教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬考試打印大全

教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬考試打印大全

單選題（共50題）1、布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)對認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行了層級劃分，“學(xué)生了解旋律模進(jìn)的發(fā)展手法后，運(yùn)用該手法寫作音樂片段?！边@屬于哪個層次?()A.識記B.分析C.應(yīng)用D.評價(jià)【答案】C2、（）是音樂新課程對學(xué)生評價(jià)的重要內(nèi)容。對學(xué)生情感的評價(jià)關(guān)系到情感內(nèi)涵、人生態(tài)度、人格健全的重要問題。A.情感態(tài)度與價(jià)值觀評價(jià)B.過程與方法評價(jià)C.知識與技能評價(jià)D.認(rèn)知評價(jià)【答案】A3、馬可是我國著名的作曲家，由其創(chuàng)作的內(nèi)容以歌頌開荒生產(chǎn)的八路軍戰(zhàn)士把荒涼的陜北改造成美麗的“江南”的作品是()。A.《兄妹開荒》B.《夫妻識字》C.《牛永貴負(fù)傷》D.《南泥灣》【答案】D4、下列傳統(tǒng)樂種屬于絲竹樂的是()。A.福建南音B.十番鑼鼓C.蘇南吹打D.冀中管樂【答案】A5、中國古代音樂教育的主要傳承方式是()A.學(xué)校制B.社團(tuán)制C.師徒制D.官學(xué)制【答案】D6、下列活動中．可以作為高中音樂“創(chuàng)作”模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的是()。A.學(xué)生欣賞歌劇《魔笛》并寫觀后感B.指揮全班學(xué)生排練由老師創(chuàng)作的合唱歌曲C.組織學(xué)生前往本市郊區(qū)的“民歌第一鄉(xiāng)”。搜集當(dāng)?shù)孛窀杷夭腄.播放音樂，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的動作和隊(duì)形【答案】D7、氣的固射作用減弱臨床可見A.惡寒B.發(fā)熱C.胃下垂D.胸悶E.氣短【答案】C8、下列哪兩個音為F宮七聲雅樂調(diào)式的偏音?()A.BEB.bB?EC.B?bED.bB?bE【答案】A9、哪一點(diǎn)不屬于音樂教學(xué)導(dǎo)課的組織形式?（）A.設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入B.創(chuàng)境導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D.溫故導(dǎo)人、機(jī)變導(dǎo)入【答案】C10、音樂課堂上，某老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌劇《白毛女》中的選段《北風(fēng)吹》之后，讓學(xué)生觀看歌劇《白毛女》，之后又播放意大利歌劇《茶花女》，讓學(xué)生對比探究，感受不同國家戲劇的藝術(shù)魅力。該老師的行為主要體現(xiàn)了義務(wù)教育階段（）的基本理念。A.強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造B.突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合C.弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性D.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展【答案】C11、歌曲《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》選自歌?。ǎ.《江姐》B.《白毛女》C.《劉胡蘭》D.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》【答案】D12、《大刀進(jìn)行曲》的歌曲體裁是()。A.歌舞曲B.進(jìn)行曲C.敘事曲D.搖籃曲【答案】B13、“在音樂課《大海啊，故鄉(xiāng)》的課堂上，教師在黑板上畫出主題樂句的五線譜，并在相應(yīng)的音符下面加上捻指、拍腿、拍手、跺腳等動作，通過這種練習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，而且也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@位老師采用的音樂教學(xué)法是（）A.鈴木教學(xué)法B.柯達(dá)伊教學(xué)法C.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法D.奧爾夫教學(xué)法【答案】D14、德國作曲家和音樂教育家卡爾奧爾夫的代表作《布蘭詩歌》取材于同名文學(xué)作品，其中第一首《命運(yùn)之輪》經(jīng)常出現(xiàn)在影視和廣告配樂中，為人熟知，這首作品的體裁是A.康塔塔B.歌劇C.交響詩D.音樂劇【答案】A15、《春江花月夜》原是一首琵琶曲，原名為《夕陽簫鼓》，樂曲描繪了月夜春江的迷人景色，該曲主題旋律在創(chuàng)作手法上采用了中國民樂傳統(tǒng)的()。．A.螺螄結(jié)頂B.魚咬尾C.模進(jìn)D.同頭換尾【答案】B16、由馬思聰創(chuàng)作，部分主題源自《墻頭上跑馬》等民歌的小提琴曲是()。A.《搖籃曲》B.《綏遠(yuǎn)組曲》C.《西藏音詩》D.《牧歌》【答案】B17、對音樂知識與技能的評價(jià)是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)評價(jià)的一個重要組成部分，要注意體現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的（）A.差異性、個體性B.審美性、體驗(yàn)性C.綜合性、整體性D.抽象性、全面性【答案】A18、為了發(fā)現(xiàn)音樂與藝術(shù)以外其他學(xué)科之間的聯(lián)系，老師需要向?qū)W生布置一次作業(yè)。下列哪種活動符合這一教學(xué)主題?A.要求學(xué)生自選一個戲曲唱段，模仿學(xué)習(xí)后在課堂上表演B.要求學(xué)生將老師彈奏的單聲部旋律用譜子記錄下來并模唱C.要求學(xué)生排練一首室內(nèi)樂作品D.要求學(xué)生自制簡易樂器并說明發(fā)聲原理【答案】D19、偶然音樂的代表作曲家是()。A.梅西安B.施托克豪森C.約翰·凱奇D.澤納·基斯【答案】C20、在學(xué)唱戲曲唱段時(shí),老師要求學(xué)生先聆聽范唱，再調(diào)整自己的演唱，力求準(zhǔn)確表現(xiàn)戲曲唱段的特點(diǎn)跟韻味。這一活動過程主要培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣賞能力【答案】B21、被譽(yù)為“俄羅斯音樂之父”的作曲家是（）。A.鮑羅丁B.柴科夫斯基C.格林卡D.居伊【答案】C22、《拉德斯基進(jìn)行曲》是奧地利音樂家（）的作品。A.（老）約翰·施特勞斯B.舒伯特C.（?。┘s翰·施特勞斯D.莫扎特【答案】A23、易病位游走不定的邪氣是A.風(fēng)邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪【答案】A24、下列柴可夫斯基的作品中，與其他三項(xiàng)類型不同的是（）A.《天鵝湖》B.《黑桃皇后》C.《睡美人》D.《胡桃夾子》【答案】B25、教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原來的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环?。這說明要（）A.加強(qiáng)學(xué)生間的相互合作B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系C.提倡教師間的合作D.促進(jìn)教育與環(huán)境之間的合作【答案】B26、下列不屬于甘美蘭樂器的是（）。A.吊鑼B.姆比拉C.木琴D.金屬排琴【答案】B27、在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，教學(xué)過程指的是（）A.學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的過程B.教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程C.師生交往、共同發(fā)展的互動過程D.教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生的過程【答案】C28、王老師在教授《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，用了30分鐘和學(xué)生討論沂蒙山風(fēng)光，10分鐘介紹小調(diào)知識點(diǎn)，學(xué)生都很感興趣，最后5分鐘學(xué)習(xí)歌曲。該教師的授課方式主要違背了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的哪一基本理念?（）A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D.弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性【答案】C29、某些化學(xué)藥品與某些適當(dāng)?shù)闹兴幒侠砺?lián)用，不僅可以提高臨床療效，還可以降低某些化學(xué)藥品的毒副作用和用藥劑量。A.金銀花與青霉素B.氯氮平與石麥湯C.甘草與氫化可的松D.珍菊降壓片與可樂定E.地西泮與苓桂術(shù)甘湯【答案】B30、治糖尿病的中成藥中含有A.胰島素B.安乃近C.格列本脲(優(yōu)降糖)D.麻黃堿E.水楊酸【答案】C31、藥歷的書寫原則與推薦格式包括A.基本情況B.病歷摘要C.用藥記錄D.特殊人群E.用藥評價(jià)【答案】A32、合唱協(xié)調(diào)不包括以下哪種要素?()A.音高B.音色C.音準(zhǔn)D.音量【答案】A33、海頓的《創(chuàng)世紀(jì)》屬于音樂美范疇中的()。A.崇高美B.歡樂美C.戲劇美D.悲劇美【答案】A34、春秋時(shí)期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型。下列選項(xiàng)與此描述相對應(yīng)的是（）。A.“聲無哀樂”B.“胡樂并用”C.“禮崩樂壞”D.“立師以教”【答案】C35、下列哪一項(xiàng)不屬于音樂教學(xué)常用的導(dǎo)入方法（）A.設(shè)疑導(dǎo)入B.創(chuàng)境導(dǎo)入C.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D.溫故導(dǎo)入【答案】C36、被譽(yù)為“中國無產(chǎn)階級音樂的奠基人”的是作曲家（）。A.冼星海B.聶耳C.任光D.呂驥【答案】B37、在朝鮮半島的傳統(tǒng)樂器中，最有特色的樂器是()。A.大箏B.古箏C.琵琶D.玄琴【答案】D38、對音樂的興趣愛好、情感反應(yīng)，對實(shí)踐活動的參與以及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的演唱演奏及編創(chuàng)活動進(jìn)行的評價(jià)可用（）的方式。A.定量評價(jià)B.定性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)【答案】B39、春節(jié)晚會漸漸成為老百姓特殊的“年夜飯”。晚會往往會以歡騰喜慶的《春節(jié)序曲》為開場和結(jié)尾音樂，其音樂形式是（）。A.管弦樂B.交響樂C.打擊樂D.歌劇【答案】A40、比才的歌劇《卡門》中女主角所唱的《愛情像一只自由的小鳥》是用（）風(fēng)格創(chuàng)作而成的。A.桑巴B.探戈C.哈巴涅拉D.弗拉門戈【答案】C41、下列關(guān)于捷克民族樂派作曲家的描述，正確的是（）。A.斯美塔那的交響詩套曲《沃爾塔瓦河》將捷克的民族音樂發(fā)展到了新的水平B.斯美塔那的《被出賣的新嫁娘》是一部極具捷克民族特點(diǎn)的正歌劇C.德沃夏克的創(chuàng)作題材并不僅限于捷克，而是擴(kuò)展到了整個斯拉夫民族D.德沃夏克的《第九交響曲》第三樂章被改編成了歌曲《念故鄉(xiāng)》，廣為傳唱【答案】C42、教師在教學(xué)過程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問、音樂表演、音樂表演、音樂創(chuàng)作等），盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。A.形成性評價(jià)B.終結(jié)性評價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)性評價(jià)D.導(dǎo)向性評價(jià)【答案】A43、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，下列對音樂鑒賞模塊的教學(xué)要求最適合的是()A.在聆聽的基礎(chǔ)上，注重對作品的欣賞B.在聆聽的基礎(chǔ)上，注重對作品進(jìn)行演奏C.在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重對作品的比較、探究等D.在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重對音樂作品的聯(lián)想與改編【答案】A44、創(chuàng)作了《火鳥》《春之祭》《彼得魯什卡》的作曲家是（）。A.勛伯格B.舒伯特C.斯特拉文斯基D.肖斯塔科維奇【答案】C45、（）被稱為“20世紀(jì)的平均律鋼琴曲集”。A.肖斯塔科維奇的《二十四首前奏曲與賦格》B.巴赫的《平均律鋼琴曲集》C.勛伯格的《鋼琴組曲》D.興德米特的《調(diào)性游戲》【答案】A46、音樂教學(xué)過程是由多種因素構(gòu)成的，其中()是最重要的四種要素。A.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、方法B.學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、方法C.教師、方法、教學(xué)內(nèi)容、工具D.學(xué)生、教師、教學(xué)設(shè)計(jì)、方法【答案】A47、三根中“希日”屬于五元中A.金B(yǎng).木C.水D.火E.土【答案】D48、京韻大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔來自哪個?。ㄊ校┼l(xiāng)間的木板大鼓?（）A.北京B.河北C.山東D.山西【答案】B49、下列哪部作品與其他三部作品不屬于同一位作曲家?()A.《創(chuàng)世紀(jì)B.《費(fèi)加羅的婚禮》C.《云雀》D.《倫敦》【答案】B50、殘疾兒童應(yīng)該有機(jī)會參與歌唱”，關(guān)注所有被排斥、被邊緣化的群體，提倡教育為所有人提供均等機(jī)會的教育新理念是()A.多元文化教育B.國際理解教育C.全納教育D.通識教育【答案】C大題（共10題）一、在高一第三單元《俄羅斯音樂》教學(xué)時(shí)，老師簡單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學(xué)生更好地理解音樂素材源自民間這個特點(diǎn)，播放了《D大調(diào)弦樂四重奏》第二樂章《如歌的行板》的第一主題，聽完后提問學(xué)生：“這段音樂的主題給你怎樣的感受?”同學(xué)們有的說甜美，有的說幸福，有的說夢幻，有的說如詩如畫....可就是沒有人說出老師所期待的答案。于是，老師說：“這段音樂的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽不出來?”問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對上面的案例片段進(jìn)行分析（7分），并簡述你的觀點(diǎn)（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；3.重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；4.弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”分析此題時(shí)要從教學(xué)過程是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行分析。二、閱讀案例，回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時(shí)先邀請學(xué)生欣賞歐洲先后出現(xiàn)的音樂風(fēng)格流派，接著聆聽歌曲感受情緒力度，并一句一句地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚(yáng)”這一句時(shí)，臨時(shí)變音記號一直唱不準(zhǔn)，于是讓學(xué)生跟著自己一遍遍反復(fù)跟唱．但效果甚微，許多學(xué)生也出現(xiàn)了不耐煩的情緒。于是她說：“最后聽我演唱一遍，這次誰再唱不準(zhǔn)，給我站到講臺上唱準(zhǔn)為止?！眴栴}：根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對上面的案例中教師教學(xué)進(jìn)行分析。并給出合理性改進(jìn)建議。(15分)【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點(diǎn)：(1)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，提出興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置豐富的教學(xué)活動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師采用提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課堂的展開奠定了基礎(chǔ)，但是學(xué)生出現(xiàn)了唱不準(zhǔn)的情況時(shí)．沒有進(jìn)行針對性地解決．而是一遍又一遍機(jī)械地重復(fù)，耗盡了學(xué)生的興趣，卻沒有達(dá)到理想的效果．而王老師此時(shí)也出現(xiàn)了厭煩情緒，沒有對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和幫助，也就沒有達(dá)到學(xué)唱歌曲的目的。(2)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提到，歌唱是中小學(xué)生最喜歡和最易于接受的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠主動地參與各種演唱活動．養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。因此老師的正確引導(dǎo)就十分必要。同時(shí)課標(biāo)中也提到音樂課程要遵循“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，而單調(diào)的、機(jī)械的、重復(fù)的演唱方式?jīng)]有體現(xiàn)出鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造．不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，不能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。建議該教師豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進(jìn)行演唱，讓學(xué)生自己成為小老師，不僅能快速地解決難題，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心．活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價(jià)方式。太過單一、枯燥，對于唱不準(zhǔn)的學(xué)生，甚至帶有一定“威脅”意味的評價(jià)語不應(yīng)在課堂中出現(xiàn)．違背了“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的理念；因而，要求我們多種評價(jià)方式相結(jié)合．告訴學(xué)生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍無聊乏味地重復(fù)。同時(shí)也可以自評、互評及他評相結(jié)合．聽取不同的意見活躍課堂氛圍，使課程更好地進(jìn)行。三、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析（7分），并提出改進(jìn)建議（8分）?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【教學(xué)對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開階段：新課教學(xué)1.老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識（四功、五法、行當(dāng)?shù)龋?.老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識（1）介紹不同臉譜所代表的不同含義。（2）演示不同臉譜的繪畫方法與特點(diǎn)。【答案】本題考查的是對“音樂與戲劇表演”模塊教學(xué)過程中展開階段的分析。分析此題時(shí)要仔細(xì)觀察教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；（4）弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。另外，本課例屬于“音樂與戲劇表演”領(lǐng)域，戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。因此，要注意分析教學(xué)過程是否將音樂與戲劇表演相結(jié)合。四、閱讀案例，回答問題。鈴聲響了，教師走向鋼琴，說：“今天我給大家?guī)硪还?jié)非常有意思的課(激起學(xué)習(xí)興趣)，帶上你們的耳朵和眼睛(提出活動要求)，把你們觀察到的東西告訴我(學(xué)生更加精神集中，猜測即將發(fā)生的事情)?！鼻俾曧懥耍瑪?shù)名聽課教師搬著椅子，隨著音樂的速度與節(jié)奏，出其不意、精神抖擻、步伐整齊、動作劃一地走進(jìn)教室。學(xué)生被震撼了、驚呆了，數(shù)秒鐘之后，掌聲雷動，跺腳聲咚咚響，仿佛整個教室都處于行進(jìn)中。教師只問了幾個問題：“你們看到了什么?聽到了什么?觀察到了什么?每個問題背后再多問一個為什么?！苯淌覂?nèi)頓時(shí)氣氛熱烈，學(xué)生按捺不住地舉手發(fā)言、前后左右地交換意見、會心滿意地相互微笑、積極主動地思考發(fā)現(xiàn)。熱烈討論之后，教師歸攏大家的意見，板書“行進(jìn)中的歌”。問題：請對這位老師的教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)。(15分)【答案】這是一個較好的導(dǎo)入案例。導(dǎo)入是教師通過預(yù)先設(shè)計(jì)，在教學(xué)安排的起始階段便巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過程，它是整個教學(xué)組織過程的重要環(huán)節(jié)。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對一課堂來說就顯得至關(guān)重要。此案例中導(dǎo)入形式為創(chuàng)境導(dǎo)入，教師創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情境，就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．最終被調(diào)動起來的不僅是學(xué)生，還包括教師自己。在這節(jié)課中，教師在上課前機(jī)智地利用了聽課老師這一課堂教學(xué)之外的資源，把這些教師巧妙地運(yùn)用于導(dǎo)課環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了導(dǎo)課的趣味性與新穎性原則。教師的創(chuàng)新帶來學(xué)生的主動參與。新穎、別致的背后，使我們感受到發(fā)現(xiàn)、探究、討論、生成等自主學(xué)習(xí)的教育理念。名師如何巧解題？查看視頻解析>>五、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學(xué)對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開階段：新課教學(xué)1．老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(四功、五法、行當(dāng)?shù)?2．老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義?！敬鸢浮繎騽∈且婚T綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、拓寬藝術(shù)事業(yè)、提高審美能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。(1)分析此教學(xué)設(shè)計(jì)的展開階段相對來說是完整的，在設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)和不足之處。閃光點(diǎn)：首先，活動設(shè)置比較充實(shí)，能夠由淺入深來進(jìn)行安排，增加學(xué)生對于京劇知識的認(rèn)識水平：其次，教師對于知識的講解很全面，從京劇的基礎(chǔ)知識到京劇的臉譜知識再到京劇《沙家浜》的劇情，再到《他們到底是姓蔣還是姓汪》這一具體篇目，讓學(xué)生能夠有一個良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：再次，教師注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜的畫法及排演這一劇目，不僅讓學(xué)生有一個良好的實(shí)踐．更加強(qiáng)了音樂與其他學(xué)科的綜合，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。不足之處：首先，這節(jié)課缺少教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三個維度中進(jìn)行表述，它們之間有著密切的聯(lián)系，是一個不可分割的有機(jī)整體。教學(xué)的重點(diǎn)則要以音樂教學(xué)內(nèi)容《他們到底是姓蔣還是姓汪》為依據(jù)，教學(xué)難點(diǎn)把握學(xué)生較難理解的部分內(nèi)容。其次，介紹京劇的基礎(chǔ)知識與臉譜知識應(yīng)該是導(dǎo)入部分，但是時(shí)間不宜過長，應(yīng)控制在三分鐘左右。再次，本課的教學(xué)對象是“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生，在教學(xué)過程中并沒有以表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動為基準(zhǔn)展開一系列教學(xué)活動。最后，在整個展開階段對于學(xué)生所做出的活動沒有評價(jià)。(2)建議針對以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容，應(yīng)該先聆聽這首作品所傳達(dá)的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來進(jìn)行更好的展開教學(xué)，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)：六、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面的教學(xué)課例，對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評?！菊n題名稱】《彌渡山歌》(選自高中鑒賞教材《飄逸的南國風(fēng)》)【教學(xué)內(nèi)容】音樂鑒賞【教學(xué)重點(diǎn)】聆聽、演唱云南民歌，感受、體驗(yàn)相同地域、不同風(fēng)格民歌形成的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識?！窘虒W(xué)過程片段】一、導(dǎo)入欣賞云南民歌《小河淌水》，回顧初中學(xué)習(xí)過的《放馬山歌》，對兩首不同風(fēng)格的云南民歌進(jìn)行對比，以此導(dǎo)入。二、新課教授1．聆聽歌曲《彌渡山歌》，體會歌曲的旋律。問題：歌曲的旋律特點(diǎn)旋律當(dāng)中的節(jié)奏及規(guī)律2．再次聆聽，歌曲旋律中哪部分給你留下了特別深刻的印象(預(yù)設(shè)學(xué)生進(jìn)行回答)。并再次提問．本首歌中歌詞所采用的是什么樣的方法，從而體會歌曲內(nèi)容情感。3．進(jìn)一步聆聽，思考歌曲蘊(yùn)含了什么樣的含義。運(yùn)用小組討論的方式，并由老師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。4．學(xué)唱歌曲，采取老師范唱學(xué)生哼唱，熟悉歌曲旋律，帶入歌曲情感。三、鞏固提升【答案】七、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析（7分），并說明理由（8分）?！菊n題名稱】《中國古典舞》【教學(xué)對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)跳古典舞《春江花月夜》【主要目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)《春江花月夜》的基本舞蹈動作，加深對中華典雅風(fēng)格的感受和體驗(yàn)。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開階段：新課教學(xué)1．老師示范與講解：表演自創(chuàng)的古典舞《春江花月夜》片段；示范和講解男女古典舞手形和手位，學(xué)生模仿；【答案】這個課例在展開階段上具備一定的優(yōu)勢，但與此同時(shí)也存在一些問題。（1）上述課例在課程設(shè)置上存在的閃光點(diǎn)：①從整體上來看，此課例中的教學(xué)行為層層深入，并且在次序安排上是由淺入深、較為合理的。②老師示范與講解這部分，從老師表演自創(chuàng)片段、示范講解，到學(xué)生模仿來看，體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用。③學(xué)生練習(xí)與表演這部分，從學(xué)生練習(xí)到老師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂表演，體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐的教學(xué)觀念。④從以上課例展示來看，總體的教學(xué)框架很清晰，是展開階段所呈現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)。（2）與此同時(shí)，課例中的展開也存在一定的問題：①缺少初步感知環(huán)節(jié)。在展開階段一開始，應(yīng)該先聽一下這首作品，并且詢問學(xué)生聽完之后的感受，簡單講解古典舞的特點(diǎn)，讓學(xué)生對古典舞有初步的感受和認(rèn)識。②在老師示范與講解部分不夠細(xì)致?！爸匾曇魳穼?shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”，應(yīng)該是老師示范相應(yīng)的基本動作，學(xué)生跟著去學(xué)習(xí)，并且以多種形式來進(jìn)行實(shí)踐；再次老師應(yīng)該把動作進(jìn)行分解，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)；最后進(jìn)行連貫練習(xí)，學(xué)生模仿。③沒有體現(xiàn)師生評價(jià)。優(yōu)秀的音樂課堂需要有效的師生互動來推進(jìn)教學(xué)，展開階段中并沒有體現(xiàn)師生評價(jià)，對于教學(xué)進(jìn)程的把握不夠深入。八、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面欣賞教學(xué)課例，對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評?！菊n題名稱】洪湖水浪打浪【教學(xué)目標(biāo)】1．通過幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的對比欣賞，讓學(xué)生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術(shù)形式，激發(fā)他們認(rèn)識傳統(tǒng)歌劇的興趣和欣賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學(xué)生從審美角度認(rèn)識歌劇的時(shí)代價(jià)值。2．通過聆聽歌劇選段《清粼粼的水來藍(lán)瀅瀅的天》和《這一仗打得真漂亮》，感受體驗(yàn)其音樂情緒。知道歌劇音樂在歌劇中的作用：了解我國新歌劇的基本特征?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1．《清粼粼的水來藍(lán)瀅瀅的天》選自歌劇《小二黑結(jié)婚》。2．《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1．讓學(xué)生了解歌劇的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價(jià)值。2．重點(diǎn)介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲，熟悉部分唱段。教學(xué)難點(diǎn)：【答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例緊緊圍繞課題“歌劇音樂”來設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，安排多種教學(xué)形式和豐富多樣的活動形式，始終以學(xué)生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極，突出了學(xué)生的音樂實(shí)踐活動性。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，采用欣賞、設(shè)問、選擇、演唱和學(xué)生積極運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，從不同角度讓學(xué)生體驗(yàn)了歌劇音樂表達(dá)的情緒，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對歌劇藝術(shù)的熱愛，同時(shí)也提高了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽的能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過歌劇、舞劇、話劇和音樂劇片段對比欣賞，意在打破這種心理定勢，讓學(xué)生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過易于把握的對比欣賞，由淺入深地進(jìn)入到歌劇的藝術(shù)領(lǐng)域，為下面歌劇欣賞作了鋪墊；在新課教授環(huán)節(jié)：通過聆聽、設(shè)問的教學(xué)方式簡化了歌劇復(fù)雜的概念，通過教師講解，使學(xué)生了解了我國器樂作品的發(fā)展過程及其風(fēng)格特征：通過觀看、感受、演唱、體驗(yàn)等多種教學(xué)形式，更進(jìn)一步了解了我國器樂作品的風(fēng)格特征，了解了歌曲《這一仗打得真漂亮》的音樂情緒和歌曲表達(dá)的思想內(nèi)涵。特別是學(xué)生領(lǐng)唱合唱環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，身臨其境地感受、體驗(yàn)了戰(zhàn)士們?nèi)俚南矏傂那楹蜆酚^開朗的精神面貌。通過學(xué)生自主探討，在理性和感性上都認(rèn)識了歌劇，課堂氣氛輕松愉快，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固提高環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)歌曲表達(dá)的情緒，選擇自己的喜好，即興創(chuàng)編、演唱、創(chuàng)作和肢體動作演繹歌曲表達(dá)的思想情感，既活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的才能，又是對歌劇藝術(shù)作了進(jìn)一步的了解和升華，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對歌劇藝術(shù)的熱愛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽的能力。(2)缺點(diǎn)：本教學(xué)課例在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，如：歌劇藝術(shù)涉及的面比較廣，在教案設(shè)計(jì)過程中考慮得不夠全面；教師的講課語言不夠利索，啟發(fā)性語言不夠多，開發(fā)學(xué)生自我的問題較少等。本教學(xué)課例的教學(xué)過程中不應(yīng)采用師生問答的方式。九、案例：在一次中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中，某授課教授一再強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)不能以教材為中心。一部分教師表示贊同，一部分教師堅(jiān)決反對。其中一位反問教授：“不教教材，教什么？我從來不上教材以外的內(nèi)容?！绷硪晃唤舆^話題：“我上課就從來不用教材，以學(xué)生為中心，學(xué)生對什么感興趣我就教什么。......（1）分析上面案例中的兩種觀點(diǎn)存在的問題。（8分）（2）如果你是音樂老師，針對存在的問題你會怎么做？并說明理由。（7分）【