一年級上冊數(shù)學(xué)【教學(xué)設(shè)計】-五 位置與順序-上下∣北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-五位置與順序-上下∣北師大版一、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課中，學(xué)生將會掌握以下知識和能力：熟練掌握上下、左右、前后等基本位置概念。能夠用語言、手勢或圖像等方式描述物體位置關(guān)系，如上下、前后、左右等。能夠識別出橫向或豎向排列的物體，體會上下的位置關(guān)系。懂得使用“上下排列”的概念描述同一類事物的數(shù)量多少關(guān)系。二、教學(xué)重點難點重點上下概念的理解和掌握。上下排列的概念和運用。難點橫豎排列物體的掌握，應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)確、全面。“上下排列”的概念和數(shù)量多少關(guān)系的運用。三、教學(xué)內(nèi)容和步驟1.教師引導(dǎo)學(xué)生感知上下位置教師出示兩個物體，尋找它們的上下關(guān)系。導(dǎo)入新知：上下。教師讓學(xué)生找出教室內(nèi)的上下關(guān)系，讓學(xué)生表演不同的上下動作。2.教師引入左右、前后等位置概念引入前后、左右概念，讓學(xué)生感知、描述、運用它們。3.教師組織學(xué)生進行游戲教師帶領(lǐng)學(xué)生進行游戲，如“追逐比賽”、“捉迷藏”，以此讓學(xué)生加強上下、前后、左右等概念的處理能力。4.教師引入“上下排列”概念教師出示兩組不同的物體排列，一組是上下排列，另一組是前后排列。請學(xué)生判斷哪組物體是橫著的，哪組物體是豎著的，進而引入“上下排列”的概念。5.教師組織學(xué)生進行“上下排列”游戲教師組織學(xué)生進行“上下排列”游戲，設(shè)計不同難度，幫助學(xué)生更好地掌握“上下排列”的概念和數(shù)量多少關(guān)系的題型，如“把不同長度的竹條裁成長度相等的小段，排成梯形、三角形等形狀”的游戲。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法情境教學(xué)法交互式教學(xué)法五、教學(xué)過程中的注意事項教師在教學(xué)過程中應(yīng)多以情境教學(xué)為主，注重營造輕松愉悅的氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計游戲、活動時，應(yīng)注意選擇適合學(xué)生年齡、能力、興趣的游戲和難度適當(dāng)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動。教師在設(shè)計游戲和活動時，應(yīng)保證每個學(xué)生都有參與的機會，不應(yīng)只關(guān)注優(yōu)秀生。教師應(yīng)重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生思維，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪墊，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。六、教學(xué)評價教學(xué)評價主要包括以下幾個方面：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣等方面的評價。對學(xué)生進行任務(wù)性評價，如在課后布置關(guān)于“上下排列”的練習(xí)題，來檢測學(xué)