高考語文易錯基礎(chǔ)知識

第第頁高考語文易錯基礎(chǔ)知識

易錯分析：正確識記多音字的讀音，可以從這樣幾個方面入手。一是詞性。如“剎”，共有chà和shā兩個讀音，作名詞時讀chà，作動詞時讀shā。二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如“纖”有*iān和qiàn兩個讀音，作形容詞表示“細(xì)小”時讀*iān，作名詞表示拉船的繩子時讀qiàn。三是語境。可以把多音字的幾個讀音盡可能放在詳細(xì)的語言環(huán)境中來辨別,這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如“商店打折〔zhé〕，顧客搶購。一陣折〔zhē〕騰，累得住院。不但沒賺，反而折〔shé〕本”。四是語體。書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中，口語讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如“色”，書面語讀音為sè，口語讀音為shǎi。五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如“埋”只在“埋怨”中讀mán，其余都讀mái。記住一個“埋怨”，就記住“埋”在各種語境中的讀音了。

易錯2音近字誤讀

易錯分析：漢字中的同音字許多，這些字的'聲母、韻母和聲調(diào)都完全全都。但假如其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有微小的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。假如在平常學(xué)習(xí)中沒能把簡單混淆的音近字精確地區(qū)分開來，就會給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來記憶，會達(dá)到記住一串且印象深刻的效果。

易錯3形近字誤讀

易錯分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從微小處加深印象，加強(qiáng)記憶。有許多可以采納口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點戍(shù)橫戌(*ū)戊(wù)中空，十戈相合即為戎(rónɡ)”。應(yīng)當(dāng)說，對這類字音的識記，既要動腦筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就詳細(xì)題目來說，其中肯定會有部分字音是我們已經(jīng)正確掌控的。因此，審清題干，仔細(xì)分析，結(jié)合字義，合理推斷，運用比較摒除的方法選出正確答案并非難事。

易錯4形聲字誤讀

易錯分析：形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了改變，有的韻母發(fā)生了改變，有的聲母和韻母都發(fā)生了改變。假如我們不留意這些改變，仍舊根據(jù)“聲旁”的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。在解答中無法判斷時，一般形聲字注音為“同聲旁讀音”的正確性小，注音為“不同聲旁讀音”的正確性大。所以，我們一方面要深入討論高考(論壇)試題，明白形聲字讀音設(shè)誤的主要形式，即有意以聲旁注音或有意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音；另一方面要摒棄“漢字讀半邊，不會錯上天”的錯誤想法，養(yǎng)成勤詞典的習(xí)慣，精確記憶，著重積累。

易錯5習(xí)慣性誤讀

易錯分析：由于習(xí)慣緣由，尤其是方言的緣由，人們在生活中經(jīng)常無意識地把一些字“商定俗成”地讀錯。如把“豇”讀成ɡānɡ，把“埋怨”中的“埋”讀成mái，把“涮”讀成shuā，把“檔”讀成dǎnɡ等。一般話基本功不扎實，在解題時經(jīng)常會受習(xí)慣的影響而作出錯誤的判斷。養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣是解決習(xí)慣性誤讀問題的最好方法。我們平常要有意識地留意這些習(xí)慣性誤讀字。一是著重分類整理。留意收集生活中的習(xí)慣性誤讀字，從易錯點入手分聲母、韻母、聲調(diào)三類進(jìn)行整理。二是講究即時記憶。一經(jīng)發(fā)覺，即時記憶，今日掌控一點，