音樂鑒賞模塊

音樂鑒賞模塊第一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四一、對《音樂鑒賞》模塊的理解和認(rèn)識二、廣東《音樂鑒賞》教材的選材與思路三、高中音樂教學(xué)中的“過程與方法”第二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四

音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價判斷能力,是增進學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。作為學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道，在普通高中音樂課程中應(yīng)首先得到突出和強調(diào)。（見P208相關(guān)說明）第三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四模塊的功能和價值★是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和評價、判斷能力的重要途徑；

★是全體學(xué)生獲得基本的音樂文化素養(yǎng)的主要教學(xué)內(nèi)容。第四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，養(yǎng)成欣賞音樂的習(xí)慣2.認(rèn)識理解作品的題材內(nèi)容、常見體裁、表演形式及音樂要素的表現(xiàn)作用3.認(rèn)識了解中外重要音樂家的生平、作品和貢獻,了解中國音樂發(fā)展的主要線索和成就以及西方音樂不同發(fā)展時期的簡要歷史4.感受體驗音樂的民族文化特征，認(rèn)識理解音樂與時代、與人民生活、勞動習(xí)俗的關(guān)系5.認(rèn)識了解通俗音樂的發(fā)展簡況并能作出評價第五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四6.聯(lián)系姊妹藝術(shù)及相關(guān)學(xué)科，對作品的音樂風(fēng)格、文化特征作出比較和綜合的評論7.了解音樂的藝術(shù)特征,對標(biāo)題音樂和非標(biāo)題音樂有基本認(rèn)識8.能對作品及社會音樂生活現(xiàn)象恰當(dāng)評價及選擇9.借助樂譜熟悉音樂主題10.利用現(xiàn)代媒體欣賞音樂,并能搜尋和下載音樂資料內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四《音樂鑒賞》選材與編寫意圖音樂與生活——認(rèn)識音樂與生活關(guān)系：音樂來自生活、生活離不開音樂音樂與民族——認(rèn)識中國傳統(tǒng)的音樂文化，了解世界各地的代表性音樂音樂與時代——了解中外音樂發(fā)展史音樂與社會——認(rèn)識社會音樂現(xiàn)象，了解通俗音樂的發(fā)展簡況

其目的是以社會生活中音樂的功效與作用貫穿于整個教科書中，力求突出學(xué)生在感受音樂外在美的同時，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)潛在的創(chuàng)造性本質(zhì)的特點。第八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四

對學(xué)習(xí)音樂的定位和認(rèn)識

——（摘自美國《音樂教育者雜志》）（1）學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)人類文化交流的一種基本形式。（2）學(xué)習(xí)音樂是理解世界上各民族的一個途徑。（3）學(xué)習(xí)音樂是學(xué)會學(xué)習(xí)過程。（4）學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)想象力和自我表現(xiàn)力（5）學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（6）學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)藝術(shù)。第九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四關(guān)于“課程目標(biāo)”

各科課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)普通高中教育的性質(zhì)，并結(jié)合本學(xué)科的特點，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程目標(biāo)。把過程與方法作為課程目標(biāo)的自然組成部分是《標(biāo)準(zhǔn)》的突出特點。第十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”

各學(xué)科課程內(nèi)容都力圖體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。第十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四課程內(nèi)容體現(xiàn)當(dāng)代社會進步和科技發(fā)展；反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系；應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需要，及時調(diào)整、更新。

（1）時代性第十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。高中課程內(nèi)容既要進一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時更應(yīng)為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。（2）基礎(chǔ)性第十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四《音樂鑒賞》選材與編寫意圖選取的音樂作品皆有典范性，并兼顧了人文精神和時代的氣息，力求在題材、體裁、風(fēng)格方面做到豐富多樣；某些章節(jié)還賦以“生活之音”、“生命之歌”、“古典與浪漫的追憶”、“歷史的回響”、“新年音樂會”、“茉莉花的芳香”等具有生活氣息和人文信息的題目作為標(biāo)題，更多地貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，在引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的同時，并能更好的理解教學(xué)內(nèi)容以及音樂作品間的內(nèi)在聯(lián)系。第十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四生命之歌從生命的誕生，成長的歷程、直至生命的終結(jié)……，音樂見證著人生每一個神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷。同時音樂表達了人們對幸福人生的渴望，對生命的追求、思考和眷戀、描述著艱難坎坷的人生旅程?？傊?，音樂始終都伴隨著人類生命的歷程，譜寫著人類生命之歌。作為21世紀(jì)地球公民應(yīng)清醒地意識到：生命不僅是人類獨有，大自然的一切都擁有。

獵人第十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四情感之聲親情、愛情、友情、鄉(xiāng)情、祖國情、民族情、人間真情……音樂能強烈地表現(xiàn)和激發(fā)人類豐富內(nèi)在而又深邃的情感，是人同心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人類情感的抒發(fā)、渲泄。而音樂藝術(shù)的感染力首先來自于情感的力量，這也正是音樂美最本質(zhì)的特征。第十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四生活之音選擇了形式多樣、風(fēng)格各異、豐富多彩的，始終伴隨人類生活中各種活動的音樂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)其參與生活中的音樂活動的愿望，同時感悟：人類生活充滿了音樂，凡有人類活動的地方就會有音樂——“音樂就是生活，生活就是音樂。”P19第十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四自然之韻讓學(xué)生領(lǐng)悟：大自然本身就是一個極具生機活力，絢麗多彩的美好音樂世界，人類就是生活在這個精彩的音響世界中——音樂家的創(chuàng)作靈感常常是來源于大自然，自然界的聲音最為原始，也是最有生命力的。

第十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第二單元音樂與民族本單元由“民歌篇”、“民樂篇”、“戲曲篇”、“曲藝篇”四部分組成?！懊窀杵保夯居伞盎ā钡闹黝}構(gòu)成。在中國民歌中，“花”是一個最常見的主題，教材中選用了東南西北各地有關(guān)“花”的民歌：有以花喻人，借花表達感情，如《槐花幾時開》；有歌頌大自然，傳授自然知識，如《對花》、《猜花》；有借花起興，以花為歌唱的媒介，而花本身無特定的含義，如《拔根蘆柴花》，有以“花”為體裁的《上去高山望平川》。本篇以“花”為立足點，使學(xué)生了解各地民歌的不同風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采。民歌的美，深藏在民歌自身當(dāng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生不只是在“看”、“聽”中掌握這種美，而是在“唱”中感悟、領(lǐng)略這種美。第二十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第二單元音樂與民族“民樂篇”：在選材時采用符合“悲、歡、離、合”音樂情緒的四首樂曲基本以“吹、拉、彈、打、合奏”的形式安排教學(xué)順序。有意選用非常規(guī)性的樂器（如骨笛、編鐘、雙管、阮等），目的是擴大高中生的知識面。另外，樂器介紹帶有一定的文化背景，選用的樂曲基本按年代順序，從中也能反映樂器發(fā)展演變的過程?！皯蚯保簭摹俺⒛?、做、打”幾個角度介紹戲曲的特點，選用具有代表性的、耳熟能詳?shù)那?讓學(xué)生感受中國戲曲的無限魅力。有“唱做俱佳”——《迎來春色滿人間》體驗現(xiàn)代京劇的特色；“唱奏并重”——《打虎鑼鼓》了解京劇的打擊樂；“唱念兼?zhèn)洹薄墩l說女子不如男》感受河南豫劇中語言與音樂的緊密結(jié)合。另外，選用了具有南方特色的粵劇，感受南北戲曲的鮮明特色。“曲藝篇”：按地域的劃分，從北到南選用了“京韻大鼓”、“蘇州彈詞”、“粵曲”等有代表性的曲藝品種，體驗?zāi)媳狈窖栽谝魳分械莫毺乇憩F(xiàn)力。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體驗語言與音樂之間的關(guān)系。第二十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第二單元音樂與民族第二節(jié)世界音樂以“歌”、“樂”、“舞”三個領(lǐng)域，介紹世界各地最具特色的民間音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，了解不同的音樂文化，從而達到理解和尊重多元的世界文化的培養(yǎng)目的。第二十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第三單元音樂與時代第一節(jié)“西方音樂的時代特征”“古典與浪漫的追憶”著重通過對三組古典與浪漫樂派音樂作品的對比式欣賞，讓學(xué)生了解古典與浪漫樂派音樂的內(nèi)在聯(lián)系，并對這兩個時期的音樂風(fēng)格特點有較清晰的認(rèn)識。“鄉(xiāng)土的情懷”通過對五首充滿著濃郁民族氣息的音樂作品的欣賞，使學(xué)生較深刻地感受到在這些民族音樂中所飽含的深厚民族情感和強烈的愛國主義精神，同時了解民族樂派的創(chuàng)作特征?！岸嘣臅r代”通過接觸二十世紀(jì)具代表性的五首現(xiàn)代音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代音樂的審美思想和表現(xiàn)手法進行思索，增加學(xué)生對多元音樂文化的理解?！皻v史的回響”選擇的是四首以西方重要的歷史事件為背景創(chuàng)作的歌（樂）曲；這四首歌（樂）曲產(chǎn)生于不同時代，音樂的表現(xiàn)手法與風(fēng)格各異。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歷史，追憶歷史，感悟歷史，體驗歷史和音樂的聯(lián)系。第二十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第三單元音樂與時代第二節(jié)“時代變遷中的中國音樂”“光明行”以產(chǎn)生于中國20世紀(jì)前半葉的四首樂（歌）曲為線索，了解在這一特定歷史背景下的音樂特點及其影響；“思鄉(xiāng)曲”中，通過對歌曲《叫我如何不想他》的吟唱，并接觸兩首引用民間音樂素材創(chuàng)作的器樂曲，讓學(xué)生再一次感受到濃濃的鄉(xiāng)土氣息以及思鄉(xiāng)情懷；“紅旗頌”通過四首氣勢磅礴、充滿著樂觀豪邁情緒的的音樂作品，帶領(lǐng)學(xué)生穿越音樂時空，回到紅色的年代，感受音樂中的澎湃激情；“走進新時代”跟隨著四首充滿現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀中國現(xiàn)代音樂作品，一起走進生機勃勃的中國音樂新時代，探索音樂中的現(xiàn)代與傳統(tǒng)，感受絢麗多彩的音樂風(fēng)格。第二十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第四單元音樂與社會

任何一門藝術(shù)，要在所處的社會文化生活中生存并發(fā)展，必然會與這個社會生活發(fā)生千絲萬縷的關(guān)系：本單元通過“音樂的傳播與交融”、“大眾音樂”兩節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解音樂的社會功能，認(rèn)識和了解不同社會形態(tài)下產(chǎn)生的各種音樂形式，并能對音樂的社會現(xiàn)象作出自己的理解與評價。第二十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第四單元音樂與社會第一節(jié)“音樂的傳播與交融”啟發(fā)學(xué)生思索與體會：音樂是人類共同的語言——即使跨越了國度、語言甚至?xí)r代，人們可以通過音樂進行認(rèn)識與理解，音樂成為了文化傳播與交流的重要形式；于是愈是具有民族性的音樂文化，就愈具有世界文化交流的價值，與此同時音樂可以是無國界的，它可以在傳播和交流的過程中得以融合和發(fā)展。第二十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第四單元音樂與社會第二節(jié)“大眾音樂”則選擇了通俗音樂、爵士音樂、影視音樂、場景音樂四種現(xiàn)代社會生活中影響最為廣泛的音樂形式，要求學(xué)生在自主的探究與鑒賞中了解和掌握這四種大眾音樂的形成及其音樂特點；進一步理解音樂不僅作用于人們的社會生活，反映著不同社會的文化；同時社會的發(fā)展和需求又影響著音樂的內(nèi)容和形式。

第二十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四欄目的設(shè)置

通過各欄目的設(shè)置，為教師和學(xué)生提供教與學(xué)的方法與建議，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與目的，充分體現(xiàn)課程中的“過程與方法”、“知識與技能”。【名人名言】用名家的成功句子，潛而默化地激發(fā)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。【聆聽與鑒賞】展示譜例，并附帶欣賞的提示，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂作品的理解與分析。【精彩放送】課后有目的地附帶短小、精彩的音樂片段（視頻為主），進一步拓寬本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的音樂視野，讓精彩的音樂表演更加吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣與愛好。【相關(guān)鏈接】在某些教學(xué)內(nèi)容中附帶相關(guān)的知識或資料，讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容、更方便的進行學(xué)習(xí)和掌握。蚊子第二十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四第二十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四欄目的設(shè)置【思考與探究】設(shè)計具有探究性與啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生有目的、有層次地進行學(xué)習(xí)。(P141146150)【活動與創(chuàng)編】課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的具體活動及要求，使學(xué)生更好的體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，并在活動中掌握相關(guān)的知識與技能【收集與整理】指導(dǎo)學(xué)生課前進行資料的收集與分析，多渠道地獲取音樂信息，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的的進行學(xué)習(xí)，并體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！疽魳肺臋n】記錄學(xué)生收集的資料、學(xué)習(xí)的收獲、創(chuàng)編活動、表達音樂鑒賞的心得與體驗以及對學(xué)習(xí)的自我評價等、同時也作為評價學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要依據(jù)?！拘∞o典】放在教材的最后，方便學(xué)生查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識與資料，促進學(xué)生形成查找資料的良好習(xí)慣。第三十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四教材的呈現(xiàn)方式首先在編排形式、版式設(shè)計、樂譜制作等方面突出莊重而活潑、典雅而誘人、精美而簡潔，以適應(yīng)高中學(xué)生的審美心態(tài)和求學(xué)情趣。同時注重圖文并茂，力求帶給學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化信息，更進一步地擴寬學(xué)生的音樂文化視野。第三十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四教材的呈現(xiàn)方式改變傳統(tǒng)的灌輸式聽賞引導(dǎo)，在某些內(nèi)容中留有學(xué)生發(fā)揮想象和表達的空間，以培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂并關(guān)注不同的音樂要素的習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。如：第二單元的《器樂篇》中采用以下的呈現(xiàn)方式：這種樂器的構(gòu)造：

音色特點：

演奏方式：

第三十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四

教學(xué)參考書的主要欄目與使用方法課時安排——根據(jù)編寫教材時的初步設(shè)想，供老師參考教學(xué)目標(biāo)——具體地羅列出每一課學(xué)生需要達到的情感目標(biāo)、能力目標(biāo)以及知識目標(biāo)；同時也作為教師反饋教學(xué)效果和學(xué)生取得學(xué)分的重要依據(jù)。資料庫——提供詳盡充足的、與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，并把資料分成背景搜尋、音樂分析、音樂家、相關(guān)知識、相關(guān)資料五個板塊，方便老師的閱讀與查找。教學(xué)指引——為每首曲目設(shè)計了一些具體教學(xué)中的過程與方法，包括教的活動、學(xué)的活動和指引意圖，相信教師能從中得到啟發(fā)，拓寬教學(xué)思路，并根據(jù)自己的教學(xué)實際和需要進行調(diào)整和創(chuàng)新。評價建議——羅列了一些評價課堂教學(xué)效果的內(nèi)容，，可為教師評價教學(xué)效果、評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果提供具體的內(nèi)容。

P120《絢麗的世界音樂》——歌唱篇第三十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四問：“如果用最簡單的語句來陳述新課程中實施教學(xué)的思路，你的體會是什么？”答：“重過程”，“重情感”，“重生活”。重過程：重視“過程與方法”目標(biāo)的實現(xiàn)。重情感：重視“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)。重生活：重視教學(xué)與學(xué)生生活、社會實踐的聯(lián)系。●從目標(biāo)上思考比從形式上思考更具有本質(zhì)意義；●從目標(biāo)上思考比從形式上思考更有利于教學(xué)的創(chuàng)造。第三十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四一、關(guān)于“重過程”

2.“重過程”為什么這樣難？(2)教學(xué)“以知識為線索”的事實造成“以知識為主”的誤解●教學(xué)“以知識為線索”很容易處理成“以知識為主”。

實際上，一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通常都融合著“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的內(nèi)容，由于教學(xué)是以知識為線索串起來的，這就很容易把教學(xué)設(shè)計的目光集中在知識上，一心一意思考如何使學(xué)生獲得知識的結(jié)論，而忽視了“過程”目標(biāo)。第三十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四體驗——音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學(xué)生對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨特見解。比較——通過比較音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力。探究——引導(dǎo)學(xué)生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。合作——在教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒體，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。高中音樂教學(xué)中的“過程與方法”第三十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四體驗體驗是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征之一，它強調(diào)身體性參與，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手做，用自己的腦去思考。一句話，就是學(xué)習(xí)者要自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作。它重視學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)參與、強調(diào)活動、強調(diào)探究、強調(diào)實踐，將教學(xué)過程變?yōu)檎?、轉(zhuǎn)化間接經(jīng)驗為學(xué)生直接經(jīng)驗的過程，將學(xué)習(xí)過程變?yōu)槿趯W(xué)習(xí)者個人經(jīng)歷、感受、見解、體驗，自我解讀、自我操作的過程?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的表述為——“音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程?！边@是由于音樂本身的非語義性和不確定性決定了音樂教學(xué)和音樂學(xué)習(xí)須采用一種同其他學(xué)科不同的特殊方式——體驗的方式。原則上，音樂教學(xué)與音樂學(xué)習(xí)是不能依靠講授的，因為講授的方式與學(xué)習(xí)者自身的音樂體驗相悖，是以他人的感受取代自己的感受，以施教者的體驗代替學(xué)習(xí)者的體驗。

第三十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四比較是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體裁不同、體裁相同而形式不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進行比較，以利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和審美注意力，并且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。

第三十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四探究既是一種課程形態(tài)，又是一種學(xué)習(xí)方式。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究是指教師不將現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而由學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下主動地收集資料、調(diào)查研究、分析交流、發(fā)現(xiàn)與探索問題并獲得結(jié)論的過程。無論是作為一種新的課程形態(tài)，還是一種新的學(xué)習(xí)方式，探究在新課程中都有著獨特的不可替代的價值。它可以使學(xué)習(xí)者保持獨立的持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的體驗，培養(yǎng)合作與共享的個性品質(zhì)，增進獨立思考的能力，建立起合理的知識結(jié)構(gòu)并養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度。第三十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期四合作是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它以異質(zhì)小組為基本形式，充分利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互助來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團隊成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，達成和實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)或教學(xué)目標(biāo)。一般來說，合作學(xué)習(xí)具有以下幾個方面的要素：學(xué)習(xí)者之間相互支撐和配合；積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個人責(zé)任；小組成員間有效溝通，妥善解決組內(nèi)矛盾；對于個人完成的任務(wù)進行小組加工；對共同活動的成效進行評估。合作學(xué)習(xí)的方式目前在音樂教學(xué)中被廣泛地運用著，小組成員之間充分交流、研討、協(xié)作，讓各種能力和水平的學(xué)生