中小學體育課標準

中小學體育課標準第一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六問題一：在體育教學中應該如何貫徹實施《課程標準》所提出的體育學習評價新理念，避免理念與實踐的脫節(jié)，幫助體育教師和學生正確認識與理解體育學習評價，轉變評價觀念。

問題二：應該如何綜合、全面地評價學生的體育學習，并把體能、運動技能、體育學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等方面的內(nèi)容綜合起來評定學生的體育學習成績。問題三：應如何根據(jù)各地、各校的教學和學生的實際情況制訂相應的評價標準，并在評價標準中關注學生的個體差異和進步幅度。

課程改革過程中的體育學習評價可能會遇到一些新問題與新困難第二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六問題四：應如何綜合運用多種評價方法，實現(xiàn)定性評價與定量評價的結合、過程性評價與終結性評價的結合、絕對性評價與相對性評價的結合，并增強這些方法的可操作性。問題五：應如何將學生的自評與互評以及家長評價落到實處，而不是追求形式，并保證各類主體評價結果的真實性與客觀性，避免虛假評價。問題七：應如何在體育學習評價中努力做到關注每一位學生，但不過多地增加體育教師的工作量。

問題六：應如何評定學分。

課程改革過程中的體育學習評價可能會遇到一些新問題與新困難（續(xù)）第三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六問題二：應該如何綜合、全面地評價學生的體育學習，并把體能、運動技能、體育學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等方面的內(nèi)容綜合起來評定學生的體育學習成績。第四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六1、如何實現(xiàn)體育學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為的評價

（1）可以編制一些相關的自評量表（2）自評他評比較法（3）通過對學生體育學習過程的觀察（4）結合學生的自評與互評結果第五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六高中生體育學習態(tài)度自評量表（含興趣與參與、學習方式、課堂表現(xiàn)三個維度）1.我能自覺遵守紀律；2.即使我的體育考試成績不如其他同學，我也會主動參加體育活動；3.

我常常積極配合體育老師的教學；4.

對于體育課上所學的知識和技能，我在課后會主動查閱相關資料進一步學習；5.

我在課外很少參與體育活動；6.

我上體育課從不遲到或早退；7.

不臨到體育考試，我是不會去參與體育活動練習的；8.

我經(jīng)常與同伴或老師一起探討體育課上新學的運動知識和技能；9.

我上體育課時能認真接受老師的指導；10.我平時能自覺制定體育學習計劃，并堅持執(zhí)行這一計劃以達到預設的學習目標；11.我渴望閱讀更多的體育書籍；12.在體育課上學習運動技能時，我常常會思考怎樣才能學得更好；13.在體育課上，即使沒有體育老師的指導，我也會主動地反復練習，努力完成體育老師布置的各項學習任務；14.如果班上成立體育課外活動小組，我肯定不參加；15.我很喜歡上體育課；16.如果在體育考試中沒有獲得好成績，我是不會喜歡體育的。第六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六高中生體育學習情意表現(xiàn)與合作精神自評量表（含合作精神、情意表現(xiàn)兩個維度）1.

當我情緒不佳或學習緊張時，我常常會通過體育活動來調(diào)節(jié)；2.

如果同伴受傷，我會及時伸出援助之手；3.

當體育學習遇到困難（如運動技術難以掌握等）時，我會選擇放棄；4.

當小組獲得成功時，我非常愿意與同伴一起分享成功的喜悅；5.

我能堅持不懈地為達到體育學習目標而努力；6.

對于體育學習中遇到的任何困難，我都相信自己能解決；7.

如果在長跑比賽中落后且無希望拿到好名次，我會選擇放棄；8.

在體育活動中，我非常樂意接受同伴的幫助和鼓勵；9.

我認為集體性的體育活動有助于培養(yǎng)自己的團隊精神與合作意識；10.在體育比賽中，我會為本隊的勝利盡自己最大的努力。第七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六高中生體育學習健康行為評價量表（含運動健身、生活習慣、避免惡習三個維度）1.

我認為吸煙有害健康，應該禁止；2.

我具有良好的健身習慣；3.

我的生活有規(guī)律（如按時吃飯、早睡早起、定期鍛煉等）；4.

我認為酗酒不是什么壞行為，沒必要禁止；5.

我會為增進健康制訂適合自己的鍛煉計劃，并能持之以恒地執(zhí)行；6.

我在體育活動之前會主動進行一些準備活動，以避免活動中受傷；7.

我平時會自覺通過體育鍛煉來增進自己的健康；8.

我平時經(jīng)常運用體育課上學過的運動知識和技能進行體育鍛煉；9.

我會努力抵制異性吸引對自己產(chǎn)生的干擾；10.我從不在飯后馬上進行劇烈的體育活動；11.我平時非常注意飲食衛(wèi)生；12.我平時非常關注自己的身心健康狀況；13.

我能夠自己處理體育活動中常見的運動創(chuàng)傷。第八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六（1）由于是填寫問卷，學生可能會不認真填寫或者亂填，怎么辦呢？（2）運用量表評價的話，問卷的發(fā)放、收集和分數(shù)計算，也是一個工作量非常大的事情，如何處理這個問題呢？引發(fā)新問題：第九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六第十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六（1）|自評成績－他評成績|≤自評他評調(diào)節(jié)范圍（自評他評調(diào)節(jié)范圍教師可以自定，如內(nèi)定為5），則：學生的自評他評分數(shù)成績＝學生的自評成績（2）|自評成績－他評成績|＞自評他評調(diào)節(jié)范圍，設R＝|自評成績－他評成績|學生的自評他評分數(shù)成績＝min{自評成績，他評成績}－R即：自評成績和他評價成績的最小值減去R。自評他評比較法第十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六

2、如何給予各個評價方面一定的比重，綜合評價學生各方面的體育學習？

主要由體育教師根據(jù)學生在各個方面的實際情況予以確定，例如，學習態(tài)度較差，則可以給予學習態(tài)度較大的比重；體能較差，則可以給予體能更大的比重等等。這個比重處于一種動態(tài)變化的狀態(tài)之中。第十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六第十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六問題三：應如何根據(jù)各地、各校的教學和學生的實際情況制訂相應的評價標準，并在評價標準中關注學生的個體差異和進步幅度。

第十四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六

1、如何正確對待全國統(tǒng)一的評價標準（如《學生體質健康標準》等）?

（1）統(tǒng)一的評價標準只能適用于少數(shù)體能項目，絕大多數(shù)評價內(nèi)容都需要自己制定評價標準；（2）在使用全國統(tǒng)一的評價標準時要注意關注學生的個體差異與進步幅度。

2、如何針對本校的特色項目和學生的進步幅度制訂相應的評價標準？

第十五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六制訂初中男生“踢毽子”絕對測試成績的等級評價標準運用“離差法”制訂初中男生“踢毽子”的等級評價標準

注：x為所測初中男生“踢毽子”的實際測試絕對成績，x=52.3028，S＝15.7751。

第十六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六利用“累進記分法”制訂初中男生“踢毽子”評分標準的嘗試注：x為所測初中男生“踢毽子”的實際測試絕對成績，得分Y＝kD2-Z第十七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六

制訂初中男生“踢毽子”的進步幅度評分標準

運用“目標值進步幅度定級法”制訂初中男生“踢毽子”的進步幅度評分標準（目標成績＝x＋3S）

綜合評價所測初中男生的“踢毽子”運動技能學習成績

綜合評價所測初中男生的“踢毽子”運動技能學習成績

綜合成績＝“期末的絕對成績分數(shù)”＋“相對進步幅度分數(shù)”第十八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六表7-6所測初中男生“踢毽子”成績的綜合評分表

注：如果“綜合成績”超過“100”則封頂為“100”，其余綜合分數(shù)均可四舍五入。

第十九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六

“經(jīng)過第一階段的練習，我的踢毽子水平已達到了中等。我從以前對體育的毫無感覺，變成了現(xiàn)在肯努力去練習，這對我來說已經(jīng)是一個“奇跡”了！老早以前的我因為種種客觀原因，放棄了體育，選擇了別的‘嘗試’，而我的‘嘗試’卻和我交臂而過，因此我便討厭體育，以至于屢次遭到“三好學生”的拒絕?，F(xiàn)在，我會努力的練習，就是為了找回以前的自己！”

——朱偉

“老師發(fā)給我們的等級標準讓我們有了目標、有了信心，能夠直觀地看到自己在進步，這種推陳出新的考核方法使我們學會有計劃地完成學習任務，發(fā)展自己的愛好和特長，值得提倡！”

——房堅

自制體育學習評價標準可以促進學生學會有目標、有計劃地進行體育學習。制訂初中男生“踢毽子”評價標準獲得的效果

第二十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六

“自從體育教師研制了‘踢毽子’的評價標準并發(fā)放給學生之后，學生對‘踢毽子’的積極性特別高。以前大冬天下課學生都躲在教室不愿出來活動，現(xiàn)在一下課學生就會自發(fā)地在學校的各個角落進行‘踢毽子’活動和比賽。大家你追我趕，看誰晉級快、等級高。我從來沒有想過在我校這樣的簡陋條件下，體育教學和課外體育活動能夠搞得如此紅火?！薄鄭u三十三中校長自制體育學習評價標準推動了學校體育工作的有效開展。

制訂初中男生“踢毽子”評價標準獲得的效果（續(xù)）

第二十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六第二十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六第二十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六第二十四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六第二十五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六問題四：應如何綜合運用多種評價方法，實現(xiàn)定性評價與定量評價的結合、過程性評價與終結性評價的結合、絕對性評價與相對性評價的結合，并增強這些方法的可操作性。第二十六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六第二十七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六第二十八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六

老師，請上課吧

“老師，請上課吧！”聽到這親切的聲音，看到一排排整齊的隊伍，面對一個個渴望得到知識滋潤的孩子，做為一名體育教師，我真的感動不已。因為這種現(xiàn)象已經(jīng)久違了。高二（8）班是我這學期剛接手的一個班級，也是我的實驗班級。一開學，我就嘗試將新的評價理念滲透到教學中。我在平時的體育課堂教學中非常關注每一位學生的學習，不斷激勵學生，并嘗試與學生交流。經(jīng)過3-4次課以后，學生的學習開始發(fā)生了變化。有一次我去上課，（8）班的學生在班長的帶領下早已排著整齊的隊伍在等著我（而且是班上同學全部到位?。?。我快步走到隊伍旁邊，班長走過來，說一聲：“老師，請上課吧！”當時我聽到這句話，真的很激動、很驚訝。從此以后每次課都是這樣，包括有一次我外出開會遲到了二三分鐘，而且天下著蒙蒙細雨，我本以為學生會在教室里面，沒想到他們竟然站在操場上等我上課！我趕緊奔過去，對同學們連聲說“對不起”，我的眼眶同時也濕潤了。

第二十九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六

老師，請上課吧（續(xù)）

課后我問一些學生：“你們以前有沒有這樣認真上過體育課？”他們都說：“沒有?！薄澳乾F(xiàn)在為什么會這樣認真呢？”同學們爭先恐后地告訴我：“老師，你對我們這么好，信任我們這個班級，對我們的每一個進步都給予鼓勵?！薄澳阕屛覀兌?，我們只要有進步，就有可能獲得好的體育學習成績。不像有的體育教師，只看好那些體育尖子生?！薄澳阋埠苡H切，常常與我們一起學習，打成一片。我們喜歡體育，同時也喜歡體育課，更喜歡你這樣的體育老師?！?/p>

面對著這些可愛的學生，我產(chǎn)生了許多新的思考，仔細回想著高二（8）班在這個學期所發(fā)生的變化，以及他們與其他班級的不同。這，大概就是我們常說的評價的激勵與發(fā)展功能所帶來的吧。（泉州惠安四中實驗提供）

第三十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六

點評：

如果不是親身的實驗，我們很難想象高中二年級的學生會如此擁護一位體育教師。這個案例告訴我們，關注進步與發(fā)展的體育學習評價可以有效地激發(fā)學生的體育學習興趣和學習積極性。只要我們有效地運用體育學習評價，學生將會不斷轉變對評價的認識和理解，懂得評價的真正目的不在于鑒定自己的最終學習成績，而在于促進自己進步與發(fā)展。他們將學會通過評價來改進自己的體育學習，提高體育學習能力。

第三十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六問題五：應如何將學生的自評與互評以及家長評價落到實處，而不是追求形式，并保證各類主體評價結果的真實性與客觀性，避免虛假評價。第三十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六體育教師對學生的自評與互評結果進行相應的反饋非常重要：

（1）量表評價中的測謊題；（2）自評他評比較法所得結果；（3）平時的觀察。第三十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六

體育光榮簿：

高一年級的學生已經(jīng)具有一定的語言與思維判斷能力,讓他們挖掘其他同學的閃光點與典型事例也不算什么難事。我在進行學生互評的時候，設計“體育光榮簿”，專門記錄體育課堂教學中的典型事例，以及學生在體育比賽中為校、班爭光的情況，主要由班內(nèi)的體育骨干負責管理。同時我還要求每位學生在期末總評時列舉班內(nèi)同學1～2例典型的、令班上同學學習的事例。這時我會發(fā)現(xiàn)那些平時不受人注意且學習表現(xiàn)不怎么樣的學生因受到大家的認可而滿含熱淚的場面,也有學生通過大家的激勵性評價而改掉不良習慣的真實案例，從而充分體現(xiàn)了學生互評的合理化和人性化。（青島十七中實驗提供）

第三十四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六

《課程標準》提出，不僅應由體育教師對學生進行體育學習評價，還應讓學生參與到評價中來。讓學生參與評價的主要目的是為了培養(yǎng)學生正確認識和評價自己與他人的能力，并給教師提供評價依據(jù)，以便于更全面地評價學生的體育學習。然而，與此同時也會出現(xiàn)學生不認真評價，應付了事，或者進行虛假評價等問題。對于此，我們不能“因噎廢食”，不能因為學生參與評價可能會發(fā)生的一些問題而否認學生評價所能產(chǎn)生的教育價值。只要體育教師能夠創(chuàng)造性地設計學生評價的形式，相信能夠獲得較好的效果。第三十五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六問題六：應如何評定學分。第三十六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六1、學生因為選項可能會導致不同模塊，所在的學習班級不一樣，應該如何管理他們的學分呢？

（1）體育教師給予評定，班主任管理；（2）進行網(wǎng)絡化管理，建立成長記錄袋；第三十七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六第三十八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六第三十九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六2、如果學生在模塊學習中出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，怎么辦？

（1）如果是體能與運動技能不合格，給予一次補考的機會；（2）如果補考還是不及格，可以在畢業(yè)前再給予一次補考機會；（3）如果是因為出勤、情意表現(xiàn)和學習態(tài)度不好而不及格，而且體能和運動技能是合格的，建議進行批評教育，然后在下一模塊的體育學習和課外活動中提出具體要求，最后根據(jù)其在學習和活動中的表現(xiàn)給予重新評定。

第四十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六3、應該如何評定特殊學生（身體殘障、重疾病患者或特殊身材學生）的學分呢？（1）在體能、運動知識和技能、體育學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等五個方面的評價中，更多地強調(diào)后三個方面的評價；（2）在體能、運動技能的評價中，更多地考慮學生的進步幅度。第四十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期六4、如何評定健康教育專題的學分？（1）課程標準高中階段的健康教育專題共18個學時，在三年內(nèi)完成，可以在18學時完