初中語(yǔ)文-狼教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《狼》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓張思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，因此，結(jié)合本課程內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“繪聲繪色講故事”“抽絲剝繭品故事”“鞭辟入里評(píng)故事”等環(huán)節(jié)，希望學(xué)生們能夠創(chuàng)造性的解讀故事，并從故事中獲得有益的啟示，拓展課程的外延?！独恰穼W(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文起步不久，能力尚在初級(jí)階段，底子薄，功夫淺，閱讀存在困難，因而指導(dǎo)學(xué)生通讀全文、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，應(yīng)作為教學(xué)本文的重要環(huán)節(jié)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情境之中。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)本著重點(diǎn)突出、知識(shí)落實(shí)、重在方法指導(dǎo)的思想，讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的閱讀文言文。《狼》評(píng)測(cè)練習(xí)1.注音解詞。屠():綴():窘():薪(): 苫蔽()(): 弛():眈(): 少()時(shí): 瞑():隧(): 尻(): 寐():黠(): 詐():2.解釋加點(diǎn)字的意思。止有剩骨 顧野有麥場(chǎng)一狼得骨止狼不敢前 其一犬坐于前 意暇甚恐前后受其敵 蓋以誘敵3.翻譯下面句子。(1)骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。(2)少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。(3)一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。(4)禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。4.《狼》的作者,字,一字,別號(hào),世稱“”,朝著名文學(xué)家。本文選自文言短篇小說(shuō)集?！傲凝S”是作者的書(shū)屋名,“志異”的意思是記錄奇異的事。

《狼》教材分析《狼》節(jié)選自清代短篇小說(shuō)集《聊齋志異》中的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻雙雙斃命于屠戶的刀下。作為一篇文言文，《狼》情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，是學(xué)生積累文言知識(shí)、培養(yǎng)閱讀文言文能力的好文章?！独恰方虒W(xué)設(shè)計(jì)課題狼科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生課時(shí)1課時(shí)授課人一、教材內(nèi)容分析《狼》節(jié)選自清代短篇小說(shuō)集《聊齋志異》中的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻雙雙斃命于屠戶的刀下。作為一篇文言文，《狼》情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，是學(xué)生積累文言知識(shí)、培養(yǎng)閱讀文言文能力的好文章。二、教學(xué)目標(biāo)1、朗誦課文，理解句義、文意。積累重要的文言詞語(yǔ)。2、品讀文中狼和屠戶的形象。3、理解文章闡述的道理。三、學(xué)習(xí)者特征分析七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文起步不久，能力尚在初級(jí)階段，底子薄，功夫淺，閱讀存在困難，因而指導(dǎo)學(xué)生通讀全文、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，應(yīng)作為教學(xué)本文的重要環(huán)節(jié)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情境之中。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)本著重點(diǎn)突出、知識(shí)落實(shí)、重在方法指導(dǎo)的思想，讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的閱讀文言文。四、教學(xué)方法講授法、討論法、點(diǎn)撥法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)習(xí)積累六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入，激趣誘思同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？那我給大家講個(gè)故事吧！有個(gè)屠夫賣完肉回家，天色已晚，忽然一只狼沖過(guò)來(lái)，只盯著擔(dān)子里的肉，像是很饞，它跟在屠夫后面走了幾里路。屠夫害怕，用刀嚇?biāo)蜕晕⑼艘徊?；等屠夫朝前走，它又跟上。屠夫想，狼想要的是肉，不如暫且將肉掛在?shù)上，等第二天早上再來(lái)拿。于是將肉鉤好，踮起腳將肉掛在樹(shù)上，再把空擔(dān)給狼看，狼才停住不跟了。屠夫天亮來(lái)取肉時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到樹(shù)上懸著一個(gè)大東西，好像人上吊而死的樣子，大驚，遲疑地走近看，原來(lái)是死狼。抬頭仔細(xì)看，就見(jiàn)狼口咬住肉，但鉤子勾住了它的腭部，真像魚(yú)上鉤吃餌。那時(shí)狼皮價(jià)錢貴，值十幾兩銀子，屠夫因此發(fā)了筆小財(cái)。怎么樣？故事很有趣吧？知道這故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？聽(tīng)故事，回答問(wèn)題通過(guò)《狼三則》中另外的故事介紹，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又為課下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)另外兩則作鋪墊。出示幻燈片介紹蒲松齡指名介紹蒲松齡剛才我所講的故事是蒲松齡《狼三則》中的第一則，今天，就讓我們一起來(lái)走進(jìn)第二則故事！板書(shū)題目、作者。出示幻燈片，介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)二、聲情并茂讀故事范讀一遍課文，明確聽(tīng)讀要求1、明確字音、聽(tīng)清停頓。2、留意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、情感。讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、明確停頓，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)展現(xiàn)情感指名讀展示帶有停頓提示的幻燈片，要求學(xué)生邊讀邊思考：這篇古文講了一個(gè)什么故事？（用一句話來(lái)概括）邊讀邊思考，互相點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，每讀一次，都有所收獲三、繪聲繪色講故事請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，疏通文意，用現(xiàn)代漢語(yǔ)繪聲繪色地把故事講出來(lái)，并把自己的不理解的句子標(biāo)注出來(lái)。把自己剛才不把握的地方拿到小組內(nèi)交流討論一下。結(jié)合注釋，繪聲繪色講故事讓學(xué)生用講故事的形式翻譯課文，更加有趣，提高學(xué)生的參與度把自己剛才不把握的地方拿到小組內(nèi)交流討論一下。交流疑點(diǎn)充分發(fā)揮同學(xué)間互助、帶動(dòng)的力量對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)，指導(dǎo)、明確，并總結(jié)積累積累重點(diǎn)文言詞匯，豐富文言知識(shí)四、抽絲剝繭品故事本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，卻又意涵豐富，我們不妨大膽發(fā)揮自己的想象，通過(guò)小組合作，創(chuàng)造性地去解讀故事情節(jié)，解讀屠戶和狼的心理活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合文中的字、詞、句，用下面的句式解讀課文、品析形象。“……寫(xiě)出了狼（屠戶）……它們（他）在想……”教師舉例、巡視、點(diǎn)撥小組合作交流；發(fā)表意見(jiàn)；相互補(bǔ)充提倡多角度、有創(chuàng)意的解讀，感受課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)，品析重點(diǎn)形象提問(wèn)、引導(dǎo)、總結(jié)、板書(shū)小組派代表發(fā)言展示五、鞭辟入里評(píng)故事文章結(jié)尾哪個(gè)字體現(xiàn)了屠戶對(duì)狼的態(tài)度，同時(shí)也是作者對(duì)狼的態(tài)度？齊讀最后一段，讀出嘲諷意味回答問(wèn)題、朗讀在品讀完文本之后，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義，正確認(rèn)識(shí)文學(xué)作品中的形象及其意義現(xiàn)代文豪郭沫若先生為蒲松齡的書(shū)房聊齋題了這樣一則對(duì)聯(lián)“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”（出示幻燈片），那么本文中蒲松齡刻畫(huà)的“狼”這一形象有何現(xiàn)實(shí)意義？本文給了你怎樣的啟示？把自己的體會(huì)、收獲寫(xiě)到課本的空白處六、作業(yè)不同的作品中狼的形象不同，因?yàn)樽髡呓柚潜磉_(dá)的思想感情不同，本文中狼是反面角色，那么在其它的文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢？課下請(qǐng)搜集資料，以“我眼中的狼”為題，寫(xiě)一篇短文，全方位多角度地認(rèn)識(shí)狼。拓展學(xué)生閱讀的外延，讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力七、小結(jié)回顧整篇課文，給我們講述了一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦的故事，一連串簡(jiǎn)練生動(dòng)的描寫(xiě)，把狼的“狡詐”，屠戶的機(jī)智勇敢表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們不得不感嘆故事之“奇”，寓意之“深”。希望同學(xué)們?cè)谡n下不忘細(xì)細(xì)品讀，咀嚼回味。八、板書(shū)設(shè)計(jì)狼蒲松齡笑屠戶狼勇敢貪婪機(jī)智狡詐《狼》效果分析本節(jié)課整體效果良好。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、課堂效果良好，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，小組討論卓有成效，比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課標(biāo)的要求。2、三個(gè)板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，思路非常清晰，教學(xué)內(nèi)容一目了然。3、師生配合默契，節(jié)奏把握較好，課堂氣氛比較輕松自然?！独恰氛n后反思上課前我搜集了很多資料，這樣匯總起來(lái)便是可貴的備課資料了，通過(guò)自己的研讀，我領(lǐng)悟到，情節(jié)曲折正是《聊齋志異》的一大成就（另