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區(qū)域活動是幼兒園新課程的一個重要組成部分,是實現(xiàn)教育目標,我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動;有相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要,能促進幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展的重要性,都想方設法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所,而實踐中常常會發(fā)展,這已成為大多數(shù)幼兒教師的共識;但在區(qū)角的創(chuàng)設與利用上也存在一些問題,在區(qū)域設置上教師往往根據(jù)自己的想法意愿,結合教室的結構來布置些固定的形式,如美工區(qū)、建構區(qū)、科學區(qū)、閱讀區(qū)、語操作材料是區(qū)域活動的靈魂,是幼兒學習內(nèi)容的載體;材料的投放是非常重要而又復雜的,既要滿足幼兒的興趣探究,還要保證幼兒探究2結果與教育目標的一致;而一些幼兒園在材料投放上缺乏目的性、層次性、靈活性,不能滿足幼兒活動的需要;活動區(qū)域材料的收集整理是二、三個月,甚至一學期毫無變化,單調(diào)、枯燥、一成不變的材料會使參與活動;兒活動情況給予適時、適走看看巡視的多,不能引發(fā)孩子主動參與活動的興趣;不了解孩子已有及時觀察了解幼兒的活動情況;只是充當"知識的傳授者,紀律的維持者,矛盾的調(diào)節(jié)者"的角色;沒能把握指導中的原則和策略;那么,教師如何給幼兒一個自由交往的空間,使孩子的興趣、需要得到滿足,積極主動又富有創(chuàng)造性地參與區(qū)域活動呢可以從以下幾方面的具體情況,使之形成具有園本特色的兼具藝術性、教育性、發(fā)展性、多樣性的有特色的空間,促進不同幼兒的發(fā)展;教師應放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動,去布置活動的場所,并且逐漸把集體活動察了解幼兒區(qū)域活動3;兒當前的培養(yǎng)目標,有清晰的理解和把握,并以此有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料;每個幼兒的認知水,按照由淺入深、從易到難的要求,使材料"細化",充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢;根據(jù)幼兒能力的進行針對性的指導和幫助,更好地做到因材施教,促進幼兒在原有水平度的提高;;教探索、發(fā)現(xiàn)、思考,不要急于提供答案;⑥要注意發(fā)揮幼兒之間的相互影響作學習氣氛;4的指導;齡特點及不同發(fā)展需要,結合教育目標進行合理有效的開展,更需要教師有極強的愛心及責任

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