教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力真題練習(xí)模擬題附答案

教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力真題練習(xí)模擬題附答案

單選題（共50題）1、幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童的（）心理特點(diǎn)。A.自我中心B.泛化C.思維不可逆性D.思維的刻板性【答案】A2、在大班幼小銜接活動(dòng)中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查”的主題墻。這主要是為了()A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感C.提高幼兒的學(xué)習(xí)能力D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【答案】A3、下面關(guān)于幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說(shuō)法，不正確的是（）。A.幼兒應(yīng)參與設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料搜集、動(dòng)手制作和布置的全過(guò)程B.幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的旁觀者和享用者C.幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性可以得到最大限度的釋放D.幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動(dòng)者【答案】B4、被稱為科學(xué)教育學(xué)的奠基人的是（）A.康德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威【答案】C5、人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。這句是洛克著名的（）。A.白板說(shuō)B.最近發(fā)展區(qū)C.遺傳論D.認(rèn)知論【答案】A6、矯治幼兒口吃的首要方法是()。A.解除心理緊張B.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚C.在醫(yī)院進(jìn)行相應(yīng)檢查D.反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練【答案】A7、兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是()。A.1歲以前B.1.5-3歲C.3-4.5歲D.4.5-6歲【答案】B8、以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。A.智力游戲B.體育游戲C.音樂(lè)游戲D.角色游戲【答案】D9、負(fù)責(zé)全國(guó)麻醉藥品和精神藥品監(jiān)督管理工作的部門(mén)是A.國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門(mén)B.省級(jí)藥品監(jiān)督管理部門(mén)C.國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門(mén)和國(guó)家農(nóng)業(yè)主管部門(mén)D.國(guó)家農(nóng)業(yè)主管部門(mén)【答案】A10、有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對(duì)幼兒園教育的意義。A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗D.社區(qū)文化【答案】D11、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)（）A.以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔B.以園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔C.以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔D.以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔【答案】C12、兒童在使用形容詞描述的對(duì)象中最早出現(xiàn)的是（）。A.動(dòng)作和體覺(jué)B.人的外形特征C.物體特征D.事件情境【答案】C13、皮亞杰的感知運(yùn)動(dòng)階段是指（）A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】A14、幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開(kāi)來(lái)。這主要是因?yàn)?)A.老師不喜歡哭鬧的孩子B.該幼兒不適合上幼兒園C.幼兒的情緒容易受感染D.幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)【答案】C15、兒童積極主動(dòng)的觸覺(jué)探索發(fā)生在（）個(gè)月左右。A.5B.6C.7D.12【答案】C16、（）是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動(dòng)作【答案】C17、親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。A.放任型B.溺愛(ài)型C.保護(hù)型D.包辦型【答案】A18、龍龍認(rèn)為兒子就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說(shuō)明他的思維（）A.直覺(jué)行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.發(fā)散性思維【答案】B19、首次提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）。A.蒙臺(tái)梭利B.福祿貝爾C.陳鶴琴D.陶行知【答案】B20、不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)低年級(jí)【答案】B21、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（）A.兒童的深度知覺(jué)B.兒童的計(jì)數(shù)能力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力【答案】C22、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了（）。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律收藏本題參考答【答案】B23、下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?()A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)【答案】A24、某5歲兒童畫(huà)的西瓜比人大，畫(huà)的兩顆尖牙也占了人臉的大部分，這段時(shí)期兒童畫(huà)的特點(diǎn)是（）。A.感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張B.繪畫(huà)技能稚嫩C.未掌握畫(huà)面布局比例D.表象符號(hào)的形成【答案】A25、在我國(guó)幼兒園的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，最常見(jiàn)的方法是教師在黑板上畫(huà)一幅范畫(huà)，讓孩子臨摹下來(lái)。這種方法（）。A.能夠使兒童很快地學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得較像B.限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外C.能夠培養(yǎng)兒童畫(huà)畫(huà)的興趣D.很好，因?yàn)榻處熆隙ū葍和?huà)得更好【答案】B26、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是()開(kāi)始形成。A.自我意識(shí)B.個(gè)性特征C.調(diào)控系統(tǒng)D.情緒狀態(tài)【答案】B27、幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是（）。A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實(shí)際意義C.掌握數(shù)的組成D.能辨數(shù)【答案】C28、孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是()的差異。A.言語(yǔ)特征B.記憶過(guò)程C.思維特征D.氣質(zhì)類型【答案】D29、在良好的教育環(huán)境下5-6歲幼兒能集中注意()。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘B.7分鐘【答案】C30、藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的()A.技能教育功能B.認(rèn)知教育功能C.情感教育功能D.心理教育功能【答案】C31、現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的()分班。A.心理年齡B.實(shí)際年齡C.智力年齡D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)【答案】B32、以下關(guān)于兒童眼睛特點(diǎn)的描述正確的是()。A.晶狀體富有彈性B.10歲以前可以有生理性遠(yuǎn)視C.治療弱視的最好時(shí)機(jī)是在10歲以前D.斜視無(wú)法矯正【答案】A33、某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物?！痹撚變旱母爬ㄋ綖?)A.依據(jù)具體特征下定義B.初步概括水平C.不會(huì)下定義D.同義反復(fù)【答案】A34、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行A.幼兒知識(shí)與能力測(cè)評(píng)B.幼兒智力C.幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)D.幼兒健康檢查【答案】D35、人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程是（）。A.感知覺(jué)B.記憶C.思維D.想象【答案】A36、幼兒教師要能接住幼兒拋來(lái)的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（）A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者【答案】D37、讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前,觀察其行為表現(xiàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展()A.自我意識(shí)B.防御意識(shí)C.性別意識(shí)D.道德意識(shí)【答案】A38、“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現(xiàn)了（）。A.個(gè)別教育原則B.因材施教原則C.保教結(jié)合原則D.集體教育原則【答案】C39、（2022上半年真題）幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始（）。A.深刻化B.豐富化C.內(nèi)隱化D.精細(xì)化【答案】C40、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構(gòu)主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B41、一般情況下，5～6歲幼兒經(jīng)過(guò)幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規(guī)范，如（）A.有自主選擇的權(quán)利，想干嘛就干嘛B.不敢玩別人的玩具C.能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)的規(guī)則D.喜歡向老師“告狀”【答案】C42、夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是()。A.《夸美紐斯教育論著全集》B.《理想國(guó)》C.《母育學(xué)校》D.《太陽(yáng)城》【答案】C43、下列說(shuō)法正確的是（）。A.幼兒教育就是幼兒園教育B.促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)C.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的D.社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求【答案】B44、不屬于健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的一項(xiàng)是()。A.有關(guān)身體生長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)B.有關(guān)師生關(guān)系的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)C.有關(guān)安全的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.有關(guān)日常健康行為的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)【答案】B45、嬰幼兒孤獨(dú)癥又稱自閉癥，其主要致病因素是（）。A.學(xué)校教育因素B.社會(huì)環(huán)境因素C.生物學(xué)因素D.飲食因素【答案】C46、有“中國(guó)幼兒教育之父”稱號(hào)的近代幼兒教育家是（）A.張雪門(mén)B.陶行知C.蔡元培D.陳鶴琴【答案】D47、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的“組織與實(shí)施”部分，第一條就指出幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持與幫助。這（）。A.說(shuō)明了幼兒園教育組織實(shí)施的根本原則B.說(shuō)明了幼兒園教育活動(dòng)組織形式C.說(shuō)明了幼兒園教育活動(dòng)的含義D.說(shuō)明了幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施的基本原則【答案】A48、下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的?（）A.讓孩子想到什么就說(shuō)什么B.提供孩子們充分自由的氛圍C.設(shè)法讓孩子們感覺(jué)到輕松愉快D.發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不正確時(shí)立刻制止【答案】D49、著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的()。A.堅(jiān)持性B.目的性C.暗示性D.果斷性【答案】A50、幼兒能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)()A.形成了性別角色習(xí)慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)【答案】B大題（共10題）一、孩子們非常喜歡玩滑梯，經(jīng)常因?yàn)橄胪娑鵁o(wú)心上課，怎么辦?一天，王老師突發(fā)奇想：讓你們玩?zhèn)€夠，看你們還玩不玩?接下來(lái)的時(shí)間，她對(duì)那些喜歡玩滑梯的小朋友說(shuō)：“你們可以盡情玩，老師絕對(duì)允許!”“噢——”孩子們高興壞了。起先，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，下課了還賴在那里不肯走。第二天，王老師又讓他們繼續(xù)玩。過(guò)了一段時(shí)間，有些玩累的孩子不想玩了，又過(guò)了一段時(shí)間，連最愛(ài)玩的兩個(gè)孩子也累了。王老師心中竊喜，趁機(jī)教育說(shuō)：“那以后還玩不玩?”兩個(gè)孩子終于徹底投降：“老師，我們以后再也不玩了?！焙髞?lái)，這些孩子再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)去玩滑梯的心思，上課的時(shí)候也很認(rèn)真。試從學(xué)前教育實(shí)施的原則要求，評(píng)析該教師的教育行為及其這一行為背后的教育觀念?！敬鸢浮?1)這位教師的教育行為是不正確的。這種不正確的教育行為具有消極影響，壓抑了幼兒游戲的需要，剝奪了幼兒游戲的權(quán)利。(2)這種教育行為說(shuō)明，這位教師缺乏或沒(méi)有樹(shù)立起游戲的教育價(jià)值觀，并把游戲與教學(xué)對(duì)立了起來(lái)，認(rèn)為游戲無(wú)益于學(xué)習(xí)，并阻礙了教師的教學(xué)。(3)幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，是遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，是適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方式。游戲?qū)τ谟變壕哂邪l(fā)展的意義和價(jià)值，游戲促進(jìn)幼兒身體、智能、社會(huì)性、情感等身心各方面的發(fā)展。(4)幼兒園的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是游戲化的，教學(xué)要以游戲?yàn)槭侄?；幼兒園的游戲也是幼兒在學(xué)習(xí)，教師需要適時(shí)介入，進(jìn)行積極有效地引導(dǎo)，即在游戲中存在著教和學(xué)。二、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過(guò)程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來(lái)一些名畫(huà)進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛(ài)護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來(lái)參觀時(shí)，才拿出來(lái)讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無(wú)法判斷是小班、中班，還是大班。問(wèn)題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原則?并說(shuō)明理由?！敬鸢浮坑變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢(qián)多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過(guò)程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買了一些名畫(huà)進(jìn)行裝飾……”明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過(guò)程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神?！懊鎸?duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛(ài)護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來(lái)參觀時(shí)，才拿出來(lái)讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要．促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！斑@種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無(wú)法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原則。三、在倫敦舉行的父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處事。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過(guò)程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí)，至于其他方面則可忽視。(2)家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無(wú)不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈?，家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長(zhǎng)，如果利用不好會(huì)壓制幼兒的正常發(fā)展，無(wú)視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲，與人們?cè)竿m得其反。四、幼兒園大班的京京在學(xué)習(xí)“3+5=?”這道題時(shí)，又像以前那樣伸出兩只小手，掰弄著手指，邊數(shù)邊算。班上老師看見(jiàn)后，立即對(duì)他說(shuō)：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小腦袋算題?！?qǐng)根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)材料中京京和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析，并提出教育建議?！敬鸢浮?1)幼兒的思維是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。京京在算題時(shí)扳手指數(shù)，是因?yàn)樗乃季S以具體形象思維為主，需要借助于具體形象的事物進(jìn)行思考。老師不讓京京用手算，要用腦袋算，不符合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，這種做法是錯(cuò)誤的。(2)根據(jù)幼兒思維發(fā)展的這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)盡量為孩子提供具體形象的事物，或者把抽象的東西具體形象化，有利于幼兒理解，也符合了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。五、幼兒園小班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新娃娃，小王老師把他介紹給小朋友時(shí)，大家表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛表達(dá)自己對(duì)新朋友的友好，但卻不見(jiàn)這個(gè)小娃娃說(shuō)話。最后在老師的鼓勵(lì)下，新娃娃開(kāi)口了“我……我……你……們……好……”。原來(lái)新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起來(lái)，學(xué)著樣子“我……”遇到這樣的問(wèn)題你將怎樣處理?請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論分析幼兒患口吃的原因?并提出矯正策略。【答案】(1)遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)向其他小朋友指出嘲笑別人的行為是錯(cuò)誤的，要杜絕這種不好的行為。同時(shí)，告訴大家，新來(lái)的小朋友由于太緊張所以才導(dǎo)致說(shuō)話不流利，鼓勵(lì)其他小朋友多和新朋友友好相處，幫助他適應(yīng)新環(huán)境。另外，也要給口吃的孩子以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他肯開(kāi)口說(shuō)話，消除他的緊張情緒。(2)口吃是語(yǔ)音節(jié)律障礙的一種，是由于不同原因引起字音重復(fù)或語(yǔ)流中斷的語(yǔ)音節(jié)律障礙，當(dāng)言語(yǔ)表達(dá)塞音時(shí)常伴軀體抽搐樣動(dòng)作和面部異常的表情?？诔远喟l(fā)生于兒童，一般隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸改善或消失。少數(shù)可持續(xù)至成年。3到4歲是兒童口吃的常見(jiàn)階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。主要的心理原因有：①說(shuō)話時(shí)過(guò)于急躁、激動(dòng)和緊張。3、4歲的兒童急于想表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語(yǔ)節(jié)奏的障礙。②出于模仿。兒童期是好模仿期，對(duì)他人口吃出于好奇，就模仿口吃。矯正口吃的重要原則是解除緊張。成人采取取笑甚至打罵的方法是錯(cuò)誤的。這不但不能矯正口吃，反而會(huì)加劇兒童緊張心理，導(dǎo)致兒童不愿說(shuō)話甚至形成孤僻等不良個(gè)性。成人在掌握了兒童心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，及時(shí)加以正確引導(dǎo)，孩子可以在和成人的對(duì)話中學(xué)會(huì)慢慢地說(shuō)話，用手勢(shì)輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，問(wèn)題就能夠解決。為了防止兒童口吃，安排好兒童的日常生活和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是很重要的，兒童日常的生活要有規(guī)律，要按照規(guī)定的時(shí)間吃飯，保證足夠的睡眠和休息，不要強(qiáng)迫3—7歲的兒童牢記各種長(zhǎng)篇故事或不適應(yīng)他們語(yǔ)言能力的詩(shī)歌，矯正兒童口吃的關(guān)鍵是要培養(yǎng)一個(gè)良好的講話習(xí)慣，對(duì)于患口吃的兒童，父母，老師應(yīng)耐心教導(dǎo)，告訴他怎樣把話講清楚，如何正確表達(dá)自己的意思，如果他講對(duì)了，就要鼓勵(lì)他“講得好”，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)掌握講話技巧的信心，如果他講話不清楚或不流暢，也要耐心聽(tīng)完，不要中途打斷或隨意責(zé)罵，使孩子以后在人前不敢講話，或造成精神緊張，一說(shuō)話就口吃，音樂(lè)可以在矯正兒童口吃方面發(fā)揮良好的作用，有節(jié)奏的唱歌，朗誦對(duì)兒童語(yǔ)言訓(xùn)練有一定的幫助，兒童聽(tīng)了音樂(lè)之后，因心情愉快，分散說(shuō)話時(shí)的注意力，不是僅關(guān)注講話的動(dòng)作，這樣，就能使兒童容易講出自己要說(shuō)的話，講故事也是幫助兒童矯正口吃的一種方法，家長(zhǎng)可以讓孩子敘述幼兒園，學(xué)校里的事情；與孩子對(duì)話，講看的新書(shū)，新電視劇，需要注意的是，家長(zhǎng)，老師要有耐心，同時(shí)要求口吃的兒童也心平氣和，不慌不忙，每次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易使患口吃的兒童感到精神疲倦，一般20—30分鐘即可。六、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)．畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)：“這是草地?！痹谏厦娈?huà)了綠草小花,接著又畫(huà)了只兔子。邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像!像什么呀像小火車”。這時(shí)她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子。”于是又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述案例，并回答下列問(wèn)題：(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的一個(gè)什么特點(diǎn)為什么(2)說(shuō)明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象?！敬鸢浮?1)蘭蘭畫(huà)畫(huà)能夠先想后畫(huà)，雖然有時(shí)偏離主題，但能夠很快自動(dòng)回到主題上來(lái)。這說(shuō)明中班幼兒想象雖然仍以無(wú)意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象需從以下幾方面著手：成人組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)并啟發(fā)幼兒明確活動(dòng)主題；準(zhǔn)備有關(guān)活動(dòng)材料，如玩具、繪畫(huà)材料等；成人及時(shí)給予言語(yǔ)提示，使幼兒想象圍繞一定的主題進(jìn)行。七、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語(yǔ)言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式有一百種歡樂(lè)，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢(mèng)想(摘自《孩子的一百種語(yǔ)言》，馬拉古奇，南京師范大學(xué)出版社，2008年）問(wèn)題(一）：你能從詩(shī)中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)？（12分）【答案】問(wèn)題(一）：不同年齡階段的幼兒之間有差異，同一年齡階段的不同幼兒之間也有差異。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、速度和方向各不相同，其差異表現(xiàn)在許多方面，如氣質(zhì)、性格、智力、性別、學(xué)習(xí)類型等。問(wèn)題(二）：在教育中必須考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，因材施教。作為一名幼兒教師，面對(duì)多名幼兒，首先要了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，再?gòu)娜粘Ｉ钪械囊稽c(diǎn)一滴抓住教育時(shí)機(jī),進(jìn)行個(gè)別教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展?！緦＜尹c(diǎn)撥】對(duì)于這類問(wèn)答題，考生應(yīng)把握好兩個(gè)方面，一是“考什么”，二是“辯證答”。只有明確了所考查的主題，才能保證答案不偏題。仔細(xì)閱讀材料，并結(jié)合《孩子的一百種語(yǔ)言》，可知曉詩(shī)歌主要講述了孩子的個(gè)體差異性，而這種差異性表現(xiàn)在各個(gè)方面。如果說(shuō)問(wèn)題（一）屬于揭示問(wèn)題，那么問(wèn)題（二）就屬于解決問(wèn)題，把答題點(diǎn)回歸到孩子日常生活的每一點(diǎn)滴上即可。八、小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無(wú)所事事．?dāng)[弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒(méi)有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過(guò)去，對(duì)文文說(shuō)：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過(guò)盒子，放在稱重器上，看了一下，說(shuō)：“100克!”教師問(wèn)：“多少錢(qián)?”“10塊錢(qián)?！苯處熂傺b付了錢(qián)，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來(lái)。請(qǐng)分析在這個(gè)案例中．教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的。【答案】教師指導(dǎo)幼兒游戲是可以平行介入游戲，巧妙扮演角色的。案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲．雖然沒(méi)有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋?，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對(duì)于沒(méi)有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來(lái)說(shuō)．教師參與游戲、通過(guò)角色行為給予游戲暗示的方法比簡(jiǎn)單的幾句建議來(lái)得更有效。九、小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時(shí)都沒(méi)有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時(shí)小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒(méi)有借助扶手，每級(jí)臺(tái)階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。問(wèn)題：（1）請(qǐng)從幼兒身心發(fā)展角度,分析小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展特