工商管理大學(xué)論文范文10篇

工商管理大學(xué)論文范文10篇

（1）專業(yè)力量是提升同學(xué)就業(yè)力量的基礎(chǔ)。專業(yè)力量主要指工商管理類同學(xué)已有的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)力量和專業(yè)技術(shù)力量等。專業(yè)學(xué)問是同學(xué)主要通過專業(yè)課程設(shè)置及理論與實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，將外在的工商管理類專業(yè)學(xué)問內(nèi)化為同學(xué)個體的認知力量，包括知覺、記憶、留意、思維和想象的力量，這是同學(xué)個體勝利的完成各項工作（活動）最重要的心理條件。同學(xué)對專業(yè)學(xué)習(xí)的程度，在肯定程度上就打算了他的學(xué)問結(jié)構(gòu)是否完善和思維習(xí)慣的優(yōu)劣，而其學(xué)問結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣又基本打算了他的就業(yè)方向，因而在專業(yè)訓(xùn)練中，要注意同學(xué)專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)的完善，這種完善的學(xué)問結(jié)構(gòu)要有利于同學(xué)能夠通過原有學(xué)問來溶化新學(xué)問，進而產(chǎn)生新思想，逐步達到才智的境界制造良好的條件。同時，也為進一步增加專業(yè)技能，提升就業(yè)力量做好鋪墊。學(xué)習(xí)力量是指同學(xué)從歷史、現(xiàn)實學(xué)習(xí)學(xué)問，不斷深化和完善對現(xiàn)實的熟悉，把握駕馭新學(xué)問，具有不斷創(chuàng)新學(xué)問的動力源，從而形成不斷開創(chuàng)各項工作新局面的力量。從狹義上講，主要強化同學(xué)的問題意識，具有提出問題、解決問題的力量；獵取、辨析及綜合利用信息的力量；學(xué)會共享與合作的力量。促使同學(xué)從自己的認知結(jié)構(gòu)、愛好特長及需求動身，廣泛地吸取新學(xué)問，不斷填補自己的認知結(jié)構(gòu)，從而充實、完善和進展已有的認知結(jié)構(gòu)；使同學(xué)完全能夠自主選擇和打算自己的學(xué)習(xí)活動，不斷努力實現(xiàn)新的學(xué)習(xí)目標；使同學(xué)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生劇烈的制造欲望，以形成科學(xué)的批判性思維方式，追求具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)成果。專業(yè)技術(shù)力量是指總體反映同學(xué)在特定職業(yè)崗位上具有的專業(yè)應(yīng)用力量，旨在強調(diào)應(yīng)用性和針對性，這主要依靠于合理的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)。

（2）通用力量是提升同學(xué)適應(yīng)力量的關(guān)鍵。這種力量是指那些與某種詳細的工作沒有必定關(guān)聯(lián)性的通用性力量，即適用于不同的工作場景的力量。這些力量是得以圓滿完成工作任務(wù)需要的最基本的部分，也是近年來用人單位始終最看重的部分，是個人最能持續(xù)運用和最能夠依靠的力量。其力量是隨個人工作閱歷和生活閱歷的增加而不斷進展，對工商管理類同學(xué)而言，通用力量主要包括健康的心理、樂觀樂觀的人生態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、較強的責(zé)任心、良好的自我管理力量、腳踏實地的精神和解決問題的力量、良好的環(huán)境適應(yīng)力量和人際交往力量。這些力量是要通過學(xué)習(xí)和社會實踐而獲得，也涵蓋生活中的方方面面，如參加實踐、歸納總結(jié)、觀看學(xué)習(xí)、仿照體會、專業(yè)訓(xùn)練、實習(xí)培訓(xùn)、業(yè)余愛好、消遣休閑、社團活動等。這些力量是工商管理類專業(yè)同學(xué)在步入職場中最珍貴的財寶。

（3）可持續(xù)進展力量是提升同學(xué)應(yīng)變力量的核心。這種力量主要是反映同學(xué)適應(yīng)將來進展的需要，從容應(yīng)對環(huán)境變化的力量，它強調(diào)遷移性?？沙掷m(xù)進展力量的凹凸是打算同學(xué)進入職場后是否能成為職業(yè)精英、實現(xiàn)持續(xù)就業(yè)的打算因素。對工商管理類同學(xué)而言，創(chuàng)新精神、團隊工作力量、溝通協(xié)調(diào)力量、持續(xù)學(xué)習(xí)力量、組織管理力量則是同學(xué)職業(yè)可持續(xù)進展力量的重要內(nèi)容，這些力量只有在同學(xué)步入社會工作一段時間后才能顯現(xiàn)出來。近年來很多企業(yè)用人單位都盼望畢業(yè)生在簽約前來單位實習(xí)或試用，其目的就在于考查同學(xué)的可持續(xù)進展?jié)撡|(zhì)。通過我校多年的工商管理人才的培育，使我們深深體會到，工商管理類同學(xué)的這些力量是可以通過參與科技創(chuàng)新、社會實踐調(diào)查、企業(yè)兼職等活動得以提升的。同時，從已畢業(yè)的歷屆畢業(yè)生我們也能發(fā)覺，可持續(xù)進展力量關(guān)系到同學(xué)能否實現(xiàn)持續(xù)就業(yè)的愿望，也關(guān)系到同學(xué)將來事業(yè)進展的態(tài)勢是否興盛。

2創(chuàng)新人才培育模式，開展提升高校生就業(yè)力量的實踐探究

據(jù)訓(xùn)練部資料顯示，我國工商管理類專業(yè)屬于就業(yè)率較低的本科專業(yè)。究其主要緣由還在于畢業(yè)生適應(yīng)力量不強、所學(xué)學(xué)問達不到工作要求、就業(yè)競爭力不具優(yōu)勢等問題。為此，蘭州交通高校近年來，始終堅持以市場為導(dǎo)向，以提升同學(xué)就業(yè)力量為重任，以加強“三項力量”培育為主導(dǎo)，樂觀探究勇于實踐，取得了預(yù)期的效果。

（1）強固基礎(chǔ)以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源大力提升同學(xué)專業(yè)力量

一是夯實基礎(chǔ)、注意實踐、突出應(yīng)用，著力于同學(xué)創(chuàng)新力量的培育。夯實基礎(chǔ)，主要是強化英語、數(shù)學(xué)、計算機與信息技術(shù)等課程的教學(xué)，堅持四年教學(xué)不斷線。在保證專業(yè)核心課程開設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開設(shè)肯定學(xué)分的經(jīng)濟管理類基礎(chǔ)課程，為同學(xué)拓展專業(yè)基礎(chǔ)做好鋪墊，強化同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的質(zhì)量。注意實踐，以實踐教學(xué)和動手力量培育為主導(dǎo)，將老師實踐力量的提高與同學(xué)動手力量的培育緊密結(jié)合。在人才培育方案中，試驗、實踐教學(xué)的學(xué)分，占總學(xué)分的1/4以上。將企業(yè)經(jīng)濟活動、經(jīng)濟運行狀況通過ERP試驗、會計仿真模擬、證券投資即時模擬等試驗再現(xiàn)真實情境，對同學(xué)職業(yè)技能的訓(xùn)練發(fā)揮了很好的作用。突出應(yīng)用，以職業(yè)規(guī)劃、特色培育為目標，以專業(yè)選修課為平臺，進行專業(yè)人才的縱向深化培育。強化了專業(yè)技能訓(xùn)練，為工業(yè)、鐵路運輸、流通、銀行等企業(yè)進行特色人才培育，充分滿意同學(xué)共性化的需要。創(chuàng)新力量的培育，主要通過開放試驗、創(chuàng)新試驗、學(xué)科競賽、課題討論、社會實踐等，盡可能多的為同學(xué)供應(yīng)各類科研訓(xùn)練的支持平臺，強化同學(xué)創(chuàng)新意識及創(chuàng)新力量培育，努力提升同學(xué)服務(wù)、奉獻社會的力量與水平。二是抓好專業(yè)核心課程與及教學(xué)團隊建設(shè)，為同學(xué)供應(yīng)堅實的專業(yè)學(xué)習(xí)支撐。多年來，蘭州交通高校經(jīng)濟管理學(xué)院以工商管理類專業(yè)核心課程與教學(xué)團隊建設(shè)為切入點，在已有的工商管理類專業(yè)9門核心課程中，已建成“財務(wù)管理”、“管理學(xué)”、“微觀經(jīng)濟學(xué)”3門省級精品課，5門校級網(wǎng)絡(luò)課程。核心課程的高標準建設(shè)為工商管理類同學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)供應(yīng)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，繼而通過核心課程省級教學(xué)團隊的建設(shè)，有力地推動了教學(xué)方法與手段的改革，先后建成了案例庫、習(xí)題庫、試題庫、課件庫等，開通了網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，以優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源，極大的延長了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，充分調(diào)動了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性。三是進一步完善試驗教學(xué)體系，強化同學(xué)專業(yè)應(yīng)用力量的培育。始終堅持以同學(xué)為中心的理念，將“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”貫穿于高校的整個教學(xué)過程之中，為做到理論與實踐教學(xué)的融合，管理與工科學(xué)問的融合，形成了由“基礎(chǔ)操作性試驗、綜合應(yīng)用性試驗、設(shè)計創(chuàng)新性試驗”三個層次和多個模塊構(gòu)成的試驗教學(xué)體系（圖1）。該試驗體系，其內(nèi)容涉及24門課、193個試驗項目，所占比重分別為50%、40%、10%。為滿意同學(xué)學(xué)習(xí)的要求，每年都要對試驗項目做出更新，準時補充、完善各專業(yè)系列試驗指導(dǎo)書；其特征具有明顯的系統(tǒng)性、綜合性、融通性、實戰(zhàn)性、開放性；實現(xiàn)了試驗教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)平臺、試驗教學(xué)團隊的一體化整合；體現(xiàn)了試驗教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)組織形式的有效對接與融通。同學(xué)在校期間能夠通過仿真軟件的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，達到目前國內(nèi)用戶群最多的用友ERP管理軟件、市場營銷模擬軟件等的嫻熟運用，真實了解企業(yè)運營狀況，體驗生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。另外，通過一系列的模擬與實訓(xùn)，使同學(xué)體驗了從試驗項目課程內(nèi)試驗獨立試驗專業(yè)綜合試驗小型科研課題討論參與校、省及全國各種競賽的創(chuàng)新訓(xùn)練的全過程，這不僅培育了同學(xué)的職業(yè)技能，還培育了同學(xué)的實踐應(yīng)用力量和創(chuàng)新精神。經(jīng)調(diào)查，同學(xué)對專業(yè)試驗教學(xué)總體評價滿足，認為對他們的學(xué)問運用、團隊協(xié)作力量和應(yīng)用力量提高很大。四是發(fā)揮試驗教學(xué)示范中心的作用，為提升同學(xué)專業(yè)力量制造良好的實踐環(huán)境。我校省級經(jīng)管試驗教學(xué)示范中心，擁有“管理類基礎(chǔ)模擬”、“市場營銷模擬”、“經(jīng)濟法案例模擬”、“會計實訓(xùn)仿真”、“會計手工模擬”、“電子商務(wù)”、“情景模擬”、“經(jīng)濟模擬”8個專業(yè)試驗室，有ERP-U8管理軟件、福斯特等公司的應(yīng)用軟件28套。該中心已成為理論與實踐結(jié)合的服務(wù)平臺、創(chuàng)新力量提升的助推器、培育討論型人才的孵化器，中心已開設(shè)24門試驗課，193個試驗項目，面對全校8個本科專業(yè)和3個碩士點開放，每學(xué)年約有1800余名同學(xué)在該中心完成各類試驗教學(xué)任務(wù)。另外，還通過跨專業(yè)試驗、選修課試驗、各種模擬大賽等創(chuàng)新試驗課的開設(shè)，最大限度地發(fā)揮了中心的作用；通過校企共建3S平臺，合作教學(xué)、溝通學(xué)習(xí)等方式進一步擴大了影響和示范效應(yīng)。目前，該中心已成為培育工商管理類同學(xué)動手力量、實踐力量和創(chuàng)新力量的搖籃，提升就業(yè)力量的重要基地。同學(xué)在該中心完成的多項蘭州交通高?！案咝Ｉ鷦?chuàng)新性試驗方案”項目，獲得好評。

（2）構(gòu)建科學(xué)完善的人才培育體系，保障工商管理類人才通用力量的提升

通用力量不僅是高校生不斷增加學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ)，而且是在高校畢業(yè)生當(dāng)面臨就業(yè)、晉升、轉(zhuǎn)崗等多樣性選擇中增加競爭力。這就需要高校人才培育中，努力構(gòu)建多維度的組織、管理及服務(wù)體系，這對工商管理類人才通用力量的提升至關(guān)重要。一是強化相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問，為提升同學(xué)通識力量奠定基礎(chǔ)。首先，將數(shù)學(xué)作為培育同學(xué)運算推理力量的重要手段，從事經(jīng)濟討論必不行或缺的一種科學(xué)分析方法予以高度重視。我校在工商管理類人才培育方案中開設(shè)了經(jīng)濟數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率數(shù)理統(tǒng)計三類必修課，數(shù)學(xué)建模等多門選修課。其次，拓展英語教學(xué)。在開設(shè)高校英語、英語口語、商務(wù)（或財經(jīng)）英語、經(jīng)典外文文獻選讀等課程的基礎(chǔ)上，還長期開展雙語教學(xué)，現(xiàn)已形成以14名青年老師為骨干的“雙語”教學(xué)團隊；“國際市場營銷”、“國際商務(wù)”、“國際貿(mào)易學(xué)”、“人力資源管理”等課程在內(nèi)的雙語教學(xué)課程群。通過雙語教學(xué)的實踐，使同學(xué)熟識了國際商務(wù)運作模式，為同學(xué)進入外資企業(yè)或從事涉外業(yè)務(wù)奠定了基礎(chǔ)。雙語教學(xué)使同學(xué)英語應(yīng)用力量和水平有了明顯提高。歷屆英語四級累計通過率在80%左右，在“全國高校生英語競賽”、“外研社杯”全國英語演講大賽中均取得優(yōu)異成果。第三，注意同學(xué)計算機信息技術(shù)應(yīng)用力量的強化。在當(dāng)今信息技術(shù)快速進展下，無論是做出怎樣的宏觀決策或微觀管理，都需建立必要的應(yīng)用模型，這一過程都與計算機緊密相關(guān)。為突出同學(xué)計算機應(yīng)用力量，在人才培育方案中，開設(shè)了計算機基礎(chǔ)、VB程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、辦公自動化四門必修課，計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計等多門選修課，專業(yè)試驗課多數(shù)也是借助計算機模擬來實現(xiàn)。二是多措并舉，為提升同學(xué)的通用力量制造條件。豐富多彩的團學(xué)活動，促使同學(xué)清晰自己的社會使命。從情感訓(xùn)練、養(yǎng)成訓(xùn)練、自信訓(xùn)練、主題訓(xùn)練，探究體驗訓(xùn)練、“自媒體”訓(xùn)練等6個方面開展訓(xùn)練活動，通過學(xué)校各級管理層面有效的聯(lián)動機制，培育高校生健全的人格、正確的價值觀，增加高校生的社會責(zé)任感。強化本科生導(dǎo)師責(zé)任制，實現(xiàn)對高校生的全方位的細心指導(dǎo)。導(dǎo)師對同學(xué)的學(xué)習(xí)方案，同學(xué)選課、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)進展方向、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面都要細心指導(dǎo)，將其詳細任務(wù)分解細化至每學(xué)期。舉辦各類論壇、講座，提升同學(xué)對職業(yè)的認知度。舉辦“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富論壇”，邀請北京中鐵二十二局、甘肅武威市交通局、甘肅祁連山股份有限公司、華潤雪花啤酒甘青藏公司等企業(yè)的高管為同學(xué)講授企業(yè)管理閱歷；邀請我校已畢業(yè)的MBA學(xué)員每年5月、10月兩次進（本科）課堂，關(guān)心進行職業(yè)生涯規(guī)劃，事業(yè)勝利閱歷共享，并開展企業(yè)進展、社會需求、力量養(yǎng)成等方面的講座與溝通；邀請實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)老師擔(dān)當(dāng)同學(xué)的職業(yè)生涯導(dǎo)師，與同學(xué)溝通溝通如何制定自己的職業(yè)進展規(guī)劃。采納多種方式，搭建就業(yè)力量提升平臺。選擇在就業(yè)、考研、公務(wù)員、選調(diào)生、資格證書、銀行系統(tǒng)等考試與選拔方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，以深化同學(xué)班級的形式進行閱歷溝通活動；舉辦企業(yè)模擬聘請大賽，邀請相關(guān)企業(yè)人力資源部、高校招生就業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)等作評委，通過制作簡歷、崗位競聘演講、專家點評等環(huán)節(jié)，培育同學(xué)的求職力量。以畢業(yè)實習(xí)帶動就業(yè)，與廣東智通人才、寧波人才中心、東莞人力資源局、德邦物流、紅豆集團等形成了合作關(guān)系，建立就業(yè)實習(xí)基地。樂觀拓展就業(yè)渠道，邀請中儲物流公司、西部中大建設(shè)集團、鏈家地產(chǎn)、光大銀行、甘肅銀行、TCL樂華多媒體事業(yè)部、蘭州商業(yè)會計學(xué)校等單位來校聘請，供應(yīng)就業(yè)崗位。

（3）適切的教學(xué)方法與多樣化的實踐教學(xué)形式，提升同學(xué)持續(xù)進展力量

一是不斷更新教學(xué)方法手段，注意同學(xué)可持續(xù)進展力量的提升。以典型“案例教學(xué)”為導(dǎo)引，培育同學(xué)解決問題的力量。老師通過赴企業(yè)實地調(diào)研形成的典型案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，已有2篇案例入選“中國管理案例共享中心”；精選選國內(nèi)外經(jīng)典案例，開啟同學(xué)思索問題的思路，強化同學(xué)獨立分析問題的力量。實踐證明，案例教學(xué)，能夠使同學(xué)更易于把握管理學(xué)、營銷學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、統(tǒng)計學(xué)等課程中的相關(guān)理論與分析方法的敏捷應(yīng)用。以“情景教學(xué)”為載體，提高同學(xué)的參加意識和團隊合作力量。主要通過教學(xué)嬉戲、角色扮演、情景模擬等活動，讓同學(xué)在模擬情境中，感受管理理念、學(xué)習(xí)管理學(xué)問。通過體驗式教學(xué)，如營銷學(xué)中的營銷體驗，會計基礎(chǔ)實訓(xùn)中會計人員工作角色體驗，模擬法庭、商務(wù)談判、企業(yè)經(jīng)營模擬中各種管理角色的體驗等，使同學(xué)受到有益的實踐與創(chuàng)新力量的熬煉。以“試驗仿真”為依托，提高同學(xué)科學(xué)決策力量。如在籌資、投資、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、決策等方面，同學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源獵取相關(guān)資料，運用試驗教學(xué)軟件進行模擬操作，使同學(xué)盡快把握了管理決策的科學(xué)方法?？傊?，近幾年，我校在通過不斷更新教學(xué)方法手段，為同學(xué)科持續(xù)進展力量的提升奠定了較為堅實的基礎(chǔ)。二是多樣化的實踐教學(xué)形式，拓展同學(xué)的社會適應(yīng)力。搭建差異化的實習(xí)實踐平臺，在實踐中增加同學(xué)的進展力量。依托學(xué)校在鐵路行業(yè)的優(yōu)勢，注意鐵路系統(tǒng)內(nèi)企業(yè)實習(xí)實踐基地建設(shè)；依托學(xué)校在工科領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，與蘭州電機廠、蘭州機床廠等多家傳統(tǒng)制造企業(yè)建立實習(xí)實踐基地；依靠各級政府的大力支持，與地方知名企業(yè)共建校政企聯(lián)合實習(xí)實踐教學(xué)基地。采納集中、分散與輪轉(zhuǎn)相結(jié)合的實習(xí)模式，為同學(xué)供應(yīng)各企事業(yè)單位不同崗位的實習(xí)實踐體驗機會。通過專人負責(zé)、科學(xué)考核、校內(nèi)外雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)等措施保障，增加了實習(xí)的實效性。強化畢業(yè)論文全過程的監(jiān)控與管理培育同學(xué)的綜合力量。通過指導(dǎo)老師嚴把論文選題關(guān)，本科生導(dǎo)師為各專業(yè)進行“文獻查閱方法與技巧”、“討論方法與學(xué)術(shù)規(guī)范”、“如何做好畢業(yè)論文”等講座，以及論文批閱、論文中期檢查、、公開答辯等，進行全過程管理，提高論文指導(dǎo)與寫作質(zhì)量。鼓舞同學(xué)樂觀參加學(xué)科競賽提升同學(xué)創(chuàng)新力量。組織企業(yè)經(jīng)營模擬對抗賽、股票交易模擬大賽、電子商務(wù)大賽等重要賽事活動，通過同學(xué)的樂觀參，培育了同學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，提升了創(chuàng)新力量。樂觀制造條件，開展科技創(chuàng)新活動提升高校生的科技創(chuàng)新力量。近年來，我校經(jīng)濟管理學(xué)院老師先后擔(dān)當(dāng)了11項國家社科和自然基金項目、30余項省部級項目、20多項橫向項目等，這些科研項目，為同學(xué)參加科技創(chuàng)新訓(xùn)練制造了條件。在近幾年同學(xué)的畢業(yè)論文中，有80%左右的選題來自老師的科研項目。同學(xué)主持的“甘肅省城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)進展討論”等蘭州交通高?！案咝Ｉ鷦?chuàng)新性試驗項目”，其選題均來自于老師的科研項目的子課題另外，學(xué)校成立了同學(xué)學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心，特地負責(zé)同學(xué)科技創(chuàng)新工作，實施菜單式培育，為實現(xiàn)同學(xué)可持續(xù)進展力量供應(yīng)了良好的保障。

3工商管理類高校生實踐探究取得的成效

一是在各類學(xué)科競賽中體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。兩年來，曾獲全國聯(lián)想營銷創(chuàng)意大賽一等獎、“高校生管理決策模擬大賽”全國總決賽二等獎、第五屆“尖烽時刻”全國模擬大賽二等獎、全國高校生沙盤模擬經(jīng)營大賽甘肅賽區(qū)二等獎、甘肅省第十屆ERP競賽二等獎、蘭州交通高校第六屆科技園杯創(chuàng)業(yè)大賽二等獎等。2024年至2024年，共獲部級嘉獎18項，省級嘉獎共44項，同學(xué)個人獲高級別獎項達305項，校級嘉獎35項，參與甘肅省、全國各類體育競賽獲省級以上嘉獎63項，充分展現(xiàn)了同學(xué)的力量與素養(yǎng)的全面提升。二是同學(xué)就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量在省內(nèi)高校同類專業(yè)中凸顯優(yōu)勢。從我校工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率看，以畢業(yè)生離校當(dāng)年12月31日作為統(tǒng)計時間，2024、2024、2024屆畢業(yè)生平均就業(yè)率以此為95.08%，93.54%，92.01%，依據(jù)麥可思討論院的《就業(yè)藍皮書》數(shù)據(jù)顯示，全國2024、2024、2024屆管理學(xué)類本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率依次為91.9%、92.9%、93.5%。由此可見，除2024年，我校工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率略低于全國外，其它兩年均高于全國水平。與省內(nèi)其它院校相比，2024年蘭州交通高校畢業(yè)生畢業(yè)后半年平均就業(yè)率為94.41%，排名全省第一，而工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率也高于本校平均水平。從我校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域看，工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要為：以中國鐵路總公司、中鐵建、中鐵工、中國南北車等為代表的路內(nèi)企業(yè)；以國有四大商業(yè)銀行為代表的金融機構(gòu)；以中石油、寶鋼、中國人壽等為代表的國有大型企業(yè)；以華為、帥康、意爾康、森馬等為代表的國內(nèi)知名民營企業(yè)。從該專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)改革來看，我們擔(dān)當(dāng)并完成與本課題有關(guān)的質(zhì)量工程項目及教學(xué)改革項目32項，公開發(fā)表教學(xué)改革論文30多篇，取得與課題有關(guān)的訓(xùn)練廳級教學(xué)成果獎3項、校級教學(xué)成果獎3項。這些優(yōu)秀成果，為培育高質(zhì)量的工商管理類人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.課程間的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠。工商管理專業(yè)普遍設(shè)置了不同的試驗課程，但彼此相互孤立、缺乏聯(lián)系，課程實訓(xùn)重復(fù)度較高。目前普遍采納的仿真實訓(xùn)平臺雖然在肯定程度上模擬了企業(yè)管理實踐，整合不同課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在模擬情景下進行管理工作實際操作，從而對工商管理的相關(guān)業(yè)務(wù)有真實的體驗，但是在實際教學(xué)中，由于仿真課程相對缺少在真實場景下的一些隱形或無形規(guī)章的限制，導(dǎo)致同學(xué)對同一規(guī)章有完全不同的理解，同學(xué)參加度較低，教學(xué)效果離預(yù)期水平還有肯定距離。

2.實習(xí)基地開發(fā)過程中，主體責(zé)任不明晰，企業(yè)動力不足，校企合作深度不夠?；趥鹘y(tǒng)“應(yīng)試訓(xùn)練”思想的影響，長期以來形成了“重理論、輕實踐”的錯誤熟悉，加上企業(yè)外實習(xí)基地運行管理模式落后、主體責(zé)任不明確、實習(xí)經(jīng)費投入不足、缺乏相應(yīng)法規(guī)和政策的支持、用人單位直接效益少等緣由，造成用人單位接納實習(xí)樂觀性偏低；同時，同學(xué)在實習(xí)的過程中很難接觸到和專業(yè)相關(guān)的實習(xí)工作內(nèi)容，導(dǎo)致實習(xí)時間和實習(xí)效果難以保證，直接影響了人才培育目標的實現(xiàn)。

二、德國應(yīng)用科技高校實踐教學(xué)體系的特點

德國應(yīng)用科技高校（簡稱FH）進展時間較早，培育的人才具有很強的實踐傾向，而且能敏捷調(diào)整以適應(yīng)變化的就業(yè)市場，具有較強的代表意義。綜合來看，其實踐教學(xué)體系勝利之處如下：首先是實行模塊化教學(xué)，增高校生選課的自主性，強化專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐的對接；其次是實踐教學(xué)目標多元化，如要求具備獨立完成特地試驗和應(yīng)用討論的力量、了解專業(yè)學(xué)問的在企業(yè)文化背景下運作模式、實現(xiàn)工學(xué)交替等。第三是企業(yè)和學(xué)校深度結(jié)合的“雙元制”，F(xiàn)H注意企業(yè)在人才培育過程中的全程參加，強調(diào)校企協(xié)同育人。學(xué)校基于企業(yè)典型工作任務(wù)分析進行教學(xué)，將職后訓(xùn)練向職前訓(xùn)練延長；同學(xué)需要以頂崗實習(xí)的形式在企業(yè)進行專業(yè)技能學(xué)習(xí)，利用專業(yè)學(xué)問解決企業(yè)實際問題，畢業(yè)論文采納以解決企業(yè)實際問題的“真題真做”模式。最終，要求老師具有肯定的企業(yè)工作經(jīng)受，是解決企業(yè)實踐管理問題的高手、能手和巧手。

三、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和改進

1.進一步整合資源，實現(xiàn)實踐教學(xué)體系的模塊化。工商管理的學(xué)科特點與同學(xué)接觸管理實踐的有限性打算了實踐教學(xué)在管理學(xué)教學(xué)中的重要地位。一般認為，實踐教學(xué)體系是由實踐教學(xué)目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系所構(gòu)成的整體。今后需要依據(jù)應(yīng)用科技高校課程設(shè)置的“模塊化”理念，整合、優(yōu)化現(xiàn)有課程實踐資源，將現(xiàn)有課程中的實踐教學(xué)重構(gòu)、耦合成創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)與實戰(zhàn)演練模塊、企業(yè)綜合運作模塊、企業(yè)子系統(tǒng)的基本運作模塊、管理方案設(shè)計、企業(yè)基本認知力量等五大模塊。

2.采納網(wǎng)格化管理，強化其次課堂對實踐教學(xué)的支撐。結(jié)合網(wǎng)格化管理的基本原理，以各個專業(yè)指導(dǎo)平臺和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，組織本專業(yè)的學(xué)問競賽、暑期社會實踐、專家學(xué)術(shù)報告、征文競賽等活動，既豐富了同學(xué)的專業(yè)學(xué)問，也為師生溝通供應(yīng)很好的渠道?；顒佑赏瑢W(xué)自行組織、支配，可以熬煉同學(xué)組織、協(xié)調(diào)、溝通力量，碰撞思想火花，激發(fā)創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新力量，以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，樂觀推動跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)同學(xué)活動的開展，為相關(guān)的科研活動制造有利條件。

3.創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作機制，建立“四導(dǎo)師”模式，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。首先在專業(yè)學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)上，建立、優(yōu)化實踐教學(xué)管理組織體系，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機制。其次，以現(xiàn)有的行業(yè)商會合作為基礎(chǔ)，努力開拓校外社會實踐教學(xué)基地，加快實踐教學(xué)改革，在實現(xiàn)點的拓展的同時實現(xiàn)面的擴張，逐步完善“3+1”教學(xué)改革。最終，建立“四導(dǎo)師”模式，如圖2所示，明確相關(guān)主體在實習(xí)過程中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，改革薪酬和職稱評定制度，強化對實踐教學(xué)的激勵，促進校企協(xié)同育人的實現(xiàn)。校企雙方還要進一步建立和完善校外實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，共同組織參加對同學(xué)校外實習(xí)的考核、管理與監(jiān)督。為此，可以借鑒ISO9000質(zhì)量管理體系的基本思想，以構(gòu)建CIPP為基礎(chǔ)，細化背景評價、輸入評價、過程評價、影響評價、成效評價和可持續(xù)性評價等一級指標的觀測點，對實習(xí)質(zhì)量進行全過程、全員和量化管理。

4.改革考核體系，推行MOOC，加強職業(yè)力量拓展，構(gòu)建實踐教學(xué)信息管理系統(tǒng)。在課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以借鑒德國“學(xué)習(xí)負擔(dān)”的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的結(jié)果考核導(dǎo)向，強化過程考核在教學(xué)過程中應(yīng)用，引入“N+2”考核模式，細化課程考核指標，強調(diào)考核的過程管理；在畢業(yè)論文方面，要求論文的切入點不要“寬而泛”，而要“小而實”，立足于利用所學(xué)學(xué)問解決與實習(xí)工作相關(guān)的、在日常管理中接觸到的小型問題，多開展應(yīng)用討論。

課外實踐環(huán)節(jié)要加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和信息系統(tǒng)建設(shè)，深化校企合作的體制和機制，以MOOC模式為基礎(chǔ)，微課為基本手段，將相關(guān)專業(yè)課程碎片化、模塊化，充分利用云空間和移動互聯(lián)平臺構(gòu)建虛擬課堂和學(xué)習(xí)社區(qū)，實現(xiàn)遠程教學(xué)和課堂翻轉(zhuǎn)，將課堂教學(xué)向?qū)嵙?xí)過程延長，實時解決學(xué)習(xí)在實習(xí)過程中所遇到的專業(yè)問題，促進專業(yè)教學(xué)和企業(yè)實踐教學(xué)的高度融合，提高實踐教學(xué)效果。

（一）人文素養(yǎng)訓(xùn)練是對高校生基本的人文關(guān)懷

高校生首先是社會公民，而人文素養(yǎng)是人的素養(yǎng)的重要組成部分。愛因斯坦在《論訓(xùn)練》中指出："學(xué)校訓(xùn)練的目的始終應(yīng)當(dāng)是青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人而不僅僅是作為一個專家。'人文素養(yǎng)訓(xùn)練以人為對象，它是人通過各種途徑將人文學(xué)問進行內(nèi)化而形成的。以人文精神為核心的內(nèi)在品質(zhì)，是一個人之所以成其為人并進一步成為人才的關(guān)鍵因素之一，人文精神實質(zhì)是人類自我關(guān)懷，是自尊和敬重他人的價值，它是對人的價值、人的生命意義和人的抱負的關(guān)注。

（二）搞好人文素養(yǎng)訓(xùn)練才能真正實現(xiàn)高等訓(xùn)練工商管理專業(yè)的培育目標

高等訓(xùn)練工商管理專業(yè)的辦學(xué)目標是培育能夠把握工商管理前沿理論和專業(yè)有用技能，培育同學(xué)具有較高的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備發(fā)覺、分析和解決實際問題的工商管理專業(yè)人才。管理是社會組織中，為了實現(xiàn)預(yù)期的目標，以人為中心進行的協(xié)調(diào)活動，所以，管理工主要的工作是圍繞人綻開的，而人的簡單性打算了我們在培育管理人才的時候不能只注意科學(xué)性，只關(guān)注同學(xué)技術(shù)性有用性的學(xué)問。

（三）多種因素造成工商管理專業(yè)高校生人文素養(yǎng)較低

社會是造成當(dāng)代高校生人文素養(yǎng)缺失的關(guān)鍵緣由，市場經(jīng)濟所必定導(dǎo)致的功利、理性、物化，個人利益的追求、大眾文化的流行，使處于社會轉(zhuǎn)型期的中國在某些層面缺乏人文價值的導(dǎo)向，導(dǎo)致物欲至上，拜金主義等一些不良思潮在肯定程度上流行。例如由廣州的廖勇等對820名高校生的調(diào)查顯示，許多高校生存在"人生目標茫然'"人生支柱物質(zhì)化（權(quán)力、金錢）'"信仰危機'等嚴峻的思想問題，以就業(yè)為終極目標的功利和短視培育模式造成對人文素養(yǎng)培育的形式化。

二、提高工商管理專業(yè)高校生人文素養(yǎng)的思路

（一）充分熟悉工商管理專業(yè)特點，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，以培育具有厚積薄發(fā)力量的人才為己任

張杰認為，工商管理專業(yè)的高校生要具備高尚的道德情操、商業(yè)道德、終身學(xué)習(xí)的力量、合作溝通力量、經(jīng)營管理力量、適應(yīng)社會變革的力量、良好的心理和生理素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)具有劇烈的社會責(zé)任感，樹立正確的育人觀，沉住氣，拋棄企圖"立竿見影'的辦學(xué)思想，拿出"百年