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中庸之道點評日常真+實中+庸看見語文課應(yīng)該有的樣子眼里有學(xué)生課里有學(xué)生心里有學(xué)生真：以生為本看見語文課應(yīng)該有的樣子以生為本以學(xué)生為起點以學(xué)生為中心以學(xué)生為終點看見語文課應(yīng)該有的樣子呈現(xiàn)學(xué)生初讀后的疑點與難點基于學(xué)情想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急看見語文課應(yīng)該有的樣子有的放矢，整合預(yù)設(shè)，因生而教師生、教學(xué)雙向互動合理的生成，匠心的設(shè)計看見語文課應(yīng)該有的樣子排列組合，層層推進，環(huán)環(huán)相扣起承轉(zhuǎn)合，水到渠成彰顯教學(xué)藝術(shù)和設(shè)計水平看見語文課應(yīng)該有的樣子學(xué)生：時時在場，參與創(chuàng)生既是課堂的參與者，又是課堂的創(chuàng)造者“不憤不啟，不悱不發(fā)”易教難教浮淺繁瑣中庸看見《論語》課應(yīng)該有的樣子夯實基礎(chǔ)，腳踏實地“本立”：字音、字形、字義，朗讀、翻譯“道生”：正確引導(dǎo)，合理落實看見《論語》課應(yīng)該有的樣子兩翼齊飛：學(xué)生解讀與名家闡釋既是呈現(xiàn)，又是鼓勵，更是提升前后有序，分寸適度看見《論語》課應(yīng)該有的樣子前后勾連：以已知審察未知強化整本書的概念融會貫通，化散為整，正確定位看見《論語》課應(yīng)該有的樣子適當(dāng)引用，求同存異當(dāng)代立場，批判繼承，言之成理“和而不同”，“授人以漁”以“中庸之道”上《中庸之道》

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