教師上課應(yīng)重視課前三分鐘

PAGEPAGE1教師上課應(yīng)重視課前三分鐘（推薦五篇）第一篇：教師上課應(yīng)重視課前三分鐘教師上課應(yīng)重視課前三分鐘習(xí)文才徐練玉周正國(guó)通訊地址：棗陽(yáng)市劉升鎮(zhèn)中心學(xué)校郵政編碼：441219最近，我對(duì)教師的課前準(zhǔn)備工作作了一些觀察和研究，在某日的一個(gè)上午，預(yù)備鈴響后我發(fā)現(xiàn)：有幾個(gè)教師已經(jīng)夾著課本端莊地站在教室門前，注視著教室里的動(dòng)靜，等待著上課的鈴聲；有幾個(gè)教師在預(yù)備鈴敲響后，開始離開辦公室，慢慢向教室踱去，他們估計(jì)在上課鈴打響前一定能夠“提前”到達(dá)教室，所以顯得“從容不迫”；兩分鐘的預(yù)備鈴結(jié)束了，上課鈴剛響，還有幾個(gè)教師突然沖出辦公室，大步流星地趕向教室，似乎也能踏著鈴聲的“尾巴”進(jìn)課堂。見此情況，筆者覺察到一些教師對(duì)課前兩分鐘預(yù)備的重要性的認(rèn)識(shí)不到位。課前三分鐘預(yù)備不是可有可無(wú)的“裝飾品”，而是一堂課的有機(jī)組成部分。課前三分鐘預(yù)備，包括教師的預(yù)備和學(xué)生的預(yù)備。教師在預(yù)備鈴響起時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)站在教室門前，做好上課的心理準(zhǔn)備；或走進(jìn)教室，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，聯(lián)絡(luò)師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓新課在最佳教學(xué)情境中“開場(chǎng)”。同時(shí)，教師利用課前兩分鐘的預(yù)備時(shí)間，調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真準(zhǔn)備，接觸學(xué)生，這一系列的示范動(dòng)作會(huì)提醒學(xué)生及時(shí)做好課前準(zhǔn)備工作。從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)，教師的這種“身教”，對(duì)于學(xué)生的影響確實(shí)是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。我們每次看演出的時(shí)候，只要報(bào)幕員往臺(tái)上一站，臺(tái)下的嘈雜聲立即停止，全場(chǎng)便安靜下來(lái)，觀眾的目光聚焦到舞臺(tái)上，為演出的開場(chǎng)創(chuàng)造了一個(gè)有利的環(huán)境。教師在預(yù)備上課時(shí)間來(lái)到教室，來(lái)到學(xué)生中間，也有類似報(bào)幕員上臺(tái)“壓場(chǎng)”的效果，實(shí)際上此時(shí)就是“組織教學(xué)”的開始。學(xué)生在老師的積極暗示下，會(huì)平穩(wěn)地進(jìn)入準(zhǔn)備上課的心理狀態(tài)，從而以積極的心態(tài)和主動(dòng)的精神，迎接新一節(jié)課的開始。此外，在三分鐘預(yù)備的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生看到某科老師靜候在教室門前或走進(jìn)學(xué)生中間，也會(huì)“觸景生情”，自覺地回顧這一學(xué)科前一節(jié)課的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新一課的內(nèi)容“熱身”。這樣，新課一開始，學(xué)生就會(huì)更快進(jìn)入良好的狀態(tài)，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率。俗話說(shuō)，良好的開端，就是成功的一半。課前三分鐘預(yù)備時(shí)間能否在教師的主導(dǎo)和示范下，真正充分發(fā)揮其“預(yù)備”功能，這對(duì)上好整節(jié)課起著重要的作用。第二篇：課前三分鐘你好?。?）我的理想一個(gè)人不能沒(méi)有理想，理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。沒(méi)有理想，就好像沒(méi)有了翅膀的小鳥，永遠(yuǎn)無(wú)法自由自在地在蔚藍(lán)的天空中翱翔。每個(gè)人都有自己的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的。理想，包含著我們對(duì)未來(lái)的向往，對(duì)未來(lái)的希望，對(duì)未來(lái)美好的憧憬。人生是對(duì)理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會(huì)失去生活的勇氣。因此，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。當(dāng)你聽到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想？談?wù)勎业睦硐氚?！我的理想是出一本?shī)集，連題目我都想好了，叫“青青河邊草”。你可能會(huì)問(wèn)為什么，而這時(shí)，我就會(huì)驕傲地回答說(shuō)：“我和魯迅先生有著一樣的志向，只不過(guò)他是希望用文字來(lái)喚醒中國(guó)人民那顆漸漸冷漠的心，那顆應(yīng)該愛國(guó)的心。而我則是想用文字來(lái)拯救人們被利欲封閉了的心靈。”怎么說(shuō)？在當(dāng)今世界上，有不少的人對(duì)樹木濫砍濫伐，毫不珍惜上天給予我們的森林資源；還有的人對(duì)動(dòng)物濫抓濫殺，連國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物也不放過(guò);又有不少的人建起一座座宏偉的大工廠，工廠在排放污水和廢氣，令到小魚們無(wú)家可歸……而引導(dǎo)他們這樣做的根本原因是貪念！如果不貪，就不會(huì)為了讓自己的錢包鼓起來(lái)而去濫抓濫殺一些珍貴的動(dòng)物；如果不貪，就不會(huì)為了一己私欲而建起危害環(huán)境，而又不做好環(huán)保工作的工廠！它使得河邊的草不再青青！正因如此，我才決定用文字來(lái)寫出一篇篇讓人心靈覺悟的文章，制成詩(shī)集，喚醒他們那顆冰冷無(wú)情的心！我的理想雖然不是做什么金融家、思想家，但是我希望我能為這個(gè)世界作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)?。?）《最后的沖刺》今天，我演講的題目是《最后的沖刺》。有一則故事是這樣的：一位魔術(shù)師在蘇丹面前表演魔術(shù)，他的精彩表演使蘇丹大為贊賞，被稱為“天才”?？梢晃淮蟪颊f(shuō)：“陛下，大師不是天上掉下來(lái)的，這位大師的技藝，是他勤奮練習(xí)的結(jié)果。”大臣的反駁讓蘇丹大為生氣，便讓大臣到城堡里反思，并送他一只小牛犢做伴。這位大臣在城堡里每天練習(xí)抱小牛犢，從下面一個(gè)臺(tái)階一直走到塔頂。幾個(gè)月后，小牛犢長(zhǎng)成了一頭很結(jié)實(shí)的公牛，大臣的力量也大增。一天，蘇丹想看看大臣，當(dāng)他看到大臣抱著這頭大公牛時(shí)，非常驚訝，“真主??！這多么神奇，不可思議啊！”這個(gè)大臣說(shuō)：“陛下，大師不是天上掉下來(lái)的，我的力量是我勤奮練習(xí)的結(jié)果?！辈煌男膽B(tài)，會(huì)造成不同的結(jié)果，只有流勤勞的汗，吃勤勞的飯，吃起來(lái)才香甜。在距成功的路上，只要我們多走幾步，既可與成功簽約。在期末考試前，我們要多走幾步做最后的沖刺，在考試中，我們應(yīng)遵守考風(fēng)考紀(jì)，發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信的品質(zhì)，用真才實(shí)學(xué)來(lái)檢驗(yàn)成功，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)應(yīng)百尺竿頭，更進(jìn)一步。成績(jī)差的同學(xué)應(yīng)找清根源，發(fā)奮努力，不能讓失敗打垮我們。因?yàn)槭〔槐硎灸闶且晃皇≌撸槐硎灸闵形闯晒?；失敗不表示你不可能成功，他只表示你也需要改變方式；失敗不表示你不如別人，他只表示你尚有瑕疵?？傊瑳](méi)有勤奮就沒(méi)有成功，沒(méi)有付出就不可能有收獲；有了汗水才有成績(jī)，有了永恒的信念就一定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。六月里滿載著歡歌笑語(yǔ)，六月里百花鮮艷；六月是最后的沖刺，六月是放飛夢(mèng)想的季節(jié)。中考、高考的結(jié)束，而對(duì)于我們，則要帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)異的成績(jī)，為步入更高的年級(jí)做準(zhǔn)備。我的演講完畢，謝謝大家。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－（3）養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明學(xué)生老師們、同學(xué)們：早上好！今天我要講的題目是“養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明學(xué)生”。先讓我為大家講述兩個(gè)事例：第一個(gè)事例是：新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因?yàn)橛羞@些不文明行為的大數(shù)是中國(guó)大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：不文明行為也是國(guó)恥。第二個(gè)事例是：據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，國(guó)慶節(jié)后的天安門廣場(chǎng)，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬(wàn)平方米的天安門廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上竟?塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。以上兩個(gè)事例表明，文明的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，我們看見了文明離我們國(guó)家還有一定距離，因此我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。尤其是對(duì)于我們施橋中心小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，你們中有不少學(xué)生是經(jīng)過(guò)各種途徑和努力后，才得以成為了施橋中心小學(xué)的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期六、星期日教室里、校園內(nèi)垃圾隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為，反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內(nèi)部分同學(xué)之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學(xué)校墻頭、國(guó)旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位而常常忽略了社會(huì)公德、文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上體現(xiàn)一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的探索時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)，抓好自身的道德素質(zhì)建設(shè)，那我們縱然擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢，所以，我們應(yīng)該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。無(wú)數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來(lái)的我們，需要學(xué)習(xí)繼承的東西有很多很多，然而最基本的問(wèn)題是，我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)，什么樣的道德水準(zhǔn)，去接過(guò)人類文明的接力棒。同學(xué)們，我們播下一個(gè)動(dòng)作，使收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，使收獲一個(gè)品格；文明已被人們放在心里的一個(gè)重要位置，時(shí)時(shí)刻刻在與文明交談，千萬(wàn)不要把文明行為習(xí)慣看作小事。每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們?nèi)w師生經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)營(yíng)造成一個(gè)寧?kù)o、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。謝謝大家。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－（4）做一個(gè)文明之人老師們、同學(xué)們：早上好！今天我講話的題目是《做一個(gè)文明之人》。記得有人說(shuō)過(guò)：“人，一撇一捺，寫起來(lái)容易做起來(lái)難。我們要經(jīng)常性地思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人?！弊鲈鯓拥娜耍话賯€(gè)人會(huì)有一百種答案，但在每一個(gè)答案的背后都有一個(gè)基點(diǎn)，那就是做人首先要做一個(gè)文明的人。文明是什么？文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的親切，是見到師長(zhǎng)時(shí)的問(wèn)早問(wèn)好，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止……文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。做文明之人，就要會(huì)用文明語(yǔ)，做文明事。再簡(jiǎn)單地講就是要懂禮貌，明事理。中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。生活在幸福時(shí)代的我們，如果不能繼承和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)，就不能真正做一個(gè)快樂(lè)的人。“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時(shí)也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學(xué)問(wèn)都重要。禮貌經(jīng)?？梢蕴娲钫滟F的感情。同學(xué)們，讓我們?cè)趪?guó)旗下共同祝愿，祝愿我們的生活處處開滿文明之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！做文明之人，永遠(yuǎn)的呼喚！一生的追求！－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－（5）凈化語(yǔ)言，美化校園同學(xué)們：今天，老師要給大家聊聊美化校園的話題。我想現(xiàn)在可能會(huì)有一些同學(xué)在想，美化校園？我們的校園不是很美嗎？你看校園里：操場(chǎng)上干干凈凈無(wú)紙屑，四周圍綠樹草皮話爛漫，樓房整齊一排排，同學(xué)們穿紅著綠好漂亮，外面還有綠水青山來(lái)?yè)肀?，誰(shuí)敢說(shuō)我們的校園不美嗎?。靠墒墙裉?，老師要實(shí)話實(shí)說(shuō)：我們的校園里還有美中的不足，還存在著“丑”的東西。那么這個(gè)“丑”到底藏在哪里呢？我說(shuō)這個(gè)“丑”就藏在一些同學(xué)的嘴巴里。前些天，我路過(guò)教室門口，竟聽到有同學(xué)在相互傳唱這樣的一首打油詩(shī)：（什么）讀書苦啊，讀書累，讀書還要繳學(xué)費(fèi)，不如參加黑社會(huì)，有吃有喝有地位下面還有更難聽的，我也不好意思給大家再背下去了。當(dāng)時(shí)，我心情沉重地回到了辦公室，跟老師聊起這樣的事情。老師們?cè)谏鷼庵喔嬖V我，前些時(shí)候還流傳過(guò)這樣一個(gè)順口溜：（什么）一年級(jí)是小偷二年級(jí)是賊，三年級(jí)的美女沒(méi)人追，四年級(jí)的帥哥排成對(duì)，五年級(jí)的情書滿天飛，六年級(jí)的鴛鴦成雙對(duì)。這是什么話？是怎樣的人編造的？其編造的目的又在哪里呢？同學(xué)們對(duì)這樣的一些問(wèn)題思考過(guò)嗎？昨天，老師對(duì)這些問(wèn)題，思考了一個(gè)晚上，現(xiàn)在我的回答是很肯定的，對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題--這是些什么話？我說(shuō)是瞎話瞎講，以為根本沒(méi)有這個(gè)事實(shí)，純屬胡編亂造。第二個(gè)問(wèn)題--是些怎樣的人胡編亂造的？我的回答是：是一些胸?zé)o大志，不愿學(xué)習(xí)，只貪圖眼前舒服與享受的，又別有用心的人編造的。他們的別有用心又再哪里呢？--他們學(xué)壞了，還想讓更多的人也跟著學(xué)壞。打個(gè)比方，他們已經(jīng)落水了，快要淹死了，還想多找?guī)讉€(gè)人下水陪他們一起淹死，這就是他們的目的。所以，同學(xué)們一定要小心啊!古人說(shuō)：“言為心聲”，就是說(shuō)，一個(gè)人的語(yǔ)言直接反映了他的思想。有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，我說(shuō)，語(yǔ)言是心靈的一面鏡子，什么樣的語(yǔ)言就是一個(gè)什么樣的人，如果想做一個(gè)文明的學(xué)生，首先應(yīng)該從學(xué)會(huì)說(shuō)文明的語(yǔ)言開始。校園是教育人，培養(yǎng)人，塑造人的地方，校園應(yīng)該是一個(gè)美麗而純潔的地方，所以我們絕不允許此類不文明語(yǔ)言來(lái)玷污我們美麗純潔的校園，毒害小朋友們純潔美麗的心靈，大家說(shuō)，對(duì)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，自覺地抵制這些不文明語(yǔ)言的傳播。讓我們行動(dòng)起來(lái)，人人都來(lái)自覺地使用文明禮貌語(yǔ)言。讓我們?nèi)巳硕紒?lái)用美麗的語(yǔ)言，給我們的校園再添一份美吧！－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－（6）如何做一名“文明中學(xué)生”各位老師、同學(xué)們：大家好！我叫XX，來(lái)自X年X班。在這半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我以優(yōu)異的表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的好評(píng)，被評(píng)為“文明中學(xué)生?！毕旅?，我把自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，希望給大家一個(gè)借鑒。我認(rèn)為，做一個(gè)文明中學(xué)生首先要有過(guò)硬的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求我們必須有吃苦耐勞的精神，要勤奮上進(jìn)、勇于進(jìn)取，不要把學(xué)習(xí)看成是一件苦差使，要樂(lè)觀的對(duì)待它，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！鄙险n認(rèn)真聽講也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在課堂上，我總能認(rèn)真聽講，仔細(xì)做好筆記，課上的四十五分鐘學(xué)好了，課后就不會(huì)再有“吃不消”的感覺了。當(dāng)然，課后的復(fù)習(xí)也不能放松，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我一般按照先難后易的方法去背誦，認(rèn)真地把當(dāng)天所學(xué)的功課復(fù)習(xí)好，這樣到考試的時(shí)候就不用再“背水一戰(zhàn)”了。當(dāng)然，做文明中學(xué)生還必須有良好的思想素質(zhì)。我在平時(shí)就要求自己樂(lè)于助人，不卑不亢，愛憎分明。對(duì)弱小的人，我總是積極幫助，對(duì)以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象我堅(jiān)決制止。在“手拉手、一幫一”的活動(dòng)中，我還幫助了我的同桌，使他在期末考試中的成績(jī)有所提高。使得，這樣才能體現(xiàn)出我們新一代中學(xué)生的精神風(fēng)貌！學(xué)習(xí)和品德固然重要，但還不能缺少一項(xiàng)過(guò)硬的技能。在接受課堂知識(shí)之余，我還適當(dāng)?shù)陌l(fā)展我的特長(zhǎng)，我并不把這些特長(zhǎng)學(xué)習(xí)看成是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而是看做一種放松，不管選擇哪門特長(zhǎng)，我都喜歡持之以恒，因?yàn)槲抑廊绻胪径鴱U就不能學(xué)好特長(zhǎng)，所以每次我都能堅(jiān)持練習(xí)，有“愚公移山”的恒心！而且，在表演或比賽的時(shí)候也不膽怯。因?yàn)槊看伪荣惽?，我都冷靜沉著，所以比賽時(shí)才能把自己所學(xué)的特長(zhǎng)盡善盡美的表現(xiàn)出來(lái)！在學(xué)習(xí)勞累之后，我總喜歡唱歌、畫畫兒，真沒(méi)想到一學(xué)期下來(lái)，學(xué)特長(zhǎng)竟提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以說(shuō)特長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)有百利而無(wú)一害。當(dāng)然，我并不是最優(yōu)秀的，場(chǎng)下的同學(xué)或許有比我更出色的。希望大家以后繼續(xù)努力，期待著下學(xué)期“文明中學(xué)生”的名單上也有你?。?）誠(chéng)信同學(xué)們，今天我演講的題目是;《誠(chéng)信》如果春天沒(méi)有七彩的陽(yáng)光，就不會(huì)有蝶兒的滿山翻飛；如果人間沒(méi)有誠(chéng)信，那就是一個(gè)蒼涼而荒蕪的世界。誠(chéng)信，如同一輪明月，曾普照大地，以它的清輝驅(qū)盡人間的陰影，她散發(fā)出了光輝，可是，她并沒(méi)有失去什么，仍然那么皎潔明麗。誠(chéng)信待人，付出的是真誠(chéng)和信任，贏得的是友誼和尊重；誠(chéng)信如一束玫瑰的芬芳，能打動(dòng)有情人的心。無(wú)論時(shí)空如何變幻，都閃爍著誘人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求！不久前的一天，我收到一封來(lái)信和50元匯款。是曾經(jīng)的一位學(xué)生寄來(lái)的，信中說(shuō)“李老師，謝謝你，如果沒(méi)有你，就沒(méi)有我今天。那天晚上，其實(shí)我已經(jīng)找了三四個(gè)人借錢，但是他們都沒(méi)有借給我，他們都不相信我，你是我最后的希望，如果連你也拒絕了我，我就只有去偷，我是逼得沒(méi)辦法了，但是，那天你不但借了錢給我，而且還給了我人生中的第一次信任，就是這一次信任，讓我知道了人格的價(jià)值，給了我人生的希望。你的信任像一片曙光，照亮了我陰暗的心田。激起了我心底的真善美。后來(lái)，我來(lái)到城里打工，我開始踏踏實(shí)實(shí)地做人，老老實(shí)實(shí)的做事。雖然苦一點(diǎn)，累一點(diǎn)，但我學(xué)會(huì)了以誠(chéng)待人，同時(shí)，也換來(lái)了別人對(duì)我的信任，慢慢的我開始收獲成功，慢慢的我悟出了人生的真諦······”。這封信，我讀了不下10遍，每一次都讓我心潮彭湃：記得是我剛畢業(yè)的那年，我班上有個(gè)調(diào)皮鬼，欺負(fù)我是新老師，成天給我作對(duì)似的，逃課、打架、抽煙，真是讓我絞盡腦汁。可是，第二年，他不知為什么就輟學(xué)了。過(guò)了兩年，有一天晚上，夜深了，我正準(zhǔn)備休息，突然有人敲門，開門一看，只見一個(gè)高大而兇悍的男生站在門外，他開口說(shuō)：“李老師，我向你借50元錢，我······”我想起來(lái)了，是兩年以前的那個(gè)調(diào)皮男生。兩年不見，我?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí)了，我簡(jiǎn)單的問(wèn)了一下他的情況，他輟學(xué)后沒(méi)有什么事做，到處混都混不走，還靠家里吃飯。于是，我對(duì)他說(shuō)：“你年齡都這么大了，總該找點(diǎn)事做，不能一輩子依靠父母，你應(yīng)該自立了，去學(xué)一點(diǎn)手藝或找點(diǎn)事做，不要在社會(huì)上四處游蕩，無(wú)所事事，其實(shí)你這個(gè)人是很聰明的，只要認(rèn)真去做點(diǎn)事情，是會(huì)成功的?！彪S即我遞了50元錢給他。這件事過(guò)后我也忘了。這次收到這封意外的來(lái)信。這50元錢雖然不是個(gè)大數(shù)目，但是卻在那個(gè)特定的時(shí)候讓那個(gè)走在邊緣的靈魂受到了觸動(dòng)，驅(qū)走了邪惡的念頭。正是付出的那一份真誠(chéng)和信任，如一輪明月，照亮了一方陰暗的心田，也讓我收獲了滿心的喜悅。今年，我走上工作崗位已經(jīng)七年了，七年里，我深深的感受到，作為教師，哪里有誠(chéng)實(shí)，哪里就會(huì)春光明媚，哪里有信任，哪里就有繁花似錦。作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)審視自己，用博大而無(wú)私的愛去塑造學(xué)生美好的心靈，用誠(chéng)實(shí)守信的人生準(zhǔn)則去鑄造學(xué)生健全的人格。作為教師，每當(dāng)面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求的眼睛。我常問(wèn)自己，你是否做到了像偵探一樣的敏銳，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，像法官一樣的公正，去對(duì)待同學(xué)的糾紛，像大智者一樣的誠(chéng)懇，去寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)槟贻p，我們的學(xué)生可能一時(shí)迷失，我們是否做到了用真誠(chéng)使他們重新奮起？作為教師，我們的信任會(huì)讓學(xué)生更加快樂(lè)和幸福。古話說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。待人以誠(chéng)信，如同一輪明月的清輝普照大地，是誠(chéng)信，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗，是誠(chéng)信，讓世界充滿生機(jī)，讓生命充滿活力，老師們，讓我們共同來(lái)營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信的世界，感受生活的幸福與美好，感受世界的寧?kù)o與美麗。老師們，朋友們，愿我們每個(gè)人心中都擁有一輪誠(chéng)信的明月?。?）寫好人生的每一筆各位老師，同學(xué)，大家好，我今天演講的題目是——寫好人生的每一筆。東方破曉，五星紅旗沐著太陽(yáng)的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動(dòng)的浪，作為偉大祖國(guó)的年輕一代我們應(yīng)該做些什么呢？曾記得克林頓的母親時(shí)刻告誡他說(shuō)：“永遠(yuǎn)不要說(shuō)自己做不到?！鼻覓侀_霸權(quán)主義抬頭的荒謬動(dòng)機(jī)。這句話卻是無(wú)可指摘的。中國(guó)這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經(jīng)滿目瘡痍的她已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國(guó)再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國(guó)度，”“我們窮了一個(gè)半世紀(jì)，也是該富的時(shí)候了！”這些些箴言不也時(shí)時(shí)在我們的心際回蕩嗎？朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國(guó)，他們?yōu)楹文茏龅?？他們有這鮮活的事跡正是因?yàn)樗麄冃闹谐湟缰鴮?duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)那熾熱的愛，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)上熱衷于享樂(lè)生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道里面是什么心?！钡拇_，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長(zhǎng)路正是苦苦探求礦脈的過(guò)程，其難度可想而知，它需要一定的機(jī)遇，但我要說(shuō)“機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備的人”，記住“勤奮永遠(yuǎn)比偶然更可靠”。人這一生伴隨著許許多多的機(jī)會(huì)，它們中的每一個(gè)都是構(gòu)成我們?nèi)松闹匾P劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進(jìn)取之路。每個(gè)人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績(jī)，“但學(xué)會(huì)上進(jìn)之前先得學(xué)會(huì)摔跤，最主要的要學(xué)會(huì)摔跤?！毕日鄣脑捳Z(yǔ)又一次映射出了前進(jìn)的航向。是期末考試的颶風(fēng)檢驗(yàn)我們這些勁草的時(shí)候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅(jiān)強(qiáng)的手臂，讓我們自己來(lái)構(gòu)建我們的人生大廈吧！永遠(yuǎn)不要說(shuō)做不到！東方破曉，五星紅旗沐著太陽(yáng)的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動(dòng)的浪，作為偉大祖國(guó)的年輕一代我們應(yīng)該做些什么呢？曾記得克林頓的母親時(shí)刻告誡他說(shuō)：“永遠(yuǎn)不要說(shuō)自己做不到?！鼻覓侀_霸權(quán)主義抬頭的荒謬動(dòng)機(jī)。這句話卻是無(wú)可指摘的。中國(guó)這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經(jīng)滿目瘡痍的她已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國(guó)再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國(guó)度，”“我們窮了一個(gè)半世紀(jì)，也是該富的時(shí)候了！”這些些箴言不也時(shí)時(shí)在我們的心際回蕩嗎？朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國(guó)，他們?yōu)楹文茏龅?？他們有這鮮活的事跡正是因?yàn)樗麄冃闹谐湟缰鴮?duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)那熾熱的愛，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)上熱衷于享樂(lè)生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道里面是什么心?！钡拇_，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長(zhǎng)路正是苦苦探求礦脈的過(guò)程，其難度可想而知，它需要一定的機(jī)遇，但我要說(shuō)“機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備的人”，記住“勤奮永遠(yuǎn)比偶然更可靠”。人這一生伴隨著許許多多的機(jī)會(huì)，它們中的每一個(gè)都是構(gòu)成我們?nèi)松闹匾P劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進(jìn)取之路。每個(gè)人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績(jī)，“但學(xué)會(huì)上進(jìn)之前先得學(xué)會(huì)摔跤，最主要的要學(xué)會(huì)摔跤?！毕日鄣脑捳Z(yǔ)又一次映射出了前進(jìn)的航向。是期末考試的颶風(fēng)檢驗(yàn)我們這些勁草的時(shí)候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅(jiān)強(qiáng)的手臂，讓我們自己來(lái)構(gòu)建我們的人生大廈吧！永遠(yuǎn)不要說(shuō)做不到！－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－（9）讀書伴我成長(zhǎng)當(dāng)你需要幫助時(shí)，書會(huì)伸出援助之手；當(dāng)你感到痛苦時(shí)，書會(huì)為你撫平傷口；當(dāng)你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時(shí)，書猶如一座燈塔，為你指明航程……”這是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因?yàn)槲疑钌畹貝圩x書。可是，并不是每個(gè)人生來(lái)就喜歡讀書的。上小學(xué)時(shí)的我，就是最頭疼讀書的一個(gè)，每次捧起書，看著那毫無(wú)生氣的方塊字，我總是大喊沒(méi)意思。后來(lái)，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節(jié)語(yǔ)文課前活動(dòng)說(shuō)起……那是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，一次語(yǔ)文課前活動(dòng)要搞成語(yǔ)接龍游戲，每個(gè)同學(xué)必須依次回答出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)?！皻庀笕f(wàn)千”“千軍萬(wàn)馬”……同學(xué)們一個(gè)個(gè)都順利地過(guò)了關(guān)。輪到我了，這時(shí)我的腦子卻嗡嗡直響，同學(xué)們都用焦急的目光看著我，后面的同學(xué)急得直跺腳，“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學(xué)們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個(gè)大笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進(jìn)去。老師走過(guò)來(lái)拍拍我的腦袋說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，以后要注意多看書，才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識(shí)。漸漸地，我真的喜歡上了讀書，因?yàn)闀o我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國(guó)流過(guò)眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……我深深地陶醉在書的海洋中了。那是一個(gè)深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績(jī)很糟。放學(xué)了，我?guī)е鴿M腹的痛苦和絕望回到家中，透過(guò)模糊的淚水和昏暗的燈光，我看到了書架上的那本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后，體會(huì)到主人公保爾那種不向命運(yùn)屈服的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，激起了我的勇氣，一股巨大的力量注入我的體內(nèi)。是呀，難道自己遇到這樣一點(diǎn)小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打開了試卷，認(rèn)真分析了其中的錯(cuò)誤，為自己制定了今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我對(duì)自己說(shuō)：“我一定要像保爾一樣，做一個(gè)人生的強(qiáng)者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！讀書給了我知識(shí)，讀書給了我樂(lè)趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長(zhǎng)！希望這里能有你滿意的文章！預(yù)祝你演講成功！第三篇：課前三分鐘一、對(duì)口歌型主持說(shuō)：白藤小學(xué)四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進(jìn)行乘法口訣表練習(xí)。主持說(shuō)：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。3的口訣有哪些？同學(xué)們說(shuō)：你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。一三得三、二三得六、三三得九（主持說(shuō)：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。幾的口訣有哪些？同學(xué)們說(shuō)：你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。幾幾得幾??）主持說(shuō)：同學(xué)們對(duì)得真好！通過(guò)乘法口訣表練習(xí)，就能幫助我們更好地進(jìn)行乘法計(jì)算。主持說(shuō)：白藤小學(xué)四（1）班課前三分鐘到此結(jié)束！謝謝大家?。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）二、記憶型主持說(shuō)：白藤小學(xué)四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進(jìn)行聽題訓(xùn)練。主持說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們用堂上練習(xí)本記錄有用的信息，下面請(qǐng)聽我讀題。主持讀：媽媽總是對(duì)我說(shuō)“錢是靠勞動(dòng)賺來(lái)的”，她鼓勵(lì)我通過(guò)自己的勞動(dòng)賺取零花錢。在家里，我每幫媽媽洗一次碗可以得到10元錢，掃一次地可以得到5元錢。主持問(wèn)：截至目前，我一共洗過(guò)5次碗，掃過(guò)3次地，我通過(guò)洗碗賺到了多少（50）元錢、掃地賺到了多少（15）元錢，現(xiàn)在我已經(jīng)有了多少（65）元錢。有一天，爸爸不在家，我請(qǐng)媽媽出去吃飯了，我們一共花了23元錢，現(xiàn)在我還剩下多少（42）元錢。主持說(shuō)：同學(xué)們真棒！通過(guò)聽題練習(xí)訓(xùn)練，我們就能養(yǎng)成聽題找數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好習(xí)慣！主持說(shuō)：白藤小學(xué)四（1）班課前三分鐘到此結(jié)束！謝謝大家?。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）第四篇：課前三分鐘巧用課前三分鐘促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)有多方面的優(yōu)化作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面能力和素質(zhì)，例如：學(xué)生的收集資料和概括能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力、口語(yǔ)交際能力以及語(yǔ)文思考能力、良好的心里素質(zhì)的培養(yǎng)教育??，以達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的作用。【關(guān)鍵詞】課前三分鐘要求設(shè)計(jì)優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出語(yǔ)文課程的基本理念包括：一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。為了體現(xiàn)這些基本理念，突出語(yǔ)文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的教學(xué)方法已不再允許單調(diào)而是力求用各種方式來(lái)使教學(xué)得以優(yōu)化：如，充分發(fā)揮學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)；通過(guò)各種教學(xué)媒體的輔助應(yīng)用來(lái)優(yōu)化教學(xué)等等。除此以外，我認(rèn)為充分利用課前三分鐘亦是一種極好的優(yōu)化教學(xué)的方法。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，設(shè)計(jì)并實(shí)施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，能使教育教學(xué)效果在無(wú)形之中得到進(jìn)一步的優(yōu)化，而且這種優(yōu)化作用隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展和實(shí)踐，也越來(lái)越必要，越來(lái)越重要了。所謂課前三分鐘訓(xùn)練指的是：在每一堂語(yǔ)文課上，利用起初3-5分鐘的時(shí)間，讓2-3個(gè)學(xué)生按照一定的順序，一定的要求輪流上講臺(tái)對(duì)著同學(xué)和老師就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流、發(fā)言，是教師用于優(yōu)化教學(xué)的一種手段。簡(jiǎn)單意義上說(shuō)也可以叫做課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練或課前三分鐘演講。這種訓(xùn)練的最顯著特點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。這也是由“語(yǔ)文教育要貼近生活”以及學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顩r來(lái)決定的！課前三分鐘設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)方案做任何事情都少不了計(jì)劃，離不開事先的設(shè)計(jì)。教學(xué)更是如此，要充分利用課前三分鐘，就必須首先設(shè)計(jì)好合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練方案。根據(jù)課前三分鐘訓(xùn)練的上述兩個(gè)顯著特點(diǎn)，我對(duì)小學(xué)各年級(jí)的訓(xùn)練方法設(shè)計(jì)如下：鑒于一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)校，需要對(duì)他們進(jìn)行各種常規(guī)教育，培養(yǎng)其良好習(xí)慣的開端，引導(dǎo)他們用最短的時(shí)間基本適應(yīng)學(xué)校生活；在教學(xué)上主要注重識(shí)字等最基本的知識(shí)性教學(xué)。這時(shí)的課前三分鐘要放手讓學(xué)生自己去訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的，因此，在這一階段，主要靠老師泛讀一些經(jīng)典笑話或者小故事，以此來(lái)慢慢培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣，同時(shí)在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好奇心和興趣。當(dāng)然，根據(jù)這一階段不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平不同，也可以讓一些認(rèn)識(shí)水平較高的學(xué)生嘗試自己讀給同學(xué)聽。二年級(jí)，這時(shí)學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，但形象思維還占主導(dǎo)地位，也只能較直觀、形象具體的接受新事物、新知識(shí)。因此，這一階段采用老師與學(xué)生合作的方式，老師首先選定一些有意義而又與教材有關(guān)聯(lián)的課外讀物，指定某段或部分讓學(xué)生輪流上臺(tái)讀給別人聽，并做相應(yīng)的具體要求；三年級(jí)段采用“說(shuō)事法”。上學(xué)期著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊發(fā)生的小事，下學(xué)期側(cè)重于讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)?；虻貐^(qū)發(fā)生的新鮮事，要求說(shuō)清楚并有一定的條理性。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槿昙?jí)段學(xué)生正是好奇心極強(qiáng)的時(shí)段，老師利用這方法，一方面能正確引導(dǎo)學(xué)生興趣愛好的正常健康發(fā)展；二是逐漸培養(yǎng)其對(duì)周圍人、環(huán)境的關(guān)心和熱愛之情；四年級(jí)采用“收集介紹法”。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不斷發(fā)展，身邊的小事、周圍的新事已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其信息的需求量。此時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)刊等多種渠道收集國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的重大事件和新聞，并在課前三分鐘訓(xùn)練時(shí)間輪流介紹。學(xué)生可以不加任何自己的觀點(diǎn)，但要求資料來(lái)源要準(zhǔn)確，事件真實(shí)；根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和接受能力的特點(diǎn)，他們對(duì)問(wèn)題的看法已經(jīng)不局限于別人的觀點(diǎn)，而是能有自己的一定看法。這時(shí)，課前三分鐘訓(xùn)練以“討論分享法”較合適，即讓學(xué)生在課外收集當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及其相關(guān)評(píng)論，做些思考后在課前訓(xùn)練時(shí)大膽的說(shuō)出自己的不同觀點(diǎn)或看法，與同學(xué)共同分享；“講述復(fù)述法”是六年級(jí)實(shí)施課前三分鐘訓(xùn)練的好方法。這時(shí)學(xué)生的發(fā)展可以說(shuō)是小學(xué)階段的最高峰，有了一定的概括和分析能力。此時(shí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中介紹自己喜歡或看過(guò)的一本書，要求想辦法吸引別人去看；也可以介紹一個(gè)完整的有吸引力的故事，其間可以適當(dāng)加入個(gè)人的一些觀點(diǎn)或評(píng)論。這樣的安排使得課前三分鐘訓(xùn)練所涉及到的知識(shí)面經(jīng)歷了這么一個(gè)過(guò)程：從聽故事（或者笑話等）到課本知識(shí)到與課文相關(guān)的課外知識(shí)再到純課外閱讀知識(shí)最后發(fā)展到自我創(chuàng)新出來(lái)的知識(shí)；吸取知識(shí)的途徑和范圍由課本到親身體驗(yàn)到身邊的小圈子再到自我和家庭所能涉及的社會(huì)圈，最終讓學(xué)生超越時(shí)間與空間的限制，想方設(shè)法充分展示自己的才能和個(gè)性，從不同層面、不同角度去獲取知識(shí)、分析問(wèn)題，并找到適合自己的解決問(wèn)題的方法，從而逐步培養(yǎng)自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正發(fā)展成為適應(yīng)社會(huì)并順應(yīng)社會(huì)歷史發(fā)展潮流的人才。這樣也正好符合學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)律及其認(rèn)識(shí)水平和接受知識(shí)能力水平的差異性、發(fā)展性特征。當(dāng)然，根據(jù)各地區(qū)學(xué)生發(fā)展的差異，三、四年級(jí)可以只進(jìn)行“說(shuō)事法”訓(xùn)練，五、六年級(jí)分別進(jìn)行“收集介紹法”和“討論分享法”訓(xùn)練，而把“講述復(fù)述法”放到初中語(yǔ)文課前三分鐘訓(xùn)練中去。二、實(shí)施過(guò)程的總體要求以上設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展而循序漸進(jìn)的，因此，在充分運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、實(shí)踐必須堅(jiān)持一貫性。不管對(duì)學(xué)生，還是于老師，課前三分鐘訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)作為一種正常的教育教學(xué)程序來(lái)實(shí)施。并且，作為一個(gè)完整的教育教學(xué)手段，他貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，它原本就是環(huán)環(huán)相扣的，不容割離的。2、教師在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該做好引導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。教師首先應(yīng)該把好關(guān)，對(duì)每一年級(jí)的不同訓(xùn)練內(nèi)容作好充分部署，作好具體要求，確保每個(gè)學(xué)生都明白；其次要把實(shí)踐與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作具體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，以批評(píng)為輔，能不批評(píng)就不批評(píng)。堅(jiān)持在贊揚(yáng)、激勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)完善；3、學(xué)生在其間是實(shí)踐的最忠實(shí)的參與者，應(yīng)該按照老師的要求，充分發(fā)揮個(gè)人的才能和個(gè)性，做好各種充分準(zhǔn)備，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，不斷思考、進(jìn)取。三、實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難及解決辦法在按照設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，往往會(huì)因種種原因遇到各種困難需要我們解決：在山區(qū)，要收集國(guó)內(nèi)外大事、新聞或熱點(diǎn)問(wèn)題的討論顯然是困難的，要讀完整的一本書更難。為此，我們只有根據(jù)實(shí)際情況降低難度，縮小收集資料的范圍。如：可以把國(guó)內(nèi)外大事、新聞和熱點(diǎn)問(wèn)題降為對(duì)身邊的新聞、事件等等發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，用于與別人交流等。當(dāng)然，除了這兩個(gè)突出困難外，在教學(xué)過(guò)程中還必然遇到很多困難，或大或小，這就只有靠我們師生共同努力，實(shí)際問(wèn)題實(shí)際解決，克服困難，確保課前三分鐘訓(xùn)練順利完成，以最佳的結(jié)果展現(xiàn)其優(yōu)化教學(xué)的力量。優(yōu)化教學(xué)綜合上述課前三分鐘訓(xùn)練方法、特點(diǎn)，從整個(gè)過(guò)程折射出來(lái)的是課前三分鐘訓(xùn)練在教育教學(xué)中的重要作用，他對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的優(yōu)化作用不容我們忽視，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、課前三分鐘是從課外學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)的過(guò)渡，是學(xué)生課外生活在課堂上的檢驗(yàn)手段。新課標(biāo)提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，而實(shí)施課前三分鐘訓(xùn)練正好可以在這短短的時(shí)間內(nèi)一定程度的反映學(xué)生的課外生活情況，他們是否關(guān)心別人、關(guān)注社會(huì)；是否進(jìn)行過(guò)相應(yīng)思考??這些都可以通過(guò)課前三分鐘來(lái)得到證實(shí)。試想，一個(gè)兩耳不聞窗外事的學(xué)生，怎么對(duì)課外讀物感興趣，又怎么知道自己身邊發(fā)生什么新事，更不用說(shuō)國(guó)內(nèi)外大事或熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，這樣，課前三分鐘他又拿什么來(lái)與大家分享、交流呢？——雖然這并不是那么客觀全面，但這確屬事實(shí)！同時(shí)，通過(guò)課前三分鐘訓(xùn)練，老師可以輕松接過(guò)話題，接過(guò)主動(dòng)權(quán)，順利過(guò)渡到本堂課真正的教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了導(dǎo)課中要把學(xué)生的思維從大千世界一下子拉回課堂的難度；2、課前三分鐘訓(xùn)練能更好的體現(xiàn)“把時(shí)間充分還給學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念和思想。我們以每周10節(jié)語(yǔ)文課來(lái)計(jì)算（實(shí)際上小學(xué)語(yǔ)文課每周一般不僅10節(jié)），一節(jié)課三分鐘，一星期我們將近有一節(jié)課的時(shí)間是完全還給了學(xué)生，再加上平時(shí)每堂課中老師交給學(xué)生的時(shí)間可以看出：學(xué)生真正自主把握的時(shí)間比任何時(shí)候都多，這能讓他們充分發(fā)揮主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念和思想；3、充分利用課前三分鐘，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程的綜合性決定了在語(yǔ)文教育教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在實(shí)施語(yǔ)文課前三分鐘訓(xùn)練之“收集介紹法”和“討論分享法”中，我們都要求學(xué)生在充分查找收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上來(lái)開展訓(xùn)練。實(shí)際上，老師在引導(dǎo)學(xué)生收集資料的過(guò)程中，涉及到了語(yǔ)文材料的搜集、翻閱、篩選、歸納、運(yùn)用等一系列過(guò)程和方式，從開始到最后，總是這么反復(fù)循環(huán)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在無(wú)形中就已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的鍛煉了自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力；再如“說(shuō)事法”的前提是學(xué)生留心觀察身邊的人和事，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。在這循環(huán)過(guò)程中，逐漸把語(yǔ)文融入了生活里，不斷獲得了語(yǔ)文生活實(shí)踐能力；4、充分利用課前三分鐘，整個(gè)過(guò)程正好是“三位一體”的語(yǔ)文課程總目標(biāo)的體現(xiàn)。課前三分鐘的利用過(guò)程包括：“收集（觀察）、形成知識(shí)、表述自己的觀點(diǎn)”等，這幾個(gè)過(guò)程正好又含蓋知識(shí)技能、過(guò)程方法及情感態(tài)度體驗(yàn)三個(gè)因素：收集觀察是一種過(guò)程也是一種技能，收集觀察的結(jié)果是一些知識(shí)，用到課前三分鐘訓(xùn)練上與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)，那又是一種情感、一種體驗(yàn)；5、充分利用課前三分鐘，可以優(yōu)化語(yǔ)文各種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：在閱讀教學(xué)中，其目標(biāo)有這么幾點(diǎn)是我們課前三分鐘訓(xùn)練所涉及到的：關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；能復(fù)述敘事性作品的大意；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；而這些在課前三分鐘訓(xùn)練中，我們處處都在無(wú)形中涉及到了：要說(shuō)身邊、周圍的新鮮事，學(xué)生必須先學(xué)會(huì)觀察，而首先要有關(guān)心，沒(méi)有足夠的關(guān)心哪來(lái)的觀察？要說(shuō)大事件，要發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，必先讀書看報(bào)，養(yǎng)成習(xí)慣；而“講述復(fù)述法”正是慢慢實(shí)現(xiàn)上述“能復(fù)述敘事性作品大意”的目標(biāo)。可見，課前三分鐘訓(xùn)練讓閱讀教學(xué)的某些目標(biāo)有了另一條實(shí)現(xiàn)的途徑。在優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中，從一開始到最后，課前三分鐘訓(xùn)練都是在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力總比僅只在口語(yǔ)交際課上訓(xùn)練的強(qiáng)，而且通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫也不止是一些獨(dú)立的能力體現(xiàn)，而是以綜合性能力體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)漫談，交流了各自的資料增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)更重要的是，口語(yǔ)能力得到訓(xùn)練，在漫談中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整合，學(xué)會(huì)求異，學(xué)會(huì)和他人交換意見，這樣看來(lái)，課前三分鐘在優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)上也是不可忽略的；課前三分鐘訓(xùn)練對(duì)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化作用還主要體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，充分利用課前三分鐘至少可以體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中的幾點(diǎn)：（1）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；（2）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見；（3）關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖像、圖表、照片等展示學(xué)習(xí)成果；（4）掌握查找資料、引用資料的基本方法。課前三分鐘訓(xùn)練中正好有相關(guān)的內(nèi)容和要求，如果能充分利用這三分鐘，那么促進(jìn)這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就不是什么困難的事了！不少教育學(xué)者認(rèn)為：“讓受教育者在不知不覺的無(wú)意識(shí)狀態(tài)中達(dá)到受教育的目的，這才是教育的最佳方式，這樣的效果才最大。”實(shí)行課前三分鐘訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程似乎與新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的上述教育教學(xué)目標(biāo)毫不相干，但卻在無(wú)形中體現(xiàn)了教育學(xué)者們“讓受教育者在不知不覺的無(wú)意識(shí)狀態(tài)中達(dá)到受教育的目的”這一觀點(diǎn)，難道你還要說(shuō)課前三分鐘訓(xùn)練不是一種優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的好手段嗎？6、充分利用課前三分鐘，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的好辦法。從語(yǔ)文課前三分鐘訓(xùn)練的內(nèi)容可以看出：雖然時(shí)間極短，但他所包含的不僅僅是某一方面的能力，“說(shuō)事法”可以提高學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力；“收集介紹法”、“討論分享法”正好是培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力和概括能力；而整個(gè)一整套訓(xùn)練都要求學(xué)生用口頭表達(dá)，并且是站在講臺(tái)上面對(duì)的是全班同學(xué)和老師，剛開始學(xué)生一定會(huì)緊張或表述不清楚，但慢慢的，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力提高了，同時(shí)提高的還有他們的心理素質(zhì)，之后再讓他們站在講臺(tái)上，誰(shuí)也再不會(huì)感覺到害怕了。對(duì)于這一問(wèn)題，春苑小學(xué)的曾嵐老師深有體會(huì)，她告訴我：剛開始實(shí)踐的時(shí)候很困難，有好多學(xué)生不知道要做什么，有的站上講臺(tái)就一句話也說(shuō)不出來(lái)，有的甚至還沒(méi)站上講臺(tái)就已經(jīng)哭了，但她沒(méi)有放棄，還是每一節(jié)課都堅(jiān)持著，直到后來(lái)全班誰(shuí)也不會(huì)再害怕，學(xué)生的各方面能力也漸漸體現(xiàn)出來(lái)，堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她帶的那個(gè)班的語(yǔ)文是最優(yōu)秀的，主要比別的班優(yōu)秀在閱讀、寫作和分析理解上！可見，能充分利用課前三分鐘進(jìn)行合理有效的訓(xùn)練，不僅有以上所提到的優(yōu)點(diǎn)或者優(yōu)化作用。還有助于提高學(xué)生的理解與分析問(wèn)題的能力和寫作水平。此外，進(jìn)行課前三分鐘訓(xùn)練能大大提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松了許多，這無(wú)疑為提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量提供了極大的機(jī)會(huì)。再說(shuō)，世界大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中教我們：要“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”在我看來(lái)，充分利用語(yǔ)文課前三分鐘恰好是減輕教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好方法之一。綜上所述，充分利用語(yǔ)文課前三分鐘的作用不容忽視，充分利用課前三分鐘對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的優(yōu)化作用無(wú)可非議。如果能充分利用課前三分鐘，設(shè)計(jì)合理有效的方案并認(rèn)真實(shí)施，那么，這短短的三分鐘，就不僅是語(yǔ)文教學(xué)中課堂內(nèi)外的有效結(jié)合；是在一定程度上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)某些目標(biāo)的手段；更是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力素質(zhì)的有效手段之一。從事人民教育事業(yè)的朋友們，為了孩子的發(fā)展，為了語(yǔ)文教育教學(xué)效果得到最優(yōu)化，更為了您的教育教學(xué)能順利進(jìn)行，行動(dòng)起來(lái)吧！充分利用課前三分鐘，通過(guò)您的努力，讓您的學(xué)生不再虛度這三分鐘，讓這短短的三分鐘訓(xùn)練創(chuàng)造奇跡。也只有通過(guò)您的親自實(shí)踐，您才會(huì)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)化語(yǔ)文教育教學(xué)的力量！參考文獻(xiàn):[1]岳強(qiáng):《小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用幾教學(xué)論》,化學(xué)工業(yè)出版社出版,20XX年版[2]唐菲:《口語(yǔ)交際及教學(xué)策略》[3]劉順麗:《“課前三分鐘”活動(dòng)中語(yǔ)文老師要把好“六關(guān)”》[4]李家聲:《如何提升語(yǔ)文教學(xué)效果》第五篇：課前三分鐘初中三年語(yǔ)文“課前三分鐘演講”的嘗試內(nèi)容提要：課前三分鐘演講，應(yīng)具備三性：其一，活動(dòng)性。即以學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦的活動(dòng)為主，輕松愉快、生動(dòng)活潑；其二，自主性。即給學(xué)生更多的自主權(quán)，積極參與，發(fā)展個(gè)性，展示自我；其三，廣泛性。即活動(dòng)對(duì)象是全班同學(xué)人人參與，活動(dòng)內(nèi)容是向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸、銜接，活動(dòng)形式是靈活多樣，豐富多彩。此外，還綜合培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，綜合提高學(xué)生知能智德的素養(yǎng)。學(xué)生口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀卻令人憂慮。應(yīng)該引起重視。關(guān)鍵詞：三分鐘演講原則內(nèi)容正文：有人形象地說(shuō)，當(dāng)今世界三大寶：口才、金錢加電腦。而將“口才”放在三寶之首，足以說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)對(duì)口語(yǔ)交際能力的要求愈來(lái)愈高。能理解、能思考的傾聽，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢、自信的表達(dá)，文明、和諧、愉悅的交流，已成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)。然而，在全社會(huì)大力倡導(dǎo)和實(shí)施素質(zhì)教育推行創(chuàng)新教學(xué)的今天，廣大中學(xué)生口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀卻令人憂慮。農(nóng)村學(xué)校更是很嚴(yán)重的問(wèn)題。那么，如何有效地提高學(xué)生的說(shuō)話能力？筆者以為，持之以恒地開展好“課前三分鐘演講”，乃是一柄“尚方寶劍”。本人試從活動(dòng)的性質(zhì)和目的、活動(dòng)原則、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容等方面對(duì)初中語(yǔ)文“課前三分鐘演講”加以構(gòu)想，以期拋磚引玉。一、課前三分鐘演講的性質(zhì)和目的課前三分鐘演講，和其它語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)一樣，也應(yīng)具備三性；其一，活動(dòng)性。即以學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦的活動(dòng)為主，輕松愉快、生動(dòng)活潑；其二，自主性。即給學(xué)生更多的自主權(quán)，積極參與，發(fā)展個(gè)性，展示自我；其三，廣泛性。即活動(dòng)對(duì)象是全班同學(xué)人人參與，活動(dòng)內(nèi)容是向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸、銜接，活動(dòng)形式是靈活多樣，豐富多彩。此外，還綜合培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，綜合提高學(xué)生知能智德的素養(yǎng)。具備了“三性”，課前三分鐘活動(dòng)則要達(dá)到以下三個(gè)目的：第一，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一口流利的普通話和日常口語(yǔ)交際的能力，學(xué)會(huì)傾聽、準(zhǔn)確表達(dá)和交流以及搜集和處理信息的能力。第二，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性和積極性，激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情操。第三，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)語(yǔ)文和其它方方面面生活的聯(lián)系，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。二、課前三分鐘活動(dòng)的原則“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。要想課前三分鐘活動(dòng)活而不亂，動(dòng)而有序，且做到目標(biāo)明確，要求具體，梯度合理，還必須堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：1、目標(biāo)性原則語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是從“零”開始，也不是“到此”結(jié)束，說(shuō)話訓(xùn)練更是如此。專家們把語(yǔ)文學(xué)習(xí)劃分為“習(xí)得”和“學(xué)得”的過(guò)程。幼兒學(xué)說(shuō)話，一字不識(shí)的文盲能說(shuō)會(huì)道等，這都是無(wú)意中的“習(xí)得”；而依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、年齡特點(diǎn)、文化程度進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練，這是“學(xué)得”?！皩W(xué)得”的過(guò)程就是訓(xùn)練的過(guò)程，而要真正做到靈牙俐齡、口若懸河、妙語(yǔ)連珠甚至“展卷而自能通解”，還必須做好階段性的“目標(biāo)”定位工作，也只有目標(biāo)明確，才能有的放矢。2、系統(tǒng)性原則張志公先生曾說(shuō)：“??教出來(lái)的學(xué)生，大學(xué)畢了業(yè)，工作所需要的語(yǔ)文能力還是沒(méi)有，需要寫，寫不好；說(shuō)吧，結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)不好。因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)?！比绻n前三分鐘活動(dòng)也僅僅走走過(guò)場(chǎng)，做做樣子，隨心所欲，沒(méi)有周密、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的安排，非但不能“聚沙成塔、集腋成裘”，相反還養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。3、合理性原則在三分鐘內(nèi)安排活動(dòng)，組織者務(wù)必照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，聯(lián)系所處地域特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)中熟悉的問(wèn)題來(lái)選擇話題，做到合情合理合度，務(wù)使各個(gè)階段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的全面達(dá)成。4、靈活原則特級(jí)教師肖家蕓老師說(shuō)：“萬(wàn)事萬(wàn)物，皆關(guān)一‘活’字?；顒t新鮮，活則暢快，活則興盛，活則久遠(yuǎn)。”針對(duì)課前三分鐘而言，生活中的人物象都可以轉(zhuǎn)化為“說(shuō)話”活動(dòng)的資源。故這里的“活”是指說(shuō)話內(nèi)容與說(shuō)話形式的活潑，學(xué)生思維調(diào)度的活躍與參與聽說(shuō)活動(dòng)的場(chǎng)面的活現(xiàn)。5