《升國旗》教學(xué)反思

《升國旗》教學(xué)反思《升國旗》教學(xué)反思1

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國旗，讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的留意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的喜愛情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的傲慢，是很多人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗〞，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、興奮的'語氣。

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氣氛

低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀看、思索、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境〞。我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增添獨(dú)特體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀、評價(jià)讀、賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起的〞動(dòng)態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)受，讓他們通過自己的生活閱歷來理解這句話。并能通過評價(jià)老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對國旗和祖國的敬重和喜愛，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。

通過這篇課文我感受最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語言鼓舞、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。

《升國旗》教學(xué)反思2

《升國旗》是一篇愛國教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，從而激發(fā)學(xué)生敬重國旗，喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)之前我仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，靜心編寫了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)開始，我讓學(xué)生唱國歌，聯(lián)系平常在校內(nèi)里的每日生氣儀式引入課文，由于引導(dǎo)到過，學(xué)生一下被感染起來，接著我告知學(xué)生：不只是在我們學(xué)校，在祖國的各個(gè)學(xué)校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國旗，在升國旗的`時(shí)候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個(gè)大問題之后，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我以闖關(guān)游戲來輔助教學(xué)，第一關(guān)是檢查生字詞，第二關(guān)是檢查初讀課文，第三關(guān)是精讀課文，體會(huì)國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴(yán)，此環(huán)節(jié)我抓住關(guān)鍵詞、句，指導(dǎo)體會(huì)“我們的〞流露出的自豪感，“高高升起〞讀出其中的“高〞，在“立正〞、“敬禮〞中體驗(yàn)升國旗的莊嚴(yán)和對國旗的敬重，讓學(xué)生打心里因?yàn)槲逍羌t旗而倍感傲慢。教學(xué)中的闖關(guān)游戲，很好的帶著學(xué)生登上一級級臺(tái)階，把學(xué)生引入爭奪紅旗的情境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情高漲，取得了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中也有一點(diǎn)遺憾，就是沒能將課文聯(lián)系實(shí)際生活，假如能聯(lián)系08奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒為國家奮力拼搏，勇奪桂冠，通過課件讓學(xué)生感受奧運(yùn)會(huì)上，五星紅旗冉冉升起，飄揚(yáng)在奧運(yùn)賽場上的情景，或許會(huì)更加能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

《升國旗》教學(xué)反思3

《升國旗》是一首小詩，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，第二句是說在升國旗時(shí)要奏國歌，第三句是說在升國旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲焓谴砦覀儑?。課文洋溢著劇烈得愛國主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國旗的意義，從小培育學(xué)生的愛國主義情懷。

這堂課的教學(xué)首先我考慮到一年級兒童形象思維占主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)，大量地創(chuàng)設(shè)情境。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，課前，我做了大量細(xì)心的預(yù)備工作。我在網(wǎng)上搜集國旗圖案，下載了一段天安門廣場升旗儀式的視頻，在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國人的自豪感。為了讓學(xué)生知道升國旗時(shí)要奏國歌，以及國旗是怎么升起的，我又通過下載的fiash動(dòng)畫模擬升國旗視頻讓學(xué)生直觀感受。然后學(xué)生觀看圖片，在國歌聲中做立正、敬禮的動(dòng)作有感情的朗讀課文，讓學(xué)生知道少先隊(duì)員要立正，向國旗敬禮，以表達(dá)對國旗的.敬重和喜愛，加強(qiáng)對莊嚴(yán)的升旗儀式的形象感知。

生字教學(xué)中，我采納“摘蘋果〞的游戲形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，對于要求會(huì)寫的生字，我通過筆順動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生形象直觀地把握了筆順書寫順序。

通過這篇課文的教學(xué)，我感受最深的是教師要用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶。依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語言鼓舞，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文，理解課文。

在今后的教學(xué)工作中，盡量多地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源來設(shè)計(jì)教案，制作課件，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平，到達(dá)良好的教學(xué)效果。

《升國旗》教學(xué)反思4

在前不久的鎮(zhèn)課改展示活動(dòng)中我上了一節(jié)語文課《升國旗》。雖過數(shù)日，可課堂上的一幕幕還是讓我覺得宛如發(fā)生在昨日?！渡龂臁贰蔡K教版語文課本第一冊〕是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛祖國？教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培育了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。

低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面溝通，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶著全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參加的空間。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。

語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培育語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，肯定要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問、培育能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的興奮、多么的自豪！學(xué)生的激qing一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤物細(xì)無聲〞中受到了深刻的教育。

4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。

內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必需給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今日語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的主動(dòng)性被徹底調(diào)動(dòng)起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。

5、拓展說話，升華喜愛國旗的情感。

演誦之后，趁學(xué)生的情感到達(dá)極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么〞。有的孩子說：“我想變成旗桿，永久和你在一起！〞有的說：“國旗國旗，我想飛上藍(lán)天親親你！〞“國旗，我愛你！〞“國旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！〞學(xué)生對國旗的喜愛溢于言表。在《國旗國旗真秀麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有許多遺憾，比方自以為是一年級的.學(xué)生，語言就顯得有些簡潔，不夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應(yīng)用怪圈，沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感受的是今后的語文教學(xué)還有很多需要討論實(shí)踐的地方：

1、要重視學(xué)生語言文字的積累。這次課改活動(dòng)，一開始我選擇的是四年級的《九色鹿》，可是試教后感覺到學(xué)生的表達(dá)和讀書都不太理想，臨時(shí)就改成了一年級的課，一年級的課上又遇到了同樣的問題。課始，讓學(xué)生說說國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和樣子上來回答這個(gè)問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、精確的表達(dá)。這就提示我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平常要多組織學(xué)生溝通閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完好的話，用心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價(jià)，讀書時(shí)留意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)留意姿態(tài)和基本筆畫的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致，但聽課教師對這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平常的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。

3、要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國旗國旗真秀麗》，利用動(dòng)畫呈現(xiàn)了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級的音樂課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì)后，課后我又進(jìn)行了拓展延長，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國旗的來歷的故事。放學(xué)前讓小朋友畫出一幅美麗的國旗，手拿著五星紅旗心情開心地回家了。

這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種秀麗，是一種美好的收獲，教師正是在這樣的美好中才能得到提高。

《升國旗》教學(xué)反思5

《升國旗》是一首小詩，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，第二句是說在升國旗時(shí)要奏國歌，第三句是說在升國旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲焓谴砦覀儑?。課文洋溢著劇烈得愛國主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國旗的意義，從小培育學(xué)生的愛國主義情懷。

一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛發(fā)言，喜愛表現(xiàn)，喜愛教師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛玩，但缺乏生活閱歷，留意力易分散，依據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行鼓舞，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧開心的教學(xué)氣氛，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們在歡樂、自由、輕松的氣氛中進(jìn)入課堂，接受愛國主義的教育。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我拿出一面國旗，讓學(xué)生觀看它的.樣子，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖吸引學(xué)生的留意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的喜愛情感。講國旗故事既符合低年級孩子的興趣，又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的傲慢，是很多人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗〞，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、興奮的語氣，

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氣氛

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。〞低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀看、思索、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境〞。我在教學(xué)第二句時(shí)，播放《國歌》錄音，讓學(xué)生在邊聽邊想中進(jìn)入情境，增添獨(dú)特體驗(yàn)。然后圖文結(jié)合，以圖促讀，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀、加上動(dòng)作讀、賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起的〞動(dòng)態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)受，讓他們通過用動(dòng)作來表示理解了這句話。并能邊做動(dòng)作邊讀好這句話。在整篇課文讀完了之后，懷著對國旗和祖國的敬重和喜愛，齊唱《國旗國旗真秀麗》，激發(fā)情感。

通過這篇課文我感受最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語言鼓舞、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。

《升國旗》教學(xué)反思6

《升國旗》是一篇愛國教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生敬重國旗，喜愛祖國的感情。備課時(shí)我仔細(xì)研讀課文，細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案：

首先，上課后我先通過播放多媒體，讓學(xué)生跟著唱國歌，在莊嚴(yán)地畫面及音樂的感染下，學(xué)生變得嚴(yán)厲?起來，我乘熱打鐵，把每周進(jìn)行升旗儀式引入課文，學(xué)生就能更直觀的理解升國旗的嚴(yán)厲?性。

教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我讓學(xué)生精讀課文，體會(huì)升國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴(yán)，讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞、句，比方“高高升起〞讀出其中的.“高〞，在“立正〞、“敬禮〞中體驗(yàn)對國旗的敬重和升國旗時(shí)的莊嚴(yán)。

在教學(xué)課件中，我制作了奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒奮力拼搏，勇奪桂冠，為國爭光的的片段和鏡頭，讓孩子們感受到在奧運(yùn)會(huì)上，冉冉升起五星紅旗，在奧運(yùn)賽場上飄揚(yáng)的情景，孩子們在畫面的感染下顯得有些興奮，或許這就是他們發(fā)自內(nèi)心的愛國熱情。

在這次教學(xué)中，我也存在一些遺憾，由于資料收集比較困難，我制作的課件內(nèi)容顯得有點(diǎn)單薄。

《升國旗》教學(xué)反思7

“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向你敬禮！〞

〔一〕

只有三句話，可是教學(xué)當(dāng)中想激發(fā)學(xué)生對國旗的喜愛，似乎挺難。

師：瞧，這就是五星紅旗。你看，它是紅色的，一顆大星，旁邊有四顆小星圍著它。

生：為什么我們的國旗是五星紅旗呢？

生：為什么一顆大，其他的幾顆?。?/p>

師：老師告知小朋友們，中間一顆大星，代表中國共產(chǎn)黨；旁邊四顆小星，代表全國各族人們團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的四周。只有大家團(tuán)結(jié)在一起，我們的國家才能進(jìn)展得越來越快，對不對？

生：對！

師：小朋友們想想看，我們都在哪兒見到國旗？

生：學(xué)校里！

生：我們班的墻上也有！

師：除了學(xué)校，還有什么地方？

生：公安局里面，我也看到了！

師：大家有沒有看奧運(yùn)會(huì)？什么時(shí)候升國旗？

生：運(yùn)動(dòng)員拿到第一名了！

師：對呀，運(yùn)動(dòng)員為國家爭光了，國旗就升起來了。國旗代表著我們祖國，你們愛它嗎？

有的喊“愛〞！有的喊“不愛〞！

一愣，郁悶。不過，轉(zhuǎn)念一想，這也正常，小毛孩，哪有那樣的高度？哪有如此深沉的情感？于是，師正容，告知孩子：“愛祖國，是我們每個(gè)中國人都必需做到的。國旗，是祖國的象征，所以，我們也要愛國旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肅立，行注目禮或是隊(duì)禮。聽懂了嗎？〞

紛紛點(diǎn)頭：“知道了！〞

師：因?yàn)閻蹏?，所以升旗時(shí)，我們要——我們立正，向您敬禮！

仿照演練升國旗，再有滋有味地讀。

惋惜，漏了對“您〞字的品評。因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子處于散漫的`狀態(tài)，一窩火，就把這給忘了。

〔二〕

生字教學(xué)：

“我〞字最難。著重教，從筆畫名稱、筆畫順序到關(guān)鍵筆畫書寫，全部細(xì)致指導(dǎo)了個(gè)遍，而且重復(fù)、重復(fù)、又重復(fù)，再結(jié)合進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。可我還是敢保證，至今確定還有孩子不會(huì)說“提〞和“斜鉤〞這筆畫名稱。下午放學(xué)幾個(gè)小朋友留下來訂正，連續(xù)讓四個(gè)小朋友來說，都說不清斜鉤?？?，這就是“可惡〞的一年級小朋友！

還有，就是寫“向〞“們〞這兩個(gè)字，會(huì)不帶鉤。

最近的課堂，總體感覺浮躁了，從自身到孩子，靜不下來。先從自身找找緣由，是否因?yàn)橼s課程，沒了那份沉著閑適？那份耐性？是否教學(xué)方法單一了，灌輸?shù)亩?，啟發(fā)的少？如何才能激發(fā)孩子對寫字的興趣？

《升國旗》教學(xué)反思8

《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛祖國？教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、培育了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。

一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。低年級閱讀教學(xué)，肯定要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國旗是多么自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤物細(xì)無聲〞中受到了深刻的教育。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有許多缺乏，本課教學(xué)從平常的升旗儀式入手，雖然聯(lián)系了實(shí)際，但理解上可能是蒼白的，再加上我們班級沒有電腦等輔助教學(xué)工具，所以雖然是按程序把學(xué)問傳授給學(xué)生，可那只是對文本的簡潔演化，不能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對祖國的喜愛，對國旗的敬重。暖流教學(xué)反思牛郎織女教學(xué)反思牧場之國教學(xué)反思

《升國旗》教學(xué)反思9

《升國旗》是一首兒歌，課文朗朗上口，好讀易背，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解升國旗禮儀，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。

由于我們班學(xué)生在升國旗時(shí)并不莊重嚴(yán)厲?，所以我趁機(jī)進(jìn)行了升國旗禮儀教育，因?yàn)檎n文較簡潔，我在多種方式朗讀之后，穿插進(jìn)了不少為什么升旗儀式為什么要嚴(yán)厲?仔細(xì)的話題，最終，我問大家“我們的國旗為什么是紅色的'？“有同學(xué)答道〞因?yàn)檫@是鮮血的顏色。“我趁機(jī)說道〞是的，這紅旗是用很多爺爺奶奶年輕時(shí)的生命換來的，假如沒有他們，我們今日就無法坐在這光明的教室安心的上課，為了表達(dá)對他們的敬重之情，我們的升旗儀式必需清靜肅穆?！拔冶疽詾樽约郝燥@冗雜的話語學(xué)生會(huì)難以消化，沒想到下課后，章孝妍跑到我面前對我說：“老師，你最終說的那番話我實(shí)在是太感動(dòng)了，不要看我外表上沒做什么，但是我聽了之后心里是在流淚的〞《升國旗》教學(xué)反思對這個(gè)小人精的贊美，我心里還是有點(diǎn)喜意的，感覺自己覓著知音了似的！

《升國旗》教學(xué)反思10

播放《國歌》，出示國旗，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國旗的情境，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平常參與升國旗的情感體驗(yàn)。再讓學(xué)生說說國旗的樣子和國旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對國旗有了肯定的認(rèn)識(shí)之時(shí)，教者準(zhǔn)時(shí)地出示了文本《升國旗》，很好地誘發(fā)了學(xué)生喜愛國旗之情。

讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了典范，學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，看清字形，教師準(zhǔn)時(shí)地對字、詞的認(rèn)讀狀況進(jìn)行檢查，并準(zhǔn)時(shí)矯正，也為通過文本培育學(xué)生的喜愛國旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對于課文的教學(xué)，做到逐句指導(dǎo)，有的放矢，比較符合低年級教學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在說話，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，表達(dá)了學(xué)生的主體，也表達(dá)了對學(xué)生理解獨(dú)特性的敬重。由于低年級學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn)，誦讀指導(dǎo)中教師準(zhǔn)時(shí)輔以音樂、圖畫不斷地進(jìn)行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃喜愛國旗的“課場〞，學(xué)生在這樣的氣氛中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？學(xué)生憑借文本，依托“課場〞，對國旗的喜愛之情得到了很好的培育。

表演跟唱《國旗國旗真秀麗》，是為了先整體感知，再重點(diǎn)突破，最終再整體回來。這是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，當(dāng)學(xué)生對文本的理解誦讀上升到肯定的高度后，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的`舞臺(tái)，這種展示卻又不是隨便呈現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國旗的情境，讓學(xué)生帶著對國旗的尊敬之情，誦讀文本。觀前顧后，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤物無聲。語文學(xué)科的人文性得到深刻的表達(dá)。]

《升國旗》一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何通過這三句話來感悟文情，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。具體表如今這樣三個(gè)特點(diǎn)：

情境性：由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國的“課場〞之中，學(xué)生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培育。主體性：學(xué)生是閱讀的主體，讀書學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對文本的獨(dú)特理解得到有效的敬重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)主動(dòng)，氣氛深厚。實(shí)踐性：閱讀活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng)，外在表現(xiàn)于學(xué)生誦時(shí)的語調(diào)、語速、表情等，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)教師都讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語文能力和人文精神都得到了很好的培育。

《升國旗》教學(xué)反思11

一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲，好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng).經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛發(fā)言，喜愛表現(xiàn)，喜愛教師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛玩，但缺乏生活閱歷，留意力易分散，依據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行鼓舞，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧開心的教學(xué)氣氛，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們在歡樂，自由，輕松的氣氛中進(jìn)入課堂，接受愛國主義的教育.在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀.

一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國旗，讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答:國旗的顏色，樣子.直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的留意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離.再次喚起了學(xué)生對國旗的喜愛情感.然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的`傲慢，是很多人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，"五星紅旗，我們的國旗"，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪，興奮的語氣.

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氣氛

低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀看，思索，想象，表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).一幅插圖，一段錄音，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的"情境".

我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增添獨(dú)特體驗(yàn).然后結(jié)合課文，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀，評價(jià)讀，賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中"高高升起的"動(dòng)態(tài)美讀出來.學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)受，讓他們通過自己的生活閱歷來理解這句話.并能通過評價(jià)老師的朗讀讀好這句話.在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對國旗和祖國的敬重和喜愛，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感.

通過這篇課文我感受最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，依據(jù)兒童的生理，心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語言鼓舞，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽，賞，想，動(dòng)，看的實(shí)踐中感受課文，理解課文.

《升國旗》教學(xué)反思12

在教學(xué)這一課時(shí)我先帶了錄音機(jī)到教室，一上課我就放起了國歌，同學(xué)們馬上興趣濃烈的唱了起來。唱完之后我問他們，你們知道這是什么歌嗎?“國歌〞好多小朋友都知道。我趁熱打鐵，你們知道國歌一般在什么時(shí)候播放嗎?這下子孩子們議論開了。有的說升國旗的時(shí)候，有的'說開大會(huì)的時(shí)候，還有的說中國運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候。我很高興，接下來我先讓學(xué)生自己說說見到的國旗。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又為上課作了鋪墊。

有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)完成了，但是仔細(xì)反思，還是有很多遺憾。如我讓學(xué)生觀看操場的紅旗，讓學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情?？蛇^后認(rèn)真一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀看，讓他們親自摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果或許會(huì)更好。

《升國旗》教學(xué)反思13

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛祖國？教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培育了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。

低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面溝通，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)向大家展示他的'預(yù)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參加的空間，同時(shí)，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是特別好的。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。

語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培育語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，肯定要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問、培育能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的興奮、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤物