音樂教學(xué)隨筆(集錦15篇)

第頁共頁音樂教學(xué)隨筆(集錦15篇)音樂教學(xué)隨筆(集錦15篇)音樂教學(xué)隨筆1小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)根底課的一個重要組成部分，其目的是為了進(jìn)步民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到開展，非智力因素得到進(jìn)步，同時，可以促進(jìn)學(xué)生身心安康地開展。以下是我工作一年，從課堂教學(xué)中得到的心得體會。一、準(zhǔn)確的教學(xué)目的和教材分析^p是進(jìn)步課堂教學(xué)有效性的前提要想進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課那么是重中之重。我們很多老師在備課時注重的是目的和過程，往往無視教材分析^p這一環(huán)節(jié)，通常是照搬照抄。其實，教材分析^p要和本課的教學(xué)目的相結(jié)合，突出鮮明、詳細(xì)的特點。只有老師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的，是本課學(xué)習(xí)所必要的。因此，在分析^p教材時，老師決不能只著眼于文本而無視以音響為載體的音樂根本表現(xiàn)形式，首先要反復(fù)聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再以理解音樂和表現(xiàn)音樂的基點上進(jìn)展整理，尤其要把本課涉及的音樂要素分析^p透徹。一旦把音樂作品分析^p透了，目的自然而然也明晰了，方法、形式等也相應(yīng)的水到渠成了。有了教材分析^p詳細(xì)細(xì)致這個前提，教學(xué)目的定位準(zhǔn)確明晰也很重要。在每堂音樂課中，大目的是靠小目的去實現(xiàn)，小目的靠大目的去統(tǒng)一，它們之間是整體與部分的關(guān)系。所以有了大目的后，制定小目的時必須注意，假設(shè)干小目的都必需為實現(xiàn)大目的而效勞，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維和音樂理論經(jīng)過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，老師除了對整堂課的教學(xué)目的要明晰外，對每一個環(huán)節(jié)的小目的也要明晰。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能到達(dá)我預(yù)設(shè)的目的？”也就是在學(xué)生與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的“最近開展區(qū)”。只有圍繞目的，環(huán)環(huán)相扣，才能實在課堂教學(xué)的高效性。二、老師要具備豐富的專業(yè)知識在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂老師應(yīng)具備的三大根本功?！俺奔锤璩拍芎妥詮椬猿拍?。“唱”在音樂教學(xué)中具有很強的示范性和鼓勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏才能和即興伴奏才能。只有老師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興才能，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是老師邊彈邊唱示范過的歌曲，學(xué)生都會學(xué)得特別快。歌唱教學(xué)也是音樂老師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)根本功，在音樂教學(xué)中具有示范性和鼓勵性。“跳”即舞蹈表演才能?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氣氛中。音樂老師的舞蹈表演才能對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。老師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模擬的特點，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的境地。三、因材施教，加強以學(xué)生為主體的音樂體驗是進(jìn)步課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。但并不是所有的音樂作品都合適用情境化的手法來表現(xiàn)。因為音樂具有不確定的特性，不同的學(xué)生對一樣音樂作品的理解差異很大，假如老師一味采用情境化的教學(xué)手法，會限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多老師在教學(xué)時也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來，按照老師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。四、要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資進(jìn)步音樂教學(xué)多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，出如今了小學(xué)音樂教學(xué)中。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的講解、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生保質(zhì)保量地上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如，我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，進(jìn)步學(xué)生對自己聲音的直觀理解，把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西，學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得也用心了?？傊?，真正有生命意義的課堂教學(xué)是動態(tài)的，師生互動的，有教案而不“走”教案，有設(shè)計而隨時又有即興表演的應(yīng)變過程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨特感受，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性，表達(dá)了老師的教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)，表達(dá)了音樂學(xué)科自身動態(tài)生成的特點。老師要把學(xué)生看作重要的資因素，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、老師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花。這樣，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。音樂教學(xué)隨筆2由于特殊原因沒方法在音樂教室中學(xué)習(xí)。我?guī)е?怎樣能使學(xué)生在班內(nèi)上得輕松自在呢？"這個問題走進(jìn)二〔1〕班。歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一翻開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出："開場唱戲了！"隨后使勁地在"咚咚咚咚嗆"這一句"嗆"的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽音樂，當(dāng)你聽到"嗆"字時，就用鉛筆敲一下文具盒。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞"咚咚咚咚嗆"全敲了起來；第二次在老師強調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生可以作到。學(xué)生的興趣極度濃重，每個學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個"嗆"字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求"再敲一遍"。我的教研專題是"低年級音樂教學(xué)中以動激情的實驗研究"，就是讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在實驗研究期間，盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。如：說，動，表演等等。《過新年》一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)→教唱1、3、5樂句→學(xué)唱全曲→學(xué)生自由表現(xiàn)你聽到的歌曲內(nèi)容→在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會。分析^p：課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最合適自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈敏變化，兩種教學(xué)方法的得出，使我的實驗方案中的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補充和完善。同時也使我知道了：只有合適了學(xué)生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于承受，音樂課才能讓學(xué)生喜歡。音樂教學(xué)隨筆3聽到伊能靜的《螢火蟲》，就被那細(xì)聲細(xì)語所吸引，于是我決定將這首歌推薦給六年級的孩子們。一上課，我就在黑板上寫下的螢火蟲?！罢埻瑢W(xué)用一個詞來形容一下螢火蟲?！庇谑?，孩子們脫口而出得意、淘氣、默默無聞、無私奉獻(xiàn)又問看到螢火蟲，你第一個會想到什么。我靜靜地聽著孩子們說著自己心中的螢火蟲。在他們用語言描繪了螢火蟲后我按下了播放按鈕，于是那悠揚的旋律深深地吸引著孩子們?！澳銓@首歌曲感覺如何?是什么打動了你?”有的說是優(yōu)美動聽的旋律，有的說是歌手的恬靜一些美妙的回憶在他們的心中蔓延?！斑@樣的歌曲合適在什么時候、什么情況下聆聽呢?”有的說在受到挫折的時候聽，給自己鼓勵；有的說要在夜晚一個人靜靜的聽，享受獨處的安逸。歌聲一直伴隨著我們的交流，我很是驚訝孩子們的感受。當(dāng)我還沒提議學(xué)唱這首歌時，已經(jīng)有同學(xué)舉手要求我演唱，這得到了同學(xué)們的一致響應(yīng)。在學(xué)唱的過程中，我感受從未有過的感動，孩子們那專注的眼神、會心的微笑，都是那么純真。我想，雖然《螢火蟲》不是選自教材，而且是流行歌曲，但孩子們喜歡它。教材是用來輔助孩子感受各種音樂風(fēng)格并從中獲得音樂美的領(lǐng)悟的。那么，選用適當(dāng)?shù)牧餍懈枨趾畏?這篇敘事描繪了這位老師把偶爾間聽到的一首歌曲介紹給學(xué)生的教學(xué)過程，從文中可以看到孩子們對美的音樂的渴求，主動地學(xué)、認(rèn)真地學(xué)深深打動了這位老師，這跟我們現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)狀形成了宏大的反差。這節(jié)課后，老師也從中領(lǐng)悟到了音樂教育的意義所在孩子們需要美，音樂課應(yīng)該給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。教學(xué)需要智慧，需要靈感，老師在日常生活中要學(xué)會積累智慧的素材，捕捉靈感的瞬間。當(dāng)這些靈感、智慧給課堂帶來意外的收獲時，那么更應(yīng)把它看作珍貴的財富，將其以文本的形式起來，當(dāng)無形的智慧轉(zhuǎn)換成有形的教育敘事本時，你也就獲得了自身成長的一大飛躍。音樂教學(xué)隨筆4一、音樂老師首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美才能。為了實現(xiàn)這一目的和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃重的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的理解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從以下兩個方面對學(xué)生進(jìn)展教育和培養(yǎng)：1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和理解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身理論，講解各種樂器根本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃重的興趣。從而進(jìn)步學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力進(jìn)步學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)展音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率，詳細(xì)為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有進(jìn)步審美才能。2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為防止單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模擬動物叫聲的長短來區(qū)分不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感受音樂。4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論才能，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。音樂教學(xué)隨筆5音樂可以愉悅心靈，可以提升品位。初中音樂教育的主要目的在于提升學(xué)生的審美才能，在音樂課堂上老師通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，安康活潑的審美品格?？v觀傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，大多數(shù)的音樂老師只會采用一般的教學(xué)方法，即不斷地傳授音樂知識，營造出傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅氣氛，使用灌輸性方式來講解音樂知識，強迫性地注入學(xué)生的頭腦；有的老師的方法雖然會精細(xì)一些，采用一對一的，口口相傳的形式進(jìn)展教學(xué)，這樣的方式很容易讓人想起民間藝人授徒；有的老師像專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)，只強調(diào)某些技能的訓(xùn)練；還有的老師在課上只是為了學(xué)生唱一首歌，只要音調(diào)大體不錯就算過關(guān)。如今，作為我國素質(zhì)教育改革的重要一環(huán)，初中學(xué)校對音樂課堂的重視近年來有一定的提升，初中音樂教學(xué)需要改變舊的教學(xué)形式，進(jìn)展新型課堂教學(xué)考慮，打造全新初中音樂課堂。以“生”為本。以“生”為本原那么，在這里不僅包括以學(xué)“生”為本，還指以“生”活為本。在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生不是觀眾，而是教學(xué)活動的參與者，是音樂的表演者、欣賞者和創(chuàng)造者，學(xué)生的主體性在所有的教學(xué)活動中都應(yīng)該凸現(xiàn)出來。1構(gòu)建全新音樂教學(xué)理念眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是講解三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音樂課堂，老師的教學(xué)思路根本上是從概念人手，欣賞為輔，所有的學(xué)生整堂課都在被動承受灌輸式的音樂教育。這種傳統(tǒng)方法最大的弊端就是很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，畢竟單一的音樂理論對于初中學(xué)生的承受力而言，過于枯燥，何況學(xué)生們對音樂的感知才能也是千差萬別。因此，改變傳統(tǒng)教育形式，構(gòu)建全新音樂教育理念，提升初中音樂教學(xué)程度和效果迫在眉睫。對于初中的音樂老師而言，首先要對學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生演唱的才能和音樂素養(yǎng)，學(xué)生懂得如何駕馭自己的聲音，如何能更好地展現(xiàn)聲音的流暢和美妙；其次要重點培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的欣賞才能，使學(xué)生可以準(zhǔn)確地表達(dá)樂曲中表達(dá)的內(nèi)涵，再教以正確的唱腔和呼吸方法；最后要學(xué)會中西結(jié)合，借鑒西方音樂的經(jīng)歷，要明確雖然中西方語言和音樂風(fēng)格不同，但是對音樂美的探尋，卻有異曲同工之妙。合理運用媒介音樂。中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)都很敏感，而且能從中及時捕捉到自己感興趣的信息，對自己喜歡的歌也能唱出較高水準(zhǔn)。立足這一特點，我們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活實際和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計。比方，在音樂與影視單元教學(xué)的設(shè)計中，可以將學(xué)生喜聞樂見的影視音樂作為引子，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們自覺地參與到活動中來。還可以從影視音樂的產(chǎn)生和開展入手，通過老師的講，學(xué)生的看，播放一些具有典型意義的代表作品，幫助學(xué)生從電影的產(chǎn)生著眼，對無聲電影、有聲電影和影視音樂有一個大致的理解。然后，很巧妙地將影視音樂這一音樂體裁介紹給學(xué)生，從音樂的情緒、樂器演奏形式以及音樂在影片中所起的作用等方面加深學(xué)生對音樂作品的理解。2建立科學(xué)發(fā)聲教學(xué)體系事實上，人的嗓音就是天然的樂器，這件樂器的奇妙之處就是可以超越國界和語言的界限，完美交融成優(yōu)美的樂曲。科學(xué)、正確的發(fā)聲是保證歌唱者完美展現(xiàn)音樂的根底，同樣也是初中音樂老師在進(jìn)展課堂教學(xué)時的重點。我們一般講到的發(fā)聲原理是說聲帶在氣的沖擊下發(fā)生振動，聲帶因為振動而發(fā)出聲音，經(jīng)過人體的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔，因此發(fā)生共鳴，最后發(fā)出響亮而和諧的聲音。長期的音樂教學(xué)，都是以傳統(tǒng)意義上的三種唱法為根底，在教學(xué)過程中，老師會將學(xué)生限定在某種唱法之內(nèi)，將教學(xué)引入誤區(qū)。其實，正確的發(fā)聲要按照科學(xué)，摒棄傳統(tǒng)意義上教學(xué)的主觀性。每個學(xué)生都有其不同的嗓音條件和發(fā)聲特點，在音樂教學(xué)過程中，老師的任務(wù)是去修飾學(xué)生的聲音，揚長避短，因材施教。在學(xué)習(xí)的過程中，千萬要在科學(xué)的根底上循序漸進(jìn)，不可操之過急，更加不可刻意模擬。在學(xué)唱的過程中，要以聽人家如何運用嗓音，如何演繹作品，如何使用技巧為主，切不可單純刻板地一味復(fù)原。作為一名音樂老師，要有靈敏的耳朵，要有敏銳的觀察力，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展記錄和分析^p，并且掌握每一個學(xué)生的特點，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中提升音樂感知才能。3運用有效合理訓(xùn)練方法初中音樂教學(xué)，最難的環(huán)節(jié)莫過于對學(xué)生的因材施教，老師想要對學(xué)生進(jìn)展培養(yǎng)，就一定要有“伯樂”之能，全面理解學(xué)生聲音才能、特點、發(fā)聲習(xí)慣、發(fā)聲特點、存在的問題等，整合之后制定出系統(tǒng)的教學(xué)方案。音樂的學(xué)習(xí)需要持續(xù)的訓(xùn)練，不能追求一蹴而就，初中音樂課堂要著重訓(xùn)練學(xué)生的根底。一是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂理知識，培養(yǎng)正確的聲樂審美和音樂感覺，這種感覺既是聽覺上的，又是心靈上的。二是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱的最好的那個音，從那個音人手，學(xué)細(xì)學(xué)精，然后再拓展學(xué)習(xí)其它音，在這個過程中，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。三是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，要著重提升音樂的實際掌握才能，可以是感覺上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關(guān)音樂的其他方面的。課堂之上，老師還是要以課本為主，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)展靈敏的教學(xué)方式方法。以往初中音樂課堂不活潑的主要原因就是很多學(xué)生將音樂課當(dāng)成了“學(xué)歌課”，如今的音樂課堂主要是以音樂鑒賞為主，開發(fā)學(xué)生音樂潛力為輔，學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力。音樂老師在教學(xué)過程中，要運用合理有效的訓(xùn)練方法進(jìn)展教學(xué)理論，理解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，讓音樂的課堂變成情感式的課堂，讓學(xué)生承受并且熱愛音樂，將音樂課當(dāng)成拓展知識，互動交流的載體。4完畢語初中音樂教學(xué)從應(yīng)試教育的無視中突圍而出，成為素質(zhì)教育最重要的組成部分，這說明音樂對人成長的重要性。初中的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，他們需要承受更多更好的有益于身心開展的拓展教育。音樂永遠(yuǎn)會給人美的享受，這樣的美需要傳達(dá)給學(xué)生們，讓他們接觸到世間的美，理解知識的美，從而享受并且延伸音樂之美。音樂教學(xué)隨筆6我們的音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維才能，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)步表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氣氛中讓幼兒扎實的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)展創(chuàng)新，開展進(jìn)步了幼兒表現(xiàn)才能和創(chuàng)造才能。其實在教唱歌曲的時候，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么？在豐富實際感受的根底上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗讀它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的開展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)歷，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作；如：兩兩相對拍拍手；幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點頭等；在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。我覺得這樣上有幾個好處：1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了老師準(zhǔn)備教具的時間，但卻不影響教學(xué)活動的開展。我想這樣的方式可以多用。2、音樂的活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)歷。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)歷。音樂教學(xué)隨筆7《打麥號子》全曲共有24小節(jié)，前8小節(jié)沒有旋律，都是按平衡的八分節(jié)奏進(jìn)展的勞動吶喊。后16小節(jié)有了旋律，旋律比較平穩(wěn)、簡單。學(xué)生初聽歌曲，會有幾個方面的障礙：1、不承受演唱者的聲音〔民歌的演唱方式〕，2、歌曲構(gòu)造復(fù)雜，有念白有歌唱，歌唱部分旋律多，3、速度偏快。我通過深化解讀教材、分析^p歌曲的特點，抓住了三個方面進(jìn)展教學(xué)。1、一領(lǐng)眾和的演唱形式。一領(lǐng)眾和是號子最常用的演唱形式。“號子”產(chǎn)生于體力勞動中，原先為了讓大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊，當(dāng)這種吶喊聲具有節(jié)奏性、旋律性時，便形成了號子。采用一領(lǐng)〔新授時老師領(lǐng)〕眾和的形式，首先讓學(xué)生的注意力集中，感受勞動的氣氛，表達(dá)熱火朝天的勞動場面。其次能降低完好學(xué)唱的難度，第三還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，積極參加領(lǐng)唱。通過一領(lǐng)眾和的演唱形式，學(xué)生很好地理解了“號子”這一歌曲體裁，并且積極投入到表演中。2、找到歌譜中的一樣部分。帶著學(xué)生分析^p歌譜，找出一樣的部分，降低識譜難度。學(xué)生通過分析^p發(fā)現(xiàn)，齊唱部分的4句①和③完全一樣，②和④完全一樣，而領(lǐng)唱部分也是2個相似樂句，不同的只是樂句的第一拍，2.222和22222，為什么要有這樣的變化？因為歌詞，第一句是“唱得干勁”，第二句是“我把格號子”，歌詞多了一個字，所以歌譜中的音符就多了一個一樣的音。理解了歌譜的規(guī)律及變化，學(xué)唱就容易了。3、民歌演唱特點的處理?！洞螓溙栕印肥且皇捉K民歌，歌詞中帶有方言“哼哪哼哪”、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有帶有口語感覺的“我把個號子交與你呀”等，帶著學(xué)生體會這些方言的味道，可以更好地理解這首民歌的地方特色。同時，結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生唱出節(jié)奏感、力度感和領(lǐng)和的照應(yīng)感，可以使學(xué)生更好地表現(xiàn)勞動號子的特點，表現(xiàn)勞動的熾熱場面。通過抓住以上三個音樂特點進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生分析^p《打麥號子》的節(jié)奏、旋律特點，感受節(jié)拍、速度、力度的變化，學(xué)生理解了音樂的表現(xiàn)要素，感知了音樂主題，理解了音樂形象，獲得了較好的教學(xué)效果。音樂教學(xué)隨筆8音樂是以情感人，以美育人的藝術(shù)，是任何一種教育方式都不能比較的。音樂欣賞的目的就是讓學(xué)生多欣賞一些音樂，豐富他們的音樂知識，進(jìn)步他們的鑒賞才能和對音樂的興趣與愛好。在欣賞過程中要培養(yǎng)學(xué)生的聽辨力、記憶力以及想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氣氛中，才能受到良好的音樂熏陶，到達(dá)最正確的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)歷情境，作為思維的開場階段。”在教學(xué)過程中，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活潑的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)，因此，通過音樂教學(xué)活動，可以塑造孩子們的美妙心靈，在理論中加深情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。作為一名音樂工作者，我們有責(zé)任用愛心與激情在孩子們情感的世界里播種出絢麗的彩虹。音樂教學(xué)隨筆9二三年級音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂根底，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的詳細(xì)做法是：一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。在進(jìn)展完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)展朗讀歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和明晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)展思想品德教育。二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。三、讀譜訓(xùn)練。在識譜時，先從簡單的單音開場練習(xí)學(xué)生的音準(zhǔn)，在進(jìn)展簡單的音程練習(xí)，讓學(xué)生初步感受音高。節(jié)奏訓(xùn)練也非常重要，老師編寫簡單的節(jié)奏，在課前教授學(xué)生，這樣日積月累學(xué)生就有比較穩(wěn)定的節(jié)奏感了。結(jié)合教材把歌譜完好的演唱。從而進(jìn)步學(xué)生的音樂技能。四、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先老師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以致圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜才能有限，一旦個別樂句唱錯，那么難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。1、對于二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)展，這樣即省時又省力，還進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、對于三年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜才能較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。五、用多種方法，努力進(jìn)步學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)展音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率，詳細(xì)為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有進(jìn)步審美能力。2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為防止單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模擬動物叫聲的長短來區(qū)分不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感受音樂。4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論才能，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。本學(xué)期，必須把握好課堂的前15分鐘，進(jìn)步課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以進(jìn)步一半。音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受才能，是審美才能的根底。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜才能的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有理解，假如采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的珍貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。吹起羌笛跳起鍋莊教學(xué)案例一堂好的音樂課主線必須明晰，目的不易過多，教學(xué)手段方法不宜繁雜。針對包琰瑜在五年級三班講的受“吹起羌笛跳起鍋莊”我個人覺得課堂沒有整體感，容量大，分層太多，只有橫向，沒有縱向，而且沒有深挖，導(dǎo)致目的沒有較好的實現(xiàn)。其中的問題有很多，有老師的、學(xué)生的。老師的最大問題是教學(xué)設(shè)計不夠明晰，每一個教學(xué)方法策略沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的問題是音樂素養(yǎng)和音樂創(chuàng)造力缺乏。這二者很好的結(jié)合才會有較好的課堂成果。老師在講解歌曲情緒時，先讓學(xué)生感受了歌曲的情緒，在提問學(xué)生歌曲的情緒，這非常好，一問一答最起碼的起到兩個作用，第一就是學(xué)生積極的感受音樂，第二個學(xué)生經(jīng)過聆聽音樂，他開場考慮音樂帶給他什么樣的感受。但是老師在反應(yīng)情緒的時候，詞語一定要精準(zhǔn)，不要過多的用一些詞語去豐富歌曲的情緒，假如多了反而學(xué)生把握不住歌曲的情緒。歌曲的情緒主要從歌詞去剖析。讓歌詞動起來有畫面感，用老師的情緒帶動學(xué)生的情緒，這樣才能讓學(xué)生更好地把握歌曲，讓歌曲變的生動有趣。音樂教學(xué)隨筆10隨著中小學(xué)音樂素質(zhì)教育的深化開展，在音樂課上怎樣進(jìn)展器樂教學(xué)，是當(dāng)前音樂教改的重要課題之一。從國外音樂教學(xué)的情況看，音樂教學(xué)中包含器樂訓(xùn)練的內(nèi)容是很普遍的。奧爾夫兒童音樂教學(xué)體系中，器樂是學(xué)習(xí)音樂的重要手段。____不但把一些樂器作為教學(xué)設(shè)備配給學(xué)校，而且在音樂教材中就有一定比例的器樂曲，并隨年級的升高而增加這部分內(nèi)容?？梢娖鳂方虒W(xué)對進(jìn)步學(xué)生的音樂素養(yǎng)是起著很大作用的。我國《器樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，引導(dǎo)學(xué)生參與器樂體驗是進(jìn)步學(xué)生的審美才能，開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成良好的人文素養(yǎng)關(guān)鍵，那么如何在音樂課上進(jìn)展器樂教學(xué)呢？一、因地制宜，合理選擇學(xué)習(xí)樂器音樂課上進(jìn)展器樂教學(xué)，可以選擇哪些樂器呢？可根據(jù)本校的實際情況、經(jīng)濟條件和學(xué)生的年齡特點，選擇有固定音高的樂器，如：口風(fēng)琴、豎笛、小型電子琴、鋁板琴、等。便于統(tǒng)一課堂內(nèi)所有樂器的音準(zhǔn)，有利于學(xué)生獲得準(zhǔn)確的音高概念。考慮到課堂教學(xué)的局限，一般選擇一、二種樂器作為學(xué)習(xí)的開場，每個學(xué)生人手一件。由于每種樂器都有自己的演奏技法，種類越多，老師的教學(xué)越困難，學(xué)生得到的詳細(xì)指導(dǎo)也越少，學(xué)習(xí)興趣就會減弱甚至造成課堂秩序的混亂，如學(xué)校從統(tǒng)一調(diào)門的口風(fēng)琴或笛子開場，效果就較顯著。在有了一定根底后，再參加其他類樂器的學(xué)習(xí)，逐漸使樂隊的音色得到豐富和開展。假如在學(xué)生學(xué)好一種樂器的同時，推選進(jìn)步快的學(xué)生再加學(xué)第二種樂器，這樣更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。二、因材施教，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程在教材教法上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點由淺入深地進(jìn)展，老師要把演奏技巧按學(xué)生的實際承受才能加以分析^p，進(jìn)度放慢。充分運用直觀教具〔如圖片等〕，把進(jìn)度放到學(xué)生跳一跳摘到果子的程度。切勿造成學(xué)生望而生畏的場面。教材編寫中將學(xué)過的簡單歌曲或片段作為練習(xí)曲，這樣可以減輕開場學(xué)習(xí)時，視譜、背譜上的負(fù)擔(dān)，便于集中精力解決樂器演奏技術(shù)上的困難，同時也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：歌曲《歡樂頌》《粉刷匠》《多年以前》等。這些樂曲音域窄，節(jié)奏單一，旋律性強，最適宜作為學(xué)生初期階段的練習(xí)曲。老師還要把各種節(jié)奏、各種音程作一排列，結(jié)合樂曲由淺入深、由簡到繁地貫穿在教材中。當(dāng)有了一定演奏才能即可安排兩個或兩個以上聲部的合奏。由于樂器的演奏是個操縱問題，即便低年級兒童還未進(jìn)展過合唱訓(xùn)練，只要手的操縱正確，音準(zhǔn)也解決了。反過來通過樂器的多聽，多練又幫助了學(xué)生在合唱中掌握好音準(zhǔn)。隨著演奏技巧的進(jìn)步，老師可安排多聲部合奏的練習(xí)，但要接近學(xué)生的演奏程度，難度不宜過高。練習(xí)時可先分聲部單獨練，也可把樂譜發(fā)給學(xué)生回家練習(xí)。課堂練習(xí)要照顧全面。一個聲部練習(xí)時，其科同學(xué)可集體打節(jié)拍，這樣既加強了訓(xùn)練密度，又能讓學(xué)生對樂曲的各聲部和樂曲的根本速度有個整體的概念。這樣在合奏時就容易到達(dá)協(xié)和、整齊的效果。在教學(xué)中必然會涌現(xiàn)出一批富有才能的學(xué)生，包括已在家庭中受過器樂訓(xùn)練的學(xué)生，老師要注意開掘培養(yǎng)。對這些同學(xué)除了完成一般作業(yè)外，課外還可給予適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，如安排獨奏、重奏等小節(jié)目。使這些學(xué)生成為班級中的骨干力量，以帶動全班，協(xié)助老師搞好課堂教學(xué)。音樂教學(xué)隨筆11在本次活動中，我主要想讓幼兒區(qū)分長音與短音，開展幼兒的聽辨才能。讓幼兒根據(jù)音樂里面節(jié)奏的變化來用動作表現(xiàn)音樂，激發(fā)幼兒的想像創(chuàng)造力，在教學(xué)活動過程中，我運用了工具毛線音樂盒、小動物聲音的長短，并結(jié)合幼兒喜歡的游戲場景活動，把抽象的音樂元素音長和音短形象化。幼兒通過玩、聽、想象，輕松、自然、快樂的狀態(tài)下，既理解和掌握了音的長、音的短。同時也嘗試音樂創(chuàng)造，通過節(jié)奏的練習(xí)、音樂欣賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂。但在活動過程中，還是出現(xiàn)了一些缺乏之處:在整個活動中，一個環(huán)節(jié)跟著一個環(huán)節(jié)還是相比照較順暢的，特別是出現(xiàn)音樂盒的時候，給幼兒帶來了一種神秘感，幼兒非常的喜歡，也很直觀的讓幼兒理解了長音和短音，但是在這個過程中，我沒能給幼兒一個小結(jié)，這點有點小失誤，在第二個環(huán)節(jié)中，運用動物的聲音，并利用繪畫線條的形式來表現(xiàn)動物聲音的長短，幼兒也很喜歡，又很直觀?？稍谶@個環(huán)節(jié)中，也少了一個小結(jié)。最后一個環(huán)節(jié)是比較重點的，在這個環(huán)節(jié)中，老師之前就讓幼兒先聽音樂然后看老師示范音樂里老鼠的動作，幼兒是很感興趣，也都能猜到老鼠是在拍打蚊子，由于在這個環(huán)節(jié)中，幼兒只是光聽著音樂做著動作，并沒能真正的感知音樂里面長音和短音出現(xiàn)的規(guī)律和次數(shù)，這點比較缺乏，希望在下節(jié)課中，我能利用圖譜的形式把音樂里的長音和短音，用圖譜的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒能更直接的去感知和感受音樂。在激發(fā)幼兒創(chuàng)編的過程中，由于之前沒豐富幼兒一些相關(guān)的知識經(jīng)歷，所以很多幼兒都臨時想像不出來，希望在下節(jié)課中，我能在之前豐富幼兒一些知識經(jīng)歷，最后可以讓幼兒一起來聽著音樂，然后讓每個幼兒都做自己喜歡的動作，不限制幼兒做一樣的，讓幼兒能有更大的自由發(fā)揮空間。希望有之前這節(jié)課缺乏的反思，我將在下節(jié)課把缺乏的都能給設(shè)計好，使整節(jié)課的效果更理想。音樂教學(xué)隨筆12音樂活動是幼兒園教學(xué)活動之一，它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡單的歌曲和一些舞蹈動作，更是讓幼兒通過這些音樂活動感受音樂的美及展開想象，開展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。那如何能更好的開展大班的音樂活動呢?我個人認(rèn)為有以下幾點：首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞，容易讓幼兒記住，貼近幼兒的.生活。其次節(jié)奏要明快、活潑，旋律優(yōu)美，讓幼兒一聽就喜歡，有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)歷來作為鋪墊，為開展音樂教學(xué)活動打下根底。我在開展大班集體舞《小蜜蜂》活動中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲小蜜蜂來展開，通過幼兒已有的經(jīng)歷來感知小蜜蜂是怎樣飛的?它有什么樣的本領(lǐng)?幼兒因為有了一定的生活經(jīng)歷就很容易就會答復(fù)，并且進(jìn)展模擬。這種生活經(jīng)歷為音樂活動做了一個很好的鋪墊。大班幼兒很會模擬別人的動作，只要他看到的就會模擬，但往往不是太美觀，這需要老師進(jìn)展及時的引導(dǎo)，把他們的動作進(jìn)展精致化，讓他們從中感受到美，得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動中我讓幼兒模擬小蜜蜂飛的動作，幼兒只會進(jìn)展簡單的擺動雙臂，我就讓幼兒加上雙腳的動作，然后雙用伸直不停地擺動，這樣一只小蜜蜂就出如今了大家面前。大班幼兒的思維都是直觀的，只有通過圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)展記憶，因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂，并通過兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上一樣顏色的標(biāo)記，這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊形，并通過這些標(biāo)記來變化隊形，這就把幼兒以前所學(xué)的知識全都連在了一起，利用綜合視角進(jìn)展了有效地鋪墊。同時在運用這些知識時一定要注意幼兒語言的才能，讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時間，及時進(jìn)展表揚及鼓勵，增強幼兒的自信心。在整個活動中要充分挖掘幼兒的知識經(jīng)歷和想象力及與同伴的合作才能。如在《小蜜蜂》這個活動中我問幼兒：“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰來做蜜蜂誰來做花呢?”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)展協(xié)商。接著我又問：“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢?”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園，但凡有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識經(jīng)歷、想象力與合作才能全都有效地結(jié)合在了一起?？傊?，大班的音樂教學(xué)一定要選擇幼兒容易承受，把他們的生活動經(jīng)歷及知識儲藏作為鋪墊才能更好地完成大班的音樂教學(xué)。音樂教學(xué)隨筆13本學(xué)期我精心設(shè)計了一年級《過新年》音樂綜合課，并在一年級〔一〕班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先，《過新年》一課是人教版小音第一冊第六課，要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點，以形象思維為主，好奇、好動、模擬才能強等特點，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景?；趯滩牡睦斫夂头治鯺p，我確立了本課的教學(xué)目的：分別是認(rèn)知目的、才能目的、情感目的。1、認(rèn)知目的：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》，初步認(rèn)識鼓、鑼、打擊樂器，逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。2、才能目的：能以體驗的方法、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《過新年》，能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進(jìn)展即興歌表演。3、情感目的：能在活動過程中，體驗過年、合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會熱愛今天的幸福生活，熱愛祖國的音樂文化，注重其他學(xué)科知識的整合。本課的教學(xué)重點是：通過學(xué)唱歌曲《過新年》，表達(dá)對新年的愉快心情，可以大膽的進(jìn)展歌表演。本課的教學(xué)難點：歌曲的三、四句，以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。本著讓學(xué)生得到生動活潑的開展，我遵循音樂教學(xué)的根本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供時機。我的根本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生都對音樂充滿信心和濃重的興趣，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)意識和自我學(xué)習(xí)的才能。這將表達(dá)在我教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、師生的每一次評價、課件的每一頁界面和課堂的每一處聲響中。音樂教學(xué)隨筆14做為小學(xué)音樂老師，我以前只知道音樂是需要感覺的，從來不知道也沒想過節(jié)奏也是需要感覺。今天，我感覺到了。今天，xxxx年3月16日，張仰勝老師(中國鼓王)來到我們學(xué)校，教我們一、二年級音樂般的學(xué)生打鼓，鼓譜的類型是爵士樂型的，而且有三個聲部的、中間有許多休止符。當(dāng)我看到鼓譜時，心里有些打鼓，對于一、二年級的學(xué)生來說有點難度。但讓我更沒想到是張老師一上來就用一分鐘120下左右的速度開場學(xué)習(xí)這些鼓譜……?一般我們音樂老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時，都是由慢速學(xué)習(xí)會了之后，才加快速度來演奏的!學(xué)生在一片熱鬧的情緒中學(xué)完了第一節(jié)課。第二節(jié)課，張老師讓我來繼續(xù)教學(xué)生，我按照我以往的教學(xué)經(jīng)歷想慢速地把XOXOO節(jié)奏讓學(xué)生掌握扎實，張老師馬上提出了不能放慢速度，要想放慢速度也只能放慢一點，不然就破壞了節(jié)奏的感覺……破壞了節(jié)奏的感覺?!過去我只知道把節(jié)奏念準(zhǔn)就可以了，而我研究的各種教學(xué)方法也只是為了讓學(xué)生把節(jié)奏念準(zhǔn)。我從來沒有想到過，節(jié)奏還有什么感覺?我也從來沒有注意過節(jié)奏會給人們帶來什么感覺?我又細(xì)細(xì)的傾聽和體會了一下這個長達(dá)50小節(jié)的爵士樂節(jié)奏型，以一分鐘120下的速度敲擊出來的音響給我?guī)淼母杏X。那是一種充滿動感、狂野、奔放、激昂、熱情……的感覺。是只把節(jié)奏念準(zhǔn)所不能感受到的音樂激