美術(shù)說課稿15篇

美術(shù)說課稿15篇美術(shù)說課稿1

各位評委老師好，今日我要說課的題目是《xx》下面我將從教材分析、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程等幾個方面對這堂課的教學設(shè)計進行講解并描述。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、說教材：

1、地位、作用和特點：

今日說課的課題是贛美版高中——《xx》第xx課《xx》。〔同時在黑板上板書課題〕在此之前學生已學習了美術(shù)鑒賞學問的基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在課本中占據(jù)了比較重要的地位。以及為學生在以后的美術(shù)觀賞和生活中打下基礎(chǔ)。

2、教學目標：

依據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的學問基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學目標：

〔1〕學問與技能目標：提高物以致用、審美、創(chuàng)新的能力，引導學生關(guān)注生活

〔2〕過程與方法目標：通過教學初步培育學生認識美術(shù)，了解問題，觀賞古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，初步培育學生運用學問的能力，培育學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

〔3〕情感看法與價值觀目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)受與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。

3、教學的重點和難點：

〔1〕教學重點：

通過陸續(xù)授課過程中反復(fù)提出來突出重點。

〔2〕教學難點：

通過對范例的講解來突出難點。關(guān)鍵在于培育學生我鑒賞能力，幫助學生獲得鑒賞活動的樂趣和成就感。

下面，為了講清重難點，使學生能到達本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

二、說教法：〔簡潔表達即可，主要是教學手段〕

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，表達課程設(shè)計注重人文關(guān)心，側(cè)重學生的體驗過程，我主要采納“啟發(fā)，引導〞法，利用多媒體，實物的展示讓學生感受的魅力。并不斷的采納觀賞，啟迪，商量，展示溝通相結(jié)合的教育方法，并注重個別差異，因人施教。激發(fā)學生的學習欲望。

三、說學法：〔略述〕

依據(jù)三中學生的實際狀況出發(fā)，我遵循“教為主導，學為主體〞的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，進展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

四、說教學過程

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。這個環(huán)節(jié)也許需要4分鐘的時間。

a、教學一開始，我會這樣問學生：小朋友們，見過xx嗎？喜愛xx嗎？把你見過的'和喜愛的xx給我們大家來〔描述一下/說一說〕。

b、這種談話的形式，既培育了學生的口頭表達能力，又調(diào)動了他們的主動性，同時，也表達了“以學生為主體，敬重學生情感體驗〞的基本教學理念。

第二個環(huán)節(jié)：觀賞圖片，深入了解。這個環(huán)節(jié)也許需要4分鐘的時間。

a、我借助多媒體，邊描述、邊展示，讓學生觀賞xx。

b、通過感官的視覺、聽覺以及想象，使學生深入情境之中，全身心地參加學習活動，并為學生把握重點、突破難點起到鋪墊的作用。

第三個環(huán)節(jié)：分組商量，討論方法。這個環(huán)節(jié)也許需要10分鐘的時間。

a、首先，抓住關(guān)鍵問題，啟發(fā)學生思索，并指導學生進行商量，如：講xx時，我啟發(fā)他們：“xxxx〞

b、讓學會生在“思疑—質(zhì)疑—解疑〞的探究過程中，培育他們自主分析問題和解決問題的能力。

c、學完xx方法后，我借助多媒體進行演示，并讓學生觀看我用了哪些方法，引導他們通過比較得出結(jié)論，孩子們進而會在腦海里勾畫出各種創(chuàng)意。

d、這樣既培育了學生的形象觀看能力，又開發(fā)了他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)新力。

第四個環(huán)節(jié)：大膽創(chuàng)作，準時輔導。這個環(huán)節(jié)也許需要20分鐘的時間。

a、我會這樣說：“剛剛咱們用眼看了，用腦想了，用嘴說了，如今我們就來動手做一做吧。老師期望大家在做的過程中，能夠相互幫助，共同來完成作品。

b、學生制作，我會進行巡察指導，并對學生的一些小失/筆誤，進行奇妙的引導，教會他修改的技巧，這一點對于任何一節(jié)課都是十分重要的。教育學生不要因為一點點的挫折便放棄努力，要充分發(fā)揮想象力。學生用自己的智慧改善作品，反而會有一種成就感。同時，對他們意志品質(zhì)的培育也會起到主動的作用。

第五個環(huán)節(jié)：展示觀賞，評價作品。這個環(huán)節(jié)也許需要5分鐘的時間。

a、我先讓學生自評，每組請一位小朋友上臺來展示并介紹自己的作品，接著，孩子們互評。然后，我進行總體評價。

b、依據(jù)激勵性的原則。在學生互評的過程中，我相繼結(jié)合他們作品的不同特點進行點評，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護他們的主動看法和創(chuàng)新意識。點評時，我留意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生更多的展示機會，找出孩子的優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心的表揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任自己。

第六個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展延長，這個環(huán)節(jié)也許需要2分鐘的時間。

a、用“這節(jié)課，我們學做〔畫〕了xxx。〞或“了解了xx〞這種形式引導學生進行總結(jié)，并以課件的形式將相應(yīng)的內(nèi)容展示出來。

b、通過這種方式，既加深了學生對整個教學過程的印象和體驗，同時也對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)和梳理。

五、說板書設(shè)計

最終，來談?wù)劚菊n的板書設(shè)計?！猜浴?/p>

本課我主要采納貼紙板書的方式進行教學，貼紙內(nèi)容有三塊，一是課題，二是XX基本特征示意圖，三是作品展示區(qū)。總之，整節(jié)課給學生寬松的學習氣氛，讓他們充分展示自己的才能，使其對美術(shù)由興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感看法，從而學會在生活中發(fā)覺美、感受美、把握美、創(chuàng)造美。我的說課到此結(jié)束，感謝！

美術(shù)說課稿2

說教材/設(shè)計意圖：

美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過美術(shù)活動可以培育幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣;給予幼兒滿足感和成就感。

京劇并非是我們南方的孩子生活中常常遇到和熟識的事物，但從教育角度來說，是有意義的，京劇臉譜也是比較有特色的美術(shù)材料。通過這方面內(nèi)容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子寵愛京劇、了解國學、喜愛祖國的情感。依據(jù)孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)受，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的學問，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面進展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領(lǐng)域與學科性的學問、技能，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解，也能對"對稱"、"夸張"等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

一、活動目標：

《幼兒園指導綱要》中指出：藝術(shù)領(lǐng)域目標為：

1.能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美

2.喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;

依據(jù)這目標、大班幼兒的身心進展特點以及《綱要》中所要求的學問、技能、方面的要求，我將活動目標設(shè)計為：

1、觀賞京劇臉譜艷麗的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。

2、學習用對稱的方法，豐富的色彩和夸張的圖案來設(shè)計京劇臉譜。

依據(jù)活動目標，我把活動重點定為：讓幼兒了解京劇臉譜是色彩豐富、圖案夸張、結(jié)構(gòu)對稱的。

活動難點：

如何引導幼兒利用材料設(shè)計出自己的京劇臉譜。

我會將幼兒的活動材料有分成三個層次，分別相對應(yīng)不同的難度系數(shù)。幼兒可以依據(jù)自己的能力水平，選擇適合自己操作的材料。下面在活動預(yù)備的時候，會再提到。另外，我也會提供一些紋樣圖案以及已經(jīng)做好了的臉譜供幼兒參考。

二、活動預(yù)備：

教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完好臉譜一個。供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案兩張，京劇片段，多媒體。

幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份)，第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份)，第三層次是已經(jīng)完全勾畫好的京劇臉譜(每組一份)，勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。

本節(jié)活動的難度，是為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，而不是簡潔的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習把握創(chuàng)作臉譜的時侯，更清楚明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾畫好的`京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。

說教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。"依據(jù)大班幼兒的學習特點，我在本活動中將采納感知觀賞法，觀看、比較法，直觀教學法、啟發(fā)提問法、演示操作法。

1.觀看、比較法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，通過直觀的教具展示，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2.直觀教學法：將直觀的京劇臉譜實物呈現(xiàn)給幼兒,讓幼兒自主探究、主動思索、大膽嘗試，培育幼兒自我進展的能力。

3.啟發(fā)提問法:活動中我充當引導者，在啟發(fā)性提問中培育幼兒的思維能力，自主解決問題的能力。

4.演示操作法:通過教師操作示范材料，讓幼兒完好地了解臉譜制作的過程。

說學法：

整個活動以幼兒為主體，教師引導幼兒用觀看法、自主探究法、操作法感知京劇臉譜的顏色和圖案的夸張，體驗設(shè)計和創(chuàng)作京劇臉譜的歡樂。讓幼兒在這一過程中獲得勝利的歡樂和滿足。

三、活動過程：

(一)導入活動，引起幼兒活動的興趣。

幼兒觀賞京劇選段。

(1)師："今日，老師帶來了一段京劇，我們一起認真聽聽這段京歌中唱了什么。

(2)幼兒溝通后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上的妝特別夸張和特殊，涂著艷麗美麗的油彩。你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎?

師：它呀，有一個好聽的名字叫京劇臉譜。這個京劇臉譜這么特殊，你們想不想和老師一起來探究一下京劇臉譜的隱秘呢?

(由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。)

(二)觀看、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。

反思：

這個活動是在認識京劇的基礎(chǔ)上進行的。運用對稱、夸張的方法繪畫出臉譜上的五官。由于孩子有肯定的感知的閱歷，本次活動通過回憶、再次的感知等形式激起了孩子繪畫的興趣。

美術(shù)說課稿3

一、教學背景分析

為了讓學生體會速寫藝術(shù)的魅力，我向?qū)W生展示了大量的速寫作品，期望通過觀賞名作、佳作，領(lǐng)會其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。

二、學生分析：

高中二年級的美術(shù)特長學生經(jīng)過一學期的素描訓練已經(jīng)具備肯定的美術(shù)基礎(chǔ)學問。對物象也有肯定的繪畫功底、觀看能力和表達能力，但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習，可以提高他們對線的認識，對線條的利用，增添審美感覺。

三、教學重點與難點：

對速寫的認識、學習速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。

四、作業(yè)內(nèi)容與提示：

采納以線條為主的形式，進行人物的寫生練習。

要求：線條流暢，構(gòu)圖飽滿。

五、教學過程：

課前預(yù)備：每人預(yù)備人物全身照片一張。

(一)導入課題：

師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，留意整體感。

學生仔細描摹照片中的人物。

師：你們以前畫過這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎

學：線描

師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今日我們就來學習一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。

(二)觀賞范例

師：觀賞兒童畫和大師作品四幅

什么是速寫：

看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時間內(nèi)用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實、生動與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。

師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面

學：線條表現(xiàn)

師：第二幅兒童人物畫呢

學：線面都有

師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式

學：線條

一次類推

師總結(jié)：

速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主3、線描

師：這節(jié)課中我們主要學習第一種表達方式，以線為主，線面結(jié)合。

講授新課：

師：速寫學習中線條的運用極為重要，同學們再觀賞幾件作品，體會線的作用與表現(xiàn)。

通過繪畫元素來分析(形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)

學生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，

學生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對比明確，體積空間感劇烈。

學生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺畫的比較輕松。

學生3：第三幅自畫像運用素描的語言來表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清晰，透視正確，形象特征突出，有黑白對比，但是比較弱。

學生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對比，沒有空間改變，感覺人物內(nèi)心不正常(此時學生哄笑)

學生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實類的，但是還能看出是樹木，黑白對比弱，形體不具象，空間趨于平面。

師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表如今線條運用上，可以看出線條具有獨立的審美價值，是造型藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。

(三)技法表現(xiàn)：

出示幾件作品學生觀賞

思索問題：1.這些作品在表現(xiàn)風格形式上有什么不同

2.你能給它們分類嗎

3.你喜愛哪幅作品你覺得哪幅作品中的線條最美為什么

學生結(jié)合相關(guān)資料思索以上問題并回答。

學：比較喜愛寫實的作品，最看不懂的就是最終一幅抽象畫，似乎是個人物，但是太難看了。不理解。

學：第一幅很美麗，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。

師總結(jié)：

1.寫實性速寫——以呈現(xiàn)客觀物象真實感為目標的線條繪畫。

2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。

3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。

速寫教學中離不開線條的表現(xiàn)，請同學們列舉一些生活中和自然界中看到的'和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)

師：這些景物中運用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺

學生成組商量并回答上面問題。

教師總結(jié)：

直線——剛毅

曲線——溫順

粗線——豪邁

細線——精致

斜線——飛躍、前進

水平線——靜止、平和

垂直線——嚴厲?、動感

鋸狀直線——焦慮、擔心定

師：繪畫中的線和數(shù)學中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實等特性，線之間也有遠近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比改變。

通過上述的學習，請同學們依據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛剛的作品，留意線條的表現(xiàn)力

學生再次修改自己的作品。并請兩名學生上臺講解自己繪畫內(nèi)容以及實行了哪些線條的表現(xiàn)形式。

(四)本課總結(jié)

師：本課學習內(nèi)容包括以下幾點：

1.了解什么是速寫

2.速寫的幾種表現(xiàn)方式

3.了解作品中線的運用。

4.歸納了幾種線形的區(qū)分

5.留意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。

(1)寫實性線描寫生

整體——局部——整體

(2)表現(xiàn)性線描寫生：

整體觀看(局部——整體)

老師示范：現(xiàn)場作畫

(五)家庭作業(yè)：

作業(yè)題目：我的同桌同學

表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔

紙張要求：16開大小一張

畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等

美術(shù)說課稿4

一、教材分析：

這節(jié)課我所執(zhí)教的資料是人教版小學美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型表現(xiàn)〞領(lǐng)域里面的資料。這一資料的學習是在學生已經(jīng)把握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學習的。本節(jié)課經(jīng)過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀看、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培育學生觀看、分析問題的本領(lǐng)。利用觀看、比較的方法抓住特點，把握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的學問是學習后兩課的基礎(chǔ)。

本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及樣子，體驗不一樣的媒材，不一樣工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自我的想法。而本課的教學資料是引導學生利用觀看比較方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不一樣的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自我的想法?？梢姳菊n在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫猓_定如下教學教學重點和難點。

重點：引導學生在觀看、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。

教學目標：

1、學問與本領(lǐng)目標：經(jīng)過本課學習，初步了解如何利用觀看、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。

2、過程與方法目標：在觀看、觀賞獅子及其藝術(shù)品的過程中，培育學生觀看、分析、創(chuàng)新的本領(lǐng)。

3、情感與看法目標：經(jīng)過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)進展的思想。

二、教學預(yù)備

獅子“吼〞的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的.藝術(shù)品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。

三、教法和學法

新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自我都具有學習美術(shù)的本領(lǐng)的‘學點’〞。幫忙他們在學習美術(shù)中去發(fā)覺自我學習本領(lǐng)的學點“閃光點〞，從而為他們在以后的學習中樹立信念，獲得不一樣程度的提高和進展做好鋪墊。所以，我結(jié)合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中簡單疲憊，留意力分散的特點以及本課的特點，主要采納：“情景教學法〞、“直觀教學法〞、和“多媒體輔助教學〞等方法。引導學生在觀看、比較中進行自主探究、合作溝通。

四、為了更好的落實本課的教學目標，我設(shè)計如下四個教學流程。

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，活力導入。

新課程標準指出：“興趣是學習美術(shù)的動力之一。〞課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼〞的聲音引出課題。經(jīng)過聽—憶—看—說等多種感官參加活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇狠。吸引學生的留意力，激發(fā)學生的劇烈的學習動機，營造簡便活潑的學習氣氛，為下一步教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。

〔二〕、分析自然界中獅子的特征

教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生經(jīng)過觀看、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內(nèi)觀看、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀看、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時引導下，精確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。

這樣設(shè)計的目的是，在于引導學生利用觀看、比較方法分析雄獅子特征，培育觀看、分析問題的本領(lǐng)及合作意識。

〔三〕、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)

新課程理念強調(diào)，美術(shù)學科要注重于其他學科的聯(lián)系，與學生的生活閱歷聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學也是文化教學。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學生經(jīng)過對藝術(shù)作品獅子的觀看、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學難點。增加了美術(shù)文化的含量。經(jīng)過對藝術(shù)家作品的觀看、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀看、比較、發(fā)覺的過程中，不僅僅觀看本領(lǐng)和思維本領(lǐng)有所提高，并且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學習的熱情。

〔四〕、分析學生優(yōu)秀作業(yè)和學生范作中獅子的表現(xiàn)

《美術(shù)新課程標準》為美術(shù)教學活動提出的要求是：“在教學過程中應(yīng)引導學生主動查找與嘗試不一樣不一樣材料，探究各種造型方法，不僅僅關(guān)注學生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學生在‘造型表現(xiàn)’活動中參加探究的過程。〞這一環(huán)節(jié)，教師依據(jù)這一要求引導學生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。

美術(shù)說課稿5

今日我說課的內(nèi)容是小學美術(shù)五年級第十冊第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂》。

針對教材內(nèi)容的特點和學生學習的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。

一、說教材教材分析：

《喜怒哀樂》這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力特別豐富活躍的時期，結(jié)合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不同表達方式，通過觀看與寫生，把握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集觀賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，依據(jù)教材要求，本課為一個課時教學。

〔依據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標〕

認知目標：了解人物表情的不同表達方式。

技能目標：通過寫生，把握基本的人物頭像造型。

情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)受，進展學生敏銳的觀看力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點：分析五官的微妙改變所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具獨特的肖像畫。

教學目標的達成、教學重難點的突破離不開肯定的教學方法，我說課的第二板塊就是教法。

二、說教法

教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采納以下三種方法：

〔1〕游戲教學法：

〔2〕示范指導法

〔3〕引導觀賞法

以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們主動投入學習之中。

三、說學法

教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思索。我采納以下兩種方法：

1、問題商量法

2、自主學習法

我時刻遵循“教為主導，學為主體〞的教學思想，培育學生自主探究的意識。引導學生主動互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的歡樂。

四、說教學過程

〔假如說討論教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課勝利的關(guān)鍵，我將本課的教學過程設(shè)計如下〕

1、親近學生，游戲?qū)?。〔本環(huán)節(jié)用時3分鐘〕

興趣是學生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題，我出示一幅好玩的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學生觀看故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻商量，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

〔設(shè)計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更簡單集中學生的留意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)?！?/p>

2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。〔本環(huán)節(jié)用時6分鐘〕

這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應(yīng)的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應(yīng)的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官改變的對比特別清楚。使用問題商量法，讓學生依據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，商量總結(jié)出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間互相觀看。

〔通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低了總結(jié)五官改變規(guī)律的難度，培育學生主動主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自己的見解和猜測。由學生合作、商量溝通、形成共識、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學生學習興趣更濃?！?/p>

3、游戲測試、穩(wěn)固學問〔本環(huán)節(jié)用時2分鐘〕

這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙改變的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先商量后猜，這是哪一種表情中的五官。

〔設(shè)計意圖：使老師對學生把握五官表情的狀況進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎(chǔ)?！?/p>

4、觀賞名畫、感受意境〔本環(huán)節(jié)用時7分鐘〕

本環(huán)節(jié)，我預(yù)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學生商量分析作品中五官改變和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。

〔設(shè)計意圖：通過引導學生對大師作品的觀賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進一步升華了學生的`情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)?！?/p>

5、步驟示范、技法總結(jié)〔本環(huán)節(jié)用時5分鐘〕

示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講解并描述今日發(fā)生了很多讓我感到快樂的事，可以用一個“樂〞字來概括。我忍不住想把“樂〞畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提示學生作畫可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴〞，請一位學生上講臺依據(jù)我的表情添加。

〔設(shè)計意圖：通過示范指導法，讓學生更清晰更有效的把握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親熱關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。〕

6、大膽創(chuàng)作、巡回指導〔10分鐘〕這也是學生自主學習階段。

在積累了肯定的美術(shù)技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很劇烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。

〔作業(yè)設(shè)計意圖：這一階段是對自主學習的表達。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙改變產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很好玩的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生專心觀看生活。〕

在巡回的過程中我發(fā)覺很多學生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又可怕把自己畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立即當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時許多同學不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)許多生動的作業(yè)。

7、展示作品、自評互評?！脖经h(huán)節(jié)用時5分鐘〕

對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講解并描述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評價〔這樣設(shè)計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。〕在整個評價過程中，既要關(guān)注學生把握美術(shù)學問，技能的狀況，更要重視對學生美術(shù)能力、學習看法、情感與價值觀等方面的評價。

8、課堂小結(jié)，擴展延長?！脖经h(huán)節(jié)用時2分鐘〕

美術(shù)說課稿6

教材分析：印象主義繪畫是19世紀60年月在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探究，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的很多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從觀賞中，使學生知道印象主義繪畫探究的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

本課要講清晰各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么?并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學根據(jù)是什么?使學生聽后感到多而不繁，雜而不亂，到達教學目的。

教學目標：了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風格。

提高對西方繪畫作品的觀賞能力。

感受印象主義繪畫的形式美感。

教學重點：認識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風格。

感受印象主義繪畫色彩改變的形式美感。

教學難點：對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。

教學方法：觀賞法、商量法、講解法。

學習方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

教學手段：為了更好的完成教學目標，采納現(xiàn)代教學媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣;主動探究，強化獨立思索意識;點撥導思，激發(fā)學生自學能力。

教學過程：一、導入

繼浪漫主義以后，在19世紀60年月，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色改變和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫討論的試驗媒體，探究和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的.微妙色彩改變。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。(實物投影觀賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最終總結(jié)引出正題。)

二、講授新課：

觀賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

《日出·印象》是描繪日出時在晨霧覆蓋中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫心情，以往官方學院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。

《酒吧侍女》色調(diào)明快而強烈。

以上兩幅作品先請同學談觀賞后對該作品的感受是什么?最終教師總結(jié)。

總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風格是活波、生動、明快、強烈、留意光色的改變。

2、觀賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠然散步，垂釣，游玩的場面。畫家采納筆觸明確，色彩鮮亮的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上留意純粹形式的分析和探究，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

小結(jié)：新印象主義，事實上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫進展到了一個極端。他們主見肯定禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交叉在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五光十色的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派〞。

3、觀賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

《靜物：蘋果與橘子》

該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。色彩單純、洪亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父〞。

《向日葵》

這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中好像永久沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的興奮。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。

《塔希提婦女》

這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。

美術(shù)說課稿7

教材分析：本課《泥條頭像》是“設(shè)計.應(yīng)用〞領(lǐng)域的課程，本課的學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。由于采納了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產(chǎn)生了情趣并以此了解變廢為寶。

教學目標：1初步了解立體雕塑頭像的基本常識――基本形與附屬形。

2把握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采納捏、揉、粘等技法進行頭像的造型創(chuàng)作。

3感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高學生的觀看力、想象力和動手能力，培育學生的創(chuàng)新精神。

教學重點：學習用泥條進行頭像的造型創(chuàng)作。

教學難點：作品新穎、生動、富有美感。

本課主要實行“啟發(fā)──引導法〞，以實例為線索，不斷采納觀賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的.教學方法，給學生一個探究的過程和體會的過程。

教學預(yù)備：

教師預(yù)備課件和五個精致包裝的盒子：

一個裝有一個彩泥團

一個裝有長的泥條

一個裝有一個空瓶子

一個裝有纏滿泥條的瓶子

一個裝有制作完成的泥條頭像

學生預(yù)備泥和各種樣子的瓶子

教學設(shè)計：

一、激趣導入

教師出示禮物盒子，學生發(fā)覺泥條頭像。〔其實是制作過程〕出示課題。

二、循序漸進，解決重點。

1、搓泥條

以一段音樂為時限，教師和學生進行搓泥條競賽，看誰搓的泥條又多又長又均勻。泥條的預(yù)備是本課物質(zhì)前提，假如真的是讓學生自己搓，可能勁頭不是很大，為了能到達快、好的效果，所以采納了競賽的形式，激發(fā)學生的興趣，同時學生也會全身心地投入到這樣一個環(huán)節(jié)當中。

2、繞泥條

由搓泥條到繞泥條，教師出示瓶子和泥條讓學生發(fā)覺泥條纏繞的瓶子更有興趣。然后學生以四人小組進行纏泥條競賽，看誰纏的又快又好。

3、添加五官、裝飾

教師嘉獎學生觀賞成人設(shè)計頭像圖片，讓學生發(fā)覺并說說頭像特征〔五官、表情、裝飾〕然后以記憶游戲讓學生不知不覺地感受到頭部的夸張?zhí)卣鳌Ｔ儆^賞學生做的泥條頭像圖片，請學生來猜一猜泥條頭像是怎么樣的？〔其實是讓學生來說說自己心中認為的泥條頭像的特征。〕〔五官、表情夸張〕

五官：你還看到怎樣好玩的五官？

裝飾：你會用什么方法來做

表情：會有什么樣的表情呢？請你來做一做。

三、動手實踐，制作頭像。

學生依據(jù)自己小組瓶子的樣子商量討論做什么樣的頭像，如何分工制作。

然后學生制作教師指導。〔以前學過泥塑方法〕

四、作品的展示

將作品一件件展示在全班同學面前，先進行個別觀賞再進行整體觀賞。作品的展示，是給到學生整堂課學習成果的一個證明，也給到了學生再學習的興趣和再進步的平臺。

五、拓展

觀賞雕塑藝術(shù)圖片，拓展學生視野。

總之，整堂課的設(shè)計是在輕松的環(huán)境中開展，在教師的引導下，觸碰學生的藝術(shù)學習的思維，在動手造型再改良后，一件件生動很有視覺沖擊力的藝術(shù)作品呈現(xiàn)在我們面前。

美術(shù)說課稿8

一、教材分析

我依據(jù)新課標內(nèi)容，確定《******》一課屬于"***"學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

二、學情分析

小學生是想象力與創(chuàng)造力特別豐富和活躍的時期，小學階段學生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜愛根據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學習本課的有利因素，結(jié)合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們在輕松愉悅的氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生進展的特點。

三、教學目標。

依據(jù)教材分析與學情分析我確定了：

①

②

③

四、教學重難點

教學重點是：******.

教學難點是：****.

五、教學預(yù)備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師預(yù)備：多媒體課件、畫具等。

學生預(yù)備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。

六、教法學法

眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合、參加者、促進者、領(lǐng)導者。在新理念指導下的基礎(chǔ)教育課程改革已進行了多年，廣大教師經(jīng)受了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改正程。小學美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學科之一，使小學美術(shù)教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發(fā)生了改變，從而使學生的學習方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點、突破難點，表達課程設(shè)計注重人文關(guān)心，側(cè)重學生的'體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，進展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

七、教學程序

〔1〕組織教學：

注重學生的畫具預(yù)備與分組狀況。

〔2〕創(chuàng)設(shè)情境觀賞**

我首先設(shè)計了"創(chuàng)設(shè)情景——觀賞**"這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了****動畫片段，把學生帶入**的世界中，讓學生觀賞造型各異、風格獨特的**,為后面設(shè)計**做好鋪墊，引導學生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**

〔3〕引導啟發(fā)依據(jù)本課的

了解**其次由于每個學生的成長經(jīng)受、學問層面、生活環(huán)境的不同，觀看力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了"引導啟發(fā)了解**"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀看探究，了解。接著出示一組有錯誤的**,讓學生觀看分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避開發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培育學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放獨特的主動性，讓學生真實體會到學習的勝利與歡樂。

〔4〕自主探究

折制**接著我設(shè)計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作溝通是新課程標準特殊提倡的一種學習方式，他可以培育學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，*正當學生心情高漲，產(chǎn)生主動的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中查找答案，鼓舞他們依據(jù)書中提示，互相溝通，主動互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計別出心裁的外表。通過這種支配，讓學生在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正表達了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

〔5〕大膽創(chuàng)作制作**為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了"大膽創(chuàng)作——制作**"這一環(huán)節(jié)，鼓舞學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生留意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲*,營造輕松的學習氣氛，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生互相商量，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

〔6〕展示觀賞評價**我接著設(shè)計了"展示觀賞——評價鐘表"的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采納自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⒓舆^程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：依據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護他們的主動看法和創(chuàng)新意識。點評時留意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人".使學生參加到教學中，培育學生自信念，體驗勝利的喜悅。

〔7〕課堂小結(jié)擴展延長科學精練的結(jié)束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最終設(shè)計了"課堂小結(jié)——拓展延長"環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生："這節(jié)課哪一點給你帶來了歡樂？"學生學會從創(chuàng)作的歡樂、勝利的歡樂、合作的歡樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到歡樂。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最終，我給學生留了一個拓展延長的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更美麗的**拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同共享。板書的設(shè)計圍繞著突出重點展開。

總之，本節(jié)課通過細心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)覺者、鼓舞學生主動思索，自行探究，培育學生的主體意識和互助、參加合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培育，真正實現(xiàn)了學問與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果肯定會事半功倍。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！

美術(shù)說課稿9

敬重的各位評委教師：

上午好！

我是面試小學美術(shù)的__號考生，下頭我將進行我的說課，說課的資料是人教版小學美術(shù)第十一冊第1課《遠近的神秘》。我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學預(yù)備、教法學法、教學程序七個方面來談?wù)勎业谋敬握f課。缺乏之處，敬請各位評委教師多多指教。

一、教材分析

《遠近的神秘》一課節(jié)選于人教版小學美術(shù)第十一冊第1課，屬于“造型。表現(xiàn)〞學習領(lǐng)域。本課的主要目的是進展學生的思維，培育學生的想象力，以及學生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視改變規(guī)律，和對視平線，消失線的概念理解。

二、學情分析

小學生具有十分豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)把握了一些美術(shù)基礎(chǔ)學問，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所明白的東西。他們喜愛根據(jù)自我的想法自由的表現(xiàn)；但觀看本領(lǐng)較差，只能用簡潔的描繪來表現(xiàn)自我的想法。結(jié)合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受本領(lǐng)和藝術(shù)創(chuàng)造本領(lǐng)，學習正確的透視規(guī)律。讓他們在簡便愉悅的氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自我的想法，貼合學生進展的特點。

三、教學目標

依據(jù)教材分析與學情分析我確定了：

①學問與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視改變規(guī)律。學習，了解視平線和消失點的透視概念。

②過程與方法目標：在實際生活情景中，經(jīng)過觀看，探討，操作等活動，使學生養(yǎng)成有序思索問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡潔問題。③情感看法與價值觀目標：經(jīng)過觀看遠近的實踐活動，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學生的學習興趣和利用有序思索解決問題的思維。

四、教學重難點

教學重點是：經(jīng)過對四周的事物的觀看，發(fā)覺近大遠小的透視現(xiàn)象，能把握簡潔的理論和規(guī)律。并在繪畫實踐中應(yīng)用。

教學難點是：如何講透視學問應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

五、教學預(yù)備

巧婦難為無米之炊，所以備好教學材料是上好本課的前提條件。

教師預(yù)備：多媒體課件、畫具，范畫等。

學生預(yù)備：網(wǎng)上資料收集、畫具，作業(yè)紙等。

六、教法學法

〔1〕教法

根據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法〞的原則，結(jié)合學生的特點及本課的資料，本課主要如下的教法：

1、直觀教學法，讓學生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小

2、創(chuàng)設(shè)情景法，經(jīng)過一些生活中常見的事物，激發(fā)學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)教學，讓學生體會到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。

〔2〕學法

做任何工作都要講究方法，學習也不例外。科學的學習方法十分重要，它是打開學問寶庫的“金鑰匙〞。經(jīng)過設(shè)問，觀看，合作溝通，創(chuàng)作，互評，讓學生主動參加并親身經(jīng)受學問構(gòu)成的過程。從而提高學習效率，順利完成學習任務(wù)。

七、教學程序

〔1〕組織教學：注重學生的畫具預(yù)備與分組情景。

〔2〕創(chuàng)設(shè)情境觀賞圖片我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——觀賞圖片〞這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的教師，所以我在教學一開始，播放了生活中一些遠近神秘的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生觀賞造型各異、風格獨特的圖片，為后面同學自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導學生經(jīng)過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的神秘》

〔3〕引導啟發(fā)了解透視依據(jù)本課教學目標，讓同學們了解透視改變的規(guī)律。由于每個學生成長歷程不一樣，觀看力與認識層面自然不一樣，所以，我設(shè)計了“引導啟發(fā)了解透視〞一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，經(jīng)過“近大遠小〞等問題引導學生觀看探究。從而得到本課的重點，透視的改變規(guī)律以及視平線，消失點的概念。

〔4〕大膽創(chuàng)作繪制遠近為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作—繪制遠近〞這一環(huán)節(jié)，鼓舞學生對生活的事物進行自我的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學生留意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點的查找。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造簡便的學習氣氛，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

〔5〕展示觀賞自評互評我之后設(shè)計了“展示觀賞—自評互評〞環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采納自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，

1、自評：讓學生自我的作品放在展示臺上展示，說說自我的作品名稱，講解并描述自我作品的構(gòu)思

2、互評：學生之間互相談?wù)勛晕业目捶?，講出各自的優(yōu)缺點。讓他們在共同的'參加過程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美本領(lǐng)。

3、教師評價：依據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不一樣特點，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護他們的進取看法和創(chuàng)新意識。點評時留意給本領(lǐng)較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行〞。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人〞。使學生參加到教學中，培育學生自信念，體驗勝利的喜悅。

〔7〕課堂小結(jié)擴展延長科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮〞的效果，所以我最終設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延長〞環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課讓你學到了什么？〞鼓舞學生在生活中應(yīng)用課堂學習到的學問。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最終，我給學生留了一個拓展延長的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學校來，把自我的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同共享。板書的設(shè)計圍繞著突出重點展開。總之，本節(jié)課經(jīng)過細心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)覺者、鼓舞學生進取思索，自行探究，培育學生的主體意識和互助、參加合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本領(lǐng)的培育，真正實現(xiàn)了學問與本領(lǐng)的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果必需會事半功倍。我的說課到此結(jié)束，多謝各位評委教師！

美術(shù)說課稿10

我今日要說課的內(nèi)容是：《小蝌蚪找媽媽》。或許大多數(shù)的老師在看到我說課的題目之后，首先就會想到是語言或音樂活動，而我卻選擇的是為小班幼兒上一節(jié)簡潔而好玩的手指教畫課。隨著季節(jié)的改變，萬物復(fù)蘇的季節(jié)已經(jīng)到來了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便秀麗的衣裝，可以無拘束的游戲、玩耍。小動物們也從長長的睡眠中醒來了，所以我預(yù)設(shè)了這節(jié)有關(guān)于小動物的美術(shù)活動：《小蝌蚪找媽媽》。這個活動是適合于小班孩子的，因為5—6歲的孩子對小動物很敏感，也很愿意與小動物交朋友。所以我為小班幼兒設(shè)計了一節(jié)好玩的手指教畫課，其次我還收集關(guān)于幼兒美術(shù)的討論資料，美術(shù)教育對于幼兒全面進展有著重要意義。它可以進展幼兒的觀看力、想像力和操作能力；可以開發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的獨特。教師可以通過觀看幼兒的美術(shù)作品去了解幼兒獨特的形成和進展。下面，我就從"活動內(nèi)容"和"活動主體"〔即幼兒〕這兩方面，具體分析一下這節(jié)課的設(shè)計意圖。

一、設(shè)計意圖：

〔一〕說教材

如今陽光明媚、萬物復(fù)蘇。春天的使者也為我們帶來了春的訊息，"青蛙"、"小蝌蚪"作為表現(xiàn)春天的"使者",也早已被幼兒所熟識。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也來到了活動室的自然角里。也就是說，這節(jié)課的"教育資源"就來自于幼兒的生活閱歷和四周環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的"引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。"基于這點要求，在幼兒聽過故事，學過歌曲的基礎(chǔ)上，引導幼兒留意觀看小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過"觀看—想象—創(chuàng)作—觀賞"這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，進展主動性思維及操作能力。

〔二〕說幼兒

如今再來談?wù)劵顒觾?nèi)容與活動主體〔即幼兒〕之間的適應(yīng)性關(guān)系?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確把握幼兒年齡階段目標和幼兒近期進展狀況，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。小班的幼兒都是剛剛接觸美術(shù)這門課，還不懂得什么是美術(shù)。記得第一次給他們上美術(shù)課時，大部分的孩子舉著水彩筆對我說，"老師，我不會畫！"到底是什么緣由，讓這些天真無邪的孩子會"無從下筆"呢。我想，主要應(yīng)當取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的看法。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺得用一支筆可以畫出許多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨便的畫啊畫啊的，這就需要教師去引導幼兒理解美術(shù)，讓幼兒愛上美術(shù)。首先是教師，直接參加活動的組織實施和評價，是孩子們眼中的"權(quán)威".那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的進展就至關(guān)重要！《綱要》中明確指出："要避開僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和看法的傾向。""教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂。"依據(jù)這些要求，我在平常的美術(shù)教育活動中，就有意收集一些簡潔而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今日設(shè)計的這節(jié)"手指教畫"課，沒有特殊難的技能技巧需要把握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到勝利的歡樂。在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗；在美術(shù)作品觀賞中，體會共享的歡樂。這就是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。

二、教學目標定位：

基于以上這些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學目標定為三點：

1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的學問點所在。主要根據(jù)《綱要》中提出的：進行藝術(shù)活動時，要依據(jù)幼兒的進展狀況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇矶ㄎ坏摹?/p>

2、培育和進展幼兒細致的觀看力和豐富的想像力，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的歡樂。這點不僅表達了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖，也表達了《綱要》中要求突出"情感"、"興趣"、"看法"、"獨特"等方面的價值取向，著眼于培育幼兒終身學習的基礎(chǔ)和動力。

3、作品展示，觀賞作品并相互評價，共享勝利的歡樂。主要根據(jù)《綱要》中"為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導幼兒互相溝通、互相理解和互相觀賞".在這里幼兒的語言進展提供機會，因為語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的'進展與其情感、思維、溝通技能、學問閱歷等方面的進展是不行分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當滲透在全部的活動中。

三、重點和難點：

目標2的實現(xiàn)，是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，來實現(xiàn)幼兒在"興趣"和"體驗"方面的進展。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導幼兒觀看并發(fā)覺小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求把握的學問點之一。

四、教法和學法：

依據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采納的教學法有"直觀演示法",在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采納了"啟發(fā)性提問法",引導幼兒帶著問題去觀看并思索。最終采納了"示范講解法",這是美術(shù)活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒把握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最終，主要表達了"幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)當成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者"這一理念精神。幼兒的學法主要有"商量法",在觀看之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓舞幼兒大膽商量，有利于進展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。"操作法"也是美術(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能把握技能技巧和從中體驗情感教育。

五、活動預(yù)備：

依據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，這節(jié)課的活動預(yù)備主要分為兩個方面：

〔一〕幼兒生活閱歷和學問的預(yù)備。要求幼兒在課前已經(jīng)學過"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲〔預(yù)備好故事和歌曲錄音磁帶〕，并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀看自然角里的小蝌蚪。

〔二〕教具及材料預(yù)備：包括教師依據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張"青蛙媽媽"的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個"小蝌蚪找媽媽"的游戲情景來貫穿課的始終，表達了《綱要》中提出的"以游戲為幼兒的基本活動"這一理念。

幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。

六、活動過程：

活動程序可以簡潔的概括為"觀看—想象—創(chuàng)作—觀賞"四個部分。

〔一〕依據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采納的教學法有"直觀演示法",在課的開始部分，通過游戲和課件演示，形象生動的將幼兒引入課題，引導幼兒細致觀看，引起學習的興趣

1、幼兒說手指歌：一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬爬爬；兩個手指頭呀，兩個手指頭呀，變呀變呀，變成小兔子呀，蹦蹦蹦；三個手指頭呀，三個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；四個手指頭呀，四個手指頭呀，變呀變呀，變成小青蛙呀，跳跳跳。利用幼兒學過的游戲，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著開心的心情參加學習。

2、老師："小朋友們，今日我們班里來了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？"〔課件里出現(xiàn)青蛙媽媽〕

老師："咦！青蛙媽媽皺著眉頭，似乎有事情。我們一起來聽聽是怎么回事吧！"〔課件里播放青蛙媽媽的聲音"唉，聽說我的寶寶在處處在找我，可是到如今還沒有回到我的身邊，真焦急?。?〕

老師："哦，原來是這樣啊！那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？"

3、老師帶著幼兒一起復(fù)習兒歌"小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！"〔念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。〕

老師："哇！好棒喲！小蝌蚪找到媽媽了。它們可真快樂，這還要感謝我們小朋友的幫忙呢！〔這時，課件里的青蛙變成高興的表情?！橙缃駚頌槲覀冏约汗墓恼瓢桑?通過復(fù)習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的歡樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。導入課題后采納"啟發(fā)性提問法",引導幼兒帶著問題去觀看并思索。

4、引導幼兒觀看并提出問題。

老師："小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們認真觀看一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？"〔課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面〕用提問法，明確的把"觀看"和"比較"這兩個任務(wù)交待給幼兒。

5、幼兒自由商量。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓舞幼兒大膽表達自己的想法和理解，并且提示幼兒要說完好話，充分調(diào)動它們學習的主動性。商量結(jié)束后，教師小結(jié)："原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩?。∥覀円瞾韺W學小蝌蚪游泳好嗎？"于是，帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。

〔二〕采納"示范講解法"教授小蝌蚪的畫法，"示范講解法"是美術(shù)活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒把握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最終，主要表達了"幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)當成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者"這一理念精神。在這一環(huán)節(jié)中幼兒自由想象并表現(xiàn)，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師："小朋友們請看一下，每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆。請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？"這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要根據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求："提供自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)造的歡樂。".所以，我轉(zhuǎn)變以往"教師示范、幼兒學習"的模式，()讓幼兒真正成為活動的主體，變"要我學為我要學".或許在這一過程還會出現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)覺呢。

2、在幼兒自由探究之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師準時表揚和確定幼兒的想法和創(chuàng)造。最終，再來解決這節(jié)課的學問點〔難點〕。老師可以一邊示范一邊講解："先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。"幼兒先徒手在桌上練習，讓幼兒在紙上作畫時增加一次就勝利的幾率。"小朋友我們畫小蝌蚪的時候可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴。這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！"為了在幼兒的美術(shù)活動中時間的隱性浪費，從小培育幼兒學會統(tǒng)籌支配的好習慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。

3、老師："請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！"

〔三〕幼兒的學法主要有"商量法",在觀看之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓舞幼兒大膽商量，有利于進展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。"操作法"也是美術(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能把握技能技巧和從中體驗情感教育。幼兒再次操作，體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫?！餐瑫r播放"小蝌蚪找媽媽"的故事?！碁橛變簞?chuàng)設(shè)一個輕松開心的情景環(huán)境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

2、老師巡回觀看，適時的加以指導：

〔1〕蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦潔凈手指后再拿水彩筆添畫。

〔2〕要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的干凈。

〔3〕請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗潔凈。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應(yīng)當充分利用一切教育機會，穩(wěn)固幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

〔四〕觀賞與評價老師帶著幼兒一起觀賞同伴的作品，引導幼兒互相溝通、互相理解和互相觀賞。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對幼兒說："青蛙媽媽看到這么多的寶寶都找到了她，真高興啊！她到我們班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！"這時，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

引導幼兒互相觀賞和溝通。在這里為幼兒的語言進展提供機會，溝通自己的創(chuàng)作閱歷，夸夸自己能干的小手。教師和幼兒一起唱歌曲《我有一雙小小手》。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到勝利的喜悅！在這個環(huán)節(jié)當中還要留意幼兒語言的完好性，教師要給以適當?shù)闹笇А?/p>

七、活動延長：

這是一個有關(guān)"春天"的主題活動，我們可以充分利用這次繪畫活動師生共同布置"小蝌蚪找媽媽"的主題墻面，復(fù)習有關(guān)故事、歌曲，學做"小蝌蚪找媽媽"的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探究"小蝌蚪和青蛙的隱秘",收集相關(guān)資料，互相溝通自己獲得的信息，對如何更好愛護"小蝌蚪"和"青蛙"展開商量等等。

美術(shù)說課稿11

說活動教學思想

美是一種藝術(shù)，美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是進展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術(shù)活動而言，應(yīng)當將啟迪智慧與完善的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內(nèi)心的劇烈感受用自我的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。可是在教育實踐中卻很簡單出現(xiàn)兩者對立的情景：一是有美無術(shù)，幼兒只是在理解一些十分概念化的圖式，因此失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完好的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一資料選自一篇優(yōu)美的文學作品，它講解并描述了一個帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷改變的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得簡便一點，朋友決定輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能經(jīng)過充分感受才能萌發(fā)，又僅有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。那里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平能夠有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標

作為一次美術(shù)活動，我想教師應(yīng)當十分留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的比較協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)懷，群體之間的相互幫忙及團結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)經(jīng)過資料語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，并使幼兒經(jīng)過自我的創(chuàng)作進一步體會到這些秀麗情感品質(zhì)的美．而這種美會使整個活動極有光彩。

說活動預(yù)備

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供給了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的.色塊，嘗試多種作畫方法，能夠用記號筆描線，能夠用蠟筆勾邊，也能夠用油水分別法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對資料所產(chǎn)生的劇烈的情感體驗，滿足幼兒運用更好的方法大膽表