第三單元知識(shí)清單（素材）部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

9、短詩(shī)三首一：易錯(cuò)生字詞繁：繁華繁星漫：漫滅漫天遍地藤：瓜藤藤蘿膝：膝蓋雙膝詩(shī)歌理解1、漫滅：磨滅，模糊。2、《繁星（七一）》中提示回憶情境的三個(gè)關(guān)鍵詞是：園中、葉下、膝上。根據(jù)“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”喚起了我們和母親相處時(shí)和諧、溫馨的感覺。我們可以想象到這樣的畫面：月光皎潔的園中孩子在玩耍，玩累了回到藤蘿葉下乘涼，趴在媽媽膝蓋上聽故事。除此之外我們還可以在這些場(chǎng)景中捉蟋蟀、賞月、讀詩(shī)……這首詩(shī)體現(xiàn)了母愛的溫馨和詩(shī)人對(duì)母親、對(duì)童年生活的懷念。3、《繁星（一三一）》中,“大海啊”的“啊”讀音是ya，運(yùn)用了排比和反問(wèn)的手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的喜愛與贊美。4、《繁星（一五九）》中，“母親啊”的“啊”讀音是na,天上的風(fēng)雨指的是自然界的風(fēng)雨，心中的風(fēng)雨指的是因?yàn)榻?jīng)歷了困難內(nèi)心的痛苦和難過(guò)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛的感激和贊美。5、通過(guò)想象我知道躲在母親懷里時(shí)母親會(huì)撫摸著孩子的頭輕聲說(shuō)；“孩子不要怕，媽媽永遠(yuǎn)支持你！”6、冰心詩(shī)歌的三大主題是：母愛、童真、大自然的喜愛與贊美。三、仿寫1、這些事——是永不磨滅的回憶。仿寫：這些話——是難以忘記的教導(dǎo)。這些物——是無(wú)比珍貴的禮物。月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。仿寫：藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊的天空，寬闊的操場(chǎng)，碧綠的草原。奔跑的孩子。悠閑的羊群。大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？仿寫：明月啊！太陽(yáng)啊！哪一片天沒有云？哪一片海沒有浪？哪一顆樹沒有葉？哪一滴雨沒有水？哪一次我的夢(mèng)鄉(xiāng)中哪一次我的記憶中沒有你皎潔的光芒？沒有你明媚的笑臉？10、綠一：易錯(cuò)生字詞嫩綠教練二、詩(shī)歌理解1、出奇的意思是：特別?！暗教帯边@個(gè)詞寫出了綠色的范圍廣。2、詩(shī)歌中描寫綠色很集中的句子是：“所有的綠都集中起來(lái)，擠在一起，疊在一起，靜靜地交叉在一起”。詩(shī)歌中描寫作者想象的句子是“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。”這里還運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了春天到了，世界充滿綠色的感覺。3、詩(shī)歌的最后一小節(jié)屬于動(dòng)態(tài)描寫。寫出了綠色聞風(fēng)而動(dòng)、搖曳多姿的感覺，通過(guò)想象，這些隨風(fēng)飄動(dòng)的綠色可能是：竹子、麥苗、柳枝、水稻、湖水……4、這首詩(shī)表達(dá)了自己對(duì)春天到來(lái)美好世界的喜愛與贊美。5、這首詩(shī)主要寫的是詩(shī)人自己的感覺。課后鏈接文段主要寫的是具體的景物。三、仿寫1、到哪去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……仿寫：到哪去找那么多的紅：去哪找那么多的藍(lán)：深紅、淺紅、桃紅、深藍(lán)、淺藍(lán)、天藍(lán)、朱紅、鮮紅、粉紅……藏藍(lán)、海藍(lán)、水藍(lán)……白樺一：易錯(cuò)生字詞瀟：瀟灑春雨瀟瀟穗：麥穗谷穗霞：朝霞霞光抹：抹去一抹朦朧二、詩(shī)歌理解1、“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊放，潔白的流蘇如畫”這一小節(jié)詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把積滿雪花的枝頭比作雪繡的花邊、串串花穗、潔白的流蘇，贊美了白樺不畏嚴(yán)寒、挺拔的形象。讀完這小節(jié)詩(shī)，我想起來(lái)了唐代岑參的詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”2、在這首詩(shī)中，想象白樺樹玉立于“朦朧的寂靜”“燦燦的金暉”“姍姍來(lái)遲的朝霞下”，我們能感受到白樺色澤變化之美，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛和贊美。在這里描寫朝霞運(yùn)用了擬人的手法。3、白樺樹給你留下了怎樣的印象？高潔、挺拔、沉靜含蓄、不畏嚴(yán)寒白樺是俄羅斯的國(guó)樹，是這個(gè)國(guó)家民族精神的象征。4、這首詩(shī)押“a”韻,讀來(lái)朗朗上口。4、關(guān)于植物的詩(shī)歌梅竹石[宋]王安石[清]鄭燮墻角數(shù)枝梅，咬定青山不放松，凌寒獨(dú)自開。立根原在破巖中。遙知不是雪，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，為有暗香來(lái)。任爾東西南北風(fēng)。在天晴了的時(shí)候詩(shī)歌理解這首詩(shī)歌中運(yùn)用了大量擬人的修辭手法，如“炫耀著新綠的小草”“不再膽怯的小白菊：鳳蝶兒自在閑游”“云也在閑游”。在寫鳳蝶兒時(shí)，還運(yùn)用了比如的修辭手法，把鳳蝶的翅膀比做飾彩的智慧樹葉。這首詩(shī)描寫了雨后萬(wàn)物干凈、清新、悠閑、愉悅的景色，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人悠閑愉悅的心情。仿寫在天晴了的時(shí)候，滿身泥巴的小松鼠，跳進(jìn)水坑洗了個(gè)澡。被沖毀房子的螞蟻，忙著重新修建家園。躲在屋檐下的孩子們，歡樂(lè)地在地上踩水。語(yǔ)文園地現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)讀來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。詩(shī)歌常常表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含豐富的想象。詩(shī)歌往往包含著真摯的情感。古代文人屈原（戰(zhàn)國(guó)·楚國(guó)）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。陶淵明（東晉）采菊東籬下，悠然見南山。孟浩然（唐）綠樹村邊合，青山郭外斜。杜甫（唐）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。韓愈（唐）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。劉禹錫（唐）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。范仲淹（宋）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。龔自珍（清）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。描寫顏色的方法：聯(lián)想法：仿佛涂上了……，仿佛染上了…………中透著……綠得……，黃得……，藍(lán)得……，紫得……寫詩(shī)角度選擇方位變化（從上到下，從遠(yuǎn)到近）景——物——人日積月累詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?、詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。——艾青3、詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。——[英國(guó)]華茲華斯。綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌大門主題