教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識與教學(xué)能力自我檢測提升B卷附答案

教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識與教學(xué)能力自我檢測提升B卷附答案

單選題（共50題）1、芫花的功效A.瀉水逐引B.殺蟲滅虱C.清熱化痰D.利氣寬胸E.潤腸通便【答案】A2、公共衛(wèi)生領(lǐng)域廣泛使用紅外體溫計測量體溫、紫外線燈消毒等。關(guān)于紅外線和紫外線，下列說法正確的是A.紅外體溫計是利用其發(fā)射的紅外線測量體溫的B.當體溫超過周圍空氣溫度時人體才輻射紅外線C.真空中紅外線的傳播速度比紫外線的大D.真空中紅外線的波長比紫外線的長【答案】D3、牛蒡子除宣肺利咽外，還能A.平肝明目B.解毒透疹C.清肺潤燥D.疏肝E.息風(fēng)止痙【答案】B4、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.人參歸脾丸B.左歸丸C.右歸丸D.大補陰丸E.玉泉丸【答案】A5、在夫瑯禾費單縫衍射實驗中，對于給定的入射單色光，當縫寬變小時，除中央亮紋的中心位置不變外，各級衍射條紋()。A.對應(yīng)的衍射角變小B.對應(yīng)的衍射角變大C.對應(yīng)的衍射角不變D.寬度保持不變【答案】B6、八珍益母丸的功能是A.滋陰清熱，除煩安神B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)C.滋陰補血，調(diào)經(jīng)疏郁D.補氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛【答案】B7、患者，男，75歲。長期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣懶言，近日汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣虛欲脫證，建議用人參治療。A.丁香B.五味子C.附子D.當歸E.麥冬【答案】C8、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.人參歸脾丸B.左歸丸C.右歸丸D.大補陰丸E.玉泉丸【答案】A9、下列與原子核相關(guān)的知識，表述正確的是()。A.β衰變現(xiàn)象說明電子是原子核的組成部分B.采用物理或化學(xué)****有效地改變放射性元素的C.兩個輕核單純存在時的總質(zhì)量大于劇變后新核的質(zhì)量D.重核裂變一定會發(fā)生質(zhì)量虧損,輕核聚不一定發(fā)生質(zhì)量虧損【答案】C10、能透疹止癢止血，為解表散風(fēng)通用藥的是A.荊芥B.西河柳C.紫蘇D.防風(fēng)E.蟬蛻【答案】A11、患者，男，41歲。癥見頭暈耳鳴，咳嗽吐衄，痰多黃稠，咽膈不利，口渴心煩。證屬肝火犯肺，宜選用的中成藥是A.龍膽瀉肝丸B.黛蛤散C.芩連片D.清熱解毒口服液E.板藍根顆?！敬鸢浮緽12、大補陰丸的功能A.滋腎補陰B.滋陰降火C.補腎益精D.補養(yǎng)氣血E.滋腎養(yǎng)肝【答案】B13、烏雞白鳳丸的功能是A.滋陰清熱，除煩安神B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)C.滋陰補血，調(diào)經(jīng)疏郁D.補氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛【答案】D14、患者，女，16歲。外感春溫，癥見發(fā)熱，微惡風(fēng)寒，咳嗽痰黃，頭痛，口渴，舌紅苔黃。證屬風(fēng)溫肺熱、衛(wèi)氣同病，宜選用的中成藥是A.葛根芩連丸B.荊防顆粒C.雙清口服液D.連花清瘟膠囊E.九味羌活口服液【答案】C15、某女，49歲。月經(jīng)周期紊亂1年，幾天前因情志抑郁，遂致失眠、心煩、焦慮、健忘。證屬情志不暢、肝郁氣滯，治療宜選用的中成藥是A.解郁安神顆粒B.逍遙顆粒C.朱砂安神丸D.棗仁安神液E.養(yǎng)血安神丸【答案】A16、藿膽片的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng)，清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】D17、天麻的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽救逆E.活血化瘀【答案】A18、關(guān)于苦楝皮的使用注意，敘述錯誤的是A.孕婦慎服B.氣虛下陷者不宜服C.肝病患者慎服D.脾胃虛寒者慎服E.不宜過量或持續(xù)服用【答案】B19、某男，33歲?；歼z精、滑精、陽痿不育2年，近日小便白濁、遺尿、尿頻。證屬腎陽虧虛，治當固精縮尿、補腎助陽，宜選用的藥物是A.海螵蛸B.訶子C.蓮子肉D.桑螵蛸E.金櫻子【答案】D20、牛蒡子除宣肺利咽外，還能A.平肝明目B.解毒透疹C.清肺潤燥D.疏肝E.息風(fēng)止痙【答案】B21、大血藤的功效A.清熱解毒，排膿消癰B.清熱解毒，祛痰利咽C.清熱解毒，活血止痛D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒，涼血止痢【答案】C22、板藍根的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】A23、某女，45歲，癥見兩脅脹痛、頭暈?zāi)垦?、倦怠食少、月?jīng)不調(diào)、臍腹脹痛，證屬肝郁血虛、肝脾不和，宜首選的中成藥是A.小柴胡顆粒B.越鞠丸C.加味逍遙丸D.柴胡舒肝丸E.木香順氣丸【答案】C24、關(guān)于玉屏風(fēng)膠囊的表述錯誤的是A.它由黃芪、防風(fēng)、白術(shù)組成B.具有益氣固表、止汗功能C.宜用于陰虛盜汗證D.主治表虛自汗、惡風(fēng)等癥E.熱病汗出者慎用【答案】C25、補腎益精血的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補D.補骨脂E.絞股藍【答案】A26、下列與原子核相關(guān)的知識，表述正確的是()。A.β衰變現(xiàn)象說明電子是原子核的組成部分B.采用物理或化學(xué)****有效地改變放射性元素的C.兩個輕核單純存在時的總質(zhì)量大于劇變后新核的質(zhì)量D.重核裂變一定會發(fā)生質(zhì)量虧損,輕核聚不一定發(fā)生質(zhì)量虧損【答案】C27、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳鳴、腰酸背痛，其組方中的君藥是A.黃芪B.制何首烏C.枸杞子D.當歸E.茯苓【答案】B28、獨活寄生丸適用于A.風(fēng)寒濕痹B.下肢丹毒C.風(fēng)濕熱痹D.下肢麻木E.閃腰岔氣【答案】A29、既滋腎補肝，又清虛熱的藥是A.黃精B.秦艽C.地骨皮D.女貞子E.枸杞子【答案】D30、車前子不具有A.明目B.止血C.止瀉D.化痰E.利水【答案】B31、某男，30歲，三日來因外感風(fēng)邪導(dǎo)致風(fēng)熱頭痛，惡風(fēng)身熱、偏正頭痛、牙痛喉痛，醫(yī)師處以芎菊上清丸，因其除能清熱解表外，還可A.通絡(luò)止痛B.平肝潛陽C.散風(fēng)止痛D.清熱安神E.鎮(zhèn)心安神【答案】C32、關(guān)于玉屏風(fēng)膠囊的表述錯誤的是A.它由黃芪、防風(fēng)、白術(shù)組成B.具有益氣固表、止汗功能C.宜用于陰虛盜汗證D.主治表虛自汗、惡風(fēng)等癥E.熱病汗出者慎用【答案】C33、馬錢子的內(nèi)服常用量是A.0.3～0.6gB.0.9～0.12gC.0.2～0.35gD.4～5gE.2.5～3g【答案】A34、耳聾左慈丸的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng)，清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】A35、既能疏肝健脾，又能養(yǎng)血調(diào)經(jīng)的中成藥是A.逍遙丸B.小柴胡顆粒C.左金丸D.加味左金丸E.加味逍遙丸【答案】A36、百部的功效A.瀉水逐引B.殺蟲滅虱C.清熱化痰D.利氣寬胸E.潤腸通便【答案】B37、下列哪項不是虎杖的功效A.化痰止咳B.瀉下通便C.清心除煩D.清熱解毒E.利濕退黃【答案】C38、治療出血兼有陰虛、血虛證，宜首選的藥物是A.當歸B.阿膠C.熟地黃D.女貞子E.何首烏【答案】B39、能溫脾止瀉的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補D.補骨脂E.絞股藍【答案】D40、能溫腎納氣的是A.枳實B.柿蒂C.沉香D.烏藥E.香櫞【答案】C41、魚腥草的功效A.清熱解毒，排膿消癰B.清熱解毒，祛痰利咽C.清熱解毒，活血止痛D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒，涼血止痢【答案】A42、以下說法正確的是()。A.溫度越低時.布朗運動越明顯B.擴散現(xiàn)象表明分子在永不停息地運動C.當分子間的距離增大時，分子間的引力增大，分子間的斥力減小D.一定質(zhì)量的理想氣體.在等溫膨脹過程中，氣體分子的平均動能減小【答案】B43、板藍根的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】A44、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.補中兼斂B.標本兼治C.三補三瀉D.補瀉并重E.瀉中寓補【答案】C45、馬錢子的內(nèi)服常用量是A.0.3～0.6gB.0.9～0.12gC.0.2～0.35gD.4～5gE.2.5～3g【答案】A46、補血滋陰的藥是A.阿膠B.白芍C.何首烏D.龍眼E.紫河車【答案】A47、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。A.十全大補丸B.人參養(yǎng)榮丸C.杞菊地黃丸D.八珍顆粒E.人參歸脾丸【答案】C48、藿膽片的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng)，清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】D49、獨活寄生丸適用于A.風(fēng)寒濕痹B.下肢丹毒C.風(fēng)濕熱痹D.下肢麻木E.閃腰岔氣【答案】A50、某男，33歲?；歼z精、滑精、陽痿不育2年，近日小便白濁、遺尿、尿頻。證屬腎陽虧虛，治當固精縮尿、補腎助陽，宜選用的藥物是A.海螵蛸B.訶子C.蓮子肉D.桑螵蛸E.金櫻子【答案】D大題（共10題）一、初二某位學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，對歐姆定律的表達式I=U/R等進行了推導(dǎo)，得出R=U/I，他認為這兩種表達式具有相似之處，并根據(jù)歐姆定律的表述方式對R=U/I進行了描述：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.與導(dǎo)體中的電流成反比。問題：(1)請指出該生的描述錯誤，并分析錯誤原因。(10分)(2)設(shè)計一個教學(xué)片段，幫助學(xué)生正確理解電阻的定義式。(10分)【答案】(1)該生的描述是錯誤的，作為一些物理公式在數(shù)學(xué)意義上成立，但在物理意義上是不一定成立的。公式R=U/I是電阻的定義式，其電阻R的大小是由導(dǎo)體的長度、橫截面積以及材料決定的，與導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流是無關(guān)的，電壓U與電流，的比值是一恒量。(2)設(shè)計思想：該生對于電阻與電壓和電流到底有無關(guān)系心存疑惑，所以需要通過實驗加以驗證，使學(xué)生對電阻的定義式有一正確的認識和理解。教學(xué)片段：老師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過什么樣的實驗方法驗證了歐姆定律?對歐姆定律如何進行描述呢?學(xué)生1：是通過控制變量法進行驗證的。學(xué)生2：歐姆定律的內(nèi)容是，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，可表示為I=U/R。老師：兩位同學(xué)回答得非常好。對于歐姆定律的表達式我們進行變形推出R=U/I，對于這個公式，大家思考一下，是否可以說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電流成反比呢?為什么?學(xué)生3：我認為可以，推導(dǎo)式與歐姆定律的表達式有相同之處。從數(shù)學(xué)的角度來說兩個公式的性質(zhì)是一樣的。學(xué)生4：我認為不可以，因為導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，電阻的大小是由導(dǎo)體的長度、橫截面積以及材料決定的。。學(xué)生5：電阻與電壓和電流是否有關(guān)，我感到不好確定。老師：同學(xué)們對于這個問題都發(fā)表了自己的見解，到底哪個觀點正確，我們應(yīng)該通過什么樣的方法加以論證呢?學(xué)生6：我們可以通過實驗來進行驗證。老師：對，實踐才是檢驗真理的唯一標準，請同學(xué)們進行一下實驗設(shè)計。二、案例：下面是某位教師在講授“大氣壓強的存在”的教學(xué)片段。師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。那么氣體內(nèi)部有壓強嗎我們來看一些實驗現(xiàn)象。將硬紙片放在裝滿水的平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。讓學(xué)生猜想會出現(xiàn)什么現(xiàn)象生：硬紙片沒有掉下來。師：將燃著的棉花放入廣口瓶中，這時會發(fā)現(xiàn)塞在瓶口的雞蛋怎么樣了生：雞蛋被迅速地吞入瓶中。師：硬紙片為什么不會掉下來雞蛋怎么會掉進瓶子里生：外界氣體給了它力的作用。師：對，是大氣壓的作用，對比液體壓強產(chǎn)生的原因，大氣壓的產(chǎn)生是空氣內(nèi)部向各個方向也有壓強的。師：那么大家再重新解釋一下剛才做的那兩個實驗現(xiàn)象吧。生：是因為大氣壓強的存在，大氣壓也會對硬紙片和雞蛋有大氣壓力的作用。師：生活中還有哪些現(xiàn)象說明大氣壓的存在呢生：用吸管喝飲料。【答案】(1)該教師基本上通過實驗結(jié)合分析講解，學(xué)生很好地認識了大氣壓強的存在，內(nèi)容豐富。但是該教師對思維過程的關(guān)注明顯不夠，錯誤地認為學(xué)生在掌握知識的同時就可以發(fā)展思維水平。教師應(yīng)該采取啟發(fā)式的教學(xué)方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動地去探索，主動地去思考，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。(2)教師：出示一個兩端開口的玻璃管，將空杯置于管的正下方，然后向管內(nèi)倒水，可看到水從管底流出。左手拿管。并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端，仍然向管內(nèi)注入水，至滿。為什么水不會從下面流出學(xué)生：因為玻璃管底被手指堵住了。教師：由于玻璃管的底部被手指堵住，所以手指對管內(nèi)的水產(chǎn)生向上的壓強，支撐住了水柱。若此時將玻璃管倒拿，使其開口端朝下，水會不會流出學(xué)生紛紛猜測，形成懸念。教師：左手拿管不變，同時用右手中指抵住玻璃管的上口，然后將管倒置(倒置過程中，手指不要松開)。學(xué)生：水柱并沒有流出來!教師：咦，為什么水沒有流出來呢難道管里的水突然沒有了重力嗎學(xué)生同時產(chǎn)生了想獲知正確答案的強烈欲望。教師：雖然我們看不見管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物體都沒有呢學(xué)生：有空氣存在。教師：在管口四周存在著我們看不見的大量空氣，這些氣體起到了手指的作用.堵住了管口.使管內(nèi)的水竟然無可奈何地呆在里面。這說明了這些大氣對管底的水面有向上的壓強，支撐著水柱。因為現(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強的支撐作用，所以很難流出；但如果同時有大氣作用在管的水上面，那么上、下作用的氣壓相互抵消，水就會在重力作用下流出來。。’教師：松開左手食指，水應(yīng)聲藩下。大氣壓強確實存在，液體在各個方向上存在壓強，氣體是否也一樣呢學(xué)生：用實驗探究大氣壓強是否向各個方向都有。①向上。玻璃杯裝滿水用紙片擋住，倒立玻璃杯，紙片不脫落。說明向上有大氣壓。②向下。將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過酒精棉球的廣口瓶口，很快雞蛋就被壓進廣口瓶中，說明向下有大氣壓。三、下面是高中物理“牛頓第三定律”的教學(xué)片段．教師：同學(xué)們在鼓掌時右手用力拍打左手，左手掌是否有感覺，右手掌是否也有感覺?學(xué)生：是，都感覺到疼。教師：是這樣的，在這里兩手間相互存在的一對力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下課本，作用力和反作用力有什么關(guān)系呢?學(xué)生甲：兩個物體之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。學(xué)生乙：作用力和反作用力與二力平衡很相似。教師：這兩者說的不是一回事，甲同學(xué)所說的是牛頓第三定律的內(nèi)容。大家一定要記住并會解釋一些現(xiàn)象。學(xué)生：嗯。教師：那我將兩個彈簧測力計的掛鉤掛在一起，然后對拉。拉到一定的狀態(tài)，保持穩(wěn)定，兩彈簧測力計的讀數(shù)怎樣呢?學(xué)生：相等。作用力和反作用大小相等。學(xué)生丙：我覺得兩彈簧測力計示數(shù)不相等。教師：這是牛頓第三定律的應(yīng)用，你好好分析一下就知道為什么相等了?！敬鸢浮?1)教師在教學(xué)過程中沒有真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)．只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果．不注重學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)發(fā)展的理念，這比學(xué)生學(xué)多少知識都重要。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價過于單一，沒有體現(xiàn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間的互動沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，沒有體現(xiàn)激勵性原則。在教學(xué)過程中教師的每一句話甚至每一個眼神對學(xué)生的成長都有潛移默化的影響．所以教師要關(guān)注過程性評價．關(guān)注學(xué)生的個體差異．促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。(2)教師：俗話說“一個巴掌拍不響”，同學(xué)們在鼓掌時右手用力拍打左手．左手掌是否有感覺，右手掌是否也有感覺學(xué)生：是，都感覺到疼。教師：是這樣的，力的作用是相互的，在這里兩手間相互存在的一對力叫做作用力和反作用力，請大家列舉生活中有關(guān)作用力和反作用力的實例。學(xué)生：劃船、游泳、火箭發(fā)射等。教師：很好，作用力和反作用力在日常生活中雖然很常見．但是我們還需要定性地研究作用力和反作用力有什么關(guān)系(讓學(xué)生將綁有條形磁鐵A、B的兩個小車放在桌面上，讓學(xué)生分別用同名磁極靠近一次和用異名磁極靠近一次。觀察現(xiàn)象。)學(xué)生：兩小車相互靠近或相互遠離。教師：大家分析一下原因是什么學(xué)生：磁鐵A吸引磁鐵8，磁鐵B也吸引磁鐵A；磁鐵A排斥磁鐵8，磁鐵B也排斥磁鐵A。教師：兩磁鐵間的相互作用力性質(zhì)相同，同時產(chǎn)生。方向是相反的。(請兩位同學(xué)將兩個彈簧測力計鉤在一起，然后對拉。拉到一定的狀態(tài)。保持穩(wěn)定．學(xué)生觀察比較兩彈簧測力計的讀數(shù)，看是否相等。改變幾次讀數(shù)．重復(fù)以上實驗)教師：彈簧測力計的示數(shù)相等嗎學(xué)生：相等。教師：大家能得出什么結(jié)論呢學(xué)生：兩彈簧測力計之間是一對作用力和反作用力．大小相等。四、下面是高中物理“熱力學(xué)第一定律”的教學(xué)片段。教師：今天我們來探討一下改變內(nèi)能的方法。請同學(xué)們將準備好的鋼絲拿出來?，F(xiàn)在請大家想辦法讓手中的鋼絲內(nèi)能增加。(學(xué)生邊想邊試，一邊實驗，一邊討論)教師：大家把自己想的辦法和周圍同學(xué)交流一下再回答。學(xué)生甲：可以折、敲打。學(xué)生乙：進行摩擦、火烤。學(xué)生?。嚎梢詴?，用開水燙，用鋼鋸鋸。(老師把學(xué)生想的辦法簡要寫在黑板上，書寫時故意把“摩擦…‘折…‘敲打”等寫在一起，把“烤”“燙”等寫在一起。)教師：剛才同學(xué)們想到很多辦法，把這些方法比較一下，看看它們之間有什么相同點和不同點，帶著這個問題大家閱讀一下課本內(nèi)容。(學(xué)生閱讀課本，教師巡視。)學(xué)生：可以分為做功和熱傳遞兩類，其中“摩擦”“折”“敲打”等屬于做功，“烤”“燙”等屬于熱傳遞。教師：很好，這是改變內(nèi)能的兩種方法，看來同學(xué)們都理解了。問題：【答案】(1)此教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念，開始先提出學(xué)生比較熟悉的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．讓學(xué)生充分地發(fā)散思維，聯(lián)系生活實踐，可以想象學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情和課堂氣氛的熱烈。但是在學(xué)生匯報各種方法時，教師故意把分好的兩類寫在一起，這樣會給學(xué)生強烈的提示作用．學(xué)生的分析、比較、歸納能力的培養(yǎng)就流于形式，而且讓學(xué)生看完課本再歸納也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。(2)學(xué)生匯報各種方法時，應(yīng)該按照學(xué)生匯報的順序?qū)懀⑶易寣W(xué)生根據(jù)這個結(jié)果自行比較與歸納．然后再讓學(xué)生去看課本中相應(yīng)的內(nèi)容，與自己的想法和認識作比較，學(xué)習(xí)的效果才會更好。也可以讓學(xué)生列舉生活中其他改變內(nèi)能的例子，驗證自己的結(jié)論是否正確，讓學(xué)生真正掌握該方面的知識。五、案例：下面是教師在“電功率”一課中。向?qū)W生講解純電阻的電功率的教學(xué)片段。教師：同學(xué)們。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過功率的概念，請大家說一下它的定義。學(xué)生：功率就是單位時間所做的功或消耗的能量。教師：對.今天我們推導(dǎo)阻值為R的電阻的功率。教師：功率的公式為P=W/t，通過焦耳定律，推出了純電阻的電功率的表達式：P=I2R,P=U2/R.對這三個公式，教師分別講解。指出哪個是定義式，哪個是計算式。學(xué)生1：老師.功率怎么和電阻成正比。又和電阻成反比呢?教師：上課要注意聽講，電流確定，功率就和電阻成正比;電壓確定，功率就和電阻成反比。學(xué)生2：老師.那我們用的交流電，好像電流和電壓都是變化的，怎么計算電功率啊?教師：我們只考慮電流或電壓不變的情況，不考慮其他情況。你們把這幾個公式用好就可以了。問題：(1)請對上述教學(xué)片段進行評析。(15分)(2)重新設(shè)計一個教學(xué)片段，使學(xué)生深入理解電功率的概念以及表達式。(15分)【答案】(1)教師在講解新的知識點之前，考查學(xué)生對舊知識的掌握情況，使新課的教學(xué)有了一定的基礎(chǔ)。但教師的教學(xué)行為總體上沒有體現(xiàn)新課程標準倡導(dǎo)的從“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”的轉(zhuǎn)變。沒有引導(dǎo)學(xué)生積極思考，就急于給出電功率的表達式。對于學(xué)生提出的交流電功率的問題，教師直接拒絕的做法會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)新的教學(xué)片段改進思路：①引導(dǎo)學(xué)生分析電功率都與哪些因素有關(guān)，在計算固定電阻的功率時，讓學(xué)生弄懂電壓、電流、電阻哪個參量是不變的。結(jié)合焦耳定律和功率定義式推出電功率的兩種表達式。②對學(xué)生提出的交流電功率的問題，可以適當引入平均值與瞬時值的概念。而不是直接轉(zhuǎn)向教材，這樣就遏制了學(xué)生提問題的積極性。六、某教師為了了解學(xué)生對力的概念的掌握與運用情況，設(shè)計了若干檢測題，其中一題如下。甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果甲勝乙敗，那么甲乙兩人誰受拉力大【錯解】因為甲勝乙，所以甲對乙的拉力比乙對甲的拉力大。就像拔河一樣，甲方勝一定是甲方對乙方的拉力大。針對上述材料．回答下列問題：(1)分析學(xué)生答題錯誤可能是由哪些原因造成的。(2)針對其中由物理知識方面導(dǎo)致的錯誤，給出正確的引導(dǎo)，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。【答案】(1)產(chǎn)生上述錯解原因是學(xué)生憑主觀想象，而不是按物理規(guī)律分析問題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運動狀態(tài)不是由某一個力決定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因為甲受合外力對甲作用的結(jié)果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力，甲、乙二人之間的拉力一樣大。(2)生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗，感覺當成規(guī)律來用，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運用物理規(guī)律來解決問題。本題中甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作用力，根據(jù)牛頓第三定律，可以得出甲對乙所施的拉力與乙對甲的拉力大小相等，方向相反，分別作用在甲、乙兩人身上。七、案例：下面是課題“平均速度的測量”的教學(xué)片段。播放劉翔110米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學(xué)生：不是。教師：那么．在整個過程中速度是怎樣變化的學(xué)生：先慢后快，再變慢。教師：那么．劉翔獲勝的速度是8.4m／s指的是什么學(xué)生：平均速度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來學(xué)習(xí)平均速度的測量……問題：(1)請對上述教學(xué)片段進行評析。(15分)(2)針對上述老師存在的不足，設(shè)計一個教學(xué)片段給出改進后的思路。(15分)【答案】(1)這位教師的引入方式確實引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師以提問的方式和學(xué)生互動交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是這節(jié)課是實驗教學(xué)，所以課題的落腳點應(yīng)該是如何測量平均速度上而不是單純地引入平均速度這個名詞。學(xué)生沒有真正的觀察、思考、探究等有效的學(xué)習(xí)活動，沒有體現(xiàn)實驗教學(xué)的真正價值。(2)飛人劉翔在洛桑田徑超級大賽上以12秒88的成績獲得ll0米跨欄比賽金牌，那么他至少得跑多快才能破此紀錄。請大家算算。教師：要計算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學(xué)生：路程除以時間。教師：劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是ll0米，那么時間是怎么測量的學(xué)生：用秒表。教師：哪位同學(xué)說一下怎么使用秒表呢學(xué)生1：先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計時，最后再按一下中間的按鈕停止計時。教師!好.那么大家想不想測測劉翔110米跨欄跑的時間啊學(xué)生：想。教師播放視頻。教師：請大家計算一下劉翔跨欄的速度.你們計算出的是什么速度學(xué)生：一邊計算，一邊說平均速度……八、下面是一道力學(xué)檢測題，發(fā)現(xiàn)四個選項都有人選。題目：汽車在平直的公路上做勻速直線運動，則下列為一對平衡力的是()。A.汽車的牽引力和汽車所受的重力B.汽車所受重力和汽車對地面的壓力C.汽車的重力和地面對汽車的支持力D.汽車對地面的壓力和汽車所受摩擦力(1)針對錯誤選項分析學(xué)生在物理知識方面可能存在的問題。(10分)(2)設(shè)計一個教學(xué)片段，幫助學(xué)生掌握該物理知識。(10分)【答案】(1)學(xué)生可能沒有掌握判斷一對平衡力需要滿足四個條件，即：作用在同一物體上、大小相等、方向相反、在同一直線上。同學(xué)們往往會忽略其中的一個條件而把題目做錯，另外還很容易和相互作用力這個概念混淆，沒有正確區(qū)別相互作用力和平衡力。(2)教師：前面我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，物體在受到外力的情況下需要滿足什么條件才能保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)?學(xué)生：所受的力是平衡力。教師：對，如果物體只受兩個力的作用，且處于平衡狀態(tài)，就叫做二力平衡。學(xué)生：恩。教師：那么放在桌子上的書本處于靜止狀態(tài)，那么哪兩個力是一對平衡力呢?學(xué)生：書本受到的支持力與重力是一對平衡力。教師：所以我們要判斷兩個力是平衡力需要滿足的條件是什么呢?這兩個力是不是作用在同一個物體上?學(xué)生：是的，對一個物體進行受力分析。教師：那么這兩個力有什么特點呢?學(xué)生：大小相等、方向相反、在同一條直線上。教師：所以在這個題目中我們要先進行受力分析，看看哪兩個力滿足平衡力的條件。學(xué)生：地面對汽車的支持力和汽車的重力是一對平衡力。教師：那么牽引力和哪個力是平衡力呢?九、下面是一道力學(xué)檢測題，發(fā)現(xiàn)四個選項都有人選。題目：汽車在平直的公路上做勻速直線運動，則下列為一對平衡力的是()。A.汽車的牽引力和汽車所受的重力B.汽車所受重力和汽車對地面的壓力C.汽車的重力和地面對汽車的支持力D.汽車對地面的壓力和汽車所受摩擦力(1)針對錯誤選項分析學(xué)生在物理知識方面可能存在的問題。(10分)(2)設(shè)計一個教學(xué)片段，幫助學(xué)生掌握該物理知識。(10分)【答案】(1)學(xué)生可能沒有掌握判斷一對平衡力需要滿足四個條件，即：作用在同一物體上、大小相等、方向相反、在同一直線上。同學(xué)們往往會忽略其中的一個條件而把題目做錯，另外還很容易和相互作用力這個概念混淆，沒有正確區(qū)別相互作用力和平衡力。(2)教師：前面我們學(xué)習(xí)了牛頓第