初中語(yǔ)文-《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語(yǔ)文新課標(biāo)中關(guān)于初中閱讀有下幾點(diǎn)要求：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)?！墩嬲挠⑿邸方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解英雄事跡學(xué)習(xí)英雄精神導(dǎo)入（聆聽歌曲《真心英雄》）在一曲動(dòng)人的歌曲下，了解到了“真心英雄”.我們換一種方式——讀一篇“演講詞”，去了解“真正的英雄”。（板書）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了解英雄事跡學(xué)習(xí)英雄精神活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：了解情感觀看視頻美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸視頻1.面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，里根總統(tǒng)的情感是怎樣的？(學(xué)生思考回答）2.速讀課文，了解作者要表達(dá)的感情是什么？學(xué)生思考討論，展示交流活動(dòng)二、誰(shuí)是英雄在里根的眼中，這些英雄是誰(shuí)？3.速讀課文(5—12)段，找出英雄是誰(shuí)？用一句話概括他的事跡或性格特征。學(xué)生速讀課文，小組討論交流活動(dòng)三、感嘆英雄如果七位宇航員沒(méi)有犧牲，你認(rèn)為他們還能被稱為英雄嗎？你認(rèn)為怎樣才算是真正的英雄？學(xué)生分組討論，交流展示，教師明確英雄含義：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。進(jìn)而明確英雄精神：高度的事業(yè)心、自尊心、責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神活動(dòng)四、贊頌英雄在新的時(shí)期，也涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英雄，我們一起體會(huì)他們的人格魅力。觀看楊利偉飛天視頻和王亞平、劉洋圖片6.讓我們面對(duì)楊利偉、劉洋、王亞平這些中國(guó)的航天英雄，說(shuō)幾句你的心里話。學(xué)生小組交流，提問(wèn)展示四、課堂小結(jié)英雄們身上的這些精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的?！疤魬?zhàn)者”號(hào)雖然已經(jīng)化為碎片，但人類探索的腳步不會(huì)停止，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是先哲的責(zé)任，也是我們的使命。愿在我們的承擔(dān)下，人類探索的腳步走得更遠(yuǎn)。24.真正的英雄

【積累·感知】

一.給加點(diǎn)字注音

哀悼．＿＿＿

勛．章＿＿＿

夢(mèng)寐．＿＿＿

戰(zhàn)栗．＿＿＿

拓．荒＿＿＿

余暇．＿＿＿

陰霾．＿＿＿

許諾．＿＿＿

二.給多音字注音組詞

舍（

）＿＿＿

拓（

）＿＿＿

提（

）＿＿＿

難（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

三.形似字注音組詞

悼（

）＿＿＿

契（

）＿＿＿

錘（

）＿＿＿

勛（

）＿＿＿

綽（

）＿＿＿

鍥（

）＿＿＿

睡（

）＿＿＿

殞（

）＿＿＿

掉（

）＿＿＿

楔（

）＿＿＿

唾（

）＿＿＿

損（

）＿＿＿

四.仿寫

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

仿寫：

五.整體感悟課文后回答：

1.演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么？

2.文中所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？

3.為什么說(shuō)麥考利芙“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”？

4.文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品質(zhì)？

【體驗(yàn)·探究】

六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。

對(duì)家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛(ài)著的人們來(lái)講，國(guó)家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對(duì)那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對(duì)那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國(guó)人都和你們緊緊地站在一起。

我們今天所說(shuō)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，言語(yǔ)在我們的不幸面前顯得如此軟弱無(wú)力：它們根本無(wú)法寄托我們對(duì)你們深深愛(ài)著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員——七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時(shí)候給熟悉他們的人們帶來(lái)的生機(jī)、愛(ài)和歡樂(lè)，給祖國(guó)帶來(lái)的驕傲。

他們來(lái)自這個(gè)偉大的國(guó)家的四面八方——從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來(lái)納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個(gè)人的追求和肩負(fù)的使命卻又是那樣的一致。

1.第①段中可以看出作者發(fā)表這篇電視講話的目的是什么？

2.用原文回答七位宇航員之所以能稱之為英雄的原因是什么？

3.第④段的“挑戰(zhàn)者”為何要加上引號(hào)？

4.第③段“我們內(nèi)心的真實(shí)感情”是指什么感情？

5.“言語(yǔ)在我們的不幸面前”顯得軟弱無(wú)力的原因是什么？

6.第⑤段最后一句中的“很不相同”是就什么而言的？“那樣的一致”是指什么而說(shuō)的？

7.第④段第一句該如何理解？聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七.宇航員們因航天飛機(jī)失事而犧牲，但為什么演講者說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”？順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了英雄事跡，學(xué)習(xí)了英雄精神。在讀上運(yùn)用多種讀的方式，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)去。組織學(xué)生討論交流，積極指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論。整篇演講詞語(yǔ)言豐富，感情充沛，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)，這些，都可以通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用體驗(yàn)式的朗讀來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)；運(yùn)用快速閱讀法，來(lái)理清文章思路，把握文章內(nèi)容。初中階段正是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生對(duì)于英雄的理解也各式各樣，本課無(wú)疑是進(jìn)行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄，還可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，用感人的語(yǔ)言正確引導(dǎo)，感受為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶

。

《真正的英雄》這篇課文，讓我們?cè)俅误w會(huì)到了災(zāi)難的無(wú)情和不可預(yù)測(cè)性，也讓我們看到了人們面對(duì)災(zāi)難的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)！

學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對(duì)是中國(guó)的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)我們看到了面對(duì)災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過(guò)去！

里根總統(tǒng)的這篇演講稿給美國(guó)