有關(guān)國培師德學習感言

有關(guān)國培師德學習感言國培師德學習感言篇1

在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的典范，仿照其看法、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素養(yǎng)比教師文化素養(yǎng)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接表達。

師德是什么？千百年來，多少討論者盡心竭力用最精妙的語言來詮釋她；多少教師前赴后繼用最平凡的行動來注解她；更有很多熱志士滿懷激情用最優(yōu)美的辭藻來贊美她、頌揚她。

觀看師德啟示錄，蕩滌內(nèi)心深處的塵埃，接受全新的靈魂洗禮。那片頭片尾的每一個音符，都扣擊著我的心靈；無論是真實的采訪，還是教學情景的摹擬，都震撼著我，鞭策著我。她使我不得不對自己的點點滴滴進行深刻反省，也不得不對自己從事的這一職業(yè)進行重新審視。

一、真愛學生—師之天職

為人師表，師德惟馨。身為教師，首先須具有高尚的師德。而評判一名教師是否具有高尚師德，最重要的標尺就是有無愛心。一代宗師金鐵林甘愿孤獨，無怨無悔，退到幕后，培育了一大批優(yōu)秀的音樂家；湖口桃園溝村胡安梅在父親倒下的講臺悄悄耕耘，無私地把青春、熱血奉獻給山村的孩子，奉獻給山區(qū)教育；

還有一心裝著孩子的冰心、教育楷模余漪，他們喜愛教育，喜愛孩子，把自己的畢生心血都獻給教育，甘為人梯，樂育英才，呈現(xiàn)了教師崇高的精神境界。

中國古代師生關(guān)系中尊師愛生的佳話不勝枚舉，很多事跡感人至深?？组T師生之間感情相當深厚，關(guān)系十分親密融洽?？鬃訉W生充滿了愛心。學生生病，孔子親往探視，例如，“伯牛有疾。子問之，自牖執(zhí)其手，曰：‘亡之！命矣夫？斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’〞師生之間親熱猶如父子之情。

顏淵不幸病死，孔子極其悲哀，“哭之慟〞。對學生沒有高高在上的心理，而是采納一種平等友善的看法。教育家高振東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。〞為了別人的孩子，甘愿犧牲自己的孩子，毫不顧惜自己的身體，其情可憫，其心可嘉，其精神足以感天動地。、

然而，我們痛徹的感到，教師隊伍中仍存在不純粹的因素。有些教師并不愛學生，并沒有把教師職業(yè)看作事業(yè)，沒有把學生看作自己的子女。

他們的教育觀念陳舊、落后，認為“棍棒出好人，高壓出才子〞。正是因為他們的愛心淡薄，學生犯錯誤時，他們不是用愛的力量感化學生，做深入細致的思想工作，而是把教育工作簡潔化，用所謂"嚴要求"，期望通過"罰"學生，強迫學生一下子變成好學生：要么錯一道題“罰〞五十遍、一百遍，要么大打出手、出口成“臟〞，弄得學生苦不堪言，嚴重損害學生身心健康，有的還釀成無法挽回的悲劇。卻口口聲聲“一切都為了學生好〞，叫屈喊冤說“好心不得好報〞。在這種沒有愛的教育氣氛中，師生關(guān)系緊急僵化，教學效果可想而知。

由此，我深切的感到愛心在教育中的重要作用。正如陶行知先生說："愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育"。確實，沒有真誠的愛，就沒有勝利的教育。

二、平等、民主、合作—師之理念

教育心理學指出：教師假如想通過“嚴〞的方法來樹立威信，那么這樣做，只能使學生與教師之間的感情更遠，威信反而會下降。因此，教師在教育中應(yīng)當和善、安靜、平易近人、大公無私。其次坦誠地接受學生的挑戰(zhàn)。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以相互促進、共同增益的。教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。

這就是雙方教學相長的規(guī)律。明確提出這一規(guī)律的《學記》說：“學然后知缺乏，教然后知困。知缺乏然后能自反也，知困然后能自強也。

故曰‘教學相長’也，〞而《學記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學活動閱歷為根據(jù)的。這在《論語》中頗多記載：學生批判了孔子，孔子特別欣慰，認為這是自己的幸事。例如；他當著弟子巫馬期欣然承認自己的過錯：“丘也幸，茍有過，人必知之。〞學生子路、冉求、‘樊遲常常與孔子爭吵，但他們特別敬重孔子；而孔子也頗為器重他們，將之都培育成出類拔萃的英才。在教學中仔細接受學生的意見；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。

他指出，為師者應(yīng)“好善無厭，受諫而能誡〞決不能諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是“非我而當者；吾師也，是我而當者，吾友也；謅諛我者，吾賊也。〞教師要虛心接受一切人包括學生提出的正確的批判性或確定性意見；拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應(yīng)虛心向后輩與學生學習，而后來者居上；學生也可能超過老師，這就是“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。〞韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。〞

師生之間存在著“道〞的雙向溝通。清代教育家張履祥甚至認為學生假如不聽從教師的教育，那么教師不應(yīng)完全怪罪學生，而應(yīng)過來從自己教學方面來查找緣由，他說：〞子弟教不從，必是教之不盡其道。

為父兄師長者；但應(yīng)反求諸己；未可全責子弟也〞由此聯(lián)想到保羅·弗雷爾在《不平常的教育思想》中的一段令國際教育界人士頗為觀賞的論述：“在解放教育的實踐中，教育工作為受教育者的教育者必需‘死去’，以便作為受教育者的受教育者重新‘誕生’。同時，他還必需向受教育者建議：他應(yīng)作為教育者的受教育者而‘死去’，以便作為教育者的教育者而‘重生’。〞由此可見，師生之間能夠平等、民主，并且真誠的合作在教學起著舉足輕重的作用

三、熏陶、啟發(fā)、引導(dǎo)—師之作用

在學校里，學生良好的思想品德、行為習慣、心理素養(yǎng)的形成，主要靠教師的啟發(fā)誘導(dǎo)、熏陶影響。作為與學生朝夕相處的教師，工作大到學生的思想品德教育、學習成果、能力培育、文體活動等，小到怎樣背書包、怎樣掃地、怎樣擺放學習用具等。在學生的眼睛里，教師是神圣的，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并刻意接近和仿照的人。

孩子們的雙眼，就像一部永不停息的攝象機，每天對著你不停地拍攝，你的一言一行、一顰一笑、一舉手一投足就這樣猶如影子般的印刻在他們幼小的心靈里。因此，我們應(yīng)當準時地告知他們，什么該做，什么不該做，應(yīng)當怎樣做，做良好行為習慣的塑造者。

法國大文豪雨果說：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的天空，比天空更寬闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛凝視著自己，老師們做事嚴謹?shù)目捶?，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學生其實更是一本可以研讀的書。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一學問的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人假如在短時間內(nèi)提高成果，并不是件難事，

但要想轉(zhuǎn)變一個人的行為習慣，轉(zhuǎn)變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，肯定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓將來的社會多一份安定和諧。

因此在今后的工作中，當以不變的責任心，不朽的愛心，不竭的進取心親近教育、獻身教育，理解學生、敬重學生。憑一腔熱血，襲兩袖清風，站三尺講臺，育四方桃李，力爭做一名令人仰慕的新型教育工，以自己的實際行動豐富師德的內(nèi)涵，樹立師德的崇高。

國培師德學習感言篇2

在這短短的學習時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是美好而充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。想把這些理念和學問帶回去和大家共享。

通過學習，不但使我把握了很多專業(yè)理論學問，也使我了解到了很多書本上沒有的學問，這是一種對思想的陶冶、學問的啟發(fā)進一步充實了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學活動、區(qū)域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和進展的目光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思索。

通過“影子學校〞的學習我更加的知道游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?。孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也肯定是不行用標準化的工具能測量清晰的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把學問性的內(nèi)容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習，這是要引起我們重視的問題。許多游戲來自于孩子對自己生活閱歷的再現(xiàn)，

這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

一、專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。很多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。給我留下了深刻的印象：讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動〞，他以行動討論原理為重點，結(jié)合實際，奇妙的利用案例對教育行動討論的原理、層次、過程等問題進行了細致的解說，他要求我們在教學工作中主動參加討論，在討論中反思，在討論中成長，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其實在平常的教育工作中，隱含著很多的問題值得討論，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：假如想讓自己的勞動從單調(diào)變得好玩的話，就走上從事一些討論這條美好的道路上來。使我再一次認識了幼兒的進展規(guī)律、重新認識了什么是科學的幼兒進展觀、專業(yè)化教師的的職責所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的看法與行為、學習活動支配是關(guān)鍵。學前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然進展規(guī)律，又要將兒童的進展納入合乎社會要求的軌道，專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和進展的需要，把握兒童進展的程序和規(guī)律。使我認識到自己以前的做法與幼兒進展規(guī)律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論學問的缺乏，理論支持力量的缺乏。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到敬重。我將從如今做起，堅持敬重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒進展為本，

不再偏離。課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀Ｋ屛覀兘嚯x的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當課例展示完后，執(zhí)教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行商量，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀看員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對教學活動作了科學、深入的討論分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。重新解讀的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適合性，生活性，閱歷性。同時還學習了教師討論學習團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素養(yǎng)拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學等等。這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動討論記錄表的制作；幼兒園觀看討論方法與技術(shù)；課題討論的基本步驟；幼兒園教育活動設(shè)計的問題與思路；如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長；幼兒心理健康的指標等等。

二、在與同行的溝通中感悟到的：培訓中我的收獲還來自同班的學員們。她們讓我領(lǐng)會了各地的幼兒教師風采，當專家的問題拋出來，學員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推動，規(guī)律性很強，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也特別熟識。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發(fā)達的地方，老師們的專業(yè)素養(yǎng)一點也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教進展前沿地區(qū)的老師會有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢？她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論學問，敬業(yè)精神又讓我感動，在教育沙龍，講到教師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要肯定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不行待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我始終在討論的問題。當講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告知我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當商量到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永久盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的商量都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該仔細學習，不然肯定會被時代所拋棄。

三、心動后的行動

有人總結(jié)：“培訓就是——培訓時心動，培訓后興奮，回去后紋絲不動〞，這個可能是很多培訓的真實寫照，但是這次的國培我信任會是個例外?；貋硪院?，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家〞的活動，著重以下幾個方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學到的理念和學問，結(jié)合我園實際，針對我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動，基于課程整合的科學活動，音樂教學游戲化，游戲區(qū)域活動做四個細致的報告。報告中我會結(jié)合學到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的緣由，包括各種主觀緣由和客觀緣由，試著列舉能解決這些問題的細致措施和策略。

國培，讓我收獲了歡樂，收獲了學問，收獲了期望。培訓結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改良教學方法、教學行為和教學手段，擴大學問面，完善學問結(jié)構(gòu)，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最終，我想對國培項目組的全部工作人員說聲：感謝！專家教師們，你們辛苦了！你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)心，感謝你們！

國培師德學習感言篇3

這次網(wǎng)絡(luò)培訓快要結(jié)束了，通過這次網(wǎng)絡(luò)學習，我在其中學到了很多學問，真正地感受到了各位專家的教學理念、教師們的刻苦學習精神，這是一次難得的好機會。專家們從案例與理念、實踐與理論相結(jié)合的角度進行深入淺出的探討和分析，為解決當前教師實施新課程遇到的困惑提供有針對性和勸說力的解答，感覺到課題討論就在自己身邊，就在自己的教學實踐中。同時，通過國培學習使我感受很深，受益匪淺。下面，我把學習心得概括一下：

一、要切實提高教學的實效性

提高教學的有效性首先應(yīng)當備好課，既要備教材，又要備學生；其次要運用好教育機靈，在教學活動中應(yīng)當能隨機應(yīng)變，這樣才能使課堂生動活潑；再次，教師應(yīng)當幽默幽默才能調(diào)動學生的學習熱情，提高教學的實效性。

二、充分運用多媒體教學手段培育學生的節(jié)奏感

通過網(wǎng)絡(luò)培訓讓我意識到傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應(yīng)于今日的教學了，舊的教學模式多以技術(shù)教學為中心，也就是我們過去的“填鴨式〞的應(yīng)試教育——整個課堂只有教師統(tǒng)一口令的“軍事化〞教學，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多的強調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質(zhì)疑和解決問題的余地。學生自主學練能力得不到很好的培育。教師應(yīng)主動地參加到學生的行列中去，充當一名“裁判員〞或“運動員〞的角色。多媒體手段教學也是一個動態(tài)變數(shù)的過程，會有許多意料不及的事情發(fā)生，教師要盡可能地備學生之所想，全面深入地探究思索，盡力將課堂教學過程運籌在帷幄之中。作為教師，我們要因多媒體手段教學中可能出現(xiàn)的各種實際狀況進行準時調(diào)整與修改，或順此展開或奇妙轉(zhuǎn)變，這樣既能夠讓學生在課堂上凸顯，又不至于影響教學任務(wù)的完成，從而同時也培育了學生的學習把握物理學問的節(jié)奏感。

三、要建立和諧的師生關(guān)系

本次學習中感受最深的便是如何建立師生共同進展的教學關(guān)系。在看待教與學的關(guān)系上，傳統(tǒng)的教學由于對教與學的關(guān)系認識不完好，經(jīng)常自覺或不自覺地把二者割裂開來。片面強調(diào)教師的教，教與學成為一種學問的傳授關(guān)系，成為一種以教師為本位的教學關(guān)系。反映到教學方法上，就表現(xiàn)為注入式的教學。這種以教為本位的教學關(guān)系把學生定位在依靠性層面上，低估他們的獨立學習能力，壓制他們的獨立要求，導(dǎo)致學生獨立性的不斷喪失，這是傳統(tǒng)教學之所以不能促進學生進展的緣由所在。

總之，通過網(wǎng)絡(luò)培訓，我意識到我們作為教師要終身學習，除了以往的各種教研手段以外，還要主動參與這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓學習，不斷提高教學水平。我們教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)學習、終身學習來優(yōu)化自身的學問系統(tǒng)，不斷把握最新學術(shù)動態(tài)，通過終生學習，成為學習型教師，才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業(yè)學問，提高自己的教育教學能力，從而適應(yīng)不斷進展的教育教學的需要。利用現(xiàn)代教學手段，只要我們細心設(shè)計、仔細組織，就能優(yōu)化課堂教學，提高學生上課的主動性，更好的完成教學任務(wù)，從而開拓物理教學的新局面。見于此，在以后的工作中繼續(xù)以國培學習中的學習看法向著目標前進，以這次學習的新理念和思想激勵自己，但是我仍舊會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時成為我又一嶄新的開始。

國培師德學習感言篇4

今年，我參與了國培。本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有學術(shù)講座、專題報告、參加式專題與商量、專題研討與溝通等。培訓過程中充分重視了學員的參加和體驗，無論是學員與專家之間的互動溝通、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員對課堂教學實錄的觀摩與評析，都極大地調(diào)動了學員主動參加到培訓中的主動性，讓學員在親身體驗、深入思索中得到提升。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。

一、感受了大師的風采

在培訓中，專家們的授課涌現(xiàn)出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神,深邃的思索、扎實的工作作風和主動樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境〞的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標，深深地影響著我、激勵著我。

二、領(lǐng)教了獨到的觀點

這次培訓，專家、教授的精彩講座使我們了解到物理教育進展的最新信息、動態(tài)和趨勢；深刻領(lǐng)會了物理學科教育的理念、有效教學的方法。這些講座內(nèi)容對我們太有借鑒意義了，我肯定靜下心來細細琢磨，好好總結(jié)，對專家的講座全面系統(tǒng)的梳理，理清思路，并用于自己的教學實踐，并將自己所學傳給其他教師。

三、提升了自己的境界

通過這次培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作看法，以及成就一番事業(yè)后的美好感，身為教師，特殊是一個被寄予厚望的教師，教學管理者，要懂得查找規(guī)律，把握學生的認知進展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會進展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學大家風范，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同進展。我信任有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止〞，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅決地走下去…

總之，這次培訓我碩果累累，我在培訓中真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式，我領(lǐng)會了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學實踐，培育出更多現(xiàn)代社會素養(yǎng)人才。

最終，真誠的感謝培訓期間各位專家為我們講課，將最珍貴的教學閱歷毫無保存地傳授給我們，他們是那樣的仔細負責而又和氣可親給我留下了深深的印象，這是我學習典范和工作努力的方向。真誠的感謝班主任及輔導(dǎo)老師，你們始終在悄悄地工作著、奉獻著。真誠的感謝教育部給我這次學習的機會，讓我有機會接觸到這種先進的教育理念，我會用工作中取得的成果來回報你們的辛勤勞動和悄悄的奉獻！

國培師德學習感言篇5

在學習觀看了有關(guān)師德的案例后，我心中感受頗深。俗話說“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。〞到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風，是教師這個行業(yè)的風氣風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德?！笆陿淠?，百年樹人〞，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

一、不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在進展，學問在更新，學問容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教育，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

二、加強師德建設(shè)，提升自身素養(yǎng)。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推動教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的溝通，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀律強權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。

三、“心中有學生〞，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特殊留意與學生心靈的溝通，自覺地把培育美妙感情作為教育教學中的一項重要內(nèi)容和目標。情是師生溝通的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲〞與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。作為教師對學生必需具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫順，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關(guān)懷和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著劇烈的潛移默化作用。

四、樹立事業(yè)心，增添責任感，喜愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠〞，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，喜愛學生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)懷；以身示范，敬重信任〞。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有喜愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，喜愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛學生表達在“嚴〞和“慈〞上。常言道：“嚴師出高徒。〞又說：“嚴是愛，寬是害〞。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。使學生全面進展。教師要與學生平等相處，敬重學生、信任學生、愛惜學生、愛護學生。

五、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，能教育孩子。〞師愛是教師必需具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的暖和。

六、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師。〞真正優(yōu)秀的教師?？隙ㄊ且陨碜鲃t、搶先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和將來的愛，都表如今他對自己的高標準要求的落實上。搶先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。

七、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好教師，也決不行能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出奉獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芳香世界。

總之，做為教師，他的責任不僅僅是把學問傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、諒解、賞識、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能表達平等和敬重，才能表達出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德。

國培師德學習感言篇6

這兩天我們聽了來此陜西師范學院馬小雄的師德馬曉雄教授的“現(xiàn)代師德修養(yǎng)〞教會了我們?nèi)绾谓庾x“教育〞，如何“教〞，如何“育〞的方法，他用幽默智慧的語言闡釋了他對教師職業(yè)的深刻領(lǐng)悟和教師自我形象設(shè)計，使學員們從中受到了很大的啟發(fā)。

一、教就是教方法。

即如何用最快捷的方法讓學生明白道理，如課堂上“聰慧〞這兩字的含義，“龜兔賽跑〞“愚公移山〞這些豐富，有力的'案例，說明他給我印象最深的是

二、教師師德問題。

做個有愛心的教師，教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，教師要用博愛之心去幫助我們的學生，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)當是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培育出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣M展的中堅力量。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外，學校教育是重要陣地。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。

做個有良知的教師，對學生需要關(guān)懷時不會淡然漠視，更不會動輒體罰羞辱孩子幼小的心靈。教師的漠視簡單導(dǎo)致學生自卑，影響到他們一生，教師的體罰羞辱更會導(dǎo)致學生心理的不健全。給孩子一點呵護，一點鼓舞，或許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎?

教材不僅指的是有形的課本，更多的來源于我們的生活，所以教師要做一個有心的人，專心解讀課標、教材，并且時刻留意關(guān)懷身邊的大小事，從而為教學服務(wù)。

教師這個職業(yè)不同于其他職業(yè)，他面對的工作對象不是無思想和生命的機器，而是活生生的人，并且是有著自我意識和思想的人。所以教師在教育教學中應(yīng)做到“一切為了學生〞，時刻以學生為主體，選擇的教學內(nèi)容和方式必需關(guān)注學生的實際狀況，為學生學問的增長和能力的提高服好務(wù)。

總之，馬曉雄教授用幽默智慧的語言闡釋了他對教師職業(yè)的深刻領(lǐng)悟和教師自我形象設(shè)計，使學員們從中受到了很大的啟發(fā)。教師，是人類靈魂的工程師，作為教師，必需有堅固的專業(yè)學問，不管什么時候，我們都不能放松自己，做好終身學習的預(yù)備。作為教師，必先必備肯定的教師職業(yè)道德。我們塑造的是學生們以后的人生鋪墊。作為教師，我們要做到育人為本，對學生們的身心進行著最微小的熏陶。作為教師，你必需有“德〞，那樣才能在你的教學生涯中綻放燦爛的花朵.

國培師德學習感言篇7

這次有幸參與國培，傾聽了專家的精彩的講座，作為教師，不得不讓我重新思索我的學習成長過程，回顧自己的童年上學的情景。讓我有個換位思索：

如今的孩子是父母的心頭肉，哪能讓孩子受半點委屈？！我也是做父親的人了，自己的孩子在學校上學，哪有不關(guān)懷的道理？作為父母都想讓孩子上好學，將來能有一份較好的職業(yè)，不為他們著想著將來，在以往的孩子學習中，我們是否考慮到孩子們的興趣呢？當今的教育是開放的時代，要以學生為本，我們可以捫心自問，自己就是對自己的孩子做到了嗎？我可以坦率的說，我沒有做到，就是對自己的孩子也沒有，通過學習，我感到我是對孩子太苛刻了，要求太高了，沒有給孩子一個個階段性的成長階梯，何況對待學校里的學生了，不由得不考慮審視自己的作為了！

無論是自己的孩子還是別人家的孩子，他們的家庭環(huán)境不同，他們所接受的家庭教育也是不同的，我們作為老師何必要求他們都在同一起跑線上呢，孩子們不同生活環(huán)境，就產(chǎn)生了他們不同的獨特差異。作為一位小學的教師就要審時度勢，了解學生的家庭背景，了解他們的生活習慣，制定適合他們的教學方法，讓他們在不同的起跑線上都得到肯定的進展，讓他們的學習上得到全面的提升。同時，作為教師還有結(jié)合學生的獨特特點想法走近學生的生活，貼近學生的生活。農(nóng)村的學生對待農(nóng)村的一些瑣事習以為常，我們還可以作為我們的教育教學資源帶進我們的課堂，使學生感到既親切，有熟識自然，增添他們的興趣，能充分地調(diào)動孩子們的主動性，這樣我們給他們提供了一個個活動溝通的平臺，以到達我們教學的目的。

另外，我認為，作為教師要對學生有恒心、有信念、有愛心；對待生活要有平常心，對待生活上的問題用平常心態(tài)看待問題；對待自己要有一顆求學上進心、有肯定的毅力，才能立足不落伍......

國培師德學習感言篇8

從十月初接到國培網(wǎng)上學習通知到如今，已經(jīng)一個多月了。通過這一個多月的網(wǎng)上專題培訓學習，我收獲頗多，在感受較深的同時，也認識到了自己教學中的缺乏，因此，可以說這次培訓來得很準時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了很多理論學問和專業(yè)技能。明白了多方位了解如今學生的重要性，并且得到了專家的傳教，我特別高興。

這一次的國培網(wǎng)上學習一共有八個模塊，有通識課程，師德教育，課程概述，識字與寫字，閱讀，寫話與寫作，口語交際，綜合性學習這入個模塊！通過這八個模塊學習，我感受最深的是師德教育這一個專題學習！學習完這個專題之后，我深感師德與班主任工作的重要性！我是一名2010年加入特崗隊伍的特崗老師！從出來工作到如今的三個年頭里，我都擔任著班主任這一個工作角色！或許以前我沒有對我的工作有太多的感想，只是盡心盡力地做好自己的本職工作，但如今通過網(wǎng)上培訓，特殊是楊瑞清老師的講座，我感想頗多，下面我來和大家共享一下我的農(nóng)村學校班主任工作的感受總結(jié)：

一，當好班主任，要充分認識工作價值

二，當好農(nóng)村班主任，要不斷更新教育觀念

三，當好農(nóng)村班主任，要擅長整合校本資源

四，當好農(nóng)村班主任，要高度重視自身成長。

農(nóng)村是人才成長的沃土，我們作為教育工作中，要充分認識到自已工作的重要性！班主任，是做人做事做學問的典范，所以我們在平常的教學工作中，要注重自己的師德，做到言傳身教，身正為范，學高為師。特殊是農(nóng)村教師，更加要注重更新教育理念。教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育。中國的老師是最愛孩子的老師，但往往也是最不會愛孩子的老師，愛孩子是老師的天職，但愛孩子的同時還要懂孩子！不要適得其反！對于班上的差生，我經(jīng)常感到力不從心，束手無策，一心只想把他們往好學生的標準上引，卻忽視了人有所長，寸有所短的道理，結(jié)果是我越對他們專治得兇，他們的抵抗性越強，結(jié)果當然是適得其反，沒有好的效果，大家都感到特累特苦痛，周老師的要學會愛與被愛的講座，讓我深受啟示，讓我明白了因材施教的重要性，讓我學到了特別適用和現(xiàn)實的教育方式！

網(wǎng)上的培訓學習，我不是孤獨的，我還有許多的同行和前輩們他們也一起在線學習，他們都十分的友好，仿佛一個溫馨的大家庭，盡管見不了人，聽不見聲，但大家一邊看視頻一邊發(fā)表評論，都毫不保存地將視頻的感受，工作中的好閱歷，好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同共享，讓我感到無盡的活力與動力。在快樂中繼續(xù)學習，每個階段都有新的收獲，專家們講解的問題，都是我在教學中遇到的最讓我頭痛的問題，經(jīng)他們深入淺出，通俗易懂的講解后，我豁然開朗，困于心頭的問題柳暗花明，讓我收益匪淺。

真誠地感謝此次參加培訓的各位專家老師們，假如有機會，我還情愿繼續(xù)和大家一起學習。

國培師德學習感言篇9

從十月初接到國培網(wǎng)上學習通知到如今，已經(jīng)一個多月了。通過這一個多月的網(wǎng)上專題培訓學習，我收獲頗多，在感受較深的同時，也認識到了自己教學中的缺乏，因此，可以說這次培訓來得很準時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了很多理論學問和專業(yè)技能。明白了多方位了解如今學生的重要性，并且得到了專家的傳教，我特別高興。

這一次的國培網(wǎng)上學習一共有八個模塊，有通識課程，師德教育，課程概述，識字與寫字，閱讀，寫話與寫作，口語交際，綜合性學習這入個模塊！通過這八個模塊學習，我感受最深的是師德教育這一個專題學習！學習完這個專題之后，我深感師德與班主任工作的重要性！我是一名xx年加入特崗隊伍的特崗老師！從出來工作到如今的三個年頭里，我都擔任著班主任這一個工作角色！或許以前我沒有對我的工作有太多的感想，只是盡心盡力地做好自己的本職工作，但如今通過網(wǎng)上培訓，特殊是楊瑞清老師的講座，我感想頗多，下面我來和大家共享一下我的農(nóng)村學校班主任工作的感受總結(jié)：

一，當好班主任，要充分認識工作價值