2023年春英語教學(xué)理論平時作業(yè)

2023春《英語教學(xué)理論》平時作業(yè)98分

M).全身反映法

您的答案:C

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此題得分:2.0

26.第39題

該教學(xué)法主張全外語教學(xué),母語在外語課堂中不應(yīng)當(dāng)

使用。

M.語法翻譯法

B.直接法認(rèn)知法交際法

您的答案:B

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此題得分：2.0

27.第40題

該教學(xué)法的特點涉及強(qiáng)調(diào)交際中意義的傳遞和語言的使用。

4.認(rèn)知法屈.交際法

C.全身反映法砧.任務(wù)型語言教學(xué)模式

您的答案：B

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28.第41題

該教學(xué)法的語言學(xué)習(xí)觀點與交際法同樣。除此以外，該教學(xué)法

尚有其學(xué)習(xí)原則，即任務(wù)能提供語言習(xí)得所需要的語言輸入、

輸出及互動;任務(wù)活動能激發(fā)學(xué)生愛好及動力；學(xué)習(xí)困難也能

通過協(xié)商來解決。

A.認(rèn)知法

B.交際法

C.全身反映法砧.任務(wù)型語言教學(xué)模式

您的答案:D

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29.第42題

該教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)被威利斯（Willis,1996）描述為:Pre-t

ask（任務(wù)前階段）、Taskcycle（任務(wù)中階段）和Lan

guagefocus（聚焦語言階段）。

A.認(rèn)知法AB.交際法

C.全身反映法硝.任務(wù)型語言教學(xué)模式

您的答案:D

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30.第43題

英國學(xué)者Palmer指出學(xué)習(xí)語言有三個過程,即接受

語言輸入，通過反復(fù)操練記住并在實際練習(xí)中使之變

為個人技能。很明顯，行為主義的習(xí)慣形成理論是該

教學(xué)法的語言學(xué)習(xí)觀。

M.語法翻譯法AB.直接法

C.情景法

D.聽說法

您的答案:c

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31.第10題

結(jié)構(gòu)主義學(xué)說的支持者認(rèn)為專家語言應(yīng)系統(tǒng)地專家語

音，以口頭的方法、強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)。

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32.第11題

英語教學(xué)法的發(fā)展與其它任何學(xué)科的發(fā)展是沒有聯(lián)系

的。

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33.第12題

在新中國成立后很長的一段時間里，中國外語教學(xué)的

基本路子是任務(wù)型教學(xué)法。

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34.第13題

現(xiàn)代語言學(xué)家們普遍認(rèn)為，語言符號和它們所指的事

物之間有內(nèi)在的必然聯(lián)系。

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35.第14題

很多英、美學(xué)者都認(rèn)為交際法不是一種特別的方法，而是一種

學(xué)習(xí)外語的途徑，它的目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言能力。

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36.第15題

在大綱設(shè)計方面，''強(qiáng)任務(wù)派”認(rèn)為不應(yīng)按語言難易度順序設(shè)

計大綱（如傳統(tǒng)大綱同樣），而應(yīng)按任務(wù)的難易限度去設(shè)計任

務(wù)型語言教學(xué)大綱。

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此題得分:2.0

37.第16題

在二十世紀(jì)七十年代初期，美國的海姆斯針對喬姆斯

基的語言能力提出了他的“交際能力”概念，以表述語

言在社會的使用。

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此題得分：2.0

38.第26題

在中世紀(jì)后期，在歐洲大陸，盡管語言的發(fā)展形勢起了

巨大的變化，拉丁語還是成為學(xué)校開設(shè)的一門課程，由

于人們相信學(xué)習(xí)拉丁語能為學(xué)生提供智力方面的訓(xùn)

練，磨練他們的智慧。

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39.第27題

英語教師進(jìn)行的重要是英語教學(xué)工作,因此他們要不

斷研究教學(xué)法，也要了解教學(xué)法和相關(guān)學(xué)科的理論問

題。

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40.第28題

英語教學(xué)法的相關(guān)學(xué)科涉及教育學(xué)等學(xué)科。

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41.第29題

十九世紀(jì)西方的外語教學(xué)經(jīng)歷了“語法——翻譯法''的

建立及一連串的教學(xué)改革運動，最后形成交際法。

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42.第30題

雖然學(xué)者都批準(zhǔn)任務(wù)型語言教學(xué)的一個特點是真正的交際任

務(wù)活動在教學(xué)的核心作用，但在任務(wù)活動的界定、任務(wù)型大綱

的設(shè)立、任務(wù)型語言教學(xué)的實行方面還存在不同的觀點。也與

交際法同樣，任務(wù)型教學(xué)可分為“傳統(tǒng)任務(wù)派”和“現(xiàn)代任務(wù)

派”?

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43.第31題

在大綱設(shè)計方面，''弱任務(wù)派”認(rèn)為需要按任務(wù)的難易順序設(shè)

計大綱，還可以用任務(wù)去包裝結(jié)構(gòu)。

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44.第44題

圖式理論認(rèn)為，一個人在大腦里的圖式越多、越完善,

在閱讀理解時被調(diào)用的也許性越大,就越有也許保證

對文章意義的對的理解。

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45.第45題

二十世紀(jì)初,德國人貝力子創(chuàng)辦的“貝力子外語學(xué)?！北榧皻W

美各國。貝力子學(xué)校所使用的直接法的原則和環(huán)節(jié)涉及：用歸

納法專家語法。

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46.第46題

根據(jù)中國大陸英語學(xué)習(xí)的環(huán)境特點，我們應(yīng)考慮如何

為英語教學(xué)發(fā)明更好的環(huán)境，向?qū)W習(xí)者提供更多的語

言輸入。

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此題得分:2.0

47.第47題

英語教學(xué)法是一門獨立學(xué)科。

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此題得分：2.0

48.第48題

在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，英國學(xué)者在總結(jié)前人經(jīng)驗

的基礎(chǔ)上，在語言方面進(jìn)行了有效果的研究工作，最

后創(chuàng)建了一整套教學(xué)法理論的原則:即選擇性原則、分

級原則和授課原則。這些原則就構(gòu)成了情景法的基礎(chǔ)。

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49.第49題

“弱任務(wù)派”認(rèn)為"Ataskisanyactivitythat

1earnersengageintofurtherthe

processof1earningaIanguage”。按此觀點,凡是能

促進(jìn)學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的活動都為任務(wù)。

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50.第50題

“強(qiáng)任務(wù)派”主張在完畢任務(wù)之后才按學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行語言

分析和練習(xí),分析也應(yīng)使用意識提高活動(consciou