高中化學(xué)-第2章第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《化學(xué)反應(yīng)的利用》第1課時(shí)課標(biāo)分析本節(jié)課選自魯科版教科書《化學(xué)2》（必修）第2章第3節(jié)《化學(xué)反應(yīng)的利用》中制備新物質(zhì)--實(shí)驗(yàn)室制備氯氣。本節(jié)教材是在學(xué)生初中已有知識(shí)實(shí)驗(yàn)室制備氫氣和氧氣的基礎(chǔ)上，從氯氣的反應(yīng)原理分析，選擇合適的制取氯氣、收集氯氣的裝置。進(jìn)而再提出問題，若想獲得純凈的氯氣，應(yīng)該如何處理，過量的氯氣如何處理，引出凈化裝置和尾氣處理裝置。（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)教材首先以氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法為例，讓學(xué)生體會(huì)怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)的一般思路，并總結(jié)曾經(jīng)學(xué)過的常見物質(zhì)的制備方法。第二部分承接本章第一節(jié)中化學(xué)反應(yīng)中能量釋放問題，以“化學(xué)能如何轉(zhuǎn)變成電能”為例解釋了“為什么說化學(xué)反應(yīng)為人類提供了能源”，并說明了化學(xué)在能源開發(fā)和利用哦個(gè)方面的作用。作為化學(xué)必修模塊中元素化合物知識(shí)和基本概念、基本理論的最后一節(jié)，本節(jié)承擔(dān)著對(duì)前面知識(shí)的回顧、總結(jié)，以及深化和提升學(xué)生對(duì)化學(xué)研究的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)的雙重任務(wù)。（二）過程與方法目標(biāo)

通過“氯氣的制取”，提高學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鐾评砟芰?。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過教材中活動(dòng)欄目的設(shè)計(jì)，養(yǎng)成學(xué)生的探索精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、提升學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，體會(huì)化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)?！痘瘜W(xué)反應(yīng)的利用》第1課時(shí)學(xué)情分析作為高一學(xué)生，他們已學(xué)習(xí)了許多化學(xué)反應(yīng)和多種氣體的制取方法，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和制備有一定的基礎(chǔ)，對(duì)生產(chǎn)和日常生活中的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象有所了解。對(duì)化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣，思維也較活躍，喜歡表現(xiàn)自己，有一定的小組合作經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)生也具備了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)的過程中我設(shè)置了很多問題，以此為契機(jī)主要采用交流研討的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。高一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)與技能分析如下：1.掌握了一些化合物的制備方法，例如制備O2、H2的裝置2.掌握了一些化合物的性質(zhì)，如氯氣、氫氣、氧氣、二氧化碳、氨氣和一氧化氮等3.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，但不能做到細(xì)致觀察和主動(dòng)思考。3.經(jīng)過高一前期的訓(xùn)練，學(xué)生適應(yīng)了小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握了利用比較、歸納、概況的方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工。《化學(xué)反應(yīng)的利用》第1課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：用時(shí)：1．實(shí)驗(yàn)室制氯氣時(shí)有如下操作步驟：①連接好裝置并檢查其氣密性②緩緩加熱，加快反應(yīng)使氣體均勻逸出③在燒瓶中加入二氧化錳粉末④向分液漏斗中加入濃鹽酸，再緩緩滴入燒瓶中⑤用向上排空氣法收集氯氣，尾氣導(dǎo)入吸收試劑中下列各步驟的順序排列正確的是（）A.①②③④⑤B.①④③②⑤C.④③①②⑤D.①③④②⑤2．可用右圖裝置制?。ū匾獣r(shí)可加熱）、凈化、收集的氣體是（）A．銅和稀硝酸制一氧化氮B．氧化鈣與濃氨水制氨氣C．鋅和稀硫酸制氫氣D．硫化亞鐵與稀硫酸制硫化氫3．使0.15molMnO2與過量的12mol·L-1的濃鹽酸反應(yīng)，使50mL12mol·L-1的濃鹽酸與足量MnO2反應(yīng)，兩者產(chǎn)生的氯氣相比（其他條件相同）（）A．一樣多B．前者較后者多C．后者較前者多D．無法比較4．下列常用干燥劑，不能干燥氯氣的是（）。A．濃硫酸B．五氧二磷C．堿石灰D．氯化鈣5．已知HCl難溶于CCl4。則如下圖所示裝置中，不適宜于HCl氣體尾氣吸收的是（）。6．實(shí)驗(yàn)室里用下圖所示裝置制取純凈的無水CuCl2。試回答下列問題：（1）組裝好儀器，在裝藥品前，先進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是如何操作？（2）寫出燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式（2）B處盛有飽和食鹽水（或水），其作用是（3）C處盛放的試劑__________（填名稱），其作用是

（4）E處盛有___________,發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)先熄滅__________處酒精燈。（6）該裝置存在缺陷，改進(jìn)的方法是《化學(xué)反應(yīng)的利用》第1課時(shí)觀課記錄丁兆華老師：老師教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、推理、交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷知識(shí)的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。對(duì)于課堂的規(guī)范性語(yǔ)言需要注意。王衛(wèi)平老師：老師給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。要是表情和肢體動(dòng)作更豐富一點(diǎn)更好了。李輝老師：

老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉的問題總結(jié)出本節(jié)課要傳授給學(xué)生的內(nèi)容。通過對(duì)裝置的改進(jìn)，使學(xué)生從特殊到一般，由實(shí)驗(yàn)制備氯氣應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室制備其它氣體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固和使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)有益結(jié)合。上課時(shí)的語(yǔ)言若能再精煉一些更好。劉金孔老師：老師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。于匯榮老師：老師在教學(xué)過程中引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神；能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”。教學(xué)過程中稍顯緊張。劉克軍老師：老師設(shè)計(jì)的本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，教師注意歸納總結(jié)。能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”。教學(xué)淺入深出，能與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。若在課堂中風(fēng)趣幽默些更好?！痘瘜W(xué)反應(yīng)的利用》第1課時(shí)教材分析本節(jié)第1課時(shí)是高中化學(xué)第一個(gè)制備氣體的實(shí)驗(yàn),也是實(shí)驗(yàn)室制備氣體的典型實(shí)驗(yàn)之一，同時(shí)也是高考經(jīng)?？疾斓闹匾獙?shí)驗(yàn)。本節(jié)以“利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)”為主題，在向?qū)W生展示化學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)，以氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法為例，讓他們體會(huì)怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)，遷移應(yīng)用到常見物質(zhì)的制備方法。第2課時(shí)承接本章第一節(jié)中化學(xué)反應(yīng)中能量釋放問題，以“化學(xué)能如何轉(zhuǎn)變成電能”為例解釋了“為什么說化學(xué)反應(yīng)為人類提供了能源”，并說明了化學(xué)在能源開發(fā)和利用方面的作用。作為化學(xué)必修模塊中元素化合物知識(shí)和基本概念、基本理論的最后一節(jié)，本節(jié)承擔(dān)著對(duì)前面知識(shí)的回顧、總結(jié)，以及深化和提升學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)研究的應(yīng)用價(jià)值的雙重任務(wù)。本節(jié)知識(shí)框架第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路和流程提出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容情景引入情景引入實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的原理發(fā)生、凈化、收集、尾氣處理裝置的選擇提出任務(wù)：選出實(shí)驗(yàn)室制備純凈氯氣的裝置發(fā)生、凈化、收集、尾氣處理裝置的選擇提出任務(wù)：選出實(shí)驗(yàn)室制備純凈氯氣的裝置動(dòng)動(dòng)手：動(dòng)動(dòng)手：小組合作組裝制備純凈Cl2的裝置思維建模：實(shí)驗(yàn)室制備氣體裝置選擇的一般思路思維建模：實(shí)驗(yàn)室制備氣體裝置選擇的一般思路遷移應(yīng)用：實(shí)驗(yàn)室制備H2遷移應(yīng)用：實(shí)驗(yàn)室制備H2，如何對(duì)制備Cl2的裝置改裝學(xué)以致用：組裝實(shí)驗(yàn)室制備純凈NH學(xué)以致用：組裝實(shí)驗(yàn)室制備純凈NH3的裝置工業(yè)中制備物質(zhì)工業(yè)中制備物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)【引入】給同學(xué)們讀報(bào)‘濟(jì)南日?qǐng)?bào)刊出了這樣一則消息：“市衛(wèi)生監(jiān)督所發(fā)出警示：嚴(yán)禁將消毒劑與清潔劑混合使用”?！?4消毒液和潔廁靈都是生活中常見的潔衛(wèi)用品，兩者混合產(chǎn)生了什么呢？請(qǐng)看視頻【師生活動(dòng)】視頻中發(fā)生的反應(yīng)是NaClO+2HCl=NaCl+Cl2↑+H2O【過渡】有很多反應(yīng)能夠產(chǎn)生氯氣，那么實(shí)驗(yàn)室是如何制備氯氣的呢？瑞典化學(xué)家舍勒在實(shí)驗(yàn)室里意外的發(fā)現(xiàn)了氯氣。閱讀材料，利用氧化還原反應(yīng)規(guī)律和原子守恒規(guī)律寫出該反應(yīng)的方程式，配平，并找出氧化劑和還原劑【板書】一、實(shí)驗(yàn)室中制備氣體1.實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的原理【學(xué)生】黑板寫出【教師分析】在這個(gè)反應(yīng)中，還原劑是鹽酸，氧化劑是MnO2，MnO2是難溶于水的黑色粉末，這里用的是濃鹽酸，稀鹽酸不反應(yīng)，這個(gè)反應(yīng)需要加熱。【過度】根據(jù)反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)室制備Cl2，應(yīng)該選擇什么樣的裝置呢？思考問題1.如何制取Cl2？2.如何收集Cl2？3.若想獲得純凈的Cl2，應(yīng)該如何處理？4.氯氣有毒，過量的Cl2如何處理？結(jié)合以上4個(gè)問題，選出合適的裝置。開始小組討論。【板書】2.實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的裝置【學(xué)生匯報(bào)1】1.制取Cl2應(yīng)該選擇哪組裝置？其它為什么不可以？①根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)：固體和液體加熱制備氣體②其中固體放在---圓底燒瓶中，③液體放在---分液漏斗中④對(duì)圓底燒瓶加熱，為使其受熱均勻，需要墊石棉網(wǎng)【教師評(píng)價(jià)1】學(xué)生回答不全的教師補(bǔ)充【學(xué)生匯報(bào)2】2.若想制備純凈的Cl2，應(yīng)該選擇哪組？①針對(duì)Cl2除雜：HCl--飽和食鹽水-洗氣瓶；H2O-濃硫酸-洗氣瓶，順序可否顛倒？②一般思路：分析雜質(zhì)---選擇試劑---選擇儀器③固體除雜試劑---干燥管；液體除雜試劑----洗氣瓶【教師評(píng)價(jià)2】學(xué)生回答不全的教師補(bǔ)充，并追問以上問題【學(xué)生匯報(bào)3】3.如何收集Cl2？選擇哪組裝置？=1\*GB3①9很好，那么7可以嗎？②如果不考慮Cl2的干燥，可以選擇10收集Cl2嗎？10---排飽和食鹽水若用排氣法收集-----考慮氣體密度若用排液法收集-----考慮氣體在液體中的溶解性③(5)、(9)是同一種儀器，用途不同，名稱不同。如果盛放液體試劑，用來除雜，名稱是-----洗氣瓶如果是用來收集氣體的，名稱是------集氣瓶【教師評(píng)價(jià)3】學(xué)生回答不全的教師補(bǔ)充，并追問以上問題【學(xué)生匯報(bào)4】4.過量的Cl2如何處理？應(yīng)該選擇哪組裝置？=1\*GB3①有毒的氣體溶液吸收②少量氣體也可以用氣球收集，后期集中處理?！窘處熢u(píng)價(jià)4】學(xué)生回答不全的教師補(bǔ)充.【總結(jié)】經(jīng)過同學(xué)們的共同分析，我們選出了合適的裝置，這4套裝置分別是，發(fā)生、凈化、收集和尾氣處理裝置?！緞?dòng)動(dòng)手】下面我們就小組合作，組裝這套制備純凈Cl2的裝置。儀器組裝順序是：從下到上、從左到右、先把發(fā)生、凈化、收集和尾氣處理裝置分別的組裝好，再用導(dǎo)管將其連接起來。同學(xué)們，開始動(dòng)手組裝吧?。　窘處熢u(píng)價(jià)】發(fā)生裝置組裝時(shí)，為什么要從下往上的順序？?jī)艋褪占b置都是長(zhǎng)進(jìn)短出（洗氣瓶和集氣瓶）好！同學(xué)們，利用同學(xué)們組裝起來的裝置，先檢查完氣密性，在相應(yīng)儀器中放入藥品，就可以制備氯氣了。【情景設(shè)置】剛剛接到一則通知，實(shí)驗(yàn)室急需H2。【遷移應(yīng)用】用Zn+H2SO4反應(yīng)制備H2，從試劑和裝置的角度分析，若要制取純凈的H2，如何對(duì)制備Cl2的裝置進(jìn)行改造？開始小組討論【學(xué)生匯報(bào)】撤酒精燈、撤一個(gè)洗氣瓶、向下排空氣、點(diǎn)燃【總結(jié)】通過分析，發(fā)現(xiàn)---反應(yīng)特點(diǎn)不同，發(fā)生裝置不同；氣體的性質(zhì)不同，凈化、收集和尾氣處理裝置也應(yīng)隨之改變。太好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以利用改造后的裝置制備H2了。解決了實(shí)驗(yàn)室的燃眉之急。回想—?jiǎng)偛盼覀兪侨绾芜x擇制備Cl2和H2裝置的？總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制備氣體，裝置選擇的一般思路是什么？【板書】3.實(shí)驗(yàn)室制備氣體裝置選擇的一般思路【共同分析】首先根據(jù)反應(yīng)原理-----選擇發(fā)生裝置，氣體的性質(zhì)-----選擇凈化、收集、尾氣處理裝置=1\*GB3①首先考慮，選擇發(fā)生裝置應(yīng)該注意哪些問題？a.根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)選擇發(fā)生裝置b.加液體的容器有兩種----分液漏斗和長(zhǎng)頸漏斗，分液漏斗能否用于固液不加熱制備氣體？分液漏斗：既控制加入液體的量，又能防止氣體從漏斗外泄長(zhǎng)頸漏斗：加液體時(shí)，需要液體封住下口（液封）=2\*GB3②凈化裝置：a.分析雜質(zhì)---選擇試劑----選擇儀器b.選用液體試劑除雜-------洗氣瓶；選用固體試劑除雜-------干燥管（U型管和球形干燥管）c.當(dāng)有多種雜質(zhì)時(shí)，要注意除雜的順序d.氣流方向:干燥管---洗氣瓶---長(zhǎng)進(jìn)短出如果反了呢？（會(huì)把液體壓出---要排液法收集氣體）這種儀器也有人稱它為-----萬能瓶（集氣和洗氣于一身）=3\*GB3③收集裝置：a.排氣法----分析氣體密度排液法---分析氣體的溶解性b．若收集CO2用？若不考慮氣體干燥的情況，也可以用4套排液法收集（排飽和NaHCO3溶液）。=4\*GB3④尾氣處理：a．有毒的氣體可以用溶液吸收，(極易溶于水的氣體要防倒吸)b.可燃性氣體，在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純c.少量氣體，可以用氣球，后期集中處理?！究偨Y(jié)】好，同學(xué)們，以上這些就是制備氣體裝置選擇的一般方法。如果還想制備其它氣體，就可以大展身手了?！緦W(xué)以致用】下面我們就學(xué)以致用，根據(jù)反應(yīng)原理：NH4Cl和Ca(OH)2制備NH3，小組討論，選擇哪些試劑和儀器，如何組裝制備純凈NH3的裝置呢？在學(xué)案上選出合適的儀器?！緦W(xué)生匯報(bào)】仿真實(shí)驗(yàn)室演示、各儀器中乘放的藥品【評(píng)價(jià)總結(jié)】組裝順序，固固加熱、向下排空氣法（口朝上和朝下）、防倒吸（NH3、HCl、SO2）。利用這套裝置就可以制備出純凈的氨氣了。研究化學(xué)反應(yīng)的意義之一------尋找出合適的反應(yīng)原理，組裝起合理的裝置，就可以制造出我們需要的物質(zhì)。工業(yè)上制備物質(zhì)的思路也是從原理到設(shè)備?！景鍟慷?、工業(yè)中制備物質(zhì)【教師】比如工業(yè)要生產(chǎn)Cl2，首先從原料和反應(yīng)條件角度考慮，選擇出合適的原理；再設(shè)計(jì)出合理的工藝，生產(chǎn)出配套設(shè)施，即可投入運(yùn)行生產(chǎn)?；貞浳覀儗W(xué)過哪些工業(yè)制備物質(zhì)的原理？課下寫出相關(guān)方程式【小結(jié)】總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？一、實(shí)驗(yàn)室中如何制備氣體制備Cl2的原理，制備Cl2的裝置；以Cl2為例，從特殊到一般，總結(jié)了制備氣體裝置選擇的一般方法。二、工業(yè)中如何制備物質(zhì)從實(shí)驗(yàn)室研究轉(zhuǎn)化為工業(yè)生產(chǎn)，極大的豐富了我們的物質(zhì)世界，利用化學(xué)反應(yīng)可以制造出各種我們需要的物質(zhì)，比如（1）6層結(jié)構(gòu)的宇航服；（2）航天飛機(jī)上的各種材料；（3）我們廣泛應(yīng)用的各種電池、裝飾裝修和工業(yè)上用的催化劑材料，絕大多數(shù)都是通過化學(xué)反應(yīng)獲得的。（4）我們也利用化學(xué)反應(yīng)研制了很多抗腫瘤藥物，減輕了疾病對(duì)人們的折磨。利用化學(xué)反應(yīng)能制造出自然界存在的物質(zhì)，也能制造出自然界中不存在的物質(zhì)，提高我們的生活質(zhì)量、推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步?！痘瘜W(xué)反應(yīng)的利用》第1課時(shí)效果分析本節(jié)課的教學(xué)思路是從生活中常見的現(xiàn)象著手，84消毒液和潔廁靈相遇會(huì)產(chǎn)生氯氣，引起學(xué)生的興趣。分析很多反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生氯氣，實(shí)驗(yàn)室是如何制備氯氣的呢？引出制備氯氣的反應(yīng)原理。緊接著問，利用這個(gè)反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的裝置應(yīng)該如何選擇？學(xué)生根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)，能夠順利選擇出合適的發(fā)生裝置。對(duì)凈化裝置分析時(shí)，學(xué)生分析出了氯氣中的雜質(zhì)是氯化氫和水蒸氣，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇出除雜試劑。凈化裝置的選擇依靠扎實(shí)的元素化合物性質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)鞏固了原來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。還有收集裝置和尾氣處理裝置都是學(xué)生和老師一起體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，共同討論解決困難、學(xué)生具體操作體會(huì)深刻，教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣