淺談信息技術(shù)對語文教學的影響

淺談信息技術(shù)對語文教學的影響內(nèi)容摘要:現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用還不成熟，還有很多有待開發(fā)的空間，所以，在使用過程中的不足之處是顯而易見的。但現(xiàn)代信息技術(shù)帶給我們的教學手段與教學效果也是有目共睹的。這是一個趨勢，更是一個時代的潮流。信息技術(shù)在課堂教學中相比于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，會越來越明顯。我們也會看到信息技術(shù)不僅在語文教學，在其它科目教學中的不可替代的作用。關(guān)鍵字:信息技術(shù)教學方式優(yōu)勢效果在科學技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀，信息技術(shù)對人們的生活、工作方式，甚至思維方式都產(chǎn)生著巨大的影響。在這樣一個信息時代，信息技術(shù)在無形之中對教育教學產(chǎn)生著變革。教育部在《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)的通知》中提出要努力推進信息技術(shù)與其它學科教學的整合。那么，如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)與各個學科的教學進行有機的整合，成為了全國各中小學校亟需攻破的難題。當然，信息技術(shù)對現(xiàn)代方式的教學的促進作用是毋庸置疑的，這也是傳統(tǒng)教學所不能比擬的地方?，F(xiàn)如今，我們開始推行了新課改，“以學生為中心”、讓學生自主建構(gòu)知識意義的教育思想與教學觀念的建構(gòu)主義學習理論就得益于信息技術(shù)。所以，信息技術(shù)對新世紀中的教育教學具有十分重要的意義。“大力推進信息技術(shù)在教學中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與課程整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式與師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境與有力的學習工具”成為了我們今后教育教學的方向。作為一名語文教師，將信息技術(shù)與語文教學有機結(jié)合、巧妙運用，成為我思考的方向。信息技術(shù)對新課改當中的語文教學、對提高教學效率都具有不可替代的作用。一、現(xiàn)代信息技術(shù)下的語文教學相比于傳統(tǒng)教學法有著明顯的優(yōu)勢。1.現(xiàn)代信息技術(shù)可在具體的教學過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境,大大激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的語文教學是以老師為中心，以老師為主導。老師“表演”得好差就是課堂效果的最直接的因素。學生是一個被忽視了內(nèi)心感受與興趣愛好的被動接受者。尤其是一些較年長的語文教師，他們深受以往“填鴨式”教學方式的影響，在其教學過程中，沒能充分注意到孩子的理解能力與主觀思維。針對這一情況，新課改本著以人為本的目標，還課堂給學生，充分發(fā)揮著學生的主觀能動性。那么如何才能打破傳統(tǒng)的語文教學，還課堂給學生呢？現(xiàn)代信息技術(shù)的介入給了老師們眾多的選擇。《義務(wù)教育課程標準》明確規(guī)定:語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展與語文學習的特點，關(guān)心學生的個體性差異與不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。那么信息技術(shù)在教學過程中可以給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的教學情境，在這種教學情境的催動下，學生的豐富想象力與精神愉悅感會大大地提高，在激發(fā)學生的學習興趣的時候也就促使學生能主動地參與課堂?！蹲哌M大自然》這篇課文的教學就就是一個非常典型性的案例。課前導入這個環(huán)節(jié)非常重要，因為這個時候，學生的注意力不夠集中，對書本的內(nèi)容理解還不透徹。此時，在教學過程中，我讓學生們閉上雙眼，認真聆聽一段班得瑞的輕音樂。接下來，睜開雙眼，看到的是我課件中美麗的自然風光，同學們一個個都張大嘴巴發(fā)出“哇”的驚嘆聲。如此美麗的自然風景深深地吸引了學生的眼球。于是，學生個個激情飽滿，投入到課堂中來。2.現(xiàn)代信息技術(shù)可優(yōu)化教學方式。教師就像導演一樣，如何展現(xiàn)、傳授您的知識值得去思考。在傳統(tǒng)的教學當中，除了一味的灌輸與講解沒有其它更好的方式。語文教學當中有很多內(nèi)容是非常抽象的，僅憑老師的三寸不爛之舌，難以讓學生體會其中的內(nèi)涵與魅力?，F(xiàn)代信息技術(shù)很好地解決了這個難題。當然，老師的講解是不可否認的，在老師講解的基礎(chǔ)上，很多內(nèi)容通過信息技術(shù)可以達到一個化繁為簡，化抽象為具象的效果。很多在課本中的抽象的、概括性強的文字或者是符號，就能夠通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為具體的、形象、可感知的東西。讓學生與這些難以理解的抽象事物，抽象內(nèi)容來了個親密接觸?！缎∠锶思摇分杏卸芜@樣的描寫“柔櫓一聲，小舟咿呀，在河埠邊欣賞往來的小舟，別有一番情趣。環(huán)洞橋的倒影，宛如半彎明月，隔岸人相喚，水巷小橋通，構(gòu)成了恬靜明潔、千變?nèi)f化的水鄉(xiāng)景色。水巷人家的河埠頭,用幾根石條構(gòu)成，有踏步伸向水中。從河岸邊墻角下，偶然長出幾株垂楊，微風吹來，細長的枝條撥動著水中的倒影，水面顯得更清靈了?！边@段文字寫得非常美，但小學生的理解能力、抽象思維能力以及表達能力有限，他們無法真正體會其中的美感。讓同學簡單概括內(nèi)容的時候，他們無法表達。于是，我給學生展示了一位畫家根據(jù)文字將文中內(nèi)容畫成一副圖畫的過程。最后，一副美麗動人的小巷人家圖就展現(xiàn)在大家面前。在此促進之下，學生很好地概括了其中的內(nèi)容：“寫小巷的彎曲多變，庭院的玲瓏可愛，小舟的往來穿梭，河埠頭的清靈幽靜，描繪出了江南水鄉(xiāng)特有的小巷人家的詩情畫意?！?.現(xiàn)代信息技術(shù)為老師教學提供了豐富的教學手段，大大提高了教學技能。教師最為關(guān)注的事情莫過于自己業(yè)務(wù)能力水平的提高，自己的教學是否達到了應(yīng)有的效果。在傳統(tǒng)的語文教學當中，老師的教學方式相對比較單一。不管形式、內(nèi)容還是方法技巧都較為狹窄。而信息技術(shù)，給了老師們一個很好的平臺。教師可以通過有效利用信息技術(shù)資源提高教學水平，進一步改變教師傳統(tǒng)的語文教學模式與觀念，從而樹立正確的、科學的課程觀與教學觀。在新課改的促使下，在信息技術(shù)的推動下，老師從傳統(tǒng)的傳授者變成了學生的幫助者、引導者與促進者。學生也從被動的接受者變成了主動的享受者。這種轉(zhuǎn)變在很大程度上得意于現(xiàn)代信息技術(shù)的推動，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的同時，也改變了傳統(tǒng)的教學模式?！吨挥幸粋€地球》這節(jié)課讓我印象非常深刻。若是在很多年前來講解這篇課文，只能依靠書本，依靠老師的講解來獲取知識。但是，在信息技術(shù)的幫助下，我廣泛地搜索了地球上的人文地理，全球氣候變暖等地球知識，制作成課件在課堂中展示給學生。如此，學生不僅興趣盎然，還大大拓展了他們的知識面，對課文產(chǎn)生更為深刻的印象。二、在運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學過程中應(yīng)注意的幾個問題。不可否認的是現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育的變革起到了巨大的作用。信息技術(shù)的運用大大拓寬了老師以及學生的知識面，給教學工作留下了廣闊的空間，優(yōu)化了教學過程。但是，在實際的操作當中，現(xiàn)代信息技術(shù)并不像人們所預料的那么理想，在平時的使用過程中還存在著許多問題。首先，許多老師不會使用，或者說不能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是較為年長的教師。在日新月異的新時代，信息技術(shù)正發(fā)生著翻天覆地的變化。如果教師對信息技術(shù)不能熟練掌握的話，就會大大制約教師的教學水平，影響到課堂的教學效果，更會影響到學生的學習效果。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學中的運用還未成熟，有些老師在運用上有點盲目。過度與濫用都是目前在語文教學中的一個普遍現(xiàn)象。部分老師過于依賴ppt，沒有課件就無法上課，從而丟失教師本該有的能力。許多老師只是讓課件起到了一個展示的作用，而且將過多的內(nèi)容，大量的材料都集中于課件當中。在這樣的情況下，又必須在一節(jié)課之內(nèi)完成應(yīng)該要完成的教學內(nèi)容，那該怎么辦？許多老師只是走馬觀花式地把課件像放錄像帶一樣讓同學們過一眼。如此，學生的認可度、參與度不夠，更不能很好的接受課件給他們帶來的新知識、新內(nèi)容。整個課堂的教學效果就大打折扣了。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)下的語文教學課件比較單一。教師在備課、制作課件的時候，應(yīng)該按照本堂課的具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)募夹g(shù)手段與變化形式，比如圖片、音樂，要看具體的課堂當中是否需要，不能畫蛇添足。有時，適當?shù)膱D片展示，音樂的聆聽可以起到非常好的效果，但有時就不一定了。這些手段的應(yīng)用，讓課堂看似比較活躍，非常熱鬧，但最終的效果怎樣呢？學生是否真正學到了東西？第四，在制作課件的時候不能一味追求技術(shù)含量。技術(shù)的要求在制作課件時是有必要的，但不能“鉆牛角尖”。許多課堂中，可以不需要制作如此復雜的動畫，甚至不需要動畫。但是，有些老師為了追求效果，一味制作非常復雜的Flash動畫。這樣，既浪費了大量的精力，課文又沒有真正備透徹,課堂的效果就可想