教師資格之中學美術學科知識與教學能力優(yōu)質復習資料整理

教師資格之中學美術學科知識與教學能力優(yōu)質復習資料整理

單選題（共50題）1、下列選項中互為補色的是（）。A.紅與綠B.綠與黃C.黃與紅D.紅與藍【答案】A2、《中國山水畫》這一課的教學中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學重難點，學生往往難以理解，也不容易靈活運用，于是王老師選擇了示范法進行教學。王老師是根據（）選擇教學方法的。A.教學內容B.教學環(huán)境C.教學過程D.自身素質【答案】A3、張老師為每位學生建立學生檔案袋，用來記錄學生整個美術成長過程，由此對學生的學習過程進行評價。張老師的評價方式屬于（）。A.絕對評價B.定量評價C.質性評價D.相對評價【答案】C4、下列選項中，不屬于普通高中美術課程性質的是（）。A.培養(yǎng)繪畫能力.提高生活品質B.傳承文化藝術，弘揚人文精神C.激發(fā)創(chuàng)新精神。增強實踐能力D.調節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康【答案】A5、運用多媒體教學的注意事項不包括（）A.有主有輔，相得益彰B.選用多媒體教學要適度C.要凸顯學生的主體地位D.要凸顯教師的主體地位【答案】D6、有“現代設計之父”之稱的藝術家是（）。A.莫里斯B.格羅佩斯C.米斯·凡·德羅D.柯布西?！敬鸢浮緼7、下列哪幅作品被認為是歐洲油畫史上第一件重要的作品（）A.《蒙娜麗莎》B.《阿爾諾芬妮夫婦像》C.《農民的婚禮》D.《根特祭壇畫》【答案】D8、下列不屬于選擇和運用教學方法的依據的是（）A.根據課標要求、教學的具體目標和任務、教學內容和特點B.根據學生的身心發(fā)展狀況和認知水平C.根據學校的特點D.教學環(huán)境、教學條件、教學時間和效率的要求【答案】C9、以沖刀和切刀為主要表現技法的美術門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C10、切面略呈角質樣，淡黃色至黃棕色，可見多數淡黃色筋脈小點的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金【答案】B11、造成篆刻藝術作品干變萬化的核心因素是（）。A.巧拙變化B.粗細變化C.章法變化D.穿插變化【答案】C12、下列選項中，運用了美術教育調查研究方法的是（）。A.對美術教育史料進行梳理B.查找并分析美術教育文獻C.發(fā)放問卷了解學生對美術課程的態(tài)度D.通過教學實踐驗證新教學方法的效果【答案】C13、教學評價能調動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣，這體現了教學評價的()功能。A.診斷鑒定功能B.導向規(guī)范功能C.激勵促進功能D.反饋功能【答案】C14、美術教師進行水彩畫示范時，不適合的做法是（）。A.面向全體學生B.講清作畫步驟C.提示作畫要點D.畫而不講【答案】D15、下列選項中，適合作為《簡捷地捕捉物象的方法——線描寫生》一課的教學難點的是（）。A.了解線描造型的特點B.掌握觀察物象的方法C.欣賞優(yōu)秀的線描作品D.掌握寫實性線描的表現方法【答案】D16、下列建筑與設計者對應不正確的是（）。A.流水別墅賴特B.悉尼海上歌劇院格羅佩斯C.香山飯店貝聿銘D.朗香教堂柯布西耶【答案】B17、各小組同學到臺前介紹自己的設計構思和制作過程，然后進行相互評價，這是（）。A.學生自評B.同學互評C.教師評價D.家長評價【答案】B18、在中國古代繪畫理論中，繪畫作品的最高層次是（）A.妙品B.能品C.神品D.逸品【答案】D19、從視覺形式上來劃分，下列選項中不屬于美術分類的是（）。A.超現實主義美術B.意向美術C.抽象美術D.具象美術【答案】A20、在美術課堂教學中，大多數學生因為作業(yè)要求太高而為難時，下列做法不恰當的是（）。A.降低作業(yè)要求B.取消作業(yè)C.重新布置作業(yè)D.探明原因【答案】B21、教學策略具有前瞻性、靈活性和（）。A.創(chuàng)造性B.預見性C.科學性D.全局性【答案】D22、下列選項中，教師在(素描靜物)一課分析“明暗調子變化規(guī)律”時，可采用的最直觀的教學方法是（）。A.講授法B.探究法C.討論法D.演示法【答案】D23、下列選項中，不適合作為“石膏造型工藝制作”一課的教學重點的是（）A.了解石膏的性質，掌握操作方法B.自由形體的造型設計制作C.石膏造型的制作步驟D.利用石膏塑造形體比例【答案】D24、為幫助高中學生掌握美術鑒賞方法，美術教師需要做到的是（）。A.講解藝術家的軼聞趣事，提高學生學習興趣B.介紹作品的藝術價值或拍賣的價格，引起學生的震動C.講述作品中的故事和情節(jié).讓學生理解主題和內容D.指導學生學會描述、分析、解釋、評價美術作品【答案】D25、下列選項中，對于美術教學“探究學習”理解與運用不適當的是（）。A.幫助學生主動地探究和發(fā)現知識B.不注重學生的學習結果和表現C.有利于培養(yǎng)嚴謹的研究態(tài)度D.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力【答案】B26、在《義務教育美術課程標準(2011年版)》中能夠提高綜合解決問題能力的學習領域是（）。A.“造型·表現”B.“設計·應用”C.“美術·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】D27、《傳統藝術的色彩搭配》一課的教學難點是（）。A.掌握傳統藝術的色彩搭配規(guī)律B.如何運用傳統藝術的色彩搭配規(guī)律進行設計C.熟悉傳統藝術的色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B28、林老師在講授民間剪紙時，現場剪了三件不同樣式的作品并讓學生參照練習，該教學方法屬于（）。A.示范教學法B.案例教學法C.角色扮演法D.頭腦風暴法【答案】A29、以下（）不屬于對高中美術教科書編寫的要求。A.要體現時代要求B.要處理好傳統與現代的關系C.要注意全面性D.要以學生發(fā)展為本【答案】C30、一種或數種藥物經粉碎、混合而制成的粉末狀制劑是A.倍散B.散劑C.顆粒劑D.低共熔E.膏劑【答案】B31、山水畫皴法之一“披麻皴”技法的創(chuàng)始人是（）：A.荊浩B.董源C.馬遠D.巨然【答案】B32、新課程提出的三維教學目標是指（）。A.知識技能目標、過程方法目標、情感態(tài)度價值觀目標B.顯性目標、隱性目標、情感態(tài)度價值觀目標C.知識技能目標、能力培養(yǎng)目標、過程方法目標D.顯性目標、隱性目標、能力培養(yǎng)目標【答案】A33、某校長對新任美術教師小李說：“雖然我們學校的條件欠佳，生源也不理想，但仍很重視美術課的育人作用，你要認真上好每一節(jié)課，做個愛生敬業(yè)的好老師?！痹撔ｉL對小李老師的這些要求屬于（）。A.教師的健康狀況B.教師的藝術品德C.教師的職業(yè)道德D.教師的學術規(guī)范【答案】C34、在《義務教育美術課程標準(2011年版)》中能夠提高綜合解決問題能力的學習領域是()。A.“造型·表現”B.“設計·應用”C.“美術·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】D35、法國現實主義繪畫的旗手是（），其代表作有《畫室》《石工》等。A.庫爾貝B.米勒C.杜比尼D.杜米埃【答案】A36、某地以民間剪紙聞名。因此，當地教育部門在該地區(qū)普通中學推廣民間剪紙系列美術課程。該課程屬于（）。A.職業(yè)課程B.校本課程C.國家課程D.地方課程【答案】D37、《義務教育美術課程標準（2011年版）》中，哪一學習領域是美術學習的基礎，其活動更強調自由表現，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?（）A.“造型·表現”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·應用”【答案】A38、美術教師要使美術學習成為培養(yǎng)學生（）的能力，培養(yǎng)高品位和審美的過程。A.發(fā)現美B.欣賞美C.表現美D.以上都對【答案】D39、古希臘藝術發(fā)展的黃金時期是指公元（）。A.前3世紀B.前5世紀至公元前4世紀C.前4世紀至公元1世紀D.1世紀【答案】B40、已發(fā)現的最大的青銅器是（）A.杜嶺方鼎B.毛公鼎C.后母戊鼎D.婦好方鼎【答案】C41、下列選項中，不適合作為初中水粉風景寫生的教學方法是（）。A.講授與示范相結合B.讓學生進行探究性學習C.觀摩水粉寫生視頻D.按照風景照片進行描繪【答案】B42、在不同的美術作品中，美術家運用藝術語言的方式是不同的，()的目的在于真實地再現現實。A.具象藝術B.意象藝術C.抽象藝術D.現代藝術【答案】A43、下列選項中，不屬于寫實風格的美術作品的是()。A.波洛克《秋韻》B.安格爾《大宮女》C.倫勃朗《夜巡》D.委拉斯凱茲《宮娥》【答案】A44、金老師上《環(huán)保時鐘設計》時，在調查、設計、制作后，讓同學、老師或家長對作品寫“評語小條”，進行展示評價。這種評價屬于（）。A.質性評價B.相對評價C.量化評價D.絕對評價【答案】A45、課堂測驗，期中、期末考試三種評價方式體現了教育評價的（）。A.反饋功能B.激勵功能C.懲罰功能D.評定等級功能【答案】A46、身處教育實踐第一線的教師與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究的結果應用到自身所從事的教育實踐中的一種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法【答案】D47、炒炭后才具有止血作用的是A.槐花B.地榆C.雞冠花D.荊芥E.白茅根【答案】D48、美術教學中的演示法、參觀法等屬于以()為主的教學方法。A.直觀感知B.實際訓練C.引導探究D.言語傳遞【答案】A49、“論畫以形似，見與兒童鄰”是（）的藝術主張。A.蘇軾B.王維C.顧愷之D.趙孟頫【答案】A50、《普通高中美術課程標準(實驗)》倡導的美術鑒賞方法和程序是()。A.評價一描述一解釋一再評價B.比較一評價一解釋一綜合C.描述一解釋一評價一創(chuàng)作D.描述一分析一解釋一評價【答案】D大題（共10題）一、王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結構、章法的具體要求與方法.最后要求學生按照所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學生有了明顯的改進。得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真。王老師給了第五名的成績。(1)請指出王老師在這節(jié)課中運用了哪些評價方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三副作品讓學生進行評價，這當中體現的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合了學生的專業(yè)水平和學生在課堂中表現出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發(fā)展。題干中“寫得最好的學生”就專業(yè)技能來說理應被評為第一名．但老師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足，而忽了應充分肯定學生的進步與發(fā)展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的促進學生發(fā)展的根本目的，也沒能體現出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。二、在《剪紙》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學的剪紙作品展示出來，采用網絡授票的方式，選出10幅最優(yōu)秀的作業(yè)。有同學反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的10幅作業(yè)都歸為優(yōu)秀。問題：依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》的評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述案例進行分析?！敬鸢浮咳咐?王老師新開發(fā)了一節(jié)“撕紙拼貼”課，要求學生發(fā)揮聯想和想象，根據撕出來的形狀，運用形式組合的規(guī)律拼貼成一幅完整的作品。上課時，王老師先發(fā)放了材料，在講解課程內容時，學生紛紛興奮地撕貼，場面一度難以控制，作業(yè)效果也不理想。問題:(1)這節(jié)課主要問題是什么？(5分)請?zhí)岢龈倪M建議。(10分)(2)本課的教學重點應該是什么?(5分)【答案】(1)問題：①在講解撕拼知識的同時，學生們就開始紛紛操作起來，說明王老師沒有控制好課堂秩序和場面;②王老師沒有完整地呈現示范的環(huán)節(jié)，教學重點沒有突出，教學難點沒有突破，教學環(huán)節(jié)也缺失;③學生們的作業(yè)效果不理想，教學目標沒有達成。建議：①在講解撕拼知識之前，最好設置相應的問題，并提醒學生注意觀察細節(jié)，為后面的實踐做好鋪墊;②設置示范的環(huán)節(jié)，王老師針對重點及難點親自操作，示范步驟清晰，保證學生能觀察的到，提醒學生注意事項，對于難點的地方可以采用重復示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③設置實踐的環(huán)節(jié)，布置好具體的練習任務，在學生實踐練習過程中教師下臺巡視，指出學生在實踐過程中出現的問題，并給出改進建議。(2)教學重點：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創(chuàng)作生動的藝術作品。四、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么......問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進建議（10分）?！敬鸢浮勘绢}要求依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題，因此在答題時可以從美術新課程的理念這個角度出發(fā)，并結合給出的案例材料進行分析。五、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入(約8分鐘)，然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優(yōu)秀的民族傳統文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(yè)(1分鐘)。教學在學生自行完成作業(yè)中結束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。【答案】存在問題：①教學重點把握不準確，本節(jié)課的教學重點是閩南民居宣傳品的設計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南的文化與民俗。②教學時間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導入過長，新課教學中介紹閩南的風俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設計的方法與要素的重點知識未講授。③教學目標在教學活動中未得到體現。本課的教學目標是學生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設計制作的方法，余老師在教學中并未落實教學目標。④教材內容把握不準確。并未抓住本節(jié)課的重點。⑤教學方法選擇不恰當，余老師雖然選取了多種教學方法來開展教學，也引起了學生的興趣，但是選擇教學方法時并未從教學目標、教學重難點等出發(fā)。改進建議：余老師應該合理地處理教材內容，把握住本節(jié)課的重點是宣傳品的設計與制作，在教學中應該用較多的時間來講授宣傳品設計與制作的方法與技巧，縮短導入的時間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現本節(jié)課的重點，故可以作為課后拓展來引導學生觀賞。調整教學的環(huán)節(jié)。留出學生展示評價的環(huán)節(jié)，便于學生更好地認識到所存在的問題與改正的方向。六、案例:劉老師給同學們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生回答后,劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品,學生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學生臨寫，作為本課的學習評價環(huán)節(jié)。問題:你認為劉老師的教學評價合理嗎分析其原因并提出改進建議。【答案】(1)不合理。根據《普通高中美術課程標準(實驗)》教學評價，應該根據教學實際和學生的情況．制定具有開放性的、能促進學生發(fā)展的評價指標。在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應該在學會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》應該注重表現性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標的要求。七、請按所提供的教材片段，設計１課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設計學習活動和作業(yè)要求。（4）設計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的四條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設計工藝”學習領域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點；其次分析要求，要求規(guī)定了要設計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。八、根據所提供的教材設計教學教案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問。【答案】本題主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業(yè)要求；至少三個提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現教學方式的多樣化。九、例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學倒入由關于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請你來說一說，由于舉手回答問題的學生太多了，不知不覺時間已經過去了半節(jié)課了。問:請指出案例中張老師教學存在的問題什么?請說明理由?！敬鸢浮看?雖然張老師在導入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥”充分調動了學生的積極性，但并不是一節(jié)成功的教學案例，原因如下:（1）張老師對導入的概念理解不清晰，沒有導入課題。導入是指教師在-項新的教學內容或教學活動開始前,引導學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式的一種教學行為。張老師任由學生發(fā)言，半節(jié)課過去仍未明確本課學習目標《寫意花鳥》的創(chuàng)作。（3）張老師在調動學生主動性的同時沒有發(fā)揮好引導作用。新課程要求突出學生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導作用。在導入環(huán)節(jié)，張老師任由學生回答同-個問題而占用了大量時間，沒有將學生快速引導到本課重點知識的學習中。也而無法完成本節(jié)課的教學目標，所以是一個失敗的案例。一十、案例：段老師在引導學生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學生以自主學習形式搜集相關資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內涵。問題：對段老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（12分），并