高中物理-勻變速直線運動的速度與時間的關系教學設計學情分析教材分析課后反思

誘思八環(huán)活力課堂物理必修1導學案姓名:組別：層次：評價:PAGE1動起來，課堂有我更精彩！PAGE課題：勻變速直線運動的速度與時間的關系課時：_1__課型：新授課授課人：課標解讀：能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數(shù)學在研究物理問題中的重要性。考綱要求：勻變速直線運動及其公式、圖像Ⅱ一、【學習目標】1.知道勻變速直線運動的概念和運動特征。2.掌握勻變速直線運動的速度與時間的關系式QUOTEQUOTEv=v0+atv=v0+at3.知道v-tQUOTEQUOTEv-tv-t圖象的意義，會根據(jù)圖象分析解決問題。4.通過公式v=v0+at的應用，體驗物理規(guī)律在生活中重大作用；同時體驗同一物理規(guī)律的不同描述方法，培養(yǎng)同學們思維的多向性。學習重難點1．理解勻變速直線運動v—t圖象的物理意義；2．掌握勻變速直線運動中速度與時間的關系公式及應用。三【學習過程】自主探究仔細閱讀教材34--35頁，完成下列內(nèi)容，時間4分鐘。一、勻變速直線運動1.概念：沿著一條______，且_______不變的運動。2.特點：(1)速度均勻變化。(2)加速度______。3.分類：(1)勻加速直線運動：____________的勻變速直線運動。(2)勻減速直線運動：_____________的勻變速直線運動。二、勻變速直線運動的速度與時間的關系1.速度—時間公式的推導:由加速度定義式______________可得___________。2.公式中各項的物理意義(1)v表示：____________________。(2)v0表示：_____________。3.適用條件：____________運動。三、V—t圖像1．如果物體運動的v-t圖象是一條平行于時間軸的直線，則該物體的______不隨時間變化，該物體所做的運動就是_____________。2．如圖所示，如果物體運動的v-t圖線是一條傾斜直線，表示物體所做的運動是__________。由圖象可以看出，對于圖線上任一個速度v的變化量Δv，與對應時間內(nèi)的時間變化量Δt的比值是_____________，即物體的__________保持不變。所以該物體所做的運動是____________的運動。小試身手(1)加速度保持不變的運動就是勻變速直線運動。()(2)勻速直線運動的v-t圖象是一條傾斜直線。()(3)公式v=v0+at只適用于勻變速直線運動。()(4)由公式v=v0+at可知，在相同時間t內(nèi)，v0越大，則v越大。()通過自主學習，你對本節(jié)知識有哪些困惑？請寫在下面橫線上并與同學交流:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________合作解疑探究一：探究勻變速直線運動的特點【問題激疑】在現(xiàn)實生活中，不同物體的運動快慢程度往往不同。就是同一物體的運動，在不同的過程中，運動情況也不一定相同。比如：火車出站時速度由零逐漸增大，速度達到一定值后勻速運動，進站時速度逐漸減小至零。整個過程中，運動情況不同。火車在不同階段速度變化情況可用v-t圖象大致畫出。問題1：請同學們思考討論一下火車在整個過程的v-t圖象是什么樣子？并分段將它們畫出。問題2：在以上三個v-t圖象中，在相同時間Δt內(nèi)速度的變化量Δv如何變化？三者有何不同？圖像中的Δv與Δt的比值有什么不同？比值的物理意義是什么？問題3：在同一個圖像中，取相同時間間隔Δt′＜Δt，速度的變化量Δv′如何變化？Δv′與Δt′的比值有變化嗎？問題4：根據(jù)以上三個問題的分析，發(fā)現(xiàn)三個圖像的加速度有什么特點？這種運動有何特點？精講點撥：勻變速直線運動的特點及分類【例1】如圖2-2-4示為四個物體在一條直線上運動的v-t圖象，由圖象可以看出，做勻加速直線運動的是（）。拓展：如圖所示在例1的D選項中，它的速度怎樣變化？在相等的時間間隔內(nèi)速度的變化量總是相等嗎？它的加速度如何變化？是勻加速直線運動嗎?如果不是，物體做什么運動？探究二：速度與時間的關系式【問題激疑】解決物理問題的常用方法有兩種，即圖象法和數(shù)學分析法。我們可以通過對圖象的分析判定物體是否做勻變速運動，那么做勻變速直線運動的物體的運動規(guī)律怎樣進行定量描述呢？【交流展示】請同學們根據(jù)加速度的定義式a＝△v/△t思考討論并推導出勻變速直線運動速度隨時間變化的規(guī)律。問題:在公式v=v0+at中，各物理量的意義是什么？應用該公式應該注意什么問題？精講點撥：速度與時間關系的公式V=V0+at的理解例2.汽車以40km/hQUOTEQUOTE40km/h40km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能達到多少？例3、某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6m/s2，如果必須在2s內(nèi)停下來，汽車的行駛速度最高不能超過多少？拓展：汽車以20m/s的速度在平直的路面上勻速行駛，現(xiàn)以4.0m/s2的加速度開始剎車，則剎車后3s末和6s末的速度各是多少？精講點撥：利用V=V0+at解答此類問題的一般步驟：鞏固訓練A組達標檢測（5分鐘）1．勻變速直線運動是（）①位移隨時間均勻變化的直線運動②速度隨時間均勻變化的直線運動③加速度隨時間均勻變化的直線運動④加速度的大小和方向恒定不變的直線運動 A．①② B．②③ C．②④ D．③④2．物體做勻加速直線運動，初速度v0=2m/s，加速度a=0.1m/s2，則第3s末的速度為_______m/s，5s末的速度為__________m/s。3．質(zhì)點作勻減速直線運動，加速度大小為4m/s2，若初速度大小為24m/s，則經(jīng)4s質(zhì)點的速度為________m/s。★4．一物體做直線運動的圖像如圖所示，則（）A．6s內(nèi)物體做勻變速直線運動B．2~4s內(nèi)物體做勻變速直線運動C．3s末物體的速度為零，隨后改變運動方向D．2s末物體的速度大小是4m/sB組課外訓練1．以6m/s的速度在水平面上運動的小車，如果獲得2m/s2的與運動方向同向的加速度，幾秒后它的速度將增加到10m/s（）A.5sB.2sC.3sD.8s2勻變速直線運動是速度隨時間__________（均勻、非均勻）變化的直線運動，即相等的時間內(nèi)，_________________都相等的直線運動，即_____________不隨時間變化的直線運動。3．質(zhì)點從靜止開始作勻變速直線運動，若在3s內(nèi)速度變?yōu)?m/s，則物體的加速度大小是__________m/s2。4.一小車正以的速度在水平地面上運動，如果小車得到2m/s2的加速度而做勻加速直線運動。當小車的速度增大到10m/s時，經(jīng)歷的時間是多少？再經(jīng)5s，小車的速度增加到多大？【知識建構】本章主要知識本章主要知識對V-t圖象的認識五、自我反思學完本節(jié)課，請將你的收獲、疑惑及課堂學習表現(xiàn)記錄下來。我的收獲：_____________________________________________________________我的問題：_____________________________________________________________自我評價：___【學生分析】對比于初中學生，高中學生在感知覺方面更有目標性、系統(tǒng)性，他們比較自覺系統(tǒng)的配合教學的進行，思維上開始從形象向抽象思維過度，但在記憶上抽象記憶不如形象記憶好。高一學生已經(jīng)有了一定的物理基礎知識，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱。同時，本節(jié)課的授課對象是我校美術班，學生底子薄，基礎差，好的學習習慣需要進一步養(yǎng)成，因此我通過知識的歸納，問題的驅動、實驗探究來使學生主動參與到學習中來，并加以培養(yǎng)和教育。本節(jié)課是必修一第二章《勻變速直線運動的研究》的重要開端,我立足學生的實際情況,設計了目標引領、問題激疑、自主探究、合作解疑、精講點撥、鞏固訓練、知識建構等教學環(huán)節(jié)，內(nèi)容上主要是圖像和和公式兩部分教學內(nèi)容。

由圖像中對勻速直線運動的速度隨時間變化的研究展開這節(jié)內(nèi)容的教學,

在對實驗進行回顧和總結的基礎上,

由勻速直線運動的研究過渡到勻變速直線的研究,遵循由簡到難的原則,進而得出勻變速直線運動的定義和分類。學生對勻速運動和實驗還是十分熟悉的，這個過程進行的很好。

隨后對勻變速直線運動的v-t圖象進行深入研究，通過引導學生認真分析，精心挖掘，逐步對v-t圖象中加速度、速度的特點進行一一總結，使學生對勻變速直線運動有了全面、直觀的掌握，效果良好。

接下來學生在我的指導下對勻變速直線運動的數(shù)學表達式進行了推導，在我的教學設計中，設計了運用數(shù)學中的一次函數(shù)和利用加速度定義式兩個角度進行的推導，但學生的思維能力沒有達到預期的效果，也導致了時間上的拖延。

公式的練習對學生來說是比較容易的，但我在訓練解題的審題、畫圖、解答的規(guī)范性方面的要求不夠細致，教學效果有待提高

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最后小結本節(jié)課內(nèi)容，布置這節(jié)課的作業(yè)，基本上圓滿完成這節(jié)課的教學任務?！窘滩姆治觥咳私贪娓咧形锢斫滩模扇〉氖怯缮畹轿锢淼木帉懰悸?。通過本節(jié)教學，不但要使學生認識掌握勻變速直線運動的規(guī)律，而且要通過對這問題的研究，使學生了解和體會物理學研究問題的一個方法，圖像、公式、以及處理實驗數(shù)據(jù)的方法等。這一點可能對學生更為重要，要通過學習過程使學生有所體會。本節(jié)在內(nèi)容的安排順序上，既注意了科學系統(tǒng)，又注意學生的認識規(guī)律。講解問題從實際出發(fā)，盡量用上一節(jié)的實驗測量數(shù)據(jù)。運用圖像這種數(shù)學工具，相對強調(diào)了圖像的作用和要求。這是與以前教材不同的。在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中，圖像的運用隨處可見，無論學生將來從事何種工作，掌握最基本的應用圖像的知識，都是必須的。學生在初學時往往將數(shù)學和物理分割開來，不習慣或不會將已學過的數(shù)學工具用于物理當中。在教學中應多在這方面引導學生。本節(jié)就是一個較好的機會，將圖像及其物理意義聯(lián)系起來。在本節(jié)教材最后，通過圖像提出了一般變速運動（非勻變速運動）的問題，這是對問題自然的擴展和引伸，目的是開闊學生思路，并不是要深入講解非勻變速運動。教學中對基礎較好的學生要求掌握，以利因材施教，使學生各得其所。鞏固訓練A組達標檢測（5分鐘）1．勻變速直線運動是（）①位移隨時間均勻變化的直線運動②速度隨時間均勻變化的直線運動③加速度隨時間均勻變化的直線運動④加速度的大小和方向恒定不變的直線運動 A．①② B．②③ C．②④ D．③④2．物體做勻加速直線運動，初速度v0=2m/s，加速度a=0.1m/s2，則第3s末的速度為_______m/s，5s末的速度為__________m/s。3．質(zhì)點作勻減速直線運動，加速度大小為4m/s2，若初速度大小為24m/s，則經(jīng)4s質(zhì)點的速度為________m/s?！?．一物體做直線運動的圖像如圖所示，則（）A．6s內(nèi)物體做勻變速直線運動B．2~4s內(nèi)物體做勻變速直線運動C．3s末物體的速度為零，隨后改變運動方向D．2s末物體的速度大小是4m/sB組課外訓練1．以6m/s的速度在水平面上運動的小車，如果獲得2m/s2的與運動方向同向的加速度，幾秒后它的速度將增加到10m/s（）A.5sB.2sC.3sD.8s2勻變速直線運動是速度隨時間__________（均勻、非均勻）變化的直線運動，即相等的時間內(nèi)，_________________都相等的直線運動，即_____________不隨時間變化的直線運動。3．質(zhì)點從靜止開始作勻變速直線運動，若在3s內(nèi)速度變?yōu)?m/s，則物體的加速度大小是__________m/s2。4.一小車正以的速度在水平地面上運動，如果小車得到2m/s2的加速度而做勻加速直線運動。當小車的速度增大到10m/s時，經(jīng)歷的時間是多少？再經(jīng)5s，小車的速度增加到多大？在探究一問題處理上有點啰嗦，浪費了時間，問題驅動可以增強學生的學習動力，但這幾個問題相對比較簡單，可以通過小組內(nèi)就能解決。設計了運用數(shù)學中的一次函數(shù)和利用加速度定義式兩個角度進行的推導，但學生的思維能力沒有達到預期的效果，也導致了時間上的拖延。

公式的練習對學生來說是比較容易的，但我在訓練解題的審題、畫圖、解答的規(guī)范性方面的要求不夠細致，教學效果有待提高

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課堂的總結既重視了知識的總結，也重視了科學方法的總結，讓學生知識與技能都得到很大的提高。注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上發(fā)展。這是新課標的要求。

所授班級基礎較差，接受能力弱，我在授課過程中注重個體的差異，在習題選做、問題作答、作業(yè)布置等各方面做到了分層教學，分類推進。課堂的開發(fā)度不夠,學生