化學方程式的書寫

教育學領域術語化學方程式的書寫01特征分析教學目標分析教學選擇與設計內(nèi)容分析重點與難點媒體資源目錄030502040607教學評價備注與反思參考資源課后習題目錄0908010基本信息新課改倡導課堂教學應體現(xiàn)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標。在課堂教學中．應注重體現(xiàn)學生的學習過程．核心是學生興趣的培養(yǎng)、思維的啟發(fā)和學習方法的指導。本教案設計了設置疑問、學生討論、辨析指引、推寫結(jié)論、教學評價五個教學環(huán)節(jié)?；瘜W方程式，也成為化學反應方程式，是用化學式表示不同物質(zhì)之間反映的式子?；瘜W方程式反映的是客觀事實，因此書寫化學方程式要遵循兩個原則：一是必須以客觀事實為基礎，絕不能憑空臆想，臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學反應；二是要遵守質(zhì)量守恒定律，等號兩邊各原子種類與數(shù)目必須相等。特征分析特征分析學習該課題之前，學生已知道許多化學反應，能用微粒的觀點從質(zhì)變的角度分析一些化學變化的實質(zhì)，但對于化學反應中物質(zhì)的質(zhì)量是否改變還缺乏認識。從量的角度認識化學反應的觀念有待建立。學生在討論、探究的學習方式中，小組合作已經(jīng)比較默契，學習資源能夠共享，熟悉一些基本實驗操作，初步具有實驗探究的能力。但在“作出假設”“概括推理能力”等方面仍需提高。內(nèi)容分析內(nèi)容分析如何正確書寫化學方程式的內(nèi)容在初中化學、高中必修模塊和選修模塊中均有安排，既有學習的階段性，又有必修、選修的層次性，學生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)。本部分內(nèi)容是對前面內(nèi)容的拓展和延伸，通過學習使學生對質(zhì)量守恒定律內(nèi)容的認識更深入、更全面，并為以后的化學學習打下良好的基礎。一.化學方程式的書寫原則1.化學方程式的書寫原則1.必須以客觀事實為依據(jù)，不能憑空臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學反應。2.遵守質(zhì)量守恒定律，使等號兩邊原子的種類和數(shù)目必須相等。3.化學方程式的書寫步驟書寫化學方程式要按一定步驟進行，避免出現(xiàn)一些不必要的錯誤，如漏掉反應條件和“↑”“↓”等。書寫化學方程式的一般步驟可概括為：“一寫，二配，三注”（以高錳酸鉀受熱分解為例）二.化學方程式的書寫步驟1.寫：根據(jù)事實寫出反應物和生成物的化學式（左反、右生），并在反應物和生成物之間畫一條短線。2.配：配平化學方程式的目的是使等號兩邊的原子種類與數(shù)目相等，遵守質(zhì)量守恒定律，配平后要加以檢查。3.注：注明化學反應發(fā)生的條件（點燃、加熱等），標出生成物狀態(tài)（氣體，沉淀等），把短線改成等號。教學目標分析教學目標分析知識與技能：學生能說出書寫化學方程式要遵循的的兩個原則是什么？并能分別說出兩個原則對書寫化學方程式的具體要求是什么過程與方法：學生學會書寫簡單的化學方程式（1）學生通過書寫化學方程式的練習，總結(jié)出書寫化學方程式的具體步驟；（2）學生學會用最小公倍數(shù)法配平一些化學方程式；（3）學生學會檢查化學方程式書寫政務的方法情感態(tài)度和價值觀：通過正確書寫化學方程式的教學，培養(yǎng)學生正確觀察與科學思維的能力，以及實事求是的科學精神重點與難點重點與難點重點：化學方程式的涵義及寫法；難點：化學方程式的配平教學選擇與設計教學選擇與設計本節(jié)課主要采用了講授法，實驗探究，類比，小組合作式，自主探究學習方法，任務驅(qū)動法，強化練習法，交流討論法等。復習提問→思考討論→總結(jié)歸納→補充講解→練習提高。采用現(xiàn)代教育技術教學媒體資源媒體資源教學階段教師活動學生活動設計意圖媒體及資源準備第一階段一、設置疑問，創(chuàng)設情境1、前面我們已經(jīng)學習了質(zhì)量守恒定律，知道反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。那么如何解釋“鎂在空氣中燃燒生成物質(zhì)量比反應的鎂條質(zhì)量大”現(xiàn)象呢？是否有些化學反應不遵守質(zhì)量守恒定律呢？2、以水電解產(chǎn)生氫氣和氧氣為例，用分子原子觀點說明為什么化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等3、什么是化學方程式以“C+O2==O2”為例說說化學方程式能表示那些含義？4、正確書寫一個化學方程式必須遵循哪些原則5、以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷為例談談（1）你是怎樣正確寫出反應物與生成物的化學式的（2）你是怎樣使前后各原子個數(shù)相等的（3）你怎樣判斷一個化學方程式是否正確（4）你能歸納出書寫化學方程式的具體步驟嗎1、討論交流問題1、2、3，短暫思考后直接進行探究和交流2、討論交流問題4（小組討論，每個學習小組推選一名學生交流本組討論探究結(jié)果）3、討論交流問題5（小組討論，每個學習小組推選一名學生交流本組討論探究結(jié)果）通過提出具有啟發(fā)性、目標性及層次性的問題，由易到難，由淺入深，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設探究性學習情境，認定教學目標，引導學生在固有的知識的基礎上，經(jīng)過閱讀思考等探究解決上述問題幻燈片，黑板，粉筆，計算機第二階段二、辨析點撥，引導探究1、辨析點撥問題1（1）枚舉辨析探討結(jié)論（2）引導點撥：所有化學反應中參加反應的各物質(zhì)質(zhì)量總和都與反應后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等2、辨析點撥問題2（1）枚舉辨析探討結(jié)論（2）引導點撥：水電解生成氫氣和氧氣反應的實質(zhì)是，在通電作用下水分子分成了氫原子和氧原子，氫氧原子又分別結(jié)合成分子。教學評價教學評價教師主要從兩個方面對學生的學習開展評價：讓學生完成實驗，通過對實驗的檢查，從整體上評價學生這節(jié)課在收集信息、寫作和評析等方面的學習結(jié)果。針對本節(jié)課合作學習的內(nèi)容建立了相應角度的評價標準。要求學生自己根據(jù)量表自我評價，同時對本小組的其他同學做出評價，然后把評價結(jié)果反饋給教師和學生本人。參考資源參考資源以及人教版初中化學新教材第五單元備注與反思備注與反思首先通過提出具有啟發(fā)性、目標性及層次性的問題（由易到難，由淺入深），激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設探究性教學情境，認定教學目標；之后引導學生在固有知識基礎上，經(jīng)過閱讀、思考、假設、推斷、討論、交流、測評、反思等合作與探究學習活動，探究解決這些問題。從而使學生通過實踐探究學會正確書寫已知簡單的化學方程式，并逐步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。整個教學活動以學生自主學習與探索思考為主線，以教師啟發(fā)疑問與精巧點撥為支點，充分發(fā)揮學生的主體性，充分體現(xiàn)新課程理念，整個教學過程緊緊圍繞教學目標，牢牢抓住學生思考。課后習題一、寫出下列反應的化學方程式：課后習題課后習題1、鎂在空氣中燃燒：___________________________2、鐵在氧氣中燃燒：___________________________3、銅在空氣中受熱：___________________________4、鋁在空氣中燃燒：___________________________5、氫氣中空氣中燃燒：_________________________6、紅磷在空氣中燃燒：________________________7、硫粉在空氣中燃燒：_________________________8、碳在氧氣中充分燃燒：________________________9、碳在氧氣中不充