初中地理-巴西教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《巴西》課標解讀一、課標要求

義務(wù)教育《地理課程標準》中關(guān)于國家的課程內(nèi)容有9條，“巴西”一節(jié)可以承載以下5條內(nèi)容。在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2.根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。3.運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。4.舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗、教訓。5.根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。

【活動建議】開展學習交流、角色扮演等活動。例如，選擇一個教材沒有介紹過的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當方式（如墻報、圖片展等）予以展示，并回答同學的質(zhì)疑；就熱帶雨林開發(fā)與保護問題，分別扮演地理學家、政府官員、熱帶雨林區(qū)土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，從各自角度提出見解。

【說明】本單元規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學部分國家，旨在使學生通過認識所學區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學習和探究區(qū)域地理的基本方法（這里主要指探究國家的基本方法）。

二、課標解讀

（一）正確理解課標要求

關(guān)于指出某國家的位置以及概括某國家自然環(huán)境的基本特點，每個國家都可以承載，而且也都是認識國家的基礎(chǔ)，所以，對于教材最后一個出現(xiàn)的國家巴西來說，它依然很重要。關(guān)于因地制宜發(fā)展經(jīng)濟，巴西的工業(yè)和農(nóng)業(yè)都很典型，既可以結(jié)合巴西的自然條件，分析巴西是如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的，也可以結(jié)合巴西的自然、經(jīng)濟與社會條件，分析巴西是如何因地制宜發(fā)展工業(yè)的。巴西在環(huán)境保護方面的經(jīng)驗和教訓，最典型的是對熱帶雨林的開發(fā)和保護。這部分內(nèi)容重在情感、態(tài)度、價值觀教育，主要是幫助學生樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，同時了解熱帶雨林對巴西以及全球環(huán)境的重要意義。巴西的人口、人種以及語言、宗教、節(jié)日、舞蹈等多元的文化特點與其“大量混血種人的社會”密切相關(guān)的，認識這一點，對理解巴西文化的“多元”很重要。（二）有效落實課標要求

在課堂實施中，教師需要做好以下兩點：1.大膽放手巴西是星球版教材中第五個出現(xiàn)的國家，有前面幾個國家做基礎(chǔ)，學生對研究國家的一般方法應該已經(jīng)掌握。以上五條學習內(nèi)容，對于學生來說，都不是第一次接觸，所以，這里最適合將巴西作為一個方法運用的案例，讓學生運用已經(jīng)掌握的研究國家的一般方法，自主認識巴西，并在對巴西的探究中檢驗學生對方法的掌握情況。例如，上課前，我們給學生播放巴西的文化視頻片段，引發(fā)學生的好奇心，然后問學生：關(guān)于巴西，你想了解她的什么？根據(jù)學生的回答，我們將問題進行簡單歸類（如，在哪里，有什么景觀，氣候怎樣，人們的生產(chǎn)與生活怎樣等），然后，讓學生根據(jù)問題自主學習，最后，進行集中交流、總結(jié)和答疑。在學生交流、總結(jié)的環(huán)節(jié)，教師一定要注意傾聽，對學生的疏漏適時進行引導，幫助學生分析區(qū)域內(nèi)地理要素之間的聯(lián)系，對學生的思維進行梳理，鞏固認識國家的一般方法。2.進行情感、態(tài)度、價值觀教育人教版教材中的“巴西”一節(jié)，蘊含了很多情感、態(tài)度、價值觀方面的內(nèi)容，我們要充分利用。首先，巴西的工業(yè)和農(nóng)業(yè)都是因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的典型案例，只有揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，才有利于區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，對巴西工農(nóng)業(yè)的分析，可以培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。其次，對巴西“多元文化”成因的分析，可以幫助學生樹立正確的種族觀和民族觀，有效培養(yǎng)學生尊重多元文化和欣賞多元文化的良好情感。最后，巴西對熱帶雨林的開發(fā)與保護的經(jīng)驗和教訓，既可以幫助學生了解熱帶雨林對世界環(huán)境的意義，又能幫助學生形成保護資源與環(huán)境、維護全球可持續(xù)發(fā)展的觀念。

（三）分解細化教學目標

將三維目標融合到一起，本專題的學習目標可以分解細化如下：

1.在世界地圖、巴西位置輪廓圖等地圖上指出巴西的地理位置、領(lǐng)土組成和首都，鞏固認識國家位置的一般方法。2.根據(jù)地形圖、氣候圖和其他資料概括巴西的地形、氣候、河流等自然環(huán)境的基本特點，鞏固認識區(qū)域自然環(huán)境特點的一般方法。3.運用地形圖、氣候圖、農(nóng)業(yè)分布圖和其他資料，簡要分析巴西農(nóng)業(yè)發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意義。4.運用巴西礦產(chǎn)資源分布圖、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品分布圖、主要工業(yè)城市分布圖以及主要工業(yè)城市的工業(yè)部門統(tǒng)計圖表等資料，簡要分析巴西因地制宜發(fā)展工業(yè)的實例，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意義。5.根據(jù)圖文資料說出巴西的人種、語言、宗教以及其他人文地理要素的特點，并簡要分析原因，感受多元文化對巴西發(fā)展的影響，樹立尊重多元文化、反對種族歧視的情感、態(tài)度與價值觀。6.以巴西對熱帶雨林的開發(fā)與保護為例，了解熱帶雨林的環(huán)境效益，樹立熱愛自然、保護資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展觀念。

巴西【教材分析】1、本節(jié)教材是星球版七年級下冊第八章“不同類型的國家”中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影,了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西無論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色，同時也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個范例。教材充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。對學生初步形成正確的人地觀，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟等可持續(xù)發(fā)展觀點具有重要意義。2、教學重點：①巴西自然地理環(huán)境②亞馬孫熱帶雨林的保護3、教學難點：亞馬孫河流域的開發(fā)與保護學情分析一、地理學習情況：學生經(jīng)過近一年的初中學習，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學習中掌握了一些地區(qū)和國家的知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來學習巴西就簡單多了。但由于地理內(nèi)容有的問題很抽象，因此，在教學中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學生分析地圖，主要采取看錄像、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。二、學生情況該班學生有了一定的知識儲備，他們基本上可以跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣較好，大多數(shù)學生能完成教師布置的學習任務(wù)，但部分學生學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，甚至有的學生存在嚴重的科別歧視，認為地理是副科，反正中考也不考，學也是浪費時間與精力，學習的熱情和積極性不高。大部分學生，對學習地理學科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業(yè)。當然考試下來，成績也沒有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。另外一些人進步是非常明顯的，而且很明顯。值得表揚。當然有好就有差，一些同學退步也是很快的，而另外一些同學，我個人認為他們的地理基礎(chǔ)還是非常不錯的，但是因為學習的積極性不高，以致于沒有發(fā)揮出應有的水平，且出現(xiàn)走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。如果能把這些人抓住，這個班的地理水平還將有一個很大的提高空間。對于像他們當中的一些人，我私下的認為：他們或許對地理學科不是很重視，總感覺沒有忙其它學科成績來得快，很快的把總成績提高上去，出現(xiàn)偏科的苗頭，這樣或許對她以后的成長不是件好的事情，有待于扭正過來。同時也有一些學習問題：一些同學上課不注意聽講，課后作業(yè)不能及時地交上來，甚至還出現(xiàn)不交的情況；有些學生對語文的學習抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，學習沒有勁頭。當然一個班級學科的成績好壞，與學生學習習慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著很大的關(guān)系，因此我個人也要做出檢討，平時在上課時對學生要求太松，忽略了班級一些學生的特殊情況，沒有充分地了解學生的特點。因此我決定在下一個階段的學習中決定做到以下方面的工作：1，

對待每位學生一視同仁，全面服務(wù)班級中的每位學生，既不能根據(jù)學生成績的好壞而遠近。2，

從嚴要求每一位學生，對一些學生決不放任自流。3，

找更多的學生談話，切實走進到他們的內(nèi)心世界，了解他們在學習中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。4，

全面地進行有效教學，讓他們吸收更多的知識。5，

更好地激發(fā)他們學習地理的興趣，增加他們學習地理的積極性。《巴西》教學設(shè)計教學目標知識與能力：了解巴西巴西的地理位置、地形及氣候特征。了解種族的構(gòu)成及多元文化。3.能說出巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況、主要城市及其分布地區(qū)。4．知道巴西熱帶雨林的環(huán)境效益、存在的問題及保護措施。過程與方法：1．能根據(jù)地圖相關(guān)信息分析巴西自然環(huán)境特征。2．借助圖片、文字等資料，了解巴西復雜的民族構(gòu)成及多元文化。3．能通過對熱帶雨林作用的了解，提出開發(fā)和保護熱帶雨林的措施。情感、態(tài)度與價值觀：1.在對亞馬孫地區(qū)開發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂患意識，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護與人類活動協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。2.引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態(tài)度；學會傾聽與尊重。教學重、難點重點：認識巴西的地理位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。難點：理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因，熱帶雨林的開發(fā)與保護。。教學方法自主學習、合作學習和探究性學習。教學準備相關(guān)圖片、多媒體等。教學課時1課時教學過程課件展示2016里約熱內(nèi)盧奧運會宣傳圖片：（提問）今年的奧運會將在哪個國家舉行？（學生）巴西。導入：今天我們就開啟一次巴西考察之旅，一起去巴西看看。首先我們要了解一下巴西的自然環(huán)境，為這次巴西考察之旅做好準備。板書：第五節(jié)巴西展示世界政區(qū)圖，引導學習巴西的自然環(huán)境板書：一：自然環(huán)境展示巴西的政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，引導學生認識巴西的位置、地形、氣候及河流。讓學生對照課件展示的地圖完成：（1）巴西位置緯度位置：巴西國土絕大部分位于_____和________之間，屬于______海陸位置：巴西位于_______東部，_______西岸；半球位置：巴西位于____半球和____半球。巴西地形：北部：_______平原，南部：______高原（3）巴西氣候：以_________氣候和_________氣候為主（4）河流：從氣候方面分析亞馬孫河成為世界上水量最大河流的原因?？偨Y(jié)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣、水量最大的河流，也是世界第二長河。過渡：我們了解了巴西的自然環(huán)境，知道了我們這次考察應該準備的衣物及生活用品，接下來就要正式開始這次旅程了。這次旅程我們有三個任務(wù)：課件展示世界政區(qū)圖感受多元文化（2）考察民族經(jīng)濟（3）探險熱帶叢林下面我們就先來感受一下巴西多元的文化：課件展示自主學習題目，引導學習“種族構(gòu)成復雜”：（板書）種族構(gòu)成復雜閱讀課本82頁“種族構(gòu)成復雜”圖文思考：1、巴西面積、人口各是多少，在南美洲地位如何？2、探究巴西人口分布特點，分析成因。3、巴西人種構(gòu)成如何？原住居民是什么人？4、巴西文化活動有哪些？課件引導學生歸納總結(jié)活動從圖中可知巴西的人口主要分布在哪里？為什么分布在這兒？(從氣候、交通、歷史和經(jīng)濟等方面分析)教師：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢？巴西發(fā)展工農(nóng)業(yè)又有什么樣優(yōu)勢呢？下面我們就一起來考察一下巴西發(fā)展中的民族經(jīng)濟。板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)課件展示自主學習題目：閱讀課本83頁“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”圖文，思考：1、巴西發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件是什么？2、主要經(jīng)濟作物有哪些，主要分布在什么地方？在世界上的地位怎樣？3、巴西主要糧食作物有哪些，在國際貿(mào)易中的地位怎樣？4、巴西畜牧業(yè)發(fā)展狀況如何？在世界上的地位怎樣？5、巴西發(fā)展工業(yè)的有利條件是什么？發(fā)展了哪些工業(yè)部門？工業(yè)主要分布在哪兒？6、巴西有哪些重要的工業(yè)城市？展示“巴西的農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)和工業(yè)及城市”圖，引導總結(jié)巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展活動：巴西工業(yè)、城市、分布在什么地區(qū)？試從資源、氣候、交通、移民早晚等方面說明原因。放錄像：亞馬孫熱帶雨林風光片斷。教師：亞馬孫熱帶雨林不但風光優(yōu)美，還生活著各種各樣的動物，我們就一起去神秘的亞馬孫雨林去探險吧。板書：熱帶雨林的保護課件展示自主學習，合作探究題目：接下來我們就隨旅游探險隊進入?yún)擦?，感受熱帶雨林景觀，體會“世界動植物王國、地球之肺”的美譽，請同學們閱讀課本85—87頁“熱帶雨林的保護”，思考：1、你知道亞馬孫熱帶雨林有哪些動物，被稱為什么嗎？2、亞馬孫雨林為什么被稱為“地球之肺”？它對人們生產(chǎn)生活還有哪些重要作用？3、說說亞馬孫熱帶雨林產(chǎn)生了哪些問題？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？4、亞馬孫雨林為什么成為國際社會焦點？采取了哪些保護措施？我們應該怎么做？課件引導歸納活動：亞馬孫熱帶雨林的作用活動：亞馬孫雨林成為國際社會焦點，采取了哪些保護措施？不同的人們對雨林的保護有各自的觀點，你們的觀點是什么？我們應該怎么做？過渡：我們完成了熱帶雨林的探險，也就完成了這次巴西考察之旅的任務(wù)。接下來我們就要啟程回國了，巴西給我們留下了怎樣的印象，我們有必要對我們這次行程做個總結(jié)，誰來說一說我們巴西之旅收獲了什么？暢談收獲教師小結(jié)：巴西之旅是一次文化之旅、經(jīng)濟之旅、探險之旅，更是一次快樂之旅！板書設(shè)計第五節(jié)巴西巴西自然環(huán)境種族構(gòu)成復雜三、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)四、熱帶雨林的保護課堂訓練達標一、單項選擇題[1.下列關(guān)于巴西的敘述，錯誤的是（）A.拉丁美洲面積最大的國家B.國土大部分位于熱帶C.大量混血種人的社會D.文化特色單一2.2009年10月2日18時30分，國際奧委會在丹麥首都哥本哈根宣布里約熱內(nèi)盧贏得2016年夏季奧運會主辦權(quán)。里約熱內(nèi)盧人歡慶申奧成功，紛紛跳起了（）A.長鼓舞B.鍋莊舞C．桑巴舞D.孔雀舞3.巴西躋身于世界重要生產(chǎn)國行列的工業(yè)部門是（）A.鋼鐵、汽車、飛機制造B.鋼鐵、宇航、石油工業(yè)C.汽車、飛機制造、造船D.紡織、化學、食品工業(yè)巴西是拉丁美洲最大的國家。讀下圖，回答4～6題。4．巴西鐵礦石運往上海，經(jīng)濟、合理的運輸方式是（）A.鐵路運輸B.管道運輸C.航空運輸D.海洋運輸5．巴西的首都地處熱帶卻四季如春，其主要原因是（）A.位于大西洋沿岸B.位于巴西高原上C.位于亞馬孫平原上D.位于太平洋沿岸6．對亞馬孫熱帶雨林的認識，正確的是（）A.它唯一的價值是提供木材B.它是世界上最大的熱帶雨林C.它沒有受到破壞，保存完好D.保護它是巴西一國之責，與他國無關(guān)7.全球都希望巴西能保護好其境內(nèi)的熱帶雨林。關(guān)于熱帶雨林的環(huán)境效益，錯誤的是（）A.為全球提供新鮮的空氣B.涵養(yǎng)水源，保護淡水資源C.保護土壤，防止土壤侵蝕D.減少火山、地震的發(fā)生8.亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”，一度出現(xiàn)雨林被大規(guī)?？撤サ默F(xiàn)象。對此當?shù)鼐用裼^點正確的是（）A．居民甲：大規(guī)模砍伐雨林勢必會破壞生態(tài)環(huán)境B．居民乙：大規(guī)?？硺淇梢栽黾痈睾湍翀鯟．居民丙：大量砍伐樹木既可以增加收入，又可以解決就業(yè)D．居民丁：珍貴樹木必須保護，其他的就可以大量砍伐二、綜合題9.讀巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)和工業(yè)分布圖，回答下列問題。（1）巴西地跨________帶和________帶，圖中甲是________河，該河的熱帶雨林遭到嚴重破壞，熱帶雨林破壞后，全球氣溫會________（升高或降低）（2）圖中的乙地是________高原，該高原的氣候類型是_______________。（3）①城市是巴西的首都________，②區(qū)域是主要農(nóng)作物________的集中分布區(qū)。（4）寫出兩種巴西產(chǎn)量居世界首位的農(nóng)產(chǎn)品________、________。（5）根據(jù)圖中提供的信息試分析里約熱內(nèi)盧鋼鐵、造船、汽車等重工業(yè)發(fā)展的有利條件_____________________________________________________________________________________________________。課堂效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。所以為完成本節(jié)課的課堂教學，本人認真制作課件，充分利用多媒體開展教學，擴大了教學容量，激發(fā)了學習興趣，提高了課堂效率。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。本堂課充分發(fā)揮學生的主體作用，讓不少學生通過討論交流，課堂回答，展示了個人風采，培養(yǎng)了個人能力，效果還是不錯的?？傊竟?jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。當然也有一些不足之處，個別學生不能完全理解一些教學難點，爭取在后續(xù)教學中給予關(guān)注。觀評課記錄在這次上課中，我得到了不少同行老師的幫助，收獲頗豐。尤其是課堂細節(jié)的處理上，比如在課堂教學中，每一次課件播放前的導入，教師既要有語言的準確描述，又要能自然地切入到下一個環(huán)節(jié)，這一點，難度較大，是優(yōu)秀教師功力的展現(xiàn)，這也體現(xiàn)了一個教師的靈活處理課堂教材的實際操控能力。試課中，在老師們的提議下，我看到了自己上課的許多不足之處。在讀圖分析過程中，我沒有做到讓學生集中注意力觀察。讓學生結(jié)合畫面進行聯(lián)想分析，通過老師們的觀課指導，我認識到了自己的疏忽，并及時的進行了改進。與此同時，我也看到了，在指導學生們開展合作探究時，我仍留在講臺上想問題，沒有及時走到學生中去，對學生進行關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)許多學生在老師地一句鼓勵下，信心百倍，干勁十足。因此，教師巡回指導，作用至關(guān)重要。在學生活動時，有觀課的老師提出，讓學生進行互評，比老師一一點評，印象更深刻，但我卻沒能讓學生互評。我覺得提議很好，今后一定要實踐一下。在教學過程中，老