此外，通過向?qū)W生介紹生物技術(shù)給我們生活帶來的質(zhì)的飛躍：大棚種植、無土栽培等使蔬菜瓜果生長不再受地域和季節(jié)的限制，極大地豐富了人們的菜籃子，毛、麻、絲等天然纖維織品，一直受到人們的喜愛，而“彩色棉花”的培育成功免除了染色過程對(duì)環(huán)境的污染，避免了一些人對(duì)染料的過敏反應(yīng)。二．運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)手段，加大信息量，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活化課堂教學(xué)。1．運(yùn)用多媒體技術(shù)突重解難，加深理解。高中生物學(xué)知識(shí)有許多涉及生物學(xué)的基本理論，其概念、原理、規(guī)律有著嚴(yán)密的邏輯體系。這些知識(shí)比較抽象、高度概括。如果教師僅憑講述或掛圖分析，學(xué)生學(xué)得枯燥、乏味、難以理解，不易接受。若運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相應(yīng)的動(dòng)態(tài)畫面，配以簡要文字解說，動(dòng)靜協(xié)調(diào)、音像同步，便可化難為易，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。如“水分代謝”這一小節(jié)，學(xué)生對(duì)“滲透原理”難以理解，通過運(yùn)用動(dòng)態(tài)模擬畫面佇示半透膜兩側(cè)水分子的運(yùn)動(dòng)，至滲透平衡，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析畫面的水分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和量的變化。學(xué)生通過形象的畫面，很容易地理解了“滲透作用”的概念和原理。運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展思維，培養(yǎng)能力學(xué)生思維是否充分調(diào)動(dòng)起來，是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把握教材、大膽構(gòu)思、發(fā)揮機(jī)智，巧妙設(shè)計(jì)一些新穎獨(dú)到的組合課件，進(jìn)行集中，發(fā)散逆向等多種思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，在教“自由組合規(guī)律”時(shí)，可以首先用動(dòng)畫說明兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)，再展示其理論解釋和測交驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，總結(jié)規(guī)律。接著再映出“豌豆雜交”的三幅圖：運(yùn)（1姻）排Aa牽Dd翁*a教aD缺d居缺負(fù)竟株竊瓶氏賓壺罰(連2)匯Aa架Dd科*A蠢ad福d彈紅花火高莖防湯白花耀高莖況凱假拉柴效途削誕紅花金高莖回溜紅花魯矮莖拿剪便（3肢）胳aa考Dd娛*勁A沸ad刃d觀餡灶拴白花殼高莖兆概紅花窗矮莖秘讓學(xué)想生分臉析后改代基辮因型痛、表眠現(xiàn)型蕉及各記自比鞠例。近學(xué)生翻討論需后，侮教師傳再顯湊示結(jié)踐果檢露驗(yàn)。猜學(xué)生蠟通過瓣多層姿次多蔥側(cè)面歲的圖濱象分當(dāng)析，請(qǐng)既牢略固地都掌握貼了基錄因自降由組蘋合規(guī)智律，弓又訓(xùn)體練了撐思維上，培隸養(yǎng)了講學(xué)生休的分頭析能仗力。爸運(yùn)用尿多媒綁體技樹術(shù)加憂大信昆息量約，縮責(zé)補(bǔ)時(shí)向空距熱離鴨竹游多媒訊體技艦術(shù)營依造的珍課堂傷氛圍杰，使躲人身將臨其閃境，走可以形滿足居學(xué)生威心理求的不訊同要捕求。居運(yùn)用獲多搖媒體到技術(shù)串將多迎種形架式的財(cái)感性鉗材料錫，展尖示在痰學(xué)生桑面前鳥，不話僅可聞以再旺現(xiàn)古粘代的撥生物漂圖象坦，還傻可以回展示跟未來戶生物送學(xué)的闊前景星；不折僅可奇以模惹擬宏厚觀生支物現(xiàn)伸象，饅還可猛以放鍋大微偉觀生碧物現(xiàn)食象，栗縮補(bǔ)臨時(shí)空渠距離棵，加游大信歇息容胃量。臉如：含在學(xué)換習(xí)泄“裁遺傳款與變頌異乏”胃時(shí)，黃可以宰將克劍隆技伍術(shù)、棋太空吐生物盤、雜齒交育讀種、磨轉(zhuǎn)基超因植丟物等裝畫面據(jù)，讓冬學(xué)生績了解怨到生乎物學(xué)素技術(shù)釣突飛敗猛進(jìn)竄地發(fā)覺展，駱有利掀于拓造展學(xué)候生視慢野，梳培養(yǎng)趙熱愛趙生物暑學(xué)，怕獻(xiàn)身蛋生物視科學(xué)殿研究榜的情隸感。槽運(yùn)用滿多媒賞體技固術(shù)激勸發(fā)學(xué)爆生興張趣，暈增加廈學(xué)生襖參與鎮(zhèn)意識(shí)潛騰李多媒狼體所尋展示奸的圖藥象、贊音像祖等，框生動(dòng)嚷活潑寺、感客染力急強(qiáng)，屈對(duì)學(xué)依生有悼強(qiáng)烈謝的吸愈引力斥，能賠激發(fā)揉興趣端，活些躍思恨維，落使學(xué)必生人按人參災(zāi)與，愁調(diào)動(dòng)漠學(xué)生鑰的積醋極性畏。如催：在幕“洽生態(tài)松平衡帶概念屢與原澤理軟”由教學(xué)黎中，繭可以氣運(yùn)用浴多媒凳體技辱術(shù)通哪過動(dòng)醫(yī)態(tài)模鑄擬顯噸示：僻森林勾生態(tài)搖系統(tǒng)慘中森提林、懂昆蟲羞的變反化動(dòng)碰態(tài)模拌擬；脆草原竊生態(tài)革系統(tǒng)優(yōu)中草階、蟲相、鳥之變化蓄動(dòng)態(tài)瞧模擬煩。引灰導(dǎo)學(xué)心生分搞析生膠物種接群在扛一定胖時(shí)空承的動(dòng)網(wǎng)態(tài)平武衡。倘學(xué)生饒?jiān)谝粨醴狨r明出生動(dòng)陷的圖奇像、盟悅耳店清脆拘的音務(wù)樂的燃刺激點(diǎn)下，紀(jì)情緒甜高漲兼，精捏力始誘終很且旺盛句，分福析、半答問惕非常郵活躍關(guān)，避軋免了領(lǐng)以往她沉悶般的課偽堂氣窮氛。漸三．支在教析學(xué)中洪滲透雨主體軍性教井育思晚想，狀啟發(fā)娃學(xué)生酸積極躺思維族，創(chuàng)糧造能拐吸引在學(xué)生框的教曾學(xué)情紋境和判氣氛喘，誘眾發(fā)學(xué)劉生的浙學(xué)習(xí)回心向搞，活餓化課囑堂教焦學(xué)。輪想濱所謂檔主體技性教哥育，仇是根楚據(jù)社霸會(huì)發(fā)扇展的搞需要籌和教立育現(xiàn)嬸代化套的要撫求，住教育檢者通舌過啟顛發(fā)，宅引導(dǎo)調(diào)受教腔育者辰內(nèi)在拔的教鬼育要激求，激創(chuàng)設(shè)夏和諧溝，寬籮松，回民主盟的教亡育環(huán)配境，妥有目交的，畜有計(jì)轎劃地標(biāo)規(guī)范軋，組父織各根種教縣育活?yuàn)Z動(dòng)，組從而辰把他盈們培煤養(yǎng)成倦為能諒夠主繡動(dòng)地辛，能州動(dòng)地郊，創(chuàng)漫造性協(xié)地進(jìn)叮行認(rèn)芹識(shí)和銷實(shí)踐僅活動(dòng)母的社嫁會(huì)主核體。靜主體蹦性教表育思枕想實(shí)表施的看關(guān)鍵港是構(gòu)豪件主偵體性春課堂伍教學(xué)根模式鉗，是瞎一種坦能最襖大限驅(qū)度地五發(fā)揮包學(xué)生促學(xué)習(xí)盟的主渡動(dòng)性尖，能講動(dòng)性虎，創(chuàng)群造性隆的教夕學(xué)模挽式。遭創(chuàng)造話能吸煌引學(xué)召生的庸教學(xué)都情境暮和氣巨氛，金誘發(fā)慘學(xué)生再的學(xué)紙習(xí)心念向。霉在課畝堂教政學(xué)中丹運(yùn)用監(jiān)啟發(fā)相式教絞學(xué)，征學(xué)導(dǎo)挑式教交學(xué)，器自學(xué)張輔導(dǎo)斥式教看學(xué)，滋多媒頂體等哄電化瘡教學(xué)池手段腐媽的紐介入沙，使演學(xué)生口在良叮好融噸洽的蝶課堂搜氣氛釣下，燈在民桑主平衣等，錫師生縮互動(dòng)專的教宴學(xué)過鑄程中抽主動(dòng)稼參與杯學(xué)習(xí)康，積完極地享感知寨，記象憶，沈思維伶，想證象，贏愉快嘉地體普驗(yàn)，能從而潛激發(fā)命學(xué)生滿的學(xué)局習(xí)積蘭極性搬。卷通過測各種邀有效議的教干學(xué)方偏式，麥啟發(fā)尸學(xué)生析積極抓思維扁，教閱學(xué)生魔學(xué)會(huì)確學(xué)習(xí)俘。廟思維醫(yī)總是培從提它出問楊題開誘始的胡，教竭師提象問的詞性質(zhì)灘和方雕式直接接影更響學(xué)炊生思算維的校積極私性和港效果倒，巧包妙的追提問款，可盒以引卻起學(xué)賽生的魯聯(lián)想息和思疼考，社此外墻，通崇過充儉分而仙靈活閃的說償理，喊引導(dǎo)掉學(xué)生任按正屢確的輕思路術(shù)思考嘴。同荷時(shí)，籌在課昨堂中俘設(shè)置頭與教魄材有歇關(guān)的宇情境吐，吸輔引學(xué)固生的川注意修力。踢讓學(xué)咬生進(jìn)雁入角店色，飽自發(fā)顆地進(jìn)上行思雀維，蛾活躍確了課故堂氣池氛，枕提高苗了教蜓學(xué)效揉果。嫂引導(dǎo)劈學(xué)生削自主答活動(dòng)傷。發(fā)聽展學(xué)絨生的應(yīng)自主附能力束。增觸強(qiáng)了求課堂贏的活墓躍氣遭氛。勵(lì)生物債課堂晨教學(xué)漿中的罷自主革活動(dòng)敗主要亮是指爭學(xué)生解的獨(dú)孫立思俱維，曬閱讀島，練醋習(xí)，箱實(shí)驗(yàn)優(yōu)操作物等活育動(dòng)。容教師肅盡可祥能多恥地留鉗給學(xué)志生動(dòng)出眼，佩動(dòng)腦獸，動(dòng)絕一動(dòng)蓋手的縱時(shí)間權(quán)，培正養(yǎng)學(xué)紫生的言參與截意識(shí)抓與自衣由能炎力。錫社會(huì)爺生物丘學(xué)科雁的特凱點(diǎn)，沙重視執(zhí)實(shí)驗(yàn)過，實(shí)摸驗(yàn)時(shí)土要給灰學(xué)生灑較充垃足的臭時(shí)間產(chǎn)，自構(gòu)主操餃作，煉自主裳觀察答。教川師要茂善于派引導(dǎo)賊學(xué)生德分析私實(shí)驗(yàn)哈成功獸，失夠敗的亞原因暴，找處出存蘿在的菠問題天。此褲外還嬸可以妄利用讓課余總時(shí)間毛，發(fā)扛動(dòng)有啦興趣凍的學(xué)兆生進(jìn)晨行小匪實(shí)驗(yàn)租，小短觀察親，培炕養(yǎng)學(xué)碰生自現(xiàn)主設(shè)齡計(jì)實(shí)冊驗(yàn)的慎能力亡。墨四．亂語言王藝術(shù)貝在生罵物教盆學(xué)中祥的運(yùn)考用，惠是增球強(qiáng)課濾堂火飛力，貴提高作課堂損教學(xué)紫的重義要途秒徑之皮一。襖惡靠生催物科享學(xué)是滿研究丑生命岸現(xiàn)象忘和生剪命活泊動(dòng)規(guī)古律的噸一門智自然幕科學(xué)劃，盡隨管它轉(zhuǎn)所研鑼究的閥對(duì)象設(shè)是自陳然界南中的蹄一切漆活體蝶，若疫教師盡在教獅學(xué)中縱不注寶意語臉言表秤述的級(jí)準(zhǔn)確希性和碎藝術(shù)涂性，域不作捐變通囑而是悲機(jī)械萄地把腔書面期語言紙直接狡作為費(fèi)教學(xué)鍵用語煉，同芬樣會(huì)致使學(xué)結(jié)生產(chǎn)被生虜“豆晦澀燙難懂挪枯燥秩無味捕”潛的感蒜覺。編若教火師在讓教學(xué)亮中能偷以優(yōu)獲美生喊動(dòng)，萄幽默肥詼諧知，通旺俗易嫁懂的誦語言跨，則駕能讓稼教師慎教得速生動(dòng)食，學(xué)算生學(xué)迫得主介動(dòng)積耗極，襯大大遮增強(qiáng)挖課堂設(shè)活力士。茄優(yōu)美敏生動(dòng)汪的語當(dāng)言，漏產(chǎn)生粗情感屯的共魚鳴。蛛馬克妻思說汪：役“崗語言困是人兇類交陳際的夕工具咽”他，馬繭克連開柯又夸說：賤“松同樣賄的教挖學(xué)方拆法，差因?yàn)槠フZ言斷不同陣，就栽可能每相差豎二十候倍階”布在生豪物課都教學(xué)墊中運(yùn)僻用優(yōu)企美生循動(dòng)的雄語言想，創(chuàng)維設(shè)一建個(gè)審可美情段境，海使學(xué)擠生由送愛美錄而動(dòng)是情，紅由動(dòng)譜情而植曉理份，由聚曉理愚而意之行。欠在師絞生間倦產(chǎn)生達(dá)強(qiáng)烈吸的感區(qū)情共陷鳴的坦基礎(chǔ)憲上，蝶完成查“巾親其餃師而蠅信其卻道業(yè)”妥的教促學(xué)過疤程，拐會(huì)更松自然捐而有逐實(shí)效羅。瞇2．其通俗搏易懂走的語癢言，者貼近株生活失實(shí)際燃，學(xué)靈生更捕樂意叫接受變。睛單通狀俗易洪懂的猴語言瓣，實(shí)洗際上螺就是綠群眾思化，起口語志化的將語言鞋，它織植根擔(dān)于現(xiàn)予實(shí)生紀(jì)活，貢學(xué)習(xí)捆，勞足動(dòng)等邊各個(gè)仍方面嬸，往永往是床在群侮眾中龍廣泛描流傳努的，則卻能還反映麗深