小學(xué)英語教師教育隨筆怎么寫7篇

第第頁小學(xué)英語教師教育隨筆怎么寫7篇小學(xué)英語老師教育隨筆怎么寫篇1在日常生活中，我比較注重與孩子的交流，一有空就與孩子們談天，他們也比較喜愛跟我講他們家的趣事，可總有那么幾個(gè)小朋友性格內(nèi)向、不善言談，遇到事情自己不會解決，也不會求助于別人，更不會告訴老師。（一）哭金凱比較淘氣，上廁所時(shí)與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來，我問緣由他也不說，只是哭，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒了。針對冠群的表現(xiàn)，我對他講：“哭”什么問題都解決不了，只有說出來我們才能找到緣由，解決問題。我們應(yīng)當(dāng)改掉只會哭不會說的壞毛病，讓自己找到解決問題的正確方法。（二）求助家長早上入園時(shí)，梓軒站在園門口，拉著爸爸的手說什么也不放。我走過去問怎么了，梓軒才對著爸爸撅著小嘴說：“昨天我的手絹不見了。”“昨天手絹不見了，為什么不及早告訴老師呢，假如老師知道了，肯定會先幫著找到小手絹的?！辫鬈幇职终f。我也說：“是呀，有事情先告訴老師，我肯定會給小朋友解決的，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來吧?！辫鬈庍@才放開爸爸的手隨我來到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的，我們家長和老師就應(yīng)當(dāng)共同教育孩子，在幼兒園里發(fā)生了什么事，肯定要先告訴老師。小學(xué)英語老師教育隨筆怎么寫篇2我們班的彬彬小朋友平常是個(gè)比較膽小的小朋友，他在參與體育活動(dòng)的時(shí)候，常常會有害怕和可怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進(jìn)行走平衡木體育熬煉活動(dòng)，彬彬小朋友一開始只是開其他小朋友走平衡木，等到輪到他的時(shí)候，他卻站在原地不敢往前走。我不清楚究竟是什么緣由，還以為他不喜愛走平衡木，便要求他往前走，無奈，他只好去走平衡木，只見他當(dāng)心翼翼地走上平衡木，慢慢挪動(dòng)腳步，身體還在晃動(dòng)。我終于知道了他站著不動(dòng)的緣由，原來他可怕走平衡木，膽子比較小?？伤膫€(gè)子在班級中算是比較高大的，我沒想到他在體育熬煉中會消失退縮的情況。我于是決定給他更多的鼓勵(lì)和練習(xí)的機(jī)會，讓他漸漸克服害怕心理。體育活動(dòng)的時(shí)候，我留意觀察彬彬小朋友的舉動(dòng)，發(fā)覺他遇到困難的時(shí)候就給予直接的幫忙。我還告訴其他的小朋友不能稱贊彬彬，有些本領(lǐng)不是人人天生都會的。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，彬彬的膽子漸漸變大了，在熬煉中他的運(yùn)動(dòng)技能漸漸提高了。5月份，我們大班組要進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)會，我鼓勵(lì)幼兒樂觀參與。我知道彬彬小朋友跑步的速度比較快，就讓他報(bào)名參與過障礙比賽，這項(xiàng)比賽中，小朋友需要有肯定的奔跑的速度和雙腳并跳過障礙物的能力。在運(yùn)動(dòng)會前期的練習(xí)中，彬彬在雙腳并跳過障礙時(shí)又消失了害怕心理，有好幾次在跳過障礙的時(shí)候都把障礙物絆倒了。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能對他來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級的集體成果，我還想到了是否要換其他的小朋友來代替彬彬，我一時(shí)消失了抵觸的心理。最終，我還是決定相信他能行，我想：只要對他進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，他肯定會行的。在運(yùn)動(dòng)會比賽的當(dāng)天，當(dāng)彬彬的比賽項(xiàng)目即將開始前，我特地對他說：“膽子要大點(diǎn)，只要用力往上跳，你肯定都能跳過去的?！北荣惤K于開始了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見他奮力往上跳，越過了一個(gè)又一個(gè)障礙，而且速度也很快。最終，在這項(xiàng)比賽中，我們班獲得了團(tuán)體第一的成果。參與比賽的小朋友每人都有自己的功勞。我為孩子們感到快樂，更為彬彬感到快樂，因?yàn)樵诒荣愔校茏孕拧⒁埠苡⒂?。任何時(shí)候，我們都要鼓勵(lì)孩子，要對孩子說：“相信自己，肯定能行的。小學(xué)英語老師教育隨筆怎么寫篇3天越來越冷了，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子，各式各樣的，很是好看。他們會給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特殊?????，自己的帽子是誰給買的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個(gè)小話題。不過，老師們卻發(fā)覺的一個(gè)現(xiàn)象。小朋友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子順手一扔，小帽子們被扔的亂七八糟的?！吧罴唇逃逃瓷?。”我應(yīng)當(dāng)在這件事教會我的孩子們點(diǎn)什么呢？我看到孩子們在玩表演嬉戲過家家，突然想到，為什么不給小帽子們選一位“家長”呢？讓家長們精心管理他的小帽子們，熬煉一下孩子們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感。經(jīng)過疊衣服比賽，我選擇了成振艷（女）小朋友，讓她來當(dāng)“帽子?jì)寢尅?，?fù)責(zé)我們班沒有放整齊的帽子們。接下來的幾天里，成振艷小朋友都會早早來到教室，很自覺地來到放衣角，監(jiān)督其他小朋友有沒有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊。假如她覺得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會動(dòng)手整理整理。等小朋友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。這時(shí)，我總是不會遺忘這個(gè)重要環(huán)節(jié)，叫全部的小朋友“參觀”一下放衣角。特殊?????看一看帽子有多整齊，然后組織全部的小朋友把鼓勵(lì)的掌聲送給“帽子?jì)寢尅背烧衿G。這時(shí)的成振艷小朋友總會露出自豪的笑容。許多孩子也會跑到我身邊，告訴我，他們也想當(dāng)“帽子?jì)寢尅保踔劣械男∧泻⒁惨?dāng)“帽子?jì)寢尅?。我問小男孩，你們是要?dāng)帽子的“媽媽”還是“爸爸”？他們會笑著說男孩是當(dāng)“帽子爸爸”的。看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書總不是那么整齊。于是，我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福，“大書爸爸”馬浩圓，也預(yù)備再為班里選“凳子?jì)寢尅钡鹊?。這些“小家長們”一周替換一次，還是以選拔的形式。孩子們當(dāng)?shù)暮茇?fù)責(zé)，做的也很快樂。小學(xué)英語老師教育隨筆怎么寫篇4現(xiàn)在語文教學(xué)必需有：創(chuàng)新性；課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的小學(xué)語文教學(xué)策略。活動(dòng)性；生活是活生生的，生活離不開活動(dòng)，生活化離開活動(dòng)，也就失去了基礎(chǔ)。主體性；生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必需尊重學(xué)生的主體性。整體性；在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究時(shí)，要堅(jiān)持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。在語文教學(xué)中老師必需培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字有激情。具有各種基本的讀書技能，尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生的語感，學(xué)生只有具備了肯定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但老師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學(xué)生教好。小學(xué)英語老師教育隨筆怎么寫篇5聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，它的優(yōu)勢的確很突出。我們都清楚學(xué)習(xí)不是知道了什么，記住了什么，學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主活動(dòng)對學(xué)問意義的主動(dòng)建構(gòu)過程，在小班制條件下，便于老師針對學(xué)生的認(rèn)識水平正確地選擇，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，并以開放、對話的方式呈現(xiàn)。例如《影子》一課以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，但學(xué)生對太陽和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，４０位小朋友在老師的幫忙下，在課堂上做起了嬉戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右。”４０個(gè)小朋友拉著手，圍成一個(gè)大圓圈，在教室里試著活動(dòng)，他們邊跑邊互相持著對方的影子?！班?！影子甩不掉。”這就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我?！币?yàn)閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓，所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到，根本不需要老師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。這樣，在實(shí)際活動(dòng)中，本課難點(diǎn)迎刃而解，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。小學(xué)英語老師教育隨筆怎么寫篇6一學(xué)期的教學(xué)工作又可以告一段落，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一、四、五班級的英語。我從事英語教學(xué)已經(jīng)有十個(gè)年頭了，自己在英語教學(xué)方面也總結(jié)了一些閱歷，因此教學(xué)起來比較得心應(yīng)手，本學(xué)期學(xué)生的英語水平也有所提高。當(dāng)然在教學(xué)中我也遇到過一些難題。農(nóng)村小學(xué)生英語成果兩極分化特殊?????嚴(yán)峻，這種狀況是惡性循環(huán)，有一部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語學(xué)習(xí)，教學(xué)有時(shí)無法進(jìn)行。于是，在教學(xué)中，我采取多種教學(xué)方法諸如：利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩嬉戲等方法吸引學(xué)生，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從開心的情景中學(xué)到學(xué)問，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。我覺得英語老師在課堂教學(xué)中要特殊?????留意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。每堂課上，我一般都是先做鋪墊，讓學(xué)生有一個(gè)熟悉了解的過程，自然過渡到要學(xué)的內(nèi)容，間或也開門見山把“骨頭”拿出來，然后和學(xué)生們一起添磚加瓦。四班級學(xué)問點(diǎn)多但是脈絡(luò)清楚：涉及幾類單詞、形容詞的比較級和一般過去時(shí)的了解。五班級主要就是一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)，單詞量多，所以我把重點(diǎn)放在單詞的教學(xué)和練習(xí)上。在課堂上我會出一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。我在日常與同學(xué)見面打招呼中盡量使用簡潔的英語以提高學(xué)生們對話的反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學(xué)生必需讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習(xí)。小學(xué)英語假如學(xué)生們功能句和單詞會了，全部問題就可以迎刃而解了。因此，每個(gè)班級的黑板邊角都留有我每堂上課時(shí)講解的重點(diǎn)句型和單詞。我抽出肯定時(shí)間檢查，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。為了讓學(xué)生開口讀英語，熟悉課文，在課堂上，讓學(xué)生“大膽說，樂觀做，努力唱”。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新學(xué)問，又要鞏固舊學(xué)問，得到兩面照看，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高推斷應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，每個(gè)階段都不能松懈。我在教學(xué)過程中留意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。英語學(xué)習(xí)同時(shí)也是個(gè)日積月累的過程，“好記性不如爛筆頭”，我讓每一個(gè)學(xué)生預(yù)備一個(gè)記錄英語單詞、功能句、語法、地名等等上課時(shí)講到的一些英語學(xué)問點(diǎn)，以便日常翻閱加深記憶。并且利用學(xué)校的黑板報(bào)每周更新英語小學(xué)問，讓學(xué)生體會到英語學(xué)科的重要性，日常生活到處需要英語等。總之，學(xué)無止境。我今后需要連續(xù)加強(qiáng)對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，爭取做到更好。小學(xué)英語老師教育隨筆怎么寫篇7本學(xué)期，我承擔(dān)了學(xué)校三班級的英語教學(xué)工作，對于本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。1、能夠根據(jù)學(xué)校安排完成工作任務(wù)，能夠用先進(jìn)的教育教學(xué)理論壯大自己的實(shí)力，能夠制造性的開展工作，拓展工作新局面。能夠根據(jù)教學(xué)規(guī)律發(fā)覺問題解決問題，能夠生動(dòng)活潑的進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)。2、以學(xué)生的終身發(fā)展為重點(diǎn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力爭大幅度減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以減輕急躁情緒和消退擔(dān)心定隱患。課堂上以讓學(xué)生能學(xué)得歡樂為前提，專心備好每一節(jié)課，編制適合學(xué)生的試題類型，用啟發(fā)式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考，提高學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)興趣。不以分?jǐn)?shù)至上，而戮害幼小的心靈與視力健康，使師生關(guān)系家校關(guān)系處于和諧狀態(tài)。與學(xué)生交朋友，與家長交朋友，用最平實(shí)的語言去感動(dòng)孩子。3、專心鉆研各班級教材，對教材的基本脈絡(luò)、基本功能，每句話、語篇規(guī)律弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如