“個(gè)性化評(píng)語”讓學(xué)生閃光

“個(gè)性化評(píng)語”讓學(xué)生閃光

“特性化評(píng)語”讓學(xué)生閃光

這一學(xué)期快要結(jié)束了，最近南京市長江路小學(xué)老師唐文國已起先撰寫每位學(xué)生的期末評(píng)語。昨天上午，記者在長江路小學(xué)唐文國老師的辦公桌上，無意間看到了這些評(píng)語，感受到了一份濃濃的師生情。這些簡短的話語，或許能影響孩子們的一生呢！據(jù)了解，唐文國是長江路小學(xué)四（一）班的班主任。以往每學(xué)期期末，他都想給孩子們寫點(diǎn)不同尋常的評(píng)語，但因工作太忙，有些評(píng)語難免單調(diào)雷同。為了發(fā)覺學(xué)生的特長，確定學(xué)生的特長，寫好全班50多名學(xué)生特性化評(píng)語，這學(xué)期期末，唐文國確定早作打算，每天抽空登記孩子們的表現(xiàn)和自己的感想，然后整理成評(píng)語。這是給一位比較“頑皮”學(xué)生的評(píng)語：你活潑英勇，聰慧大方，待人熱忱，還特別會(huì)關(guān)愛別人……看，老師一連串說出你的這么多優(yōu)點(diǎn)，可見你是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的孩子。但是你要學(xué)會(huì)約束自己，在集體生活中，只圖自己歡樂怎么行呢？你就像一滴水珠，只有流到集體的海洋中去，才能永不干枯。好孩子，你那么聰慧，假如把更多的心思用到學(xué)習(xí)上去，誰也比不上你。老師知道你不是有意欺壓同學(xué)的，可這也不應(yīng)當(dāng)呀。同學(xué)之間就像兄弟姐妹一樣，你的這種表現(xiàn)既影響了個(gè)人的進(jìn)步提高，也影響了個(gè)人和集體的關(guān)系。你是個(gè)懂事的孩子，老師知道，你肯定會(huì)明白我的意思的，對(duì)嗎？在給一位“馬虎”學(xué)生的評(píng)語里，唐文國這樣說：你活潑、天真，有一張可愛的笑臉，不論在哪兒遇見老師，你都會(huì)有一聲禮貌的問候，你腦子比較敏捷，別人不能回答的問題，你卻能精彩地回答出來?？刹恢裁磿r(shí)候，你結(jié)交了一個(gè)“壞摯友”，他經(jīng)常使你考試失去得“優(yōu)秀”的機(jī)會(huì)，競賽與好名次擦肩而過。唉，多惋惜呀！想知道這個(gè)壞摯友是誰嗎？他就是“馬虎馬虎”。不過老師信任你會(huì)很快與他絕交，交上“仔細(xì)細(xì)心”這個(gè)新?lián)从选Ｄ阏f是嗎？南京市丁家巷小學(xué)的金老師認(rèn)為，一份好的操行評(píng)語不在于四平八穩(wěn)，而要能反映學(xué)生的獨(dú)特特征。在評(píng)定小學(xué)生的行為表現(xiàn)時(shí)，要多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)有針對(duì)性地提出進(jìn)一步改進(jìn)和提高的看法?，F(xiàn)在老師在記錄學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的語言，也從過去生硬的評(píng)語式表揚(yáng)改為極具親和力的話語。如她曾給班上一名“差生”寫的評(píng)語中，用到了這樣的驚羨語：“哇，你原來這么聰慧，老師小時(shí)候可比你差多了，不過，后面還有好多人在追你哦！”對(duì)這些學(xué)習(xí)不是很好，又比較頑皮的學(xué)生，老師也須要有耐性，多用一些激勵(lì)性語言，激勵(lì)他們，而不能一味地指責(zé)。“無論是在智力上、體力上，還是處世實(shí)力上，自信念對(duì)一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的?！蹦暇┦械?2中學(xué)的鄧校長對(duì)記者說，一個(gè)缺乏自信的人，便缺少在各種實(shí)力發(fā)展上的`主觀主動(dòng)性。特殊是在兒童期，來自成人以及同伴間的贊許就顯得尤為重要。老師在各個(gè)學(xué)生的評(píng)語中，假如太過肅穆或是語言惡劣，對(duì)學(xué)生的心理健康甚至造成損害，因此，現(xiàn)在這種具有親和力的評(píng)語正逐步從志向走向?qū)嵺`，并且被廣闊師生所接受。這也是老師敬重學(xué)生和愛惜學(xué)生的一種體現(xiàn)?？吹竭@樣的評(píng)語，不僅學(xué)生覺得溫馨，心情愉悅，從而更加自信，家長們也會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師放心滿足。南京師范高校社會(huì)學(xué)家吳增基教授認(rèn)為，首先老師的評(píng)語要變更過去一模一樣的做法，要突出孩子的特性，符合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，反映真實(shí)的狀況。避開搞形式主義，說空話或是評(píng)語中只有消極語言，這對(duì)孩子的成長極為不利。而應(yīng)當(dāng)多以激勵(lì)性的語言，多以正面教化、正面引導(dǎo)為主，真正做到用特性化語言，給每個(gè)孩子寫好評(píng)語，這種做法是符合心理學(xué)原則的，值得運(yùn)用和推廣。特性化評(píng)語摘錄1.你是一個(gè)乖巧聽話的孩子，你有可愛的笑容，做事細(xì)致，酷愛學(xué)校生活，和小摯友們相處開心，也敬重老師，學(xué)習(xí)仔細(xì)，但上課不能主動(dòng)舉手發(fā)言，做事缺少一些自信念。老師希望你以后要多一點(diǎn)自信，信任自己能行！可以嗎？因?yàn)槟愕拇_很好。2.你是位聰慧又懂禮貌的好男孩，每次無論老師在哪兒遇到你，你總是親切地向老師問好，老師心里好興奮，可是當(dāng)老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡、上課常常講靜靜話和做小動(dòng)作時(shí)，不禁皺眉了，聰慧的男孩，下學(xué)期你肯定不會(huì)讓老師悲觀的，對(duì)嗎？利用暑假好好把鋼筆字練練。3.知道嗎，這學(xué)期，你的進(jìn)步可真大??！你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到興奮。每次老師表揚(yáng)時(shí)，總有你的名字。你的字美麗了很多，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會(huì)到你在越變越好！接著加油！保持你愛看課外書的好習(xí)慣！4.你很聰慧，也很