求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計與評析

PAGEPAGE1求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計與評析第一篇：求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計與評析求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計與評析教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第91-91頁例5、例6。教學(xué)目的:1.理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。2.知道求比一個數(shù)多幾的數(shù),用加法計算。3.初步學(xué)會解答這類應(yīng)用題。4.提高分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點:分析“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點:理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握解答的方法。教具:三角形、圓形紙片,錄音帶,課件。學(xué)具:三角形、圓形紙片,練習(xí)紙。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊1.唱兒歌:《左手與右手》,唱完后師邊演示邊說:“伸出你的右手,伸出你的左手,手指頭找好朋友了,它們都找到好朋友了,我們就說右手手指頭的個數(shù)與左手手指頭的個數(shù)怎樣?”引出:同樣多。2.出示書本第90頁復(fù)習(xí)題圖片后提問。(投影出示)ОООО△△△△△△①△和О的個數(shù)同樣多嗎?②什么多?③△的個數(shù)可以分成哪兩部分?(請一位同學(xué)指給大家看)④△比О多幾個?④還可以怎樣說?⑤怎樣列式?[評析:抓住兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,通過兒童歌“左手和右手”引出同樣多的概念,又通過出示圖片,加深對“同樣多”和“多幾”的理解,為新課的學(xué)習(xí)在認(rèn)知方面作好充分的準(zhǔn)備。]二、新課教學(xué)1.教學(xué)例5。(1)學(xué)生操作擺學(xué)具。(請一位同學(xué)們到黑板上來擺)第一行擺4個О。第二行擺△,比О多2個。第二行擺幾個△。(2)提問:①第二行擺了幾△?②你是怎樣擺的?③第二行是由哪兩部分合起來的?(3)收學(xué)具:①先收比О多出來的△。②再收和О同樣多的△。③最后收О。[評析:通過觀察、操作、提問等多種形式,并配以恰當(dāng)?shù)陌鍟?使學(xué)生由具體到抽象逐步理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)時注重圖與形的結(jié)合、擺與收的結(jié)合、問與答的結(jié)合,為突破重難點做了鋪墊。](4)拍掌游戲:、①老師拍3下,請你比我多拍2下。②老師拍4下,學(xué)生比老師多拍3下③讓一名學(xué)生先拍,并提出要求,全班齊拍。[評析:拍手游戲,既活躍了課堂氣氛,融洽了師生的關(guān)系,又遷移了較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的數(shù)與相差數(shù)組成的這一教學(xué)重點的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。]2.教學(xué)例6。(1)出示例6。指名讀題,全班齊讀。有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有幾朵?（2）分析、理解題意,并列式解答。①這道題告訴我們的第一個條件是什么?(生:第一個條件是“有黃花5朵”)老師貼出:黃花:*****②第二個條件是什么?(生:第二個條件是紅花比黃花多3朵)(教師劃出著重號)③從這個條件你可以看出什么和什么比?(生:紅花和黃花比)(師板書:紅花)④以黃花為標(biāo)準(zhǔn),什么花多?什么花少?(生:紅花多,黃花少)(師:劃出紅花多著重號)⑤那么,紅花的朵數(shù)就可以分成哪兩部分?學(xué)生回答后,教師貼出紙和復(fù)合片。⑥跟黃花同樣多的有幾朵?比黃花多的有幾朵?老師板書:5朵3朵⑦這道題的問題是什么?教師板書？朵黃花:*****片跟紅花:利⑧求紅花有幾朵,只要把這兩部分怎么樣,算式怎么列?板書:5+3=8(朵)(2)組織討論。①5朵的“5”,本來在題目中是表示黃花的朵數(shù),在算式中還表示黃花的朵數(shù)嗎?“3”又表示誰的朵數(shù)?“8”呢?②求紅花有幾朵?為什么用加法計算?[評析:通過小組同學(xué)的討論,使每名同學(xué)都參與教學(xué)的全過程,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力的提高,加深了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解、消化。](4)驗證。同學(xué)們回答的都很好,咱們一起看看到底后面藏著的是什么顏色的花。(揭開“同樣多”和“多的”紙片,使例6圖變成下列畫面。黃花:*****紅花：********的的確確是5朵紅花加上3朵紅花得到8朵紅花。[評析:當(dāng)學(xué)生已經(jīng)正確列出算式解答后,教師揭開紙片,引導(dǎo)學(xué)生觀察驗證,一揭一看,謎底打開,不僅有情趣,而且使學(xué)生進一步理解了其中的數(shù)量關(guān)系,驗證了解題思路,品嘗到了成功的喜悅。](5)教師小結(jié)。求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題,關(guān)鍵要抓住誰和誰比,誰多誰少,把多的分成兩部分。像這道題,紅花多,我們就把紅花的朵數(shù)分成兩部分,一部分是跟黃花同樣多白,另一部分是多出來的,把這兩部分合起來,用加法計算,就是我們要求紅花的朵數(shù)。(6)學(xué)生看書,引導(dǎo)質(zhì)疑。三、鞏固練習(xí)投影出示:1.想想下面兩句話,說出什么和什么比，什么多?把多的分成哪兩部分,把這兩部分合并在一起,就是什么的數(shù)量?①蘋果比梨多3個。②白兔比黑兔多2只。課間活動。唱兒歌《不說慌的小花貓》,進行思想道德教育,要做個誠實的好孩子。2.“做一做”的第1題。想:什么和什么比?哪種狗多?花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分?怎樣算花狗的只數(shù)?3.課本第93頁練習(xí)二十二第1題。(先把這一文字題改成圖文應(yīng)用題)同桌互相說一說圖意,用三句話編一道應(yīng)用題,然后列式計算。4.“做一做”第2題。①先出示:，母雞比公雞多11只。？②從這個條件可以看出什么?③學(xué)生回答后,老師出示下圖:公雞：母雞：11只？只④求母雞有多少只?讓學(xué)生添一個條件后,再列式計算。5.課本第93頁練習(xí)二十二第2題。獨立完成,集體訂正。6.聽錄音,口答。①小猴子有410只,大猴子比小猴子多只,大猴子有幾只?②梅花鹿身高1米,長頸鹿比梅花鹿高3米,長頸鹿身高多少米?③小熊貓重10千克,大熊貓比小熊貓重20XX,大熊貓重多少千克?[評析:教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),層次分明,層層深入,注意練習(xí)的多樣性和趣味性,從對關(guān)鍵的分析,數(shù)量關(guān)系的理解、應(yīng)用題問題的補充到實際生活中的應(yīng)用,每一道題都精心設(shè)計,每一問都滲透了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。]四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題,關(guān)鍵要抓住誰和誰比,誰多,誰少,把多的分成兩部分,求多的就是把這兩部分合起來用加法計算。五、思考題有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,花有幾朵?[總評:“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題,是低年級簡單應(yīng)用題教學(xué)中的難點,是在求兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。解答這類應(yīng)用題時,關(guān)鍵要理解較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與相差數(shù)組成的。要求較大數(shù),就是把兩部分合起來。聯(lián)系加法的含義,把兩個數(shù)合并成一個數(shù),用加法計算,所以求比一個數(shù)多幾的數(shù),用加法計算。教師較好地領(lǐng)會了教學(xué)大綱和教材的要求,把握住了這部分的重難點,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段合理地安排了教材教法,使學(xué)生在和諧、融洽、民主、喜悅的氣氛中,掌握了知識,歸納起來,本節(jié)課主要有以下的特點比較突出:1.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位處理得當(dāng)。師生之間配合默契,知情交融，同學(xué)之間合作交流、切磋提高。2.形象、直觀的教學(xué)手段,不僅賞心閱目,而且充分調(diào)動了學(xué)生動手、動口、動腦的積極性,使學(xué)生參與了知識的形成過程,既探求到了新知,又領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化了教學(xué)過程。.3.多種教學(xué)方法的合理運用,突出直觀教學(xué)和實際操作,強化“激勵”措施。整節(jié)課充分發(fā)揮教具、學(xué)具、實物、示意圖的作用,并精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、說理,加深學(xué)生對知識的理解、掌握和運用。同時針對一年級學(xué)生的年齡特征和心理特征,采用兒歌、競猜、游戲等形式,激情引趣,烘托氣氛,使學(xué)生積極主動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。]第二篇：求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個重要觀念，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點，主要意在體現(xiàn)“做”數(shù)學(xué)的兩方面：一引導(dǎo)學(xué)生“玩”數(shù)學(xué)；二幫助學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)。因此有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。一、設(shè)計思路“求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”是浙江版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容?！扒蟊纫粋€數(shù)多幾的應(yīng)用題”是在學(xué)生能“比較數(shù)量多少”和“求兩個數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的又一類應(yīng)用題。教材強調(diào)“先分后合”，通過“誰與誰比，誰多誰少，多的可以分成哪兩部分”來理解算理。因此，通常的教學(xué)模式是“著重讓學(xué)生理解：母雞與公雞比，母雞多，母雞的只數(shù)分成——與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩部分，把這兩部分合起來，就是母雞的只數(shù)來解此類應(yīng)用題?！钡珡膶嶋H的教學(xué)情況看，讓一年級的學(xué)生完整地敘述這一思考過程是有一定的難度。而且，學(xué)生對為什么要分？分了過后又為什么要合很難理解，教師上課時也說不明道不清。針對以上的現(xiàn)象，本節(jié)課設(shè)計的意圖是想在強調(diào)“同樣多”與“多的部分”的概念的基礎(chǔ)上，抓住“母雞比公雞多3只”的重點句，通過探討“誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，誰多誰少”，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，即求母雞的只數(shù)轉(zhuǎn)化抽象成“求比一個數(shù)多幾的文字題（求比5多3是幾）”來解此類應(yīng)用題，使說的過程變得簡潔，以便于學(xué)生接受。而且還為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題尋找單位“1”的量作鋪墊?；谝陨辖虒W(xué)想法的另一個原因是教材在教完“求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”、“求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”、“求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”各內(nèi)容之后，都出現(xiàn)了同類的文字題。說明各類應(yīng)用題與同類文字題之間有著必然的聯(lián)系，是否意味著生活問題與數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)相互依存。針對以上的教學(xué)設(shè)想，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）通過觀察和操作，滲透“一一對應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分”。（2）學(xué)生掌握表述解答方法的過程，并能正確解答此類應(yīng)用題。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識。（4）向?qū)W生滲透事物是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的思想觀點，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。為力求體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生‘玩’數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生‘做’數(shù)學(xué)”這一教學(xué)思想，教與學(xué)主要舉措為學(xué)具操作、計算機輔助教學(xué)、組織討論探索、引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)的全過程來，構(gòu)建“轉(zhuǎn)化”的全過程，幫助學(xué)生建立一個“理解”或“消化”的過程，同時通過以下的學(xué)習(xí)方法親身體驗合作的成功和愉悅。（1）觀察的方法，通過觀察電腦的動畫演示，突出“同樣多”這一重要概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）動手操作的方法，通過動手操作擺“同樣多”與“多的部分”，感悟應(yīng)用題與文字題的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。（3）嘗試法，教師先讓學(xué)生嘗試從具體實物操作中抽象成文字題，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，然后相互討論，相互啟發(fā)，最后總結(jié)出方法。（4）概括的方法，在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，在教師的引導(dǎo)下，能總結(jié)概括出解此類應(yīng)用題的方法。三、教學(xué)程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為：第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生“玩”第三篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計遼寧省、凌源市、三家子中心校：紀(jì)樹友教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第57頁例2、例3。教學(xué)目的:1.使學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會解答此類應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點、難點:理解、掌握“求一個數(shù)比另-個數(shù)多幾應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、圖片;學(xué)生每人準(zhǔn)備10個△,6個○和1根小棒。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維,做好鋪墊○○○○○□□□□□□□□△△△☆☆☆☆多個？二、創(chuàng)設(shè)情境,比中遷移,導(dǎo)入新課出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動物圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師談話導(dǎo)人新課。師問:小狗所得紅花是多還是少呢?生答:小狗得到的紅花多,因為它比小貓得的多。小狗得到的紅花少,因為它比梅花鹿所到的少。師小結(jié):在比多少時,一定要一個標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小狗和小貓比。小貓是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以說小狗比小貓的紅花朵數(shù)多;狗和梅花鹿比,梅花鹿是比較的標(biāo)準(zhǔn),我們就說小狗比梅花鹿的紅花朵數(shù)少。象這樣的比較方法在生活中運用很廣。這節(jié)課我們和動物朋友一起來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應(yīng)用題。(板書課題)三、教學(xué)新知,理解算理1教學(xué)例2首先讓學(xué)生拿出10個△，6○個在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌稹稹稹稹稹饚焼枺耗囊恍卸?？生仔細觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學(xué)生用一根小棒分一分。指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個別說、分組說、集體說)然后獨立完成書上第57頁例2的填空。2.指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁的做一做。出示幻燈圖片,請學(xué)生仔細觀察,然后師問:圖上畫的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分?請學(xué)生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說,再填空。3.小結(jié)例2,談話導(dǎo)入例3剛才,我們學(xué)習(xí)了例2,知道兩數(shù)比較時,要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。這多的部分,應(yīng)該怎樣計算呢?下面我們就來學(xué)習(xí)例3,研究怎樣計算多的這部分。4.教學(xué)例3。學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只?①讀題。師問:這道題說了一件什么事?②找出條件和問題。學(xué)生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什么?根據(jù)學(xué)生回答板書“白兔12只、黑兔7只”。再出示相對應(yīng)的示意圖。③想解題思路。師問:誰與誰比?誰知白兔可以分成哪兩部分?請學(xué)生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學(xué)生回答時，教師寫“跟黑兔一樣多”部分，這道題的問題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。學(xué)生回答時,老師掀開7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)?讓學(xué)生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。④列式計算。用什么方法計算呢?如何列式呢?板書:12-7=5(只)為什么這樣算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭開多的5只白兔圖)⑤檢查。打開課本第58頁對照一下,算式列對了嗎?有沒有算錯?單位名稱寫對了嗎?再口答。5.小結(jié)。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計算。四、課間韻律操五、課堂練習(xí),加深理解1.完成第58頁做一做。(在教師指導(dǎo)下完成)先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?13棵圓白菜可以分成哪兩部分?要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾?怎樣計算.指名說解題思路,再動筆列式計算,最后集體檢查對錯。2.獨立分析完成第61頁,練習(xí)卡五的第1、2、3題。用學(xué)例3的分析方法來解答這三道題。六、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計算。第四篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的:1.使學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會解答此類應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點、難點:理解、掌握“求一個數(shù)比另-個數(shù)多幾應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、圖片;學(xué)生每人準(zhǔn)備10個△,6個○和1根小棒。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維,做好鋪墊○○○○○□□□□□□□□△△△☆☆☆☆多個？二、創(chuàng)設(shè)情境,比中遷移,導(dǎo)入新課出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動物圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師談話導(dǎo)人新課。師問:小狗所得紅花是多還是少呢?生答:小狗得到的紅花多,因為它比小貓得的多。小狗得到的紅花少,因為它比梅花鹿所到的少。這節(jié)課我們和動物朋友一起來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應(yīng)用題。(板書課題)三、教學(xué)新知,理解算理1教學(xué)例2首先讓學(xué)生拿出10個△，6○個在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌稹稹稹稹稹饚焼枺耗囊恍卸?？生仔細觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學(xué)生用一根小棒分一分。指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個別說、分組說、集體說)然后獨立完成書上第57頁例2的填空。2.指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁的做一做。出示幻燈圖片,請學(xué)生仔細觀察,然后師問:圖上畫的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分?請學(xué)生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說,再填空。3.小結(jié)例2,談話導(dǎo)入例3剛才,我們學(xué)習(xí)了例2,知道兩數(shù)比較時,要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。這多的部分,應(yīng)該怎樣計算呢?下面我們就來學(xué)習(xí)例3,研究怎樣計算多的這部分。4.教學(xué)例3。學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只?①讀題。師問:這道題說了一件什么事?②找出條件和問題。學(xué)生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什么?根據(jù)學(xué)生回答板書“白兔12只、黑兔7只”。再出示相對應(yīng)的示意圖。③想解題思路。師問:誰與誰比?誰知白兔可以分成哪兩部分?請學(xué)生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學(xué)生回答時，教師寫“跟黑兔一樣多”部分，這道題的問題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。學(xué)生回答時,老師掀開7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)?讓學(xué)生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。④列式計算。用什么方法計算呢?如何列式呢?板書:12-7=5(只)為什么這樣算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭開多的5只白兔圖)⑤檢查。打開課本第58頁對照一下,算式列對了嗎?有沒有算錯?單位名稱寫對了嗎?再口答。5.小結(jié)。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計算。四、課間韻律操五、課堂練習(xí),加深理解1.完成第58頁做一做。(在教師指導(dǎo)下完成)先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?13棵圓白菜可以分成哪兩部分?要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾?怎樣計算.指名說解題思路,再動筆列式計算,最后集體檢查對錯。2.獨立分析完成第61頁,練習(xí)卡五的第1、2、3題。用學(xué)例3的分析方法來解答這三道題。六、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計算。教學(xué)設(shè)想本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊的第57、58頁上的知識。求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同樣多,多些,少些等概念,初步會比較一些實物的多少等簡單的比較兩數(shù)大小的知識基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。一方面加深學(xué)生對減法含義的理解,進一步學(xué)習(xí)根據(jù)減法含義解答應(yīng)用題;另一方面也為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的有三點:(1)初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。(2)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達能力。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)的重點、難點,是理解、掌握”求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。我本著”學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"這一教學(xué)原則,采用電教手段,動物圖片演示等,充分讓學(xué)生動手、動口、動腦積極參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課時,我根據(jù)低年級學(xué)生愛聽故事,喜愛小動物的心理特點。設(shè)計了三只小動物比一比誰得到紅花多的小故事,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。讓學(xué)生幫助小動物們比出誰比誰多,遷移到我們要學(xué)習(xí)的新知識。邀請小動物們和同學(xué)們一同聽課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也為學(xué)習(xí)新知打下堅實的基礎(chǔ)。例2是比較三角形和圓形圖片誰比誰多,這部分內(nèi)容在第一冊中已經(jīng)學(xué)過,學(xué)生學(xué)起來并不困難。我是分成三個層次教學(xué):(l)先讓學(xué)生動手操作,明確同樣多和多些的概念;(2)讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上,動口說一說,哪一行圖片多。多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來的部分。請學(xué)生個別說,分組說,集體說,加深理解。(3)讓學(xué)生動動腦,得出三角形比圓形多出的個數(shù)。例2的教學(xué),學(xué)生通過動手操作,用眼觀察,動口說,動腦想理解了多的數(shù)可以分成兩部分,是哪兩個部分,這里孕伏了減法計算的原理。例2教學(xué)后,我緊接著讓學(xué)生完成第57頁的做一做。學(xué)生用剛學(xué)的比較兩數(shù)多少的方法,有條理地分析大小兩個數(shù)的關(guān)系,為例3的教學(xué)鋪平道路。教學(xué)例3時,我根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,分為五步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析應(yīng)用題,掌握解題思路。有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的初步邏輯思維能力與分析能力。第一步讀題。首先讓學(xué)生讀懂題,明白這道題講了一件什么事情。第二步找條件和問題。學(xué)生在輕聲讀題的過程中,把應(yīng)用題中告訴我們的已知雜件和問題找出,教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示白兔,黑兔的示意圖,幫助學(xué)生進一步了解題意。第三步想出解題思路。教師放手讓學(xué)生用所學(xué)過的比較方法,分析白兔與黑兔數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生弄清這道題是白兔與黑兔比,白兔的只數(shù)多。就可以把白兔分成眼黑兔同樣多的部分,教師揭開7只白兔圖,更為形象,直觀地幫助學(xué)生理解白兔分為哪兩部分。然后再問學(xué)生這道題要求什么,所提的問題就是白兔比黑兔多的部分,叫學(xué)生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導(dǎo)他們思考解決的方法。這時,我們水到渠成的得出.從12只白兔中去掉白地跟黑兔同樣多的部分,就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學(xué)都能掌握解題思路,請學(xué)生個別說,再請同座同學(xué)互相說思路,大家反復(fù)地說思路,深刻理解了這道題用減法計算的原理。第四步列式計算。列式時,讓學(xué)生獨立寫。寫好后,指名叫學(xué)生說算式中各個數(shù)都表示什么,加深了對用減法計算的事理的理解。第五步檢查。當(dāng)學(xué)生說算出來多5只白兔時,教師揭開白兔比黑兔多的那一部分紙,讓學(xué)生很形象地證實了計算結(jié)果的正確性。然后,全班同學(xué)打開課本和例子對照,看一看自己寫的有無錯的地方,再口述答案。通過例3的教學(xué),學(xué)生學(xué)會了五步分析法。教師分了教學(xué)難點,便于學(xué)生掌握解題思路，使學(xué)生從感性的認(rèn)識升為理性的計算.一年級學(xué)生年齡小,注意力持續(xù)時間短,我設(shè)計了課間做韻律操的環(huán)節(jié),主要是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,活躍了課堂氣氛,為做練習(xí)做好思想準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計為動物朋友出題考大象的形式。先是指'導(dǎo)學(xué)生用分析例寫的方法,分析做一做中的應(yīng)用題。通過這個練習(xí),學(xué)生逃一步地理解了這類應(yīng)用題的解題思路,為熟練地解答練習(xí)十五的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。然后,放手讓學(xué)生獨立地、有條理地分析練習(xí)十五的第123題,對個別學(xué)起來有困難的同學(xué)認(rèn)真輔導(dǎo)。學(xué)生用學(xué)到五步分析應(yīng)用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習(xí)題。第五篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第57頁例2、例3。教學(xué)目的:1.使學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會解答此類應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)重點、難點:理解、掌握“求一個數(shù)比另-個數(shù)多幾應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、圖片;學(xué)生每人準(zhǔn)備10個△,6個○和1根小棒。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維,做好鋪墊○○○○○□□□□□□□□△△△☆☆☆☆多個？二、創(chuàng)設(shè)情境,比中遷移,導(dǎo)入新課出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動物圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師談話導(dǎo)人新課。師問:小狗所得紅花是多還是少呢?生答:小狗得到的紅花多,因為它比小貓得的多。小狗得到的紅花少,因為它比梅花鹿所到的少。師小結(jié):在比多少時,一定要一個標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小狗和小貓比。小貓是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以說小狗比小貓的紅花朵數(shù)多;狗和梅花鹿比梅花鹿是比較的標(biāo)準(zhǔn),我們就說小狗比梅花鹿的紅花朵數(shù)少。象這樣的比較方法在生活中運用很廣。這節(jié)課我們和動物朋友一起來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應(yīng)用題。(板書課題)三、教學(xué)新知,理解算理1教學(xué)例2首先讓學(xué)生拿出10個△，6○個在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌稹稹稹稹稹饚焼枺耗囊恍卸?？生仔細觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學(xué)生用一根小棒分一分。指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個別說、分組說、集體說)然后獨立完成書上第57頁例2的填空。2.指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁的做一做。出示幻燈圖片,請學(xué)生仔細觀察,然后師問:圖上畫的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分?請學(xué)生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說,再填空。3.小結(jié)例2,談話導(dǎo)入例3剛才,我們學(xué)習(xí)了例2,知道兩數(shù)比較時,要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。這多的部分,應(yīng)該怎樣計算呢?下面我們就來學(xué)習(xí)例3,研究怎樣計算多的這部分。4.教學(xué)例3。學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只?①讀題。師問:這道題說了一件什么事?②找出條件和問題。學(xué)生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什么?根據(jù)學(xué)生回答板書“白兔12只、黑兔7只”。再出示相對應(yīng)的示意圖。③想解題思路。師問:誰與誰比?誰知白兔可以分成哪兩部分?請學(xué)生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學(xué)生回答時，教師寫“跟黑兔一樣多”部分，這道題的問題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。學(xué)生回答時,老師掀開7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)?讓學(xué)生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。④列式計算。用什么方法計算呢?如何列式呢?板書:12-7=5(只)為什么這樣算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭開多的5只白兔圖)⑤檢查。打開課本第58頁對照一下,算式列對了嗎?有沒有算錯?單位名稱寫對了嗎?再口答。5.小結(jié)。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計算。五、課堂練習(xí),加深理解1.完成第58頁做一做。(在教師指導(dǎo)下完成)先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?13棵圓白菜可以分成哪兩部分?要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾?怎樣計算.指名說解題思路,再動筆列式計算,最后集體檢查對錯。2.獨立分析完成第61頁,練習(xí)卡五的第1、2、3題。用學(xué)例3的分析方法來解答這三道題。六、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計算。教學(xué)設(shè)想本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊的第57、58頁上的知識。求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同樣多,多些,少些等概念,初步會比較一些實物的多少等簡單的比較兩數(shù)大小的知識基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。一方面加深學(xué)生對減法含義的理解,進一步學(xué)習(xí)根據(jù)減法含義解答應(yīng)用題;另一方面也為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的有三點:(1)初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。(2)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達能力。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)的重點、難點,是理解、掌握”求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。我本著”學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)“這一教學(xué)原則,采用電教手段,動物圖片演示等,充分讓學(xué)生動手、動口、動腦積極參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課時,我根據(jù)低年級學(xué)生愛聽故事,喜愛小動物的心理特點。設(shè)計了三只小動物比一比誰得到紅花多的小故事,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。讓學(xué)生幫助小動物們比出誰比誰多,遷移到我們要學(xué)習(xí)的新知識。邀請小動物們和同學(xué)們一同聽課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也為學(xué)習(xí)新知打下堅實的基礎(chǔ)。例2是比較三角形和圓形圖片誰比誰多,這部分內(nèi)容在第一冊中已經(jīng)學(xué)過,學(xué)生學(xué)起來并不困難。我是分成三個層次教學(xué):(l)先讓學(xué)生動手操作,明確同樣多和多些的概念;(2)讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上,動口說一說,哪一行圖片多。多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來的部分。請學(xué)生個別說,分組說,集體說,加深理解。(3)讓學(xué)生動動腦,得出三角形比圓形多出的個數(shù)。例2的教學(xué),學(xué)生通過動手操作,用眼觀察,動口說,動腦想理解了多的數(shù)可以分成兩部分,是哪兩個部分,這里孕伏了減法計算的原理。例2教學(xué)后,我緊接著讓學(xué)生完成第57頁的做一做。學(xué)生用剛學(xué)的比較兩數(shù)多少的方法,有條理地分析大小兩個數(shù)的關(guān)系,為例3的教學(xué)鋪平道路。教學(xué)例3時,我根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,分為五步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析應(yīng)用題,掌握解題思路。有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的初步邏輯思維能力與分析能力。第一步讀題。首先讓學(xué)生讀懂題,明白這道題講了一件什么事情。第二步找條件和問題。學(xué)生在輕聲讀題的過程中,把應(yīng)用題中告訴我們的已知雜件和問題找出,教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示白兔,黑兔的示意圖,幫助學(xué)生進一步了解題意。第三步想出解題思路。教師放手讓學(xué)生用所學(xué)過的比較方法,分析白兔與黑兔數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生弄清這道題是白兔與黑兔比,白兔的只數(shù)多。就可以把白兔分成眼黑兔同樣多的部分,教師揭開7只白兔圖,更為形象,直觀地幫助學(xué)生理解白兔分為哪兩部分。然后再問學(xué)生這道題要求什么,所提的問題就是白兔比黑兔多的部分,叫學(xué)生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導(dǎo)他們思考解決的方法。這時,我們水到渠成的得出.從12只白兔中去掉白地跟黑兔同樣多的部分,就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學(xué)都能掌握解題思路,請學(xué)生個別說,再請同座同學(xué)互相說思路,大家反復(fù)地說思路,深刻理解了這道題用減法計算的原理。第四步列式計算。列式時,讓學(xué)生獨立寫。寫好后,指名叫學(xué)生說算式中各個數(shù)都表示什么,加深了對用減法計算的事理的理解。第五步檢查。當(dāng)學(xué)生說算出來多5只白兔時,教師揭開白兔比黑兔多的那一部分紙,讓學(xué)生很形象地證實了計算結(jié)果的正確性。然后,全班同學(xué)打開課本和例子對照,看一看自己寫的有無錯的地方,再口述答案。通過例3的教學(xué),學(xué)生學(xué)會了五步分析法。教師分了教學(xué)難點,便于學(xué)生掌握解題思路，使學(xué)生從感性的認(rèn)識升為理性的計算.一年級學(xué)生年齡小,注意力持續(xù)時間短,我設(shè)計了課間做韻律操的環(huán)節(jié),主要是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,活躍了課堂氣氛,為做練習(xí)做好思想準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計為動物朋友出題考大象的形式。先是指'導(dǎo)學(xué)生用分析例寫的方法,分析做一做中的應(yīng)用題。通過這個練習(xí),學(xué)生逃一步地理解了這類應(yīng)用題的解題思路,為熟練地解答練習(xí)十五的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。然后,放手讓學(xué)生獨立地、有條理地分析練習(xí)十五的第123題,對個別學(xué)起來有困難的同學(xué)認(rèn)真輔導(dǎo)。學(xué)生用學(xué)到五步分析應(yīng)用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習(xí)題。本節(jié)課,我十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自始至終,讓學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動。設(shè)計了請動物朋友一起學(xué)習(xí)新知,請它們出題考同學(xué),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。本課時教學(xué)設(shè)計,力求結(jié)構(gòu)合理、科學(xué),各個教學(xué)環(huán)節(jié)做到過渡自然.每一環(huán)節(jié)內(nèi)容緊湊,條理清楚。并能把握住重點,突破難點方法巧妙,使整個教學(xué)過程始終圍繞著教學(xué)目的有條理地展開。教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第91-91頁例5、例6。教學(xué)目的:1.理解”求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。2.知道求比一個數(shù)多幾的數(shù),用加法計算。3.初步學(xué)會解答這類應(yīng)用題。4.提高分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點:分析”求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點:理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握解答的方法。教具:三角形、圓形紙片,錄音帶,課件。學(xué)具:三角形、圓形紙片,練習(xí)紙。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊1.唱兒歌:《左手與右手》,唱完后師邊演示邊說:”伸出你的右手,伸出你的左手,手指頭找好朋友了,它們都找到好朋友了,我們就說右手手指頭的個數(shù)與左手手指頭的個數(shù)怎樣?“引出:同樣多。2.出示書本第90頁復(fù)習(xí)題圖片后提問。(投影出示)ОООО△△△△△△①△和О的個數(shù)同樣多嗎?②什么多?③△的個數(shù)可以分成哪兩部分?(請一位同學(xué)指給大家看)④△比О多幾個?④還可以怎樣說?⑤怎樣列式?[評析:抓住兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,通過兒童歌”左手和右手“引出同樣多的概念,又通過出示圖片,加深對”同樣多“和”多幾“的理解,為新課的學(xué)習(xí)在認(rèn)知方面作好充分的準(zhǔn)備。]二、新課教學(xué)1.教學(xué)例5。(1)學(xué)生操作擺學(xué)具。(請一位同學(xué)們到黑板上來擺)第一行擺4個О。第二行擺△,比О多2個。第二行擺幾個△。(2)提問:①第二行擺了幾△?②你是怎樣擺的?③第二行是由哪兩部分合起來的?(3)收學(xué)具:①先收比О多出來的△。②再收和О同樣多的△。③最后收О。[評析:通過觀察、操作、提問等多種形式,并配以恰當(dāng)?shù)陌鍟?使學(xué)生由具體到抽象逐步理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)時注重圖與形的結(jié)合、擺與收的結(jié)合、問與答的結(jié)合,為突破重難點做了鋪墊。](4)拍掌游戲:、①老師拍3下,請你比我多拍2下。②老師拍4下,學(xué)生比老師多拍3下③讓一名學(xué)生先拍,并提出要求,全班齊拍。[評析:拍手游戲,既活躍了課堂氣氛,融洽了師生的關(guān)系,又遷移了較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的數(shù)與相差數(shù)組成的這一教學(xué)重點的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。]2.教學(xué)例6。(1)出示例6。指名讀題,全班齊讀。有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有幾朵?（2）分析、理解題意,并列式解答。①這道題告訴我們的第一個條件是什么?(生:第一個條件是”有黃花5朵“)老師貼出:黃花:*****②第二個條件是什么?(生:第二個條件是紅花比黃花多3朵)(教師劃出著重號)③從這個條件你可以看出什么和什么比?(生:紅花和黃花比)(師板書:紅花)④以黃花為標(biāo)準(zhǔn),什么花多?什么花少?(生:紅花多,黃花少)(師:劃出紅花多著重號)⑤那么,紅花的朵數(shù)就可以分成哪兩部分?學(xué)生回答后,教師貼出紙片跟（）和（）復(fù)合片。⑥跟黃花同樣多的有幾朵?比黃花多的有幾朵?老師板書:5朵3朵⑦這道題的問題是什么?教師板書？朵黃花:*****紅花:利⑧求紅花有幾朵,只要把這兩部分怎么樣,算式怎么列?板書:5+3=8(朵)(2)組織討論。①5朵的”5“,本來在題目中是表示