高中地理-第三節(jié)　以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型地理【課標(biāo)分析】一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布特點，并學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力。2.過程與方法通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)和西歐乳畜業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會用比較的方法學(xué)習(xí)兩種地理事物。3.情感態(tài)度與價值觀自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的基礎(chǔ)條件，人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，人類必須在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，對地理環(huán)境進(jìn)行合理的改造，才能天人合一。二、重難點大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)的區(qū)位特點【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是高中地理必修二第三章第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力，是對前面所學(xué)知識的鞏固和升華；同時，通過對對農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，為以后工業(yè)地地域的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】通過前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位分析有了一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)和前提，可以嘗試讓學(xué)生自己總結(jié)和運用；但是又因為學(xué)生在日常生活中對大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)沒有直觀的感知，所以又需要在課堂教學(xué)過程中通過圖片、數(shù)據(jù)，文字材料等來為學(xué)生的提供幫助，從而學(xué)會知識的遷移。

【教學(xué)過程】導(dǎo)入利用中西方早餐的對比，奶酪，牛排，引導(dǎo)學(xué)生說出能想到的農(nóng)業(yè)類型——畜牧業(yè)，從而進(jìn)入本節(jié)課《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》，既交代了本節(jié)課的主要內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！菊麄€教學(xué)過程分為八個回合，全班分為7個小組，個人回答問題的次數(shù)可以累計到各個小組，最終以特侖蘇奶獎勵小組的前三名和表現(xiàn)優(yōu)秀的個人】新課教授（一）大牧場放牧業(yè)【第一回合：基礎(chǔ)先行】以空白表格的形式在ppt上展示大牧場放牧業(yè)的性質(zhì)、分布、生產(chǎn)對象、產(chǎn)品特點等內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本51頁第一段的內(nèi)容，準(zhǔn)備好以后可直接代表小組回答。（1）提示學(xué)生“干旱半干旱的氣候類型”不利于發(fā)展的是種植業(yè)，所以只能發(fā)展畜牧業(yè)。（2）幫助學(xué)生通過“面向市場”，總結(jié)出“商品率高”的特點?！镜诙睾希汉献魈骄俊孔灾鲗W(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件和圖片的展示，完成下列問題：1、用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。2、阿根廷人為促進(jìn)牧牛業(yè)發(fā)展做了哪些措施？過渡：阿根廷人通過采取這些措施，使潘帕斯草原的大牧場放牧業(yè)的商品化、專業(yè)化和地域化程度不斷提高，成為了大牧場放牧業(yè)的典型，那既然是典型肯定就有許多國家和地區(qū)學(xué)習(xí)和借鑒的地方，請思考下面的問題。3、我國內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式?（1）預(yù)設(shè):學(xué)生會有不同的觀點（2）提示：如果能，應(yīng)該從兩者的相同之處考慮；如果不能，應(yīng)從兩者的不同之處考慮。（3）學(xué)生小組討論，陳述各自的觀點和理由，教師進(jìn)行點評并總結(jié)。【第三回合：步步為營】大牧場放牧業(yè)的練習(xí)題過渡：剛才我們學(xué)習(xí)阿根廷的大牧場放牧業(yè)，主要的產(chǎn)品是牛肉，那么，我們養(yǎng)牛是否只是用來吃肉的呢？還可以用來干嘛呢？（學(xué)生回答：喝奶），還有一種牛是奶牛，這就是以畜牧業(yè)為主的另外一種農(nóng)業(yè)地域類型——乳畜業(yè)。（二）乳畜業(yè)【第四回合：基礎(chǔ)再闖】以空白表格的形式在ppt上展示乳畜業(yè)的性質(zhì)、分布、生產(chǎn)對象、區(qū)位要求等內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本52頁第一段的內(nèi)容，準(zhǔn)備好以后可直接代表小組回答引導(dǎo)學(xué)生從概念中總結(jié)出乳畜業(yè)的特點，“面向城市市場”——商品率高；重點解釋“集約化”程度高；歐洲西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高，勞動力成本高——科技和機(jī)械化水平高。從區(qū)位要求中“要求臨近消費市場”引導(dǎo)出原因：牛奶及大部分乳制品不耐儲藏且運輸不便思考我國有沒有乳畜業(yè)？【第五回合：探究再續(xù)】根據(jù)課本P52活動1，結(jié)合西歐的地形、氣候的圖片及城市化水平的相關(guān)表格等，分析總結(jié)西歐乳畜業(yè)的區(qū)位條件？【第六回合：遷移運用】通過多媒體展示北美五大湖地區(qū)氣候、地形和城市分布等，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)西歐乳畜業(yè)的思路，通過小組討論，自主總結(jié)北美五大湖乳畜業(yè)的區(qū)位條件。（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生能大體根據(jù)學(xué)習(xí)西歐乳畜業(yè)的區(qū)位條件進(jìn)行總結(jié)，但可能會不那么全面。（2）提示：參照西歐乳畜業(yè)的區(qū)位條件，從自然和社會經(jīng)濟(jì)角度分別進(jìn)行考慮。（3）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價，對于學(xué)生遺漏的進(jìn)行補充，并進(jìn)行條理化?！镜谄呋睾希悍€(wěn)扎穩(wěn)打】乳畜業(yè)的練習(xí)題對比分析大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)的異同【第八回合：體驗高考】大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)的相關(guān)高考題（三）課堂小結(jié)學(xué)生根據(jù)知識框架回顧整理本節(jié)課的知識。根據(jù)規(guī)則對小組的前三名和表現(xiàn)比較好的個人進(jìn)行獎勵。【效果分析】整體來說，課堂效果較好，課堂氛圍積極而活躍，大部分學(xué)生能夠融入課堂，對于本節(jié)課的知識能有較好的掌握?！居^評記錄】1、課件設(shè)計新穎，環(huán)節(jié)合理，實用性強(qiáng)。2、注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，采取小組競賽大方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。3、注重對新知識的鞏固和反饋，講練結(jié)合，效果較好。4、問題設(shè)計合理，過渡自然，銜接緊湊，課堂效果良好?！菊n后反思】本節(jié)課注重對學(xué)生的自主探究和分析解決問題的能力，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，對本節(jié)的只是有了答題的了解，我在環(huán)節(jié)設(shè)計的時候也特別注意了知識的循序漸進(jìn)性，讓學(xué)生能夠由淺入深的進(jìn)行掌握，進(jìn)而學(xué)會遷移和運用，但是個別學(xué)生在考慮問題的時候仍然不能抓住要點，在討論和發(fā)言的時候也沒有充分的參與，所以有必要在以后的課堂教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)?！緦W(xué)情分析】通過前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位分析有了一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)和前提，可以嘗試讓學(xué)生自己總結(jié)和運用；但是又因為學(xué)生在日常生活中對大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)沒有直觀的感知，所以又需要在課堂教學(xué)過程中通過圖片、數(shù)據(jù)，文字材料等來為學(xué)生的提供幫助，從而學(xué)會知識的遷移。

【效果分析】整體來說，課堂效果較好，課堂氛圍積極而活躍，大部分學(xué)生能夠融入課堂，對于本節(jié)課的知識能有較好的掌握?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容是高中地理必修二第三章第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力，是對前面所學(xué)知識的鞏固和升華；同時，通過對對農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，為以后工業(yè)地地域的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。大牧場放牧業(yè)乳畜業(yè)高考題【課后反思】本節(jié)課注重對學(xué)生的自主探究和分析解決問題的能力，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，對本節(jié)的只是有了答題的了解，我在環(huán)節(jié)設(shè)計的時候也特別注意了知識的循序漸進(jìn)性，讓學(xué)生能夠由淺入深的進(jìn)行掌握，進(jìn)而學(xué)會遷移和運用，但是個別學(xué)生在考慮問題的時候仍然不能抓住要點，在討論和發(fā)言的時候也沒有充分的參與，所以有必要在以后的課堂教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)?！菊n標(biāo)分析】一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布特點，并學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力。2.過程與方法